上海嘉定,小学数学90多分,到了6年级为什么会成绩塌方?

最近接到几位六年级家长的咨询，发现一个很相似的情况。

孩子小学数学一直不错，90多分是常态，可进入初中以后，几次考试下来，成绩开始不理想，做题速度也明显慢了。

有位家长跟我说，家里还有一个更小的孩子。以前老大成绩好，基本不用操心，到了初中，觉得孩子应该能自己管理学习了，于是把更多精力放在小的身上。

直到最近，才发现老大的数学已经学得相当吃力，家长很困惑，小学数学明明很好，怎么到了初中反而跟不上了？

结合最近接触到的情况，我觉得有三个原因值得关注，下面详细和大家聊聊。

小学成绩好，不代表已经适应初中的数学思维

小学和初中数学最大的变化，不仅仅只是题目变的难了，还有对孩子思考问题的要求也提高了。

小学阶段，很多知识比较直观，学会一种方法，掌握一个题型，经过练习，往往就能取得不错的成绩。

到了初中，数学开始更加重视概念理解、数量关系和逻辑推理，其实这点在新的教改后，在小学三四年级开始就有这方面的变化了。

我们拿六年级的有理数来举例，有些孩子正负数的概念都懂的，但就是到了计算的时候，加减乘除的符号规则却容易混淆。

有的更离谱，学了负数，连4+（-1）这种类似的题目，有时都需要思考半天，规则一变就搞不明白了。

还有就是分数和小数之间的转换，也不知道什么时候用分数更方便，什么时候换成小数更合适。

一道题做得很慢，甚至算到一半，划了重新做，算不下，家长觉得是计算不熟练，但我发现，有些孩子的问题并不只是算得慢。

他们是没有理解运算的规则，也缺少根据题目特点选择方法的能力，孩子是否知道为什么这样转化？能不能正确处理负号？会不会选择更简便的方法？

这些看似简单的问题，其实反映了孩子对数和运算关系的理解程度，小学阶段，孩子可能依靠记住题型、熟练套用方法取得不错的成绩。

到了初中，如果仍然停留在这个层面，题目稍微变化，就容易不知所措，小初数学衔接，不只是提前学多少初中知识，而是孩子能不能从记住方法，逐渐走向理解关系、独立思考。

孩子上了初中，家长不能放手太早，普娃的成绩都是靠家长盯出来的

最近有不少家长反映，孩子到了六年级，玩心还是很重，小学时家长盯得比较紧，到了初中，觉得孩子大了，应该学会自觉，于是慢慢放手。

但六年级的孩子，虽然进入了初中，自我管理能力却未必已经建立起来，有的孩子作业每天都完成，但遇到不会的题就跳过去了。

有的孩子订正只是照着答案抄一遍，实际上并没有弄懂，还有的孩子放学回家先想着玩，等到晚上才匆忙赶作业。

这些问题如果家长一直不了解，等到考试成绩明显下降，往往已经积累了一段时间。

尤其是进入初中这个阶段，还是需要适当关注，普娃的成绩都是要靠家长盯的。

比如，孩子每天数学作业需要多长时间？遇到不会的题怎么处理？当天没听懂的知识有没有及时解决？

家长不需要盯的不是孩子每一道题，而是他的学习过程，等孩子真正形成了独立学习、及时复习和解决问题的习惯，再逐渐放手。

初中数学越来越难，计算是不能丢的，要每天坚持练

还有一个问题，我想特别提醒家长。

不少人觉得，计算是小学阶段的事情，到了初中应该把更多时间放在代数、几何和难题上，初中考的是逻辑思维。

但从我接触的学生来看，到了七八年级，计算仍然反复出错的情况并不少见的，到这时候计算不过关，很多题是做不下去的。

有的孩子解题思路正确，最后却因为符号错误丢分，有的孩子方程会列，但去括号、移项、合并同类项时经常出问题。

还有的孩子不是不会做，而是基本运算不够熟练，一道题需要花很长时间，计算不稳定，不仅影响正确率，还会占用孩子思考复杂问题的精力。

我有个学生，刚开始做题特别慢，同样的时候，她只能做别人的一半的量，这在考试的时候根本没有时间去做难题的。

尤其是六年级，有理数运算、正负号处理、分数和小数转换，都是后续代数学习的重要基础。

所以说还是需要每天都要坚持计算训练。

一次不需要做很多题，每天安排10—15分钟，根据孩子的薄弱点进行针对性练习，效果往往比偶尔集中刷大量题目更值得期待。

希望孩子通过持续练习，把基本运算逐渐练成一种比较熟练、稳定的反应，当然，概念没理解，不能只靠刷题解决问题了。

规则已经理解的情况下，却总是算错，就需要持续训练，练熟，这也是我安排数学计算每日打卡的原因。

每天花十几分钟，把容易出错的计算反复练熟，尽量让孩子在后续学习中少被基础运算拖住。

写在最后

小学数学90多分，说明孩子过去有一定基础，但不代表到了初中就一定能够轻松应对。

小学到初中，数学学习正在从相对直观的计算和解题，逐渐走向更复杂的数量关系、代数思维和逻辑推理。

这个阶段，孩子既需要调整学习方式，也需要家长适当关注，更不能放松计算这样的基础能力。