文档内容
参考答案及详解详析
月考卷(一)
一 共 分 1 分 镌 振 chì 彰
、( 33 ) . (1)(4 )
分 在 振聋发聩 前加上 聆听 或 听到 等
(2)(3 )① “ ” “ ”( “ ” )
【解析】本题考查修改病句 第 句 振聋发聩的警钟长鸣耳边 成分残缺 可在 振聋发聩 前加上
。 ① “ ” , “ ”
聆听
“ ”。
2 分 【解析】本题考查词语辨析和运用 眼花缭乱 形容事物复杂或花哨 使人看不清楚 此
. (2 )B 。 A. : , 。
处形容荧屏和银幕上的离奇情节让人感到眼花缭乱 使用恰当 入木三分 原形容书法笔力强劲 现
, ;B. : ,
在多用来形容分析问题深刻透彻 此处形容飞镖投得准确 与语境不符 使用有误 如梦初醒 像刚
。 , , ;C. :
从梦中醒来 比喻过去一直糊涂 在别人或事实的启发下 刚刚明白过来 此处张阿姨在听了解释后
, , , 。
恍然大悟 使用恰当 和颜悦色 形容态度和蔼可亲 此处表示面对他人的出言不逊 依然保持和蔼
, ;D. : 。 ,
的态度 使用恰当 故选
, 。 B。
3 分 【解析】本题考查相关文学知识 消息的结构必须由标题 导语 主体 背景和结语这五
. (2 )B 。 A.“ 、 、 、
个部分组成 表述错误 消息的结构一般由标题 导语 主体 背景和结语这五个部分组成 标
……” 。 、 、 、 ,“
题 导语 主体 是消息写作中不可缺少的三个部分 它与记叙文的六要素完全相同 表述错
、 、 ” ;C.“ ……”
误 新闻六要素是人物 何人 时间 何时 地点 何地 事件 何事 原因 何故 发生过程 如
。 ( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )、 (
何 记叙文的六要素是 人物 时间 地点 起因 经过 结果 两者基本相同 但并非 完全相同
)。 “ 、 、 、 、 、 ”。 , “ ”;
其中 一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 就是一篇新闻评论 表述
D.“…… 《 ——— 》 ”
错误 一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 属于通讯 不是新闻评论 故
。 《 ——— 》 , 。
选
B。
4 分 【解析】本题考查句子排序的能力 依据逻辑关系理解辨析能力 应先读内容 再到主旨 是
. (2 )C 。 , , ,
深入阅读整本书的基本规律 依据题干中 最基本的要求 可知 排在首句的是 依据题干中 用
。 “ ” , ④; “‘
事实说话 可知 句交代整本书的基本内容 所以 排在第二位 依据 句中的 事实的前因后
’” ,① 。 , 。 ③ “
果 发展线索 可知 这是交代作品内容 事实的连缀关系及整本书的线索 依据 句中的 把握作品的
、 ” , 、 ; ② “
实事 之后 由 实事 可知 应排在 句之后 本句交代主旨 句 阐明阅读名著的意义 故
‘ ’ ”, “ ” , ③ , 。 ⑤ , 。
选
C。
5 分 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 树树皆秋色 山山唯落晖 大漠孤烟直 长河落
. (8 )① ② ③
日圆 攀条折其荣 将以遗所思
④
6 分 分 杭州第 届亚运会在西子湖畔拉开帷幕
. (8 )(1)(2 ) 19
【解析】本题考查拟写新闻标题 这则新闻的导语是 年 月 日 象征丰收的农历秋分 杭州
。 “2023 9 23 , ,
第 届亚运会拉开帷幕 亚运之光闪烁西子湖畔 从中提取最关键的信息 杭州第 届亚运会 在
19 , ”, “ 19 (
西子湖畔 拉开帷幕 即可作为标题
) ” 。
分 示例
(2)(6 ) :
宸宸 代表京杭大运河 头顶钱江潮 额头嵌以拱宸桥图案 展现出海纳百川的时代精神
: , 、 , 。
琮琮 代表良渚古城遗址 头部纹样取自良渚文化的标志性符号 神人兽面纹 寓意 不畏艰险 超越
: , “ ”, “ 、
自我
”。
