文档内容
第 4 课时
亿以内数的大小比较
课题 亿以内数的大小比较 课型 新授课
设计说明 本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务
是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼
学生推理、归纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：
1.复习旧知，铺垫新知。
教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝
试解决例题。
2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。
由于位数多、易看错，所以在教学中强调通过分级来明确两个数大小的比
较。分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比起，
最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的
数……还可以告诉学生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
学习目标 1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力。
3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。
学习重点 比较亿以内数的大小的方法。
学习难点 会比较位数相同的亿以内数的大小。
学习准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一 1.课件出示复习题。 1.（1）看课件，同桌 1.填空。
间互相说说这些数各是
复习引 （1）下面这些数是几位 （1）673000是（
几位数，它们的最高位
入。（6分 数？最高位是什么？ ）位数，最高位是
是什么，然后全班交流
钟） （ ）位。
673000 36520000 汇报。
（2）36520000是（
7698000 6732000 （2）独立完成习题，
）位数，最高位是
同桌交流订正，并以这
（2）比较数的大小。 （ ）位。
两道题为例回忆万以内
2132○897 数的大小的比较方法。 (3)7698000是（
6352○5437 ）位数，最高位是
2.明确本节课要学
（ ）位。
引导学生回忆万以内 的内容。
1数的大小的比较方法。 答案：(1)6；十万
（2）8；千万（3）7；百万
2.揭示课题。
2.在里填上“＞”
刚才同学们对万以内
或“＜”。
数的大小比较的方法进行
了回忆，那么该如何比较亿 55600○56500
以内的数的大小呢？（板书
89700○96500
课题）
32400○324000
643000○257800
答案：＜ ＜ ＜ ＞
二 1.课件出示教材第11 1.观察情境图，谈谈 3.想一想，说一
页例5。 从图中了解到的数学信 说，比较两个数的大小
结合情
息。 分几种情况？
境，自主 组织学生观察，从图中
探究。（23 获取信息。 2.观察图中各数据， 答案：分为位数相
分钟） 比较并做出判断，汇报： 同时和位数不同时两种
2.引导学生从直观上进
608000 和 606500 这两 情况,位数不同，位数多
行比较：2011年哪些国家到
个数的位数少，数就较 的数就大；位数相同，
我国旅游的人数多些？哪
小；其余几个数的位数 先比较最高位，大的那
个国家到我国旅游的人数
多，数就较大。 个数就大……
少些？
3.选择自己喜欢的 4.比较下面每组数
3.课件出示三组数，选
一组进行比较，并说说 的大小。
择自己喜欢的一组比一比。
自己是如何比较的。
76664○75664
60800○3658200
4.明确数的大小分
89620○9877
606500○2116100 两种情况：一种是位数
不同，位数多的数就大； 451572○543311
2536300○4185400
一种是位数相同，先比
6790500○6970500
4.引导学生讨论：怎样 较最高位，大的那个数
比较亿以内两个数的大 就大…… 答案：＞ ＞ ＜＜
小？
5. 在 老 师 的 帮 助 5.把下面的数按从
5.师生共同总结得出: 下，逐步将比较大小的 小到大的顺序进行排
位数不同的两个数，位数多 方法用规范的语言总 列。
的数就大；位数相同的两个 结。
70600807006080
数，从最高位比起，最高位
上的数大的那个数就大；如 700608007068000
果最高位上的数相同，就比
答案：7006080＜
较下一数位上的数……
7060080＜7068000＜
270060800
三 1.完成教材第11页 1.独立完成，小组 教学过程中老师的
“做一做”第1题。 内交流并订正。 疑问：
巩固练
习，提升 2.完成教材第11页 2.在老师的引导下
反馈。 “做一做”第2题。 尝试用对齐数位纵向比
较的方法比较大小。
（8分钟）
四 1.教师总结本节课的 1.说自己本节课的
主要内容。 收获。
课堂总
结，布置 2.布置作业。 2.独立完成作业，
作业。 同桌间互相检查。
（3分钟）
五
教学板书
六 学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时
两种情况。由于亿以内数的位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,不
教学反思
能只强调让学生知道比大小时先数数位数,却忽略让学生找出什么样的方法去
数位数不容易出错,在课堂上完成作业的时候,部分学生采用了把数进行分级
再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引
导,需要在讲解练习的过程中加以提醒，让学生加强掌握。
教师点评和总结：
3
