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试述融合教学之沙画在小学语文教学中的应用

发布时间：2026-11-10 11:51:03 最近访问：2026-11-10 11:51:04

试述融合教学之沙画在小学语文教学中的应用

东莞市石龙镇中心小学潘雪如

摘要

沙画作为兼具操作性、艺术性的综合艺术形式，将其融合进小学语文课堂教学，打破传统文字讲授的单一模式。借助沙画直观可视、动手创作的特点，在识字写字、文本品读、习作表达、综合性学习等教学环节发挥作用，调动学生感官体验，激发阅读与表达兴趣，助力学生理解文本意境，发展想象力、审美能力与语言运用能力，实现美育与语文核心素养协同发展。

关键词：沙画；融合教学；小学语文；核心素养；美育

一、沙画融入小学语文教学的现实意义

小学语文课堂重在培养学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承四大核心素养。传统课堂多以文字、口头讲解为主，对于低中段学生，抽象文字、课文意境较难感知。

沙画以彩砂为媒介，创作过程可视、色彩丰富、可涂改重构，兼具游戏性与艺术性。将沙画和语文教学融合，属于跨学科融合教学，把美术创作和语言学习结合，把静态文本转化为动态可视化画面，降低文本理解门槛，让学生从被动听讲转向主动体验，实现“以画悟文，以文述画”。

二、沙画在小学语文课堂中的具体应用

（一）识字教学：化抽象字形为具象画面

低段识字是小学语文重点，很多汉字表意抽象，学生机械记忆容易枯燥。

1. 象形字教学：如“山、日、月、田”，让学生用沙画描摹字形对应的物象，在铺撒彩砂的过程中体会汉字造字逻辑，理解字形本源。

2. 情境识字：学习景物类词语，如荷花、蝴蝶、枫叶，学生用沙画呈现事物样貌，边创作边认读词语，将字形、词义、视觉形象三者建立联系，加深记忆。

教学要点：不以绘画技巧为考核重点，重在借助沙画帮助理解字词，鼓励大胆表达。

（二）阅读教学：体悟文本意境，走进课文情境

1. 古诗教学

古诗词语言凝练，意境含蓄，小学生很难仅凭文字想象画面。

学习《忆江南》《村居》等写景古诗，学生可以用沙画还原诗中景物：江南花草、春日纸鸢。学生动手铺砂造景，切身感受诗句描绘的画面，再回到文本诵读，更容易体会诗词情感。沙画把抽象诗意转化可视画面，帮助学生入情入境。

2. 叙事课文教学

童话、寓言、记叙文，例如《小蝌蚪找妈妈》《司马光》，可以用沙画还原故事关键场景。

课前：教师简短沙画演示，创设情境导入新课；

课中：读完段落，学生小组合作，用沙画呈现故事片段，梳理故事脉络；

课后：对照自己的沙画作品复述课文，加深对人物、情节的理解。

（三）习作教学：以画促写，化解习作畏难情绪

不少小学生写作无话可写，想象打不开，不知道如何组织语言。沙画可以作为习作的支架。

1. 看图写话/想象作文：学生先动手完成沙画创作，画好故事画面，再依据自己的沙画进行口头表达，再落实到书面写作。先有画面，再有语言，降低构思难度。

2. 片段练笔：沙画完成之后，描写自己的作品：写色彩、写画面、写自己想象的小故事。实现“画出来，说出来，写下来”。

3. 读后感拓展：读完课文，用沙画出心中的场景，再写下阅读感受，实现读写结合。

（四）综合性学习与课后拓展，落实美育浸润

1. 单元综合性学习：民俗、传统节日主题，如清明、中秋，学生创作主题沙画，配上简短小诗、短句，开展课堂作品分享会，一边展示沙画，一边朗诵自己写的文字，融合语文表达、艺术创作。

2. 课后服务社团：开展沙画语文社团，学生读小故事，集体创作沙画故事，做简易沙画故事集，提升综合素养。

三、沙画融合教学实施注意事项

1. 语文为本，美术为辅：课堂落脚点是语文素养，不是训练绘画技艺。评价重点看学生对文本的理解、语言表达，不苛求沙画作品的精美程度，保护孩子想象力。

2. 合理把控课堂时间：课堂教学中沙画创作不宜耗时过长。课内多采用片段式、小组合作创作；完整作品可以放在课后服务、拓展课堂完成，避免挤占文本研读时间。

3. 分层教学：低年级以简单铺砂、构图，配词语、短句为主；中高年级可以完成完整场景，开展片段写作、小诗创作。

4. 丰富展示形式：学生沙画作品拍照留存，配合学生的文字，做成展板、班级小报，让学生获得成就感。

四、结语

沙画与小学语文的融合教学，是跨学科美育落地课堂的有效路径。借助沙画可视、可感的艺术优势，打通“文字—画面—语言”的通道，激发学生语文学习兴趣，训练形象思维，提升阅读理解与书面表达能力。在教学实践中，坚持以语文教学目标为核心，善用沙画工具，做到以画悟文，文画共生，促进学生语文核心素养全面发展。

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