莲莲 代表西湖 源于西湖接天莲叶 莲叶顶端装饰着 三潭印月 的形象 周围以互联网的元素为径
: , , “ ” , ,
展现精致和谐 大气开放的人文精神 或象征自然 美好 追求 清新等
、 ( 、 、 、 )。
【解析】本题考查图文转化 题干要求根据吉祥物原型分别取自杭州三大世界文化遗产 京杭大运河
。 : 、
良渚文化及西湖 结合吉祥物构图因素 推测其寓意
, , 。
1
— —宸宸 名字源于京杭大运河杭州段的标志性建筑拱宸桥 全身以科技蓝为主色调 头顶举世罕见的钱
: , ,
塘江潮 额头嵌以拱宸桥的图案 整体展现了海纳百川的时代精神 架起了亚洲和世界人民的心灵
, , ,
之桥
。
琮琮 名字源于良渚古城遗址出土的代表性文物玉琮 全身以源自大地 象征收获的黄色为主色调 头
: , 、 ,
部装饰的纹样取自良渚文化的标志性符号 饕餮纹 寓意 不畏艰险 超越自我 整体展现了不屈不
“ ”, “ 、 ”,
挠的创业精神 鼓舞人们激发生命活力 创造美好生活
, , 。
莲莲 名字源于西湖中无穷碧色的接天莲叶 全身覆盖清新自然的绿色 莲叶头饰以三潭印月为顶
: , 。 ,
以互联网为径 整体展现了精致和谐 大气开放的人文精神 传递着共建人类命运共同体的期许
, 、 , 。
7 分 示例一 彭德怀 困难 在早期的革命生涯中 彭德怀曾多次被捕 遭受严刑拷打 但他始终坚
. (4 ) : : , , ,
守信念 未泄露秘密 事迹和精神品质 他的乐观主义和勇往直前的精神 以及对士兵和人民的关
, 。 : ,
心 使他在红军中深受爱戴 他以实际行动表现出对革命事业的坚定信念
, 。 。
示例二 朱德 困难 朱德在长征中作为红军总司令 面临艰难的环境和严峻的军事挑战 如物资匮
: : , ,
乏 敌人的围追堵截等 事迹和精神品质 朱德以其坚定的领导力和高尚的道德品质 鼓舞着红军
、 。 : ,
战士们 他与士兵同甘共苦 无论是在行军还是战斗中 都身先士卒 表现出坚韧不拔和无私奉献的
。 , , ,
精神
。
示例三 徐海东 困难 徐海东在战争中多次受伤 特别是头部受伤严重 影响了他的视力 但他依然
: : , , ,
坚持不懈地战斗 事迹和精神品质 徐海东是红军中的一名杰出战术家 以敢打敢拼著称 他在极
。 : , 。
其困难的条件下 带领红军部队取得了一系列胜利 展现了英勇顽强和智慧过人的品质
, , 。
示例四 毛泽东 困难 毛泽东在长征期间 作为红军的主要领导者 需要面对恶劣的自然环境 敌人
: : , , 、
的围剿以及内部的政治斗争 事迹和精神品质 毛泽东以其深思熟虑的战略和坚定的信念 带领红
。 : ,
军完成了艰巨的长征 他在困境中始终保持乐观 以身作则 和普通士兵一起吃苦 表现出高尚的领
。 , , ,
导风范和不屈不挠的革命精神
。
二 共 分 一 分 8 分 【解析】本题考查对文章内容写法分析 新闻特写是以形象
、( 28 )( )(12 ) .(3 ) D 。 D.
化的描写作为主要表现手段 截取新闻事件中最具有价值 最生动感人 最富有特征的片段予以放大
, 、 、 ,
从而鲜明地再现典型人物 事件 场景的一种新闻体裁 新闻特写要使受众如临其境 产生视觉 听
、 、 。 , 、
觉 触觉 嗅觉 味觉等感官冲击和心灵感应 从而获得鲜明而深刻的印象 所以要做细致的描绘 语
、 、 、 , 。 ,
言不可能有简洁的特点 故选
。 D。
9 分 【解析】本题考查对文章内容的理解 只要不怕苦难 自强不息 勇于拼搏 最终都将能
. (3 )D 。 D.“ , , ,
战胜一切困难 的说法太绝对 拼搏努力 也不一定就能战胜一切困难 故选
” , , 。 D。
10 分 第一层 从表达方式上 新闻特写主要采用描写的表达方式 文中用了大量的细节描写和场面
. (6 ) : , ,
描写 使语言生动 有感染力 对现场的爆炸声 墙体损坏 储罐情况等进行细致的描写 渲染了现场
, 、 。 、 、 ,
紧张危险的气氛 让人如临其境 或通过一系列的心理 语言 动作描写 让褚夫宽勇敢无畏 为人
, 。 ( 、 、 , 、
民服务 有强烈责任感的形象跃然纸上 运用电影分镜头 将褚夫宽等消防员的救援过程逐一摄下
