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第 8 课时 亿以上数的认识及读法
课题 亿以上数的认识及读法 课型 新授课
设计 本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，对亿以上数的读
说明 法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。
1.复习导入，铺垫新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有经验的同时，
使学生找出知识间的内在联系和区别。为学生自主探究新知做好准备。
2.主动探究，合作学习。在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索——交流总
结——熟悉巩固的过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并
与伙伴交流讨论。在探究新知识的各项活动中，学生充满了自信，一次次成功探
索，给学生带来了积极向上的情感体验。
学习 1.掌握亿以上数的读法。
目标
2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
学习 亿以上数的读写方法。
重点
学习 每级中间、末尾有0的数的读写方法。
难点
学习 教具准备：PPT课件、数位顺序表
准备
课时 1课时
安排
教学 导 案 学 案 达标检测
环节
一 1.下面这几个数你 1.（1）同学们看课 1.读数。
还会读吗？ 件，分读数。交流得出：
复习 74380000（ ）
要先分级，从右往左每
导入， 出示：30706900
4位分一级，再从最高 5041070（ ）
引入
7000543 61000000 位读起……
新知。 56600560（ ）
（6分 （1）要想读得又对又 （2）学生回忆、交流
答案：七千四百三十八万
钟） 快，需要先干什么？几位 亿以内数的读法。
一级？（课件：分级）点 五百零四万一千零七十
2.明确本节课的学
名读。
习内容。 五千六百六十万零五百六十
（2）提问：亿以内的
1数怎样读？（出示读法)
2.如果我在 2.读数。
61000000后面添上更多
（1）609000704000
的0，又该怎么读呢？我
们今天这节课就来学习。 （2）20002000000
（板书课题）
（3）730400500300
二 1.学习亿以上数的 1.学生借助数位顺
答案：（1）六千零九十亿零七
读法。 序表读数。因为70在亿
师生 十万四千
级，所以读作七十亿。
交流， 课件出示例1情境
(2）二百亿零二百万
图。 2.同学们交流后明
探究
确：亿级的数表示的是 （3）七千三百零四亿零五十万
新知。 引导学生迁移亿以内
多少个亿，读的时候在 零三百
数的读法，尝试读出
（22 后面加一个“亿”字；
7000000000。说说你是怎
分钟） 不论哪一级的末尾有一
么读的？为什么不读70
个或几个0，都不读。 3.同桌合作随机抽出3组做
万呢？
读数的练习题。
3.读数，同桌间交
2.质疑：为什么
流订正。 提示：教师鼓励学生积极
“70”后面要加一个亿
发言，及时纠正、点评。
字？为什么所有的0都
不读？
3.学生尝试读数。
10040002000
400305000000
三 完 成 教 材 第 19 页 学生独立完成，同 教学过程中老师的疑问：
“做一做”。教师巡视检 桌间相互检查、订正。
巩固
查，选出错误较多的题进
练习。
行点评。
（9分
钟）
四
课堂
总结，
1.今天你有什么收 1.交流自己本节课
布置 获？自由说一说。 的收获。
作业。
2.布置作业。 2.独立完成作业。
（3分
钟）
2五
教学
板书
六 本节课在教学时抓住了以下几点：1.利用已有知识，尝试探索；2.交流方法；
3.练习巩固。
教学
反思 以亿以上数的读法为例，先让学生借助读亿以内的数的经验，试读出例题中的
数，再让学生交流读数的方法，并由此总结出亿以上数的读法，然后组织读数活
动。这三个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固获
取亿以上数的读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问
题，通过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉
快，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。
教师点评和总结：
3
