初中语文新人教版九年级上册第三单元课外古诗词诵读(3)《左迁至蓝关示侄孙湘》教案(2026秋版)

（3）《左迁至蓝关示侄孙湘》

【教材分析】

《左迁至蓝关示侄孙湘》是唐代诗人韩愈的一首七言律诗。韩愈因上《论佛骨表》劝谏唐宪宗不要迎奉佛骨，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。赴任途中，行至蓝关，遇大雪封路，侄孙韩湘赶来送行，韩愈写下此诗赠予他。全诗情感沉痛悲壮，将个人的不幸遭遇与对国家命运的关切融为一体，体现了韩愈"文以载道"的精神和刚直不阿的品格。

【学情分析】

九年级学生已接触过韩愈的散文作品（如《马说》），对韩愈"文以载道"的精神有一定了解。但对韩愈的诗歌风格和这首诗中"忠而被贬"的情感理解不够深入，需要教师引导。

【教学目标】

语言运用：准确朗读并背诵全诗，理解重点字词的含义，疏通诗意。

思维能力：分析诗歌的情感脉络，理解诗人将个人遭遇与国家命运相连的写法。

审美创造：赏析诗歌的意境美和语言美，感受韩愈诗歌"沉雄悲壮"的风格。

文化自信：体会诗人忠而被贬却不改初心的精神，增强对中华优秀传统文化中"士人精神"的认同感。

【教学重点】

理解诗歌的情感脉络，体会诗人"忠而被贬"的悲愤之情。

赏析"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前"的妙处。

【教学难点】

理解诗人将个人遭遇与国家命运相连的写法，体会"忠而被贬"的深层含义。

【教学准备】

多媒体课件（含韩愈上《论佛骨表》的历史背景资料、诗歌朗诵音频、蓝关雪景图片）

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示韩愈的画像和简介，提问："这位文学家，他倡导古文运动，被列为'唐宋八大家'之首。他曾因上书劝谏皇帝，触怒龙颜，被贬到遥远的潮州。他是谁？"

学生活动：思考回答。

预设答案：韩愈。

教师活动：引出课题："韩愈因上《论佛骨表》劝谏唐宪宗不要迎奉佛骨，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。赴任途中，行至蓝关，遇大雪封路，侄孙韩湘赶来送行，韩愈写下此诗赠予他。今天，让我们一起走进这首诗，感受诗人'忠而被贬'的悲愤与坚守。"

[设计意图]以韩愈的故事导入，激发学生的学习兴趣，为理解诗歌的情感做铺垫。

环节一：初读感知，疏通诗意

教师活动：播放诗歌朗诵音频，要求学生标注字音和节奏。

学生活动：听读并标注，注意"左迁（zuǒ qiān）""朝（zhāo）奏""夕（xī）贬""潮（cháo）阳""瘴（zhàng）江""衰朽（shuāi xiǔ）""蓝关（lán guān）"等字音。

教师活动：出示重点字词，引导学生疏通诗意。

预设答案：

左迁：贬官。古人以右为尊，左迁即降职。

朝奏夕贬：早上上奏，晚上就被贬。

路八千：形容路途遥远。

圣明：指皇帝。

衰朽：年老体衰。

惜残年：珍惜剩下的岁月。

秦岭：长安南面的山脉。

蓝关：即蓝田关，在长安东南。

好收吾骨瘴江边：暗示自己可能会死在贬所。

学生活动：结合注释，用自己的话描述诗歌大意。

预设答案：早上上奏了奏章，晚上就被贬到八千里外的潮州。我本想替皇帝除去有害的事，哪里会因衰老而吝惜残余的生命。云雾横亘在秦岭上，家乡在哪里？大雪拥塞蓝关，连马都踟蹰不前。我知道你远道而来是有所打算的，正好在瘴江边收殓我的尸骨。

教师活动：指名朗读，纠正字音和节奏。

学生活动：齐读全诗，初步感知诗歌情感。

[设计意图]通过听读和疏通诗意，帮助学生扫清阅读障碍，为深入赏析奠定基础。

环节二：品读意象，体会情感

教师活动：提出问题："诗中写了哪些意象？这些意象营造了怎样的氛围？"