、 ; , 、
定格 放大 描写出褚夫宽等消防员的具体形象 给读者留下了深刻的印象 这是典型的场景再现
、 , , , 。)
第二层 从新闻的完整度上 新闻特写是新闻事件的横剖面 截取新闻事件中火灾现场勇往直前的一
: , (
个瞬间 直入主题 开篇省去事故的原因 着重突出救援场面的紧张 人物的介绍也非常简练 体现
), 。 , , ,
新闻的简明性
。
第三层 从新闻特写的价值导向上 通过真实事件 让褚夫宽勇敢无畏 为人民服务 有强烈责任感的
: , , 、 、
形象跃然纸上 让读者通过这一个体形象更加关注 敬爱消防员的群体形象
, 、 。
【解析】本题考查对文章表现手法的分析 根据第 段 褚夫宽赶到现场 倒吸一口冷气 地上尽
。 ① “ , ……
是钢梁钢管 车体部件 砖块碎石 可以看出 是场面描写 根据第 段 爆炸点旁的储罐区风险性
、 、 ” , ; ⑧ “
大 磨得双手血淋淋 可以看出 运用了大量的细节描写 这些描写方法使文章的语言生动 有感
…… ” , 。 、
2
— —染力 同时渲染了现场紧张危险的气氛 让人如临其境
。 , 。
根据第 段 爆炸点旁 大火仍在熊熊燃烧 把所有阀门加固了一遍 可知 运用电影分镜头
⑨ “ , …… ” , ,
将褚夫宽等消防员的救援过程逐一摄下 定格 放大 描写出褚夫宽等消防员的具体形象 给读者留
、 、 , ,
下了深刻的印象 这是典型的场景再现 新闻特写是新闻事件的横剖面 直入主题 开篇 褚夫宽赶
, 。 , 。 “
到现场 倒吸一口冷气 省去事故的原因 然后着重突出救援场面的紧张 再如 岁的王小鹏 入
, ”, , 。 “20 ,
伍才两年 可知 对人物的介绍非常简练 体现新闻的简明性
” , , 。
从新闻特写的价值导向上看 根据第 段 里面随时可能爆炸 后果无法预估 谁进去关
, ④ “ , ,
阀 他打定主意 万一发生爆炸 就把小鹏压在身下 可知 通过人物的心理描写 突出了褚夫宽
? …… , , ” , ,
勇敢无畏 为人民服务 有强烈责任感的形象 让读者通过这一个体形象更加关注 敬爱消防员的群
、 、 , 、
体形象
。
二 分 11 分 父亲停电见月亮 父亲和全家赏月亮 父亲听女儿说鱼缸养月亮 父亲静
( )(16 ) .(4 )① ;② ;③ ;④
夜悟月亮
。
【解析】本题考查文章内容梳理与概括 要求从父亲的角度进行概括 父亲即文中的 我 从 我 的
。 。 “ ”, “ ”
角度进行概括 结合第 段 停电了 别的楼上都黑洞洞的 第 段 发现天空有一盏极大的灯 明
。 ① “ 。 ”、 ④ “ ,
月浩浩地把万里清辉泼向大地 无声无息 气势磅礴而写意 色彩华丽而奢侈 我被这充满神迹的月
, , , 。
光镇住了 可概括为 父亲停电见月亮 结合第 段 妻子过来 看看我们 抬头看看月亮 大家很默契
” : ; ⑤ “ , , ,
地不说话 可概括为 父亲和全家赏月亮 结合第 段 女儿说 爸爸 咱家养着月亮呢 第 段 她
” : ; ⑥ “ :‘ , ’”、 ⑦ “
指着窗下的鱼缸 果然 水面浮着一枚小小月儿 酥酥地颤 可概括为 父亲听女儿说鱼缸养月亮 结
, , , ”, : ;
合第 段 自己可以养月亮 做月亮的主人 使我有了一种憬悟 可概括为 父亲静夜悟月亮
⑨ “ , , ”, : 。
12 分 女儿先是发现了月光的柔美迷人 进而又看到鱼缸中的月亮更有乐趣 不仅写出了女儿的纯
. (4 ) , ,
真可爱 也为下文将女儿的童心和对自然的欣赏能力与 我 作对比 表达了成人更应去感悟大自然
, “ ” ,
的美 做自然的主人的主旨
, 。
【解析】本题考查句段作用 文章除了写 我 的思想感情变化外 还花了很多笔墨来写女儿的言行
。 “ ” , ,
因为从结构上来说 是女儿先发现了月亮的美丽 又发现了鱼缸里的月亮更有乐趣 并来跟我分享发
, , ,
现和感受 才带动和引发 我 的一系列情感变化 从内容上 女儿对自然界的童真与 我 的成人角
, “ ” ; , “ ”
度的观察形成对比 儿童比成人更容易发现生活中的美好 表现了儿童的纯真美好及可贵
, , 。
