廷弼·研修|2026年无锡市小学数学“新课标 新教材 新教学”义务教育教科书《数学(四~六年级上册)》教材培训活动

随着2026年9月新教材的全面启用，如何充分挖掘数学课程的育人价值，创设符合小学生认知规律的学习情境，成为一线教师关注的焦点。本次活动以课堂实践为载体，紧扣新教材编排，汇聚了全市各区小学数学教研员、分管校长、骨干教师及四至六年级教师代表近300人，共研新理念，共探新教学。

本次活动以课堂实践为载体，紧扣新教材编排，推出了六节高质量研讨课。执教教师立足学生认知起点，聚焦数感、模型观念等核心素养，依托真实情境与动手探究，将新课标理念转化为灵动高效的课堂，呈现了精彩纷呈的教学风采。

无锡市东鿍实验学校陈红苗老师以趣味《数字魔盒》游戏导入，快速激活学生思维。课堂打破碎片化知识教学，紧扣“计数单位”核心主线，串联整数、小数、分数的意义、性质与大小比较。依托生活数据，通过小组探究、数形结合，引导学生发现各类数的内在统一规律，以思促学，有效构建系统化的数感体系。

宜兴市实验小学邵瑛姣老师从趣味电影数字谜题切入，依托计数器学具，引导学生从十进制“满十进一”自然走向二进制“满二进一”的概念建构。通过拨珠、换算、辨析，巧妙化解进制转换难点。课堂搭建计算机、AI智能等科技实践场景，让学生在体验中完成信息科技启蒙，实现多学科有机融合。

无锡市崇宁路实验小学朱依澜老师以“苏超”为情境，依托方块模型、算盘拨数等直观学具，引导学生从个、十、百、千走向新单位“万”。设计层层递进的数数活动，化解“满十进一”难点。融入赛场人数、百元人民币等生活实例，把动手探究、思辨表达与数感培养融合，帮助学生建立初步的大数意识。

无锡市东湖塘实验小学严怡老师立足学科特质，以“直观感知—本质探究”两条主线引导建构。借助平板电脑组织学生自主动手操作、对比验证，做到操作有抓手、辨析有层次、素养有落点，让抽象的比例知识慢慢扎根学生心间。

常熟市元和小学曹琳老师以尚湖风景区走路快慢的情境引入，制造认知冲突，自然引出速度概念。选取步行、高铁等丰富生活实例，把抽象的“速度”具象化。通过列式对比，引导学生自主推导三个核心关系式，注重数量关系的生成与建构，不断设置问题链，让学生不仅会做题，还能讲清道理。

江阴市花园实验小学赵雪铭老师在学生认识速度的基础上，引导学生自主推导三个数量关系式。巧妙勾连旧知，将“路程、速度、时间”与“总价、单价、数量”等模型对比迁移，发现共性；借助线段图表征题意，将抽象数量关系直观化，练习设计正向、逆向变式，层次分明，有效锻炼了学生分析与解决问题的能力。

无锡市教育科学研究院黄伟星主任对六节课进行核心概念梳理归类，立足核心素养、思想方法及理论依据，重构知识架构。他将六节课划分为两大主线：前三节课以“计数单位”为核心，聚焦数感培养；后三节课以“倍数关系”为底层逻辑，打通模块知识的结构化关联。《图形的放大与缩小》本质为同类量的缩放变化，《路程、时间与速度》属于不同类量的缩放建模，两者均依托倍数关系表达变化规律。

常熟市教师发展中心徐建文主任进行了高屋建瓴的深度点评。他指出这组课例梯度清晰，充分体现了“数与代数”和“图形与几何”领域的贯通设计，高度重视让学生经历知识的形成过程，把抽象的数学知识转化为可操作、可探究的学习活动。同时他建议继续给学生留足独立思辨的空间，进一步推动学生自主建构知识，让数学思维在课堂自然生长。徐特还紧扣教材修订要点，直面课堂真实问题，经精准点拨与集思研析，教学困惑逐步理清，课堂实施的方向与边界愈发清晰。