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苏北文艺|文艺动态|《小学书法教育固安小学硬笔书法教学课题研究报告》

发布时间：2026-11-07 06:11:40 最近访问：2026-11-07 06:11:40

一、不能忽视小学生的坐姿与握笔

纵观几个学校一至六年级的小学生，写字时的坐姿普遍存在问题。平时老师讲课时学生的坐姿还是能够比较正确，但是一让写字，不少学生低下了头，弯下了腰，歪着身子，眼睛离纸很近，因为握笔姿势不当导致笔头出来的少，只好歪着头看笔尖。这毛病如不能及时纠正，势必影响学生的身体成长和视力。

写字时的坐姿问题与学生握笔有着非常紧密的联系，为什么歪着头？百分之九十以上的学生握笔都是用大拇指压着食指，而且笔头露出的太短，只好歪着头看笔尖，身子也随着歪了，头也低下去了。在教学实践中，我们深有体会，握笔直接影响着学生的坐姿。由此可见，不教育好握笔，坐姿是无法改正过来的，所以握笔对学生来讲是很关键的一环。

不少学生为什么都这样握笔？究其原因很简单，幼儿园、学前班、幼小衔接的教育以及家长的不重视，使这样的握笔的姿势形成习惯，这就需要教育局对幼儿园的教育要加强监管，握笔事小，但对学生的书写和坐姿至关重要。小学也要在一二年级这两年中，务必加强握笔教育，纠正幼儿园给小学生引导的不正确的握笔方法，如一两年内不能纠正，学生持续几年错误的握笔写字姿势，等到五六年级时养成了错误的习惯就难纠正了。学生会说：“不这样拿笔，我不会写字了”，实践证明你让他改变握笔姿势就更加困难了。

二、汉字的基本笔画练习

社会上有不少教小学生练字的方法，如：控笔训练法、描摹法、菱形格写字法、九宫格、田字格等等，多种多样，各有所长。因为小学一年级书法课时有限，如按控笔训练、描摹拓写实在是太慢，难于见效，用各种格子控制学生书写，也非最佳方案，我们抓着字的基本笔画反复练习，效果比较理想。

“人之永”三个字包含汉字中最常使用的笔画。“人”字的撇捺用的比较多，且能展示出字的精气神，对小学生来讲，堪称是学写字、写好字的基础字。写好中国字，做好中国人，从写“人”字开始，很有意义。

写“之永”二字也需要先学写人字，因为字里边都有撇捺。“人”字写不好，撇不精神，捺不稳重，就如做人一样，撇不精神就没有了朝气、锐气、豪气，捺不稳重就难免有浮躁之气，慌乱潦草。写“人”字就是要从中悟出做人的道理，达到教育学生的目的。不是先教会写字，而是进行心性的教育。

一二年级的小学生写“人”字多是从幼儿园学的，两个斜竖，撇不灵动，也没有捺脚，写成了“残废人”，很不规范。那么，怎么把撇写的灵动，合乎要求呢？写这一笔有个动作就是提笔出锋，使撇画上边粗下边细，犹如刀尖；捺画稳稳向右下四十五度直行，比撇略长些，然后再横行笔写出捺脚。练习写好这两笔，打好笔画基础，再写其它带撇捺的字就比较容易了。

“永”字是古人练字的八法精华，从点到横竖撇捺提挑，全都涵盖，是古人写字智慧的总结，所以硬笔书写也少不了练“永”字，给小学生讲讲永字八法，拓展一下书法知识，也很有必要。横竖是骨架，精神在撇捺。

三、横竖是骨架，精神在撇捺。

字的骨架是横竖，怎么把骨架搭的得看，还是有讲究的。比如横画，小学生多是把横写的很平，说是家长让写的横平竖直，幼儿园也是这么教的。这就把横画写呆板了，或者说写死了，没有动感。我们必须把这种说法纠正过来，改成横不平，竖不直。横画要从左向右上方稍有倾斜，书法中称之为扛肩。为什么要向右上方倾斜呢？从视觉上看有动感，有力量而不死板，精神灵动有趣，与平平的一横相比，区别很大。为了把字写得好看美观，别有韵味，所以把横画向右上方倾斜，但也要注意不能倾斜太多，否则失去平衡。

