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高中英语教学‖读后续写值得当成作品来写
高中英语教学‖读后续写值得当成作品来写
早些年确实是设法应付着答题的，但依我现在看，读后续写确实可以当作品来写。 说把高中英语读后续写当作品来写，不是为了传世，而是真心实意地认真地做一件事。 认真地思考，剧情如何拓展（虽然并没有多大拓展空间），每一句应该怎么搭配，什么样的情绪、动作、微表情是最恰当、最贴切的，什么样的结尾（结论）最合适。 不要受课时的限制，遇到一个读后续写，分析完文章，开始思考剧情的拓展，人物心理、行为的变化，行为效果的产生，心理结论的得成，可以一直想，一直改，不停地想，不停地改。可以一直念兹在兹，直到写出让自己满意的作品。 如我之前所说，读后续写本就可看成语言的输入行为（参看：高中英语教学‖谈读后续写教学的两个心法）。既如此，对续写的仔细斟酌、打磨本身便是真切、负责任的教学输入行为，便是为应对切实语境所做的教学实践。 为做好一个贴切，就要认真思考真实场景中合理的情节发展，及人物的思想、行为、心理、微表情、动作等的具体情况。既如此，情绪要有具体分级，悲有几度，笑有几分，身体作何反应，这些都要考虑进来练在平时。 如此，才能写出个性的读后续写，而非工厂流水线式的读后续写。 我曾见过练考中一篇应对二六年全国2卷的学生作品。这篇文章一眼看去便肃穆庄重，文风颇有几分小说的味道。最绝的是，文章中出现了“夜猫子”，而学生的作品便已以“晨狮子”作了应对。那么短时间内，文章词语风格应对的那么好，连修辞都机智地做了应对。我真正是十分敬服的。可惜电脑改卷，无缘见这位学生。
