深耕做中学 赋能新课堂 | 新华区初中物理“做中学”领航行动专题培训会纪实

为深入贯彻教育部义务教育科学教育“做中学”领航行动工作部署，落实新课标育人要求，转变物理课堂育人方式，破解当前初中物理教学重讲授、轻探究、重刷题、轻实践的突出问题，11月5日，新华区教研室组织开展初中物理“做中学”领航行动专题培训会。全区各初中全体物理教师参会，会议由区物理教研员刘延军老师主持并作专题讲座，会后全体教师围绕课堂落地实施开展集中研讨交流，取得扎实教研成效。

讲座立足初中物理学科特点与学生认知规律，系统阐释了“做中学”的核心内涵、育人价值与学段实施要求。刘延军指出，物理是实践性、探究性极强的基础学科，“做中学”的本质是育人方式的根本变革，核心是以真实问题为驱动、以学生实践为核心、以素养培育为目标，彻底改变传统“教师讲、学生听、纸上练”的课堂模式，推动物理教学从知识传授型向实践建构型转变。

结合区域教学实际，刘延军重点解读了领航行动的实施重点：一是立足真实生活情境设计探究任务，引导学生主动发现物理问题、开展猜想验证；二是落实初中探究教学进阶要求，规范控制变量、方案设计、证据分析、结论推导等完整探究流程；三是精简复杂实验、活用常规器材与生活化材料，让探究教学常态化、普及化；四是融入跨学科实践内容，引导学生学以致用、动手创新；五是建立过程性评价机制，关注学生动手能力、科学思维与探究态度的综合发展。

同时，刘延军直面当前全区物理课堂存在的短板：实验教学形式化、学生探究参与度低、实践任务设计碎片化、学做脱节、探究时长与教学进度难以平衡等问题，逐一剖析成因，明确新学期学科教学改革重点，要求全体教师立足常态课堂，把“做中学”融入每一节课、落实到每一个教学环节。

聚力研讨，细化课堂落地实施路径

专题讲座结束后，全体参会教师围绕“如何在日常物理课堂落实做中学”开展热烈研讨。各位教师结合自身教学经验、课堂痛点、学情特点，畅所欲言、交流碰撞，聚焦常态化课堂落地，梳理具体可行的实施策略。

大家一致认为，落实“做中学”无需刻意追求复杂实验与华丽形式，关键在于立足常态、立足学情、落地实效。各教师纷纷分享落地思路：

优化课堂教学设计。重构课堂流程，压缩冗余讲授时间，每节课预留充足的学生动手、观察、探究、交流时间，将课本验证性实验转化为探究性任务，让学生全程参与实验操作与思维建构。

简化创新实验载体。充分利用实验室常规器材、生活废旧材料、身边常见物品设计简易物理小实验，降低探究门槛，解决课堂实验难开展、不常态化的问题，让学生人人能动手、课课有实践。

落实分层探究教学。针对学生动手能力差异，设计阶梯式探究任务，基础任务保障全员掌握，提升任务满足学优生拓展需求，兼顾不同层次学生的学习发展。

衔接课后实践延伸。优化物理作业设计，减少机械刷题作业，增加生活化探究、小制作、小发明、现象观察记录等实践性作业，实现课堂学做、课后延做，形成闭环育人体系。

完善课堂评价方式。改变唯成绩、唯结果的评价模式，将学生实验操作、小组合作、问题思考、误差分析、创新表达等过程性表现纳入评价，以评促学、以评促做。

研讨过程中，老师们还针对课堂探究耗时过长、课堂生成难以把控、探究课教学进度推进慢等共性难题，共同交流解决办法，形成了适配日常教学的实操方案，真正实现以研促教、以思促改。

总结蓄力，推动区域教学全域提质

会议最后，刘延军作总结讲话。他充分肯定了本次培训的研讨成效，强调“做中学”是新时代物理教学改革的必行之路，是培育学生科学核心素养的关键抓手。

同时对全体教师提出明确要求：一是更新教学理念，主动摒弃传统固化教学模式，树立“学做相融、实践育人”的教学思维；二是立足常态落地，不搞形式化、一阵风的实践教学，把探究、动手、体验贯穿日常教学全过程；三是强化教研深耕，各教研组常态化开展“做中学”课例打磨、集体备课、教学研讨，抱团攻坚教学难题；四是注重成果积累，及时总结课堂实践经验、梳理优质案例，推动全区初中物理“做中学”教学标准化、常态化、优质化落地。

本次专题培训内容务实、靶向精准、指导性强，既让全体教师深度吃透了“做中学”领航行动的政策要求与核心内涵，又通过研讨明晰了日常课堂的落地路径。下一步，新华区全体初中物理教师将以此次培训为契机，深耕课堂主阵地，扎实落实“做中学”教学理念，持续推进物理课堂教学转型升级，全面提升区域初中物理教育教学质量与学生科学核心素养。