13 分 阅读材料 中描写月色的句子运用比喻的修辞手法 把月光比作积水 把竹柏的影子比作水
. (4 )【 】 , ,
中的藻 荇 生动形象地写出了一个空明澄澈 疏影摇曳 似真似幻的美妙境界
、 , 、 、 。
示例一 运用比喻的修辞手法 将 夜空 比作 黑色绸缎 生动形象地描写了在有月光的夜晚
:A。 , “ ” “ ”, ,
夜空纯净幽远的美 表达了 我 对这样夜晚的喜爱之情
, “ ” 。
示例二 此句运用比喻的修辞手法 把 鱼儿吐的泡泡 比作 金色小花 生动形象地写出了女儿
:B。 , “ ” “ ”,
眼中的月亮在鱼缸的映衬下顽皮可爱 同时也表现了女儿单纯的稚趣
, 。
示例三 运用排比的修辞手法 写出了 我 在女儿的启发下 感受到了盎然天趣的月色 表达了
:C。 , “ ” , ,
我 应该更多地去发现 领略自然的美好的情感
“ ” 、 。
【解析】本题考查赏析语句 处 像黑色绸缎那样柔滑而有质感 运用了比喻修辞的手法 将 夜
。 A “ ” , “
空 比作 黑色绸缎 生动形象地写出了夜空静谧 深远的美感 表达了 我 对景色的喜爱及内心的
” “ ”, 、 , “ ”
愉悦之情 处 鱼儿吐的泡泡在月影里绽开一朵朵金色小花 运用比喻的修辞手法 把 鱼儿吐的
。 B “ ” , “
泡泡 比作 金色小花 结合下段中 女儿拍拍小手 说 爸爸 这月亮是咱家养的吗 可知这个
” “ ”。 “ , :‘ , ’”,
比喻句生动形象地写出了女儿眼中鱼缸里的月亮的顽皮可爱 表现了女儿天真单纯的稚趣 处
, 。 C
可以捡一片落叶收藏秋色 可以抬手扯一朵白云装点心情 可以烹一盏晚霞细品 运用了排比的修
“ , , ”
辞手法 结合前面的 月亮在我们家里养着 我的生活还该有这些内容 可知 写出 我 在女儿
。 “ …… ” , “ ”
启发下 感受到了盎然天趣的月色 表达了 我 应该更多地去发现 领略自然的美好的情感
, , “ ” 、 。
3
— —14 分 不同 作者的 闲 是指放下工作 衣食住行等所累 在闲暇中要去发现 领略自然的美好 而
. (4 ) 。 “ ” 、 , 、 ;
苏轼的 闲 则指的是 有闲情雅致 夜游心境 空灵自在 悠游自如 故能欣赏到一派空明的景象
“ ” ① : , , , 。
政治上的清闲 作为贬谪之人 无职无权 清闲无比 内心悲凉无可诉说
② : , , , 。
【解析】本题考查对比阅读 第 段写到 我们在月光下无所事事地闲玩 里的 闲 是指在空闲的时
。 ⑩ “ ” “ ”
间里去纯粹地放松 玩耍 结合上下文含有在放松之中领悟身边的美好的意味 而苏轼的 记承天寺
、 , ; 《
夜游 中 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 里的 闲 则是表现了诗人虽被贬黄州
》 “ ? ? ” “ ”
却能邀友赏月 并对月夜景色进行了美妙描绘 体现了他与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无
, ,
限感慨 同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣 表现了他旷达乐观的人生态度 因此二者的
, , 。
闲 不相同
“ ” 。
三 共 分 15 分 清澈或平静或舒缓等 俯视 仰视
、( 19 ) .(6 )
【解析】本题考查分析内容概括要点 第一空 根据 三峡 则素湍绿潭 回清倒影 可知 三峡春冬之
。 , 《 》“ , ” ,
季的水特点为 清澈或平静 第二 三空 根据 三峡 绝 多生怪柏 悬泉瀑布 飞漱其间 可知 这
: 。 、 , 《 》“ , , ” ,
是仰视 根据 题白水山 至江 山月出 击汰中流 掬弄珠璧 可知 此处仰视月亮 俯视江水 所以
; 《 》“ , , , ” , , 。
可知角度为 仰视 俯视
: 、 。
16 分 示例 汉阳平野中那棵棵葱翠树木 分明 清晰 可辨 鹦鹉洲上的芳草一片繁茂 茂盛 描绘
. (2 ) : , ( ) ; ( ),
了一派生机勃勃 春意盈然 欣欣向荣 色彩明丽 的美景
( 、 、 ) 。
