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让结构看得见让素养够得着——增城区初中历史新教材单元整体教学专题研讨活动顺利开展

发布时间：2026-11-01 15:59:10 最近访问：2026-11-01 15:59:10

让结构看得见

让素养够得着

增城区初中历史新教材单元整体教学专题研讨活动

前言

2026年10月29日下午，广州市增城区初中历史开展了主题为“单元统整·问题成链·情怀落地”的新教材单元整体教学专题研讨活动。活动在执信中学增城实验学校隆重举行。全区八年级历史教师齐聚一堂，围绕单元整体教学、大概念建构、问题链设计、分层教学、家国情怀素养落地等新课标核心议题，开展课例观摩、主题分享与专家引领总结。本次活动由广州市增城区应元学校魏丹老师主持。活动立足统编版八年级上册新教材，以《五四运动》一课为核心载体，聚焦课堂真实痛点，分享可复制、可落地的教学实践，为区域初中历史课堂提质明晰路径。

魏丹老师主持教研活动

一

课堂展示

首先是施子璇老师带来观摩课《五四运动——困局·破局·变局》。施老师以时序线索搭建课堂框架，将教学内容拆解为困局、破局、变局三大板块，把新文化运动作为五四运动的思想铺垫，厘清思想解放与爱国运动之间的内在关联。课堂依托丰富原始史料、老照片、报刊文献，设置多层次探究问题，梳理五四运动两个阶段的转变，着重解析工人阶级登上历史舞台的历史意义。施老师注重分层作业设计，设置基础、素养、拓展三层课后任务，兼顾不同学情；立足现实，结合防疫志愿者、新时代青年案例解读五四精神，打通历史与现实，把家国情怀素养浸润在课堂活动之中。整节课逻辑完整，史料丰富，既夯实基础知识，又注重学生思辨能力培育，为单元视域下单课教学提供了很好的示范。

施子璇老师带来观摩课《五四运动》

接着陈天佑老师同样执教《五四运动》一课，开展同课异构教学实践。陈老师立足第四单元“新民主主义革命的兴起”单元大概念，跳出单纯讲授史实的传统模式，将单课置于单元整体链条当中，打通与后一课《中国共产党诞生》的内在逻辑。教学中重视学生活动设计，运用时间轴、表格梳理、小组讨论等学习工具，引导学生自主梳理运动发展脉络，辨析“新民主主义革命之‘新’”的内涵。课堂坚持论从史出，引导学生依托史料理解五四运动作为历史转折点的依据，避免把历史结论直接灌输学生。同时关注课堂评价，借助随堂练习及时检测学习效果，关注学生生成性问题，落实教学评一体化，展现出单元整体理念下新授课的实践思考，给在场教师带来多元的教学设计启发。

陈天佑老师执教观摩课《五四运动》

二

主题分享

概念为锚，问题为链

刘露瑶老师带来《概念为锚，问题为链——八年级历史单元问题链设计的实践路径》主题发言。发言直面新教材课时精简、教学容量增大的现实教学困境，阐释历史大概念的内涵、价值与确定路径，形象比喻大概念是知识骨架，史实为血肉。她提出单元教学要以大概念为锚点，搭建浅显阅读问题链与高阶思辨问题链两套问题体系，结合八上第三、第四单元完整展示实操案例。刘老师提出好课的标准是用大概念搭建骨架、用问题链驱动思考、用情境推动迁移，不追求讲完所有知识点，重在让学生获得结构化理解。发言提供从研读课标、单元导读到拆解课时问题链的完整操作步骤，案例详实，操作性强，为一线教师开展单元问题链设计提供清晰可行的操作范式。

刘露瑶老师作主题分享

初中历史教学中家国情怀培育研究

随后黄甫老师作《初中历史教学中家国情怀培育研究》主题分享。发言紧扣2022版历史课程标准，剖析当前家国情怀教学存在情感空洞化、乡土资源闲置、学生主体边缘化等课堂真问题，提出四条落地实施路径：以事件为载体，借助家书、大单元主题链开展教学；以人物为中心，依托多维史料互证，还原历史人物“家与国”的抉择；创设情景化教学场景，开展“家国英雄故事会”；依托增城本土乡土资源，实现“家乡—国家”情感升华。分享结合戴安澜、林觉民以及增城本地东江纵队、金兰寺遗址等大量实例，强调家国情怀不能依靠说教灌输，要设置可观测的评价量规，把热爱家乡作为家国情怀培育起点，实现润物无声的浸润式育人，为学科素养落地提供丰富实践参考。

黄甫老师

作主题分享

三

专家讲座

最后，增城区教育发展研究院陈萍老师作《让结构看得见，让学习够得着——初中历史单元知识结构化与分层教学的实践路径》专题讲座，把本次教研活动推向高潮。她结合日常听课，指出课堂三大断点：学生能背诵史实却不会迁移运用；课堂问题多却没有形成思维链条；分层教学只区分任务量、未改变思维支架。她提出要牢牢把握“概念统整、问题成链、情怀落地”核心思路，构建宏观单元大概念、中观课时结构、微观史料细节三层认知结构，强调大概念应为可论证的判断命题而非简单词组。课堂实施上，她倡导搭建递进式问题链、开发分层支架，设置基础层、进阶层、挑战层三级目标，做到“同一结构、同一主线、不同支架”，分层不等于贴标签；她还强调家国情怀是“证”出来而非“喊”出来，要依托史料证据实现价值认同，并分享一页纸备课工具，厘清误区。整场讲座理论站位高、问题诊断准、实践路径实，既有顶层设计又有落地方法，为全区教师提供了清晰、可复制的实践指引。

陈萍老师作专题讲座

结语

本次教研活动，课例展示与理论分享相辅相成，直面新课标、新教材下的课堂真实难题，从单元大概念、问题链建构、分层教学到家国情怀素养落地，形成完整教学实践闭环。参会教师在观摩、聆听与思考中更新教学理念，收获大量可直接迁移到日常课堂的教学设计工具与策略。此次教研有力推动增城区初中历史单元整体教学走向深入，引导教师由碎片化知识点教学转向重视学生结构化认知建构，真正做到让结构看得见，让每一位学生的历史学习够得着，助力区域历史学科核心素养教学持续提质增效。