三年级《野望》教案

【教学目标】

1.读准“皋、徙、倚、晖、犊、禽、薇” 等字的字音，并会写。 

2.解释重点字：薄、徙倚、皆、晖、驱、犊、顾。

3.理解动静结合、远近结合的写景手法。

4.理解诗歌主题。

一导入

创作背景：初唐时期，官场纷繁复杂，很多官员需要逢迎讨好权贵。王绩经历隋、唐两朝，三仕三隐（王绩爱喝酒，一次因为县里地窖里有酒，所以去做官。一次是县里有个衙役特别会酿酒，所以他去做官，但没多久这个衙役去世了，他就辞官了）最后选择辞官归隐。回到家乡东皋隐居，耕田度日。一天傍晚，他就登上高地远望山野，排解心中的苦闷，于是写下了《野望》，这也是唐诗中较早的一首五言律诗。

我们上节课还学习了哪个诗人王绩和他十分相像？他写了哪首诗？

陶渊明《饮酒•其五》（背诵复习）

二教学过程

（一）古诗教学过程需要读三遍：

1.上课前全班一起读，看看有没有读错或不认识的字。如果有，教师修正或告知，孩子注音。

2.没问题后，再大声诵读，加深理解。

3.梳理完意思，再读一遍。

孩子们的诵读会一遍比一遍好，老师讲完，很多孩子能直接背诵。这种学习方式，会给孩子很大的成就感，因此会更愿意学习。

（二）解诗

1.解诗题：野望

“野望” 就是在野外向远处眺望。

你们站在郊外或者爬山向远处望的时候，会看到什么景色？你们会记录下来当时的所见所想吗？

王绩把自己站在野外登高远望时的所见所想记录了下来，成了千古名篇。所以平时看到美丽的景色时也应该记录下来，说不定我们也成为大作家了呢！

2. 疏通字音：皋（gāo） 徙（xǐ） 倚（yǐ）晖（huī） 犊（dú） 禽（qín） 薇（wēi）

3.讲解古诗内容

①东皋薄暮望，徙倚欲何依。

皋：高地。薄：靠近。徙：移动；倚：靠着，徙倚指来回徘徊。

“薄”是多音字

•薄báo 口语，与厚相对。

•薄bó：迫近、靠近。

•薄bò：薄荷。

辨析：暮、墓、幕、慕

暮（日）和时间、傍晚有关，薄暮、日暮。

墓（土）和泥土、坟墓有关，墓地、扫墓。

幕（巾）和布、帐子、遮挡有关，幕布、夜幕。

慕（心）心里向往、喜爱、羡慕，羡慕、爱慕。

徙——徒：

徙 xǐ（右边：止）迁徙。

徒 tú（右边：土）徒弟、徒步、家徒四壁。

徘徊——徜徉

徘徊：犹豫不决，来回打转。

徜徉：悠闲、陶醉，随意漫游。

译：傍晚时分，我站在东皋的高地上远望，来回徘徊，心中茫然，不知道哪里才是我的依靠。——可以看出诗人心中茫然。

②树树皆秋色，山山唯落晖。 

皆：全、都。晖：日光，这里指落日的光。

晖——辉：

晖 huī（日字旁）日字旁→ 和太阳、日光有关，落晖、春晖、朝晖。

例句：报得三春晖。

辉 huī（光字旁）光字旁→ 泛指一切闪耀的光彩，不一定是太阳光，光辉、辉煌。

译：每一棵树都染上秋天的色彩，一座座山，都披着夕阳的余光。（静景、远景）

③牧人驱犊返，猎马带禽归。 

犊：小牛。驱：驱赶。返、归：回家。

译：放牧的人驱赶着牛群往家返回，猎人骑着马，带着打猎捕获的猎物归来。（动景、近景）

④相顾无相识，长歌怀采薇。 

顾：看。怀：怀念。采薇：典故，伯夷、叔齐，是商末孤竹国的两位王子。他们互相推让王位，都不肯做国君，一起逃走。后来周武王灭掉商朝，建立周朝。伯夷、叔齐觉得不该改朝换代，发誓不吃周朝的粮食，躲到首阳山隐居，靠采一种叫薇的野菜充饥，最后饿死在山里，临死作《采薇歌》。后世理解这个故事的时候把他们当做了贤人、高尚的人，所以此处表达了王绩想要归隐的志向。

译：我看着眼前往来的人，没有一个相识知己；我只好放声长歌，怀念古代隐居山林的贤人。

讲解完诗意，全班再读一遍。

5.主题

这首诗写诗人傍晚在野外登高远望，欣赏秋日山野晚景，看见牧人、猎人纷纷归家的画面，抒发了诗人孤独寂寞、没有知己，向往隐士生活的心情。

（三）课后练习

1.字词练习

①东皋薄暮望（）

A. báo B. bó C. bò

②徙倚欲何依（）

A. tú B. xǐ C. tǔ

③把“徙徒晖辉”四个字填到相应的括号中。

他是我的（____）弟；

（____）倚欲何依；

山山唯落（____）；

太阳散发光（____）。

④把“暮墓幕慕”四个字填到相应的括号中。

薄（）望

夜（）降临

羡（）

扫（）

⑤选词填空（徘徊/ 徜徉）

诗人王绩心中孤独迷茫，在原野上（________）。

我们（________）在开满小花的草地上，十分快活。

⑥初生牛（）不怕虎。

2.阅读理解

①整首诗的写作顺序是（）

A.由近及远B.由远及近

②“树树皆秋色，山山唯落晖”这一句，读起来你眼前出现了怎样的画面？简单说一说。

③思考：牧人、猎人都高高兴兴回到家中，诗人为什么要“长歌怀采薇”？

【答案】略