【解析】本题考查分析理解诗歌内容描绘画面的能力 描绘画面要注意抓住意象 加入想象合理描
。 ,
绘 根据题干提示 我也推荐大家去黄鹤楼的时候 一定要站在黄鹤楼上 向远处眺望 能看到 处
。 ,“ , , , ⑤
的一片景象 可知 要描绘诗句 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 所展示的景象 要抓住 晴川
” , “ , ” 。 “ ”
汉阳树 萋萋鹦鹉洲 加以描绘
“ ”“ ” 。
17 分 草木茂盛的样子
. (1 )
18 分 即使乘着飞奔的马驾着疾风 也没有这么快 水边的悬崖上有几十处巨大的脚印 这就
. (4 )① , ② ,
是 人们 所说的佛迹吧
( )
【解析】本题考查翻译句子 重点词语 虽 即使 奔 飞奔的马 御 驾着 以 及 比得上 疾 快
。 (1) : , ; , ; , ; , 、 ; , 。
重点词语 水涯 水边的悬崖上 数 几 所谓 所说的 迹 痕迹
(2) : , ; , ; , ; , 。
19 分 引用渔者的歌谣突出三峡山高 水长 岭连的特点 同时渲染三峡秋季肃杀 凄凉气氛 也
. (6 )(1) 、 、 , 、 ,
表达了作者对劳动人民的同情 借用仙人神话传说起笔 为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩 作
。 (2) , ,
者吊古伤今 抒发了物是人非 世事苍茫的感慨 表达了作者孤寂惆怅之感
, 、 , 。
【解析】本题考查引用的作用 三峡 中引用作用 根据 巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳 中的
。 《 》 , “ , ”
巫峡长 可知 首先印证了三峡之长 根据 猿鸣三声 可知 借猿猴鸣叫时的凄凉声音 渲染环境的
“ ” , ; “ ” , ,
凄凉 泪沾裳 表达对劳动人民的同情 根据 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 过去的仙人已经
;“ ” 。 “ , (
驾着黄鹤飞走了 这里只留下 座空荡荡的黄鹤楼 可知 诗歌开篇引用仙人驾着黄鹤飞走了 增加
, — )” , ,
诗歌的神秘感 并且让人产生人去楼空的感慨 从而抒发作者的愁苦之情
, , 。
【参考译文】
题白水山
绍圣元年十月十二日,(我)与小儿子苏过一起游览白水山佛迹院。 在温泉中沐浴,(水)很热,
它的源头大概能把东西煮熟。 沿着山向东(走),在稍微偏北的地方,有大约一百仞高的瀑布,山路曲
折了八九处,每个曲折的地方就有潭水。 潭水深的地方,用绳子拴住石头从上往下放下去五丈,还到
不了底。 (潭水)像雪花般飞溅,(声音)如雷鸣般轰响,(令人)既欢喜又畏惧。 水边的悬崖上有几十
处巨大的脚印,这就是(人们)所说的佛迹吧。
傍晚时我们顺原路返回,看着山中燃烧的火一般的夕阳很是壮美。 上上下下地越过几个山谷。
到了江边,此时月亮从山后面出来,(我们)用船桨击打起朵朵浪花,玉盘似的月影倒映着晶莹的浪
4
— —珠,真可以捧起来玩赏了。 回到家已是二更时分,(我)与苏过再次饮酒,吃着橄榄煮菜,回头看自己
的影子,(我)精神振作不起来,再也睡不着觉。 写下这些文字交给苏过。 东坡老人。
四 分 20 分 【审题指导】 审题 题目 这一次 我为 喝彩 是一道半命题作文 从
、(40 ) .(40 )(1) 1. 。 “ , ______ ” 。
题目来看 需要学生选择一个对象 这个对象应该是让 我 感到骄傲 值得赞扬的 结合给出的材
, , “ ” 、 。
料 这个对象很显然与杭州亚运会有关 可以是亚运会的整体组织 开幕式 某个具体项目 特定的瞬
, , 、 、 、
间 某个人物或者创新元素等
、 。
立意 在立意时 我们可以从亚运会中体现的中华五千年文明史的良渚元素 独特的设计创意等
2. 。 , 、
角度 表达对中华文化传承与创新的喝彩 也可以从中国制造的硬核力量 呈现国家科技 经济等实力
, ; , 、
的角度 表达对祖国的喝彩 还可以从主媒体中心作为 人文之窗 向世界展示中国形象的角度 表
, ; “ ”