学生活动：小组讨论，找出诗中的意象并分析其作用。

预设答案：

朝奏/夕贬：暗示诗人因忠言直谏而遭贬，渲染悲愤的氛围。

路八千：暗示路途遥远，增添伤感。

秦岭/蓝关：既是地理意象，也是情感意象，暗示诗人与长安（朝廷）的距离，表达思乡之情。

云横/雪拥：暗示前路艰难，烘托诗人悲壮的心境。

瘴江：暗示贬所环境恶劣，增添悲凉。

教师活动：追问："这些意象共同营造了怎样的意境？"

学生活动：思考回答。

预设答案：共同营造了悲壮、苍凉、沉痛的意境，烘托了诗人"忠而被贬"的悲愤之情和"不改初心"的坚守。

教师活动：引导学生关注"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前"一联。

学生活动：赏析这一联的妙处。

预设答案：这一联通过"云横秦岭"和"雪拥蓝关"两个意象，描绘了一幅苍凉壮阔的画面。"云横"和"雪拥"两个动词，生动地表现了前路的艰难和环境的恶劣。"家何在"三字，道出了诗人对故乡和朝廷的无限眷恋——他被贬远行，回望长安，只见云雾横亘，家乡在哪里？朝廷在哪里？"马不前"三字，则以马的踟蹰不前，侧面烘托了诗人内心的沉重和悲凉。这一联情景交融，对仗工整，是千古传诵的名句。

[设计意图]通过意象分析和名句赏析，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

环节三：知人论世，理解主旨

教师活动：出示韩愈上《论佛骨表》的历史背景资料，引导学生理解韩愈被贬的原因。

预设答案：唐宪宗崇信佛教，派人迎奉佛骨入宫供奉。韩愈认为佛教有害于国家，上《论佛骨表》极力劝谏，言辞激烈，触怒了唐宪宗，被贬为潮州刺史。

教师活动：提出问题："韩愈明知上书会触怒皇帝，为什么还要这样做？"

学生活动：小组讨论，结合韩愈的生平经历和"文以载道"的精神分析。

预设答案：韩愈是一个有担当、有骨气的文人。他上《论佛骨表》，不是为了个人名利，而是为了国家和百姓。他明知会触怒皇帝，但仍然坚持上书，体现了他"忠而被贬"的精神和"不改初心"的品格。

教师活动：总结："这首诗表面上是写给侄孙韩湘的，实际上是诗人对自己'忠而被贬'的悲愤和对国家命运的关切。韩愈虽然被贬，但他并不后悔，因为他知道自己做的是对的。这种'忠而被贬'的精神，正是中国古代文人'士人精神'的体现。"

学生活动：带着对诗歌的深入理解，齐读全诗。

[设计意图]通过知人论世，引导学生理解诗歌"忠而被贬"的主题和韩愈"文以载道"的精神。

环节四：拓展比较，深化理解

教师活动：出示韩愈的《早春呈水部张十八员外》，引导学生比较两首诗的异同。

学生活动：对比阅读，从意象、情感、写法等方面进行分析。

预设答案：

相同点：两首诗都体现了韩愈诗歌"沉雄悲壮"的风格。

不同点：《左迁至蓝关示侄孙湘》是贬谪诗，情感沉痛悲壮，表达了诗人"忠而被贬"的悲愤和对国家命运的关切；《早春呈水部张十八员外》是写景诗，情感清新明快，表达了诗人对早春景色的喜爱和对友人的邀请。

教师活动：总结："韩愈的诗歌风格多样，既有沉雄悲壮的一面，也有清新明快的一面。但无论哪种风格，都体现了他'文以载道'的精神和刚直不阿的品格。"

学生活动：背诵全诗。

教师活动：布置课后作业。

学生活动：记录作业要求。

[设计意图]通过拓展比较，引导学生深入理解韩愈诗歌的特点，提升诗歌鉴赏能力。

环节五：课堂总结

教师活动：总结本课内容："今天我们学习了韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，通过品读意象、知人论世、拓展比较，深入理解了诗歌'忠而被贬'的主题和韩愈'文以载道'的精神。这首诗表面上是写给侄孙韩湘的，实际上是诗人对自己'忠而被贬'的悲愤和对国家命运的关切。"

