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小学数学教资面试逐字稿《小数的大小比较》

发布时间：2026-11-05 16:48:33 最近访问：2026-11-05 16:48:33

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《小数的大小比较》，下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。师：同学们，文具店里有两样商品，请看大屏幕！一副三角尺 0.6 元，一本练习本 0.48 元。老师想问大家：三角尺和练习本，哪一个贵一些？师：想要知道谁贵，我们就要比较 0.6 和 0.48 的大小。今天我们一起来学习 —— 小数的大小比较。板书课题。

师：大家开动脑筋想一想，你能用什么办法比较 0.6 和 0.48？先独立思考，再和同桌说一说你的办法。（模拟学生讨论，巡视）师：谁愿意分享你的想法？靠窗这位同学，你来说！师：这个方法很接地气！把小数换成我们熟悉的人民币。0.6 元就是 6 角，0.48 元是 4 角 8 分，6 角大于 4 角 8 分，所以0.6>0.48。很棒！师：还有不一样的思路吗？你来！师：你联系了小数的意义！0.6 可以看成 60 个 0.01，0.48 是 48 个 0.01，60 大于 48，所以0.6>0.48。板书：0.6>0.48。

师：大家看，0.48 是两位小数，0.6 是一位小数，0.48 位数更多，但是它反而更小。大家想一想，我们以前学整数比较，位数多的数就大，这个规则还能用在小数上吗？师：没错！不能！小数比较，不看位数多少，要从高位一位一位依次比。

师：我们来试一试屏幕上两组题目：，。同桌互相说一说，先比哪一位。师：第一组谁来说？师：思路清晰！先看整数部分，7 小于 8，所以7.96<8.32，后面小数部分不用继续比了。师：第二题呢？师：很好！整数部分都是 0，十分位都是 1，接着比百分位，3 大于 2，所以0.13>0.129。师：那现在谁能完整总结一下，小数比较大小的方法？师：总结得非常标准！先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，再比较百分位，依次往下比，直到比出大小为止。

师：掌握方法，我们马上练一练，在括号里填上＞或者＜。，，。大家在本子上完成。

（模拟学生做题）师：老师重点提醒大家看8.02和8.20，整数部分相同，要看十分位，0 小于 2，不要被后面的数字迷惑！

师：快乐的课堂马上就要结束啦，谁愿意说一说今天的收获？师：说得真好！我们借助价格比较小数大小，知道小数要从高位依次比较，最重要的一点：小数不是位数越多就越大。师：布置课后作业：自己写出 3 组小数，每组两个，比较它们的大小，下节课分享。师：本节课到此结束，同学们下课！

教案

一、教学目标

知识与技能
结合购物情境，掌握小数大小比较的方法；知道从高位依次往低位比较，能正确比较小数大小，纠正 “小数位数越多，数越大” 的错误想法。
过程与方法
经历多元方法探究（单位换算、计数单位），自主归纳比较小数大小的规则，理解算理。
情感态度价值观
感受小数在生活中的用处，养成认真审题、对比辨析的习惯。

二、教学重难点

重点：掌握小数大小比较的方法，从高位依次比较。难点：理解不能像整数那样，依靠位数多少判断大小。

三、教学准备

教具：课件（购物主题图、例题、试一试、练习题）学具：练习本

四、教学过程

情境导入（1 分钟）出示购物图：三角尺 0.6 元，练习本 0.48 元。提问：三角尺和练习本，哪一个贵一些？引出比较0.6和0.48，导入课题《小数的大小比较》。
合作探究（4 分钟）① 自主思考：你有哪些办法比较0.6和0.48？方法一：元角分换算：0.6 元 = 6 角，0.48 元 = 4 角 8 分，6 角＞4 角 8 分；方法二：计数单位：0.6 是 60 个 0.01，0.48 是 48 个 0.01，60>48，所以0.6>0.48。② 出示试一试：、，同桌交流比较思路。③ 引导归纳方法：先比整数部分；整数部分相同，比十分位；十分位相同，再比百分位，依次往下比。④ 重点辨析：整数比较是位数多的数大，小数不能这样！例如 0.48 是两位小数，却比 0.6 小。
巩固练习（2 分钟）完成练一练：，，，指名说比较的每一步，及时纠错。
小结作业（1 分钟）学生自主总结小数比较方法；作业：自己写出 3 组小数，两两比较大小。