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四步阅读法,换皮的模板罢了
四步阅读法,换皮的模板罢了承接上文，很多家长觉得，这不就是训练孩子跟上出题人的思路，思路对上，就能拿高分啊。 这里先接住这个很有迷惑性的说法：有人说，阅读理解考的本来就是出题人对文章的理解，那用这套办法，把思路练得和出题人一致，不就可以拿满分？ 我们一层一层捋清楚。 首先，就算承认阅读题是考出题人的解读，这里也有一个绕不开的漏洞。出题人这份解读，只针对这一道题、这一篇文本。这套训练教出来的，是模仿这一次的落点，而不是学会怎么独立分析一篇全新的文章。换一篇陌生文章，没有现成答案给你对标，你根本猜不到这一位出题人会往哪个角度落脚。它传递不出通用的思考方式，只能复刻单独这一份结果。 其次，现在中高考喊反套路，背后就是在打破这个逻辑。命题方向已经刻意减少那种“只有一套理解才算合格”的题目。只要你的解读在原文里面有依据，说得通，就算和参考答案不完全重合，一样可以拿分。反过来，如果孩子只会想方设法去贴合出题人预设的那几条，一旦遇到允许多种合理解读的考题，他就会慌，不知道除了去猜标准之外，还能怎么论证自己的看法。 我们再回到这套方法本身能用的地方，范围极小。只有孩子本来读懂了，心里明白，只是写出来说得零碎、要点漏得多，这时拿答案参考一下，学学怎么把话说周全。它只能调整表达，没法教人读懂文章。 正常读文章，评判理解靠的是原文，从文字细节里面推出看法。这套方法换了标准，所有复盘、校正，都拿参考答案当标尺，一次次把孩子原本的感受和想法往既定要点上靠。 直白的模板，是直接背现成句子，一眼就能认出。这套不直接给句子，靠一遍一遍比对修剪想法，慢慢把思考方向扭过去。本质，就是包装过的模板训练。 长期练下来，变化是必然的。孩子拿到文章，第一念头不再是读懂文字，而是去找对应的得分点。这套流程只管最后写出来的答案好不好，从来不教怎么细读文本、挖掘线索。一旦没有答案给他对照，碰到陌生文章，他就不知道该怎么推进思考。时间久了，只要不在答案里的感受，都会被他当成无关、不对的东西，独立思考的习惯长不出来。 还有一层很实在的逻辑。现在不是明文倡导:反套路，反模板吗？如果只提倡不执行，那他们到底想干嘛？现实逻辑完全讲不通啊。现在越来越多阅读题，看重依托文本、能够自圆其说的解读，这套训练练出来的思路，正是命题想要筛出去的。 它可以换来一小段时间的好看分数，代价却是把思维固定住，堵住往后往上走的空间。 偶尔用来理顺措辞可以，如果拿它当做培养阅读能力的主线，这条路走不通。小学靠这个拿到的分数，到初高中开放题目一多，很容易全部反噬。读懂文字的本事，只能扎根在文本里面，靠对标答案、复刻出题人的想法，是练不出来的。
