我校第2、3期AI工具实操工作坊圆满结课

“师-生-机”三元协同 点亮课堂新范式

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为持续深化教师数字化教学能力建设，我校第2、3期AI工具实操工作坊结课暨作业点评活动于5月12日顺利开展。

本次活动特邀原湖州师范学院教学发展中心主任徐云杰教授、超星集团孔鑫凯和张雪薇三位高水平专家分三组开展作业反馈与点评指导。专家们结合教师提交的AI教学实践作业，从教学设计、AI工具应用、课程体系重构等维度进行精准点评，为老师们优化教学方案提供了专业指引。

参训教师们表示，本次培训针对性强、实用性高，有效帮助自己梳理了AI教学应用的思路与方法。后续，教师发展中心将持续推出系列教学能力提升活动，助力教师以数智技术赋能课堂创新，推动学校教育教学高质量发展。

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林生佑《C语言程序设计》

媒体工程学院  

该图谱以C语言核心知识点为节点，通过层级化关联构建了完整的C语言知识体系：

（1）基础认知层‌：涵盖C语言发展历史、程序设计基本概念，以及上机环境配置、简单C程序编写运行等入门内容，同时包含计算机软硬件基础、进制转换等前置预备知识。

（2）核心语法层‌：围绕标识符、常量、变量等基础元素，延伸出运算符与表达式、程序控制结构（顺序/选择/循环）、数组、指针、结构体等核心语法模块，每个模块下又细分具体知识点，比如指针模块包含指针基本运算、指针与数组、指针作为函数参数等内容。

（3）进阶应用层‌：包含函数（递归函数、数组与函数结合使用）、文件操作、动态内存分配等进阶内容，同时关联了排序查找、字符串处理等实用编程场景。

（1）知识关联可视化‌：打破传统知识点孤立呈现的模式，通过节点间的连接直观展示C语言知识的依赖与关联关系，比如清晰呈现“指针”与“数组”“函数”的交叉应用逻辑，帮助学习者建立系统化的知识认知，理解知识点间的联动性。

（2）分层递进的逻辑设计‌：从基础认知到核心语法再到进阶应用，形成由浅入深的学习路径，贴合C语言的学习规律，既适合入门者循序渐进掌握知识，也能帮助进阶学习者梳理知识脉络。

（3）前置知识整合‌：将计算机软硬件基础、进制转换等C语言学习的前置预备知识纳入图谱，构建了更完整的知识闭环，帮助学习者理解C语言底层逻辑的支撑基础。

（4）实用场景融合‌：在语法模块中融入排序查找、字符串处理等实用编程场景，将知识点与实际应用结合，强化学习者的知识应用意识，避免理论与实践脱节。

该目前已搭建起三层问题体系：第一层聚焦C语言学习前置认知、类型系统、程序控制结构等核心学习方向；第二层拆解出数据类型、分支结构、标准输入输出等具体学习模块；第三层细化到学习意义、整型掌握、语句实操等落地知识点，形成了从宏观规划到微观实操的完整学习路径。

以三大能力维度为核心构建知识体系：底层理解能力聚焦C语言基础、函数、指针等核心语法根基；开发实践能力覆盖输入输出、程序控制结构、数组、函数等实战模块；计算思维能力则关联文件、结构、指针等进阶知识，串联起从基础认知到高阶应用的完整能力进阶路径，为C语言学习者提供了能力培养指引。

目前已按章节创建了17个AI实践任务，其中第一章有5个实践任务。主要按照该章节学习的要求，按照必须掌握的知识点创建了1个思维阶梯实践任务以及5个代码编辑实践任务。思维阶梯实践任务主要解决知识点的理解、巩固和掌握，代码编辑实践任务主要解决编程实践和计算思维能力的提高。主要发放给学习较落后的同学，让他们可以在阶梯任务的游戏过程中完成对知识的逐步掌握。

目前按章节创建了C语言概述和C语言基础等2个任务，并把C语言概述任务发放给部分同学，让他们按顺序完成规定的章节学习，通过完成AI实践任务掌握相关的知识点和编程练习，最后进行章节小测。设定每个任务的完成条件和达标标准。

优秀学员林生佑老师表示，通过这次工作坊培训及作业点评，我更加深刻体会到了AI赋能教学的强大作用。从知识图谱及知识点的构建，到功能强大的AI工具的运用，再到详尽科学的学情数据分析，我充分感受到AI即将给C语言课程教学带来巨大变革。AI赋能教学使教学变得更有针对性，使“以学生为中心”的教学理念得到了更好的贯彻。后续我会结合教学反馈，优化AI工具的使用环节，让AI真正成为助力学习理解C语言逻辑、提升编程能力的得力助手。