跨域携手研课 送教深耕课堂——海州区小学数学深度教·学跨区域联合教研暨“送教下乡”活动

第一节课由来自淮安生态文化旅游区实验小学的厉薇老师执教五年级上册《用字母表示数量关系》。本节课属于小学阶段代数思维启蒙的关键课，厉老师以生活情境导入，层层递进引导学生从具体的数字计算，逐步抽象、概括、符号化。教学中，教师不直接灌输公式和结论，而是通过对比多组数量变化，引导学生自主发现：字母不仅可以表示一个数，更能表示数量关系。有效突破学生“只会列式、不懂本质”的学习痛点，培养学生符号意识与抽象思维。

第二节课由来自淮安市楚州实验小学的纪红艳老师执教二年级上册《图形的变化》。针对低学段学生认知特点，纪老师以动手操作、观察比较为主要活动，组织学生开展折一折、移一移等实践探究，让学生在直观体验中感知图形的运动与变化，激发低年级学生几何学习兴趣。 

第三节课由来自常州市新北区西夏墅中心小学的方婷老师执教六年级上册《图形的放大与缩小》。本节课是比例知识应用的重难点课例。方老师紧扣学习理念，抓核心本质：图形缩放，大小变、形状不变。课堂通过原图、放大图、缩小图的多维对比，帮助学生理解“按一定比缩放”的数学本质。通过正反例辨析、小组讨论、等途径让学生真正理解比值不变才是图形缩放的核心依据。教学抓住“按比缩放”这一核心重难点，通过对比辨析，引导学生区分图形放大缩小中形状不变、大小改变的本质特征，借助地图等实例帮助学生理解比例在图形变换当中的实际意义。

第四节由来自苏州市吴中区教师发展中心的朱健老师执教五年级上册《因数和倍数》。本节课概念多、较为抽象，授课教师注重概念生成过程，课堂从排小方块和整数乘法算式入手，让学生在观察、分类、对比中自主提炼因数与倍数的概念，明确两者相互依存、不可单独存在的逻辑关系。教学中，强调“不重复、不遗漏、有顺序”的数学思维习惯，最后练习也为后面的质数和合数的学习留有疑问和铺垫。

下午第一节由来自连云港市苍梧小学的李蓓老师执教三年级上册《分数的初步认识》。作为学生第一次接触分数的启蒙课程，本节课承担着从整数思维走向分数思维的重要转折任务。李蓓老师以“平均分”为切入点，创设分蛋糕、分彩带、分图形等真实生活情境，帮助学生直观理解几分之一、几分之几的含义。教师特别重视引导学生感悟：分数的核心是平均分、份数与整体的关系，有效破除学生“分子分母只是两个数字”的浅层认知。课堂温柔细腻、层次梯度合理，充分尊重学生认知生成过程，为学生后续系统学习分数知识筑牢根基。

五节课堂展示结束后，海州区教研室顾正理主任开展专题讲座《学•思•践•表•悟—一位数学教师的专业行走之路》。讲座围绕学、思、践、表、悟五个核心成长维度，结合自身数十年一线教学与教研经历，直面乡村教师专业成长中的瓶颈问题，给出系统化、可落地的成长方案。顾主任指出：“学”是成长根基，教师要常态化研读新课标、新教材、新理念，紧跟课改步伐，夯实专业底蕴；“思”是成长关键，要求教师坚持课后复盘、课后反思，从成功处总结经验、从问题处寻找突破，让每一节课都成为成长素材；“践”是成长核心，倡导教师立足课堂主阵地，大胆尝试新理念、新教法，把深度学习、素养课堂理念融入日常常态教学；“表”是成长输出，鼓励教师积极参与公开课、教研交流、论文撰写、课题研究，以输出倒逼输入；“悟”是成长升华，在长期积累中沉淀个人教学风格、形成自己的教学主张。整场讲座朴实深刻、干货满满，为在场乡村教师指明了清晰、可行的专业发展道路。

活动最后，孟霞校长作对本次活动进行总结分享。她结合当天五节跨区域展示课的真实课例，系统剖析当前小学数学深度课堂的特质，强调素养课堂必须做到情境真实、活动充分、思维深入、素养落地。

本次跨区域教研搭建的跨区域教学交流的平台，实现优质教学经验共享。参会教师在观摩、聆听、思考中拓宽教学视野，对深度教学理念落地、教师专业成长有了更加深刻的理解，从实践示范到理论指引形成完整闭环，为乡村小学几何教学乃至整体数学教学的提质增效提供了多元优质范例与清晰方向。