【众赢·一路花开】三实小举办常州市小学科学教研活动

活动立足新课标理念，聚焦苏教版四年级上册《光与影》单元，遵循“课例展示—教学研讨”的路径，围绕《影子》《透光材料》两节研究课展开深入研磨。两课一脉相承、层层递进，共探“光与影”的科学奥秘。常州市科学教师齐聚一堂，在观课议课中让教学智慧流转、教研思想交融。

活动伊始，武进区湖塘桥第三实验小学汤建敏老师执教四年级科学《影子》一课。课堂以“演一出影子戏”为核心任务，并将这一趣味情境贯穿全课。学生先动手造出影子，这一过程中自然归纳出光源、遮挡物、屏三大影子形成条件。在通过画光出的前进路线，初步建模，了解影子的成因。然后围绕“让影子变化”的任务，引导学生历经猜想、设计、实验、推理等一系列完整的探究过程，总结出让影子产生各种变化的方法。课堂结尾回归驱动任务，鼓励学生在影子戏表演中融入影子的各种变化，实现学以致用。

随后，武进区城东小学杨小雨老师执教四年级科学《透光材料》一课。与上节课巧妙衔接，从复习“影子形成的条件”切入，借“把不透明遮挡物换成透明玻璃，还能形成影子吗”的问题自然引出“透光性”概念，明确材料可分为透光材料与不透光材料。学生先猜想再验证，结果与猜想不一致的冲突中，体会到猜想不一定完全正确，科学研究要“小心求证”。在“寻找小蚂蚁”的趣味情境游戏中，学生区分出透明材料与半透明材料。课堂最精彩处是对“透光性与透明度关系”的追问：为什么毛玻璃透过的光也很多，却看不清？学生借助半封闭纸盒与光强仪，从光斑形态到测量数据逐层分析，最终揭示答案——毛玻璃透光多但光线被“打散”，牛皮纸则因纤维阻挡而透光少，因而同属半透明材料。课堂还巧妙留下悬念：半透明材料能形成影子吗？为后续本单元的第四课《光影游戏》埋下伏笔。