竖不直又是怎么个不直呢？并不是说可以把竖写斜或者写歪，而是要在直中看出有微微的弧度，有弹性。在书法中称竖如弩，就像是拉开的弓箭，充满力量感。比如硬笔书法教材中第三课的提手旁和第四课的木字旁，里边的竖多不是笔直的，这是大书法家褚遂良写的，可见竖不一定是笔直的。竖画也有悬针垂露之分，一二年级的小学生不必强求写出多么好的垂露竖，写好悬针即可。

横竖是骨架，是说在汉字中横竖用量最大，而且支撑着汉字的方体形态，把横竖写好，就如同人体的主要骨骼完整了，要让它精神和美观起来，就要看撇捺这些部件了。

四、提高老师的书写水平迫在眉睫

现在老师都是高学历有教师资格证的，并经过统一招考选拔出来的高才生，但在他们上小学、初高中至大学时，并没有把书写三笔字放在重要的位置。有不少老师还是写一手小学生字，但是他们每天要给学生们留作业、批改作业，写板书，硬笔字和粉笔字就足可让学生耳濡目染了。事实上，老师的字好坏直接影响着学生，学生天天看老师怎么写，他们也模仿的差不多，学生们不仅仅是模仿老师写的字，也在模仿老师的书写习惯，比如：一个人字只写两个斜竖（人），学生看了写的和老师写的一模一样，足见老师影响着一个班学生的学习和书写状况，提高老师的书写水平迫在眉睫。

说起来容易，怎么提高？学校方面多是感叹拿不出时间，老师的课排的满满的，哪里有时间？教学课程任务重也是实际情况，这如何是好？

我们的办法是请书法老师进课堂讲书法，把书法纳入课时，每周一至二节，还可以利用放学后的课后服务时间学书法。把语文老师约在一起练习写字，改善书写习惯，学习如何教学生写好字。

首先让老师会教书法，这样教师的书写水平逐渐提高，也可以潜移默化地影响学生。实践证明，教会一个老师就影响一个班的学生，调动老师学习书法的积极性是很有必要。校长亲自督促教师的书法学习，把硬笔书写落实到课堂，就指日可待。现在学校课程表上没有书法这一课。原因是很客观的，没书法老师教，那么学校自己培养，应该说是最简单也是最理想的，等着国家配备书法教师是消极的，也是一时难以实现的。

固安二中的黄书刚校长正在实验着培养书法教师，硬笔书法的教学和毛笔书法教学不一样，硬笔书法与毛笔书写就相对简单多了。老师们理解能力很强，只需十节课即可学会教学生硬笔书写。

我们有硬笔书法教材里边有写字歌，即是写字的规律，好记易懂，小学生一学就会只要老师辅导一下，一至三年级先把硬笔字写好是没有问题的，实为以后学业打下了好的书写基础，是非常有长远意义的。如果能把这一做法推广开来，对小学生一定会有不少益处，同时也提高了教师队伍素质和教学水平。一举多得，何乐而不为？

五、让学生写出规范字

小学生写字十个人九个不规范，这是我们在教学中发现的状况，那么怎样才能让小学生把字写得规范呢？在硬笔书写教学中我们深有体会，老师起着决定性的作用。

比如写“之”字，最后一笔本来就是“人”字的捺画放平了一点，写出捺画的一波三折效果。可是小学生还会写成一个“一”字，或是写成像一个小船一样的弧线，写不出一波三折。你反复跟他讲他还是写不出来，这时我们就要以诲人不倦的态度，手把手的教他，反复练习加深记忆，不然他很难达到规范的程度。