学生活动：回顾本课所学，分享收获。

教师活动：寄语："希望同学们能从这首诗中感受到古代文人的'士人精神'——即使身处逆境，也不放弃对理想的追求，不改变自己的初心。"

学生活动：齐声背诵全诗，结束本课。

[设计意图]通过总结和寄语，引导学生将课堂所学内化为自身的情感体验。

环节六：板书设计

左迁至蓝关示侄孙湘

├── 意象：朝奏夕贬、秦岭、蓝关、云横、雪拥、瘴江

├── 情感：忠而被贬 + 不改初心

├── 手法：情景交融、用典

└── 主旨：个人遭遇 + 国家命运

环节七：【课堂练习】

给下列加点字注音：

左迁（）朝奏（）瘴江（）衰朽（）

预设答案：zuǒ qiān、zhāo zòu、zhàng jiāng、shuāi xiǔ。

文学常识填空：

《左迁至蓝关示侄孙湘》的作者是______代诗人______，他被列为"______"之首。

预设答案：唐、韩愈、唐宋八大家。

语句默写：

（1），夕贬潮州路八千。

（2）云横秦岭家何在？。

（3）知汝远来应有意，______。

预设答案：（1）一封朝奏九重天；（2）雪拥蓝关马不前；（3）好收吾骨瘴江边。

判断正误：

（1）"左迁"是指升官。（ × ）

（2）"一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千"一句，表达了诗人对皇帝的怨恨之情。（ × ）

（3）"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前"一联，情景交融，是千古传诵的名句。（ √ ）

环节八：【课后作业】

赏析简答：请赏析"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前"一联的妙处。

预设答案：这一联通过"云横秦岭"和"雪拥蓝关"两个意象，描绘了一幅苍凉壮阔的画面。"云横"和"雪拥"两个动词，生动地表现了前路的艰难和环境的恶劣。"家何在"三字，道出了诗人对故乡和朝廷的无限眷恋；"马不前"三字，则以马的踟蹰不前，侧面烘托了诗人内心的沉重和悲凉。这一联情景交融，对仗工整，是千古传诵的名句。

对比分析：比较《左迁至蓝关示侄孙湘》和杜甫的《登高》在情感表达上的异同。

预设答案：相同点：两首诗都表达了诗人对自身遭遇的悲愤和对国家命运的关切。不同点：《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈因上《论佛骨表》被贬潮州途中所作，情感沉痛悲壮，体现了诗人"忠而被贬"的悲愤和"不改初心"的坚守；《登高》是杜甫晚年漂泊西南时所作，情感沉郁悲凉，体现了诗人对个人身世和国家命运的双重感慨。前者重在"忠而被贬"，后者重在"漂泊无依"。

拓展写作：以"忠而被贬"为主题，写一段100字左右的赏析文字，要求运用本课所学的"知人论世"方法分析。

预设答案示例："忠而被贬"是中国古代文人诗歌中常见的主题。在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈因上《论佛骨表》被贬潮州，赴任途中写下此诗。韩愈明知上书会触怒皇帝，但仍然坚持上书，体现了他"忠而被贬"的精神和"不改初心"的品格。诗人将个人的不幸遭遇与对国家命运的关切融为一体，使诗歌具有了深沉的历史感和厚重感。这种"忠而被贬"的精神，正是中国古代文人"士人精神"的体现。

【教学后记】

本课以"忠而被贬"为核心，通过品读意象、知人论世、拓展比较等方式，引导学生深入理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的意境和情感。学生在意象分析中逐步掌握了贬谪诗的鉴赏方法，在知人论世中理解了韩愈"文以载道"的精神。但部分学生对"忠而被贬"与"怀才不遇"的区别理解还不够清晰，后续教学中可结合更多贬谪诗进行辨析训练，帮助学生形成对贬谪诗的系统认识。