文档内容
◎教学笔记
第 3 课时 亿以内数的写法
▶教学内容
教科书P7例4，完成教科书P7“做一做”，P8~9“练习一”第4、5题。
▶教学目标
1.在已有的知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.经历探究亿以内数的写法的过程，进一步巩固对数位顺序表的认识，积累写数的
经验。
3.在写数过程中，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点
含有两级的数的写法。
▶教学难点
中间、末尾有“0”的亿以内数的写法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，引入新课
1.复习导入。
(1）让学生说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答整
理出数位顺序表。
(2）复习万以内数的写法。
课件出示图片。
师：你能把信息中的数据写出来吗？ 【教学提示】
引导学生依据数位顺序表写出这些数后，回忆小结万以内数的写法。 复习万以内数
的写法时，注意提
【学情预设】学生之前学过万以内数的写法，基本能写出来，也能说出写万以内数的
醒学生用“0”占
方法：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 位的作用与写法。
2.提示课题。
课件出示教科书P7例4。
师：你读到了什么信息？“二十三万零一百八十四”这个数含有几级呢？(两级）这
个数又该怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。(板书课题:亿以内数的写法）
【设计意图】首先让学生复习数位顺序表并回忆万以内数的写法，目的是唤起学生已有的知识和经验，激发学生学习的兴趣，并为后面学习亿以内数的写法打下基础。 ◎教学笔记
二、经历过程，探究新知
1.独立尝试。
师：运用你所学到的数学知识，思考一下，这个数该怎么写?试着把这个数写出来。
学生自己尝试写数。
2.讨论交流。
师：看看你写的数跟你的同桌是不是一样的，互相说一说是怎么写的。
学生讨论交流，教师巡视，了解学生想法。
3.汇报展示。
指名学生展示所写的数，并说说是怎么写的。
【学情预设】学生可能会出现两种写法： 【教学提示】
本环节中，教
预设1：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地写。
师可引导学生观察
预设2：直接一级一级地写，每一级的写法按照万以内数的写法写。
并圈出大数里面的
4.实践运用，突破难点。 分级关键字“万”
“万”字左边的数
(1）跟进练习。
为 万 级 的 数 ，
师：请用刚才的方法在教科书上写出例4中剩余的3个数。 “万”字右边的数
学生先独立完成，然后同桌间互相检查，集体订正。 为个级的数，引导
学生正确写数。
(2）发现与纠正错误。
师：在刚才相互检查的过程中，你们发现了哪些错误？
【学情预设】学生可能会出现多写或少写0的情况。
师：写数时怎样避免发生这种情况呢？
【学情预设】预设1：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
预设2：我们可以在写完万级之后画上分级线，这样可以看得更清楚些，免得多写或
少写0。5.达成共识，提炼方法。
(1）归纳亿以内数的写法。
师：通过刚才的探究，你能说说亿以内的数怎么写吗？
师生共同总结亿以内数的写法:先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，
就在那个数位上写0。(板书）
(2）发现亿以内数与万以内数写法的异同。
师：亿以内数的写法和我们以前学习的万以内数的写法有什么异同呢?
【学情预设】学生能够根据自己的体会说出都是从高位开始写，哪个数位上一个单位
也没有，就用0来占位。区别是亿以内的数有两级，要先写万级的数再写个级的数。
【设计意图】这一环节是探究含有两级数的写法，数中间有0的书写是本节课的难点。
让学生经历由“独立尝试”到“讨论交流”再到“互查互纠”的数学活动过程，既给学
生自主探索的空间，又让学生能够在交流的过程中梳理出写数的方法，帮助学生有效突
破难点，使学生对此知识点理解更深刻。
三、巩固练习，实践应用
1.课件展示教科书P7“做一做”。
学生先独立完成，再指名交流写法。
【学情预设】学生借助数位顺序表，能正确地写出含有两级的数。
2.课件展示教科书P8~9“练习一”第4、5题。
师：当没有数位顺序表的时候，怎么才能迅速地写出这些数呢?
学生先独立完成，再和同桌交流写法，最后教师引导学生先分级，再按级写数。
【设计意图】脱离了数位顺序表，学生写数可能会存在一定困难，教师引导学生先画
分级线再写数，可以降低难度，提高准确率，同时培养学生良好的学习习惯。四、课堂小结，总结提升 ◎教学笔记
师：同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？
师生共同小结亿以内数的写数法则。
▶板书设计
▶教学反思
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展
水平和已有的知识经验的基础之上。学生有写万以内数的经验，又有读亿以内数的基础，
所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验去探究、去发现解决问题的
方法。在设计本课新内容时，鼓励学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四，根据自己
的经验写数，然后让学生针对自己的写法在小组内进行交流。在交流、反馈、展示的过程
中,说一说“是怎样写的”“为什么这样写”。再通过观察、对比，在每个学生都有写大
数的经历和体验的基础上，让他们对亿以内数的写法进行概括与总结，这样做有效地突
破了教学难点，课堂效果不错。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P3第二、四、六题。
二、填空。
1.一个七位数,它的最高位上的数字是6,十万位上的数字是3,千位上的数字是5,
其余各数位上的数字都是0,这个数写作( ),读作( )。
2.四百五十万零五十的最高位是( )位,写作( ),从左边起第一
个5在( )位上,表示( )个( ) ,第二个5在十位上,表示(
)个( )。
3.与最大的五位数相邻的两个数分别是( )和( )。
四、写出下面个数。
六千万零六 写作：
五百零三万零二十 写作：
七百万三千零六十 写作：
五千万六千 写作：
八十万零五 写作：
六、巧添0。
1.在780后面添( )个0就是七十八万。
2.(广东肇庆)在6和9之间添( )个0就是六千万零九。
参考答案
二、1.6305000 六百三十万五千 2.百万 4500050 十万 5 十万
5 十
3.99998 100000
四、60000006 5030020 7003060 50006000 800005
六.1.3 2.6
