深耕减负增效,精研科学课堂——龙湾小学科学教研组十月教研活动纪实

为扎实推进“双减”政策落地见效，精准把握新版科学教材编写意图，实现“减负不减质、增效有抓手”的教学目标，龙湾小学科学教研组于十月开展三轮递进式集体备课研讨活动。系列教研层层深入、环环相扣，着力打磨优质科学课堂，为十一月校级赛课积蓄教研力量。

10月8日，首轮教研以“读懂教材的‘减负设计’”为主题展开。老师们聚焦新教材“聚焦—探索—研讨—拓展”的编排结构，形成核心共识：学生的学习负担往往并非源于教材本身，而是来自教师额外叠加、偏离教材编写意图的练习与活动。

组内教师共同研读候选课例，对照教材设计反向排查日常教学中的“增负项”，梳理形成《教材减负设计分析单》与《常见增负行为清单》，最终确立“尊重教材结构、用足探究链条”的核心教学原则。

10月15日，第二轮教研以“减负增效视角下的课堂观察”为主题，将理念解读转向课堂实证。全体科学教师以真实课例为载体，以上一轮梳理的清单为观察标尺，开展沉浸式听评课活动。

执教教师完整授课并进行课后说课，其余教师从减负增效维度做好课堂记录，逐环节辨析教学行为的实际价值，判断其属于“增效”还是“增负”。本次教研共同提炼出减负增效课堂的评价指标，让减负理念从文本解读落地到真实课堂，形成可操作、可评价的实践依据。

10月29日，第三轮教研定向聚焦赛课打磨，围绕“把该减的减掉，把教材用足”的主题展开。老师们以“做减法”为核心任务，对赛课候选课例逐条审议优化：保留教材核心探究任务，剔除冗余繁杂、加重学生负担的无效设计，在不偏离教材编写意图的前提下，打磨形成“减法版”教学设计，并配套整理删减说明，完成赛课课例的定向优化。

三轮教研从教材文本解读，到课堂实践观察，再到课例修改落地，构成了完整的教研闭环。活动后，科学组全体教师达成共识：减负不是降低教学目标，而是减去无效、繁杂的附加任务，把宝贵的课堂时间还给科学探究，让学生能够从容动手、深度动脑，在实践探究中发展科学思维。

研而不辍，行而致远。后续，龙湾小学科学教研组将继续扎根课堂，把本次系列教研的成果转化为日常教学实效，持续探索减负增效的科学课堂新路径，让孩子们在轻松有趣的课堂中感受科学魅力、涵养探索精神。

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