四年级文言文教案:《诫子书》

【教学目标】

1.读准“夫、淫、躁、遂、穷、庐、驰”等字音，要会写。

2.能解释重点字：夫、静、以、淡泊、明志、致远、淫慢、险躁、遂、穷庐。

3.修辞辨析：设问和反问的区别

4.阅读理解：重点句和主题

一、导入（引起学生学习的兴趣，重点讲诸葛亮和他对儿子的期许）

创作背景：三国时期的诸葛亮，大家都很熟悉，他足智多谋，一心为国。这篇《诫子书》，是诸葛亮写给自己儿子诸葛瞻的一封家书。那时候诸葛亮常年在外为国操劳，很少能陪伴在儿子身边。他没有留下金银财宝给孩子，而是写下这短短几句话，叮嘱儿子怎么做人、怎么学习。“诫”就是告诫、劝勉的意思。这篇文章不是讲故事，是父亲恳切的叮嘱，藏着很深的道理。

同学们知道诸葛亮还有哪些故事？草船借箭、空城计、火烧赤壁、三顾茅庐

二、教学过程

（一）古文诵读安排：读3遍

1.上课前全班一起读，看看有没有读错或不认识的字。如果有，教师修正或告知，孩子注音。

2.没问题后，再大声诵读，读出停顿，加深理解。

3.梳理完意思，再读一遍。孩子们的诵读一遍比一遍流畅，老师讲完，很多孩子能直接背诵。这种学习方式，会给孩子很大的成就感，因此会更愿意学习。

补充提示：古文要注意停顿，不能一口气读完，要注意语气。

（二）解读文章

1.解文题：诫子书

诫：告诫、劝勉。子：指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书：书信。这个题目就可以理解为告诫、劝勉儿子的一封信。

互动提问：你们爸爸妈妈有没有叮嘱过你学习、做人的话？如果让你写几句话劝勉自己，你会写什么？

2.作者介绍诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。大家常叫他“卧龙先生”。他聪明、忠心，不仅会谋划大事，也很重视对孩子的教育。这篇《诫子书》短短86个字，流传一千多年，是家训名篇。

3.疏通字音夫（fú）淫（yín）躁（zào）遂（suì）

穷（qióng）庐（lú）驰（chí）

4.讲解内容

① 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 君子：品德高尚的人。静：宁静，摒除杂念。以：用来。俭：节俭。 

译：品德高尚的人的操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。

② 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淡泊：内心恬淡，不贪求名利。明志：明确志向。致远：达到远大的目标。 

译：不内心恬淡，就没办法明确志向；不宁静专一，就没办法实现远大目标。

③ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 广才：增长才干。成学：学有所成。 

译：学习必须静心专一，才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就不能让学习有所成就。

④ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。 

译：放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。

⑤ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。遂：最终。枯落：凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。

译：年纪随同时光飞快逝去，意志随同岁月慢慢丧失。最终就会像枯枝落叶一样，大多对社会没有贡献。悲伤地困守在破旧的小屋中，到那时后悔又怎么来得及！（穷庐的解释，可以联系前面学过的《陋室铭》）

讲解完大意，全班再齐读一遍，读出语气。

5概括主题

诸葛亮劝勉儿子：要静心学习、生活节俭、树立志向、珍惜时光，不能浮躁懈怠。告诉我们，修身治学要淡泊宁静，一定要抓紧年少时光努力，不然到老一事无成，后悔已晚。

（三）阅读理解（巩固修辞：设问和反问）

复习回顾：

设问：自问自答，提出问题，自己回答。

反问：只问不答，答案藏在句子里面，加强语气。

例句回顾：①我们难道不应该珍惜时间吗？（反问） ②什么是静心？静心就是放下杂念，专心做事。（设问）

思考：“将复何及！”是设问还是反问？ 答：反问。只问不答，意思是：到那个时候，后悔也来不及了。不需要作者另外给出答案。

设计课堂小练习提问

① 什么是俭朴？俭朴就是不铺张浪费。（设问） 

② 我们怎能随意浪费宝贵的时间呢？（反问）

③ 什么是志向？志向就是自己努力的目标。（设问） 

④ 难道浮躁可以帮助我们学好知识吗？（反问）

2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，说说你对这句话的理解。 

【参考答案】不看淡名利，就不能明确自己的志向；不静下心来，就不能实现远大的理想。这句话告诉我们学习和做人都要内心宁静。

3.读完《诫子书》，下面哪一项不是诸葛亮对儿子的要求？（）

A. 静心学习，树立志向 B. 放纵自己，随心所欲 C. 珍惜时间，不能浮躁 

【答案】B

【备课说明】

四年级相比三年级，开始接触简短古文，难度上升。我们主要做了以下工作：

1.导入：用简短的诸葛亮小故事，结合孩子熟悉的典故，快速带入课堂，明白这是一封家书。

2.字词继续重视：重点抓好多音字（夫fú）、生字、重点实词，区分容易理解错的词语。

3.修辞承接旧知：继续巩固设问、反问的辨别，借助文末“将复何及”这个反问句做例子，新旧知识打通。四年级不做复杂赏析，只要求能辨别。

4.配套准备了适合四年级课内语文要素的阅读理解题，抓重点句子理解、把握主旨。整个教学过程，用具体的问题引导课堂节奏，以读带理解，带领学生多读多感受古文简洁有力的特点。