让学生写出规范字主要依靠老师课堂上范字指导，在课后指出学生作业中不规范的字加以练习，在日常学习中潜移默化的改变学生的书写习惯和不规范的字体。每天校正十个八个字，让他们改正过来，再多写一两遍，日久天长学生的字就会大有长进。

老师知道怎样写出好看又规范的字，指出学生们集中出现的书写问题的字，写在黑板上，然后写出范字。让学生们知道知道怎样写是美观且规范的，指出两者之间的区别。这样在日常教学中逐渐提高学生们对汉字的审美能力，提高书写规范字的能力。

无疑这个班整体书写水平就能提高。如果老师对于学生写字不闻不问，或是忽视书写问题，长此以往学生会依照错误的书写方式养成错误的习惯，之后如果再想改善并养成正确的书写习惯是非常困难的。所以在课堂上指出并纠正不规范字是非常必要的。抓住带普遍性的不规范的字并及时纠正，指导，是老师的职责所在，也是让学生写出规范字的关键一环，教小学生比教成人困难的多，这就需要我们爱心的不厌其烦的反复指导，体现出教师高尚的诲人不倦的精神。

六、教书法时遇上天分低，理解能力差的孩子怎么办？

首先我们应该承认每个人天分都不一样，这就如同人的十个手指长短不齐，天然之像，但各有所用。有的学生学起来就非常的快，但是有的学生写字是比较慢的。有人说“这样的孩子就别教了”，也有把他放在角落里让他“自由发展”。那么学校对于动手能力、理解能力差的学生该如何教呢？

我们首先考虑到的是孩子的父母把他送到学校，是希望孩子进步、识字、写字能学到些知识。孩子自己如能写出好看的字也会非常有成就感，希望得到老师和家长的表扬。所以这就需要老师有个正确的态度，不能有歧视学生的思想，相反还要对进步慢的学生付出更多的关爱和具体的指导。学生理解能力差，老师就多讲几遍，更多一些手把手地辅导，一次两次不厌其烦，重复不断地讲解，尽量争取让这样的学生多学会一些字。写字本身也是需要不断练习，多写多练加深记忆，这才是功夫不负有心人，其实聪明学生学习写字也是这么个过程。我们从心里不放弃每个学生，把他们视作自己的儿女，真心地给他们更多一点关爱是我们做教育工作者应有的高尚品德，也是老师义不容辞的责任！

教师是非常受人尊敬的职业，之所以受人爱戴就在于他们对于弱势群体不歧视，对于权势不谄媚，他们以育人为天职，诲而不倦，像蜡烛一样，愿意燃尽自己而照亮他人。

教写字就是教做人，教学生做人，教师也要严格修炼自己，做一个乐于助人的人，一个有益于人民的人，教学生写字同时也是提升自己的一个实践活动，在教学工作中尽心尽力帮助每一个学生，即使是所谓的“笨孩子”也不能放弃他们。

“天道酬勤”只要我们耐心、用心地教他们，学生一定会有所收获。

七.硬笔书法要临帖

临帖是学习毛笔书法的必行之路，而社会上的硬笔书法学习多是让学生描摹。小学生一课时可以描四五篇字帖，但是却缺乏思考，脱离字帖后写出来的字与帖毫不相关，还是原来写字的样子，好像从来没描过帖。让小学生描摹硬笔写字帖这种方法，实在是浪费时间，没有进展，我们总结为描摹易忘。如果采取临摹的方法，学生就要先看看字是什么样，通过观察记到脑子里，增加了记忆，再动手写出来，这样一个过程学生才记得牢，学得快。

学生首先要有书写横竖撇捺的基础，剩下的关键就是间架结构和布白。“横画竖画均等同”，是解决间架结构的基本法则，分布均匀让汉字的视觉效果更美观，这也是掌握好间架结构写好字的一个规律，只要抓住这个规律并学会运用，一般字都能写得规范。当然，有些字还需要注意笔画部件摆放的位置，比如上下结构的三体字，寥、蔓、琴、冀等，还要注意中心线，达到“上下轴线必在中，”不然偏离了中心就歪斜了，既不规范也不好看。