秋深意浓送教去 史润程龙薪火传——龙南市初中历史名师工作室走进程龙学校送教活动纪实

田应丰老师以《呐喊破暗夜 行动开新天》为课眼，打破教材原顺序，将新文化运动的思想启蒙与五四运动的爆发发展有机串联。从"共和虽立、思想未醒"的困局切入，借巴黎和会外交失败点燃青年怒火，用时间轴与对比表格厘清运动从北京到上海、从学生到工人的扩展脉络，最后落回"爱国、进步、民主、科学"的五四精神。课堂尾声，学生以青春宣言回应百年前的同龄人——当"外争主权，内除国贼"的呐喊穿越时空，教室里的少年目光与1919年的青年心跳静静相接，一颗"以天下为己任"的种子悄然埋下。整节课以"思想破冰—行动破局—精神赓续"的逻辑主线贯穿，史料递进中，学生读懂的不仅是历史转折，更是一份跨越百年的青年担当。

蒋微老师以“1649年查理一世被推上断头台”的惊心一幕破题，顺着‌《大宪章》“王在法下”的传统脉络，用时间轴串起1640—1688年的反复与曲折。从议会重开、内战爆发，到克伦威尔护国主独裁、斯图亚特王朝复辟，再到“光荣革命”与《权利法案》落定，课堂把“王权与议会的博弈”讲成可触摸的制度故事。学生沿着“长期性、曲折性、妥协性、创新性”的探究路径，读懂君主立宪制如何在不彻底流血中完成权力转移，史料实证与历史解释在追问里自然落地。

课程结束后，参与活动的全体人员——工作室成员、程龙学校历史教师以及片区成员校的历史教师代表围坐评课。首先由授课教师阐述设计意图与课堂得失，接着程龙学校历史教师结合乡镇学情分享吸收点，随后片区成员校教师从自身教学实际切入，畅谈两节课带来的启发与思考，最后工作室成员从“教学立意、史料层级、问题梯度、板书结构”等角度切入：蒋微的课可再留白，让“妥协是不是智慧”的思辨多飞一会儿；田应丰的课可把“新文化运动与五四运动的衔接”再收一层，让“思想启蒙—行动破局”的史料链条更显形；两课共同亮点，是把教材结构拆开、按历史本身的逻辑重新讲故事，学生不是背结论，而是跟着证据走。

工作室主持人李青香最后总结：历史送教，送的不只是一节课的骨架，更是“用史料说话、用情境育人”的耐心。英国资产阶级革命教我们看懂制度转型的克制，五四运动教我们守住青年担当的炽热——一西一东、一冷一热，恰是历史课堂该有的张力。希望工作室持续把“送教”变“常教”，把个体精彩沉淀为区域共享的教研资源，让乡镇孩子也能在时间里看见自己。

秋风不误赶路人，史册长留追问心。此次程龙送教，不仅是一场名师工作室的专场展示，更是一次片区历史教研共同体的深度联动。它是打通城乡历史教研“最后一公里”的又一次踏实落脚，也是片区教师携手共进的生动写照。愿我们继续以课为犁，在乡镇课堂翻出思想的活水；以史为火，把教育情怀烧得持久而明亮——让每一次送教，都成为一粒种子；让每一次研讨，都朝着更真实、更有温度的历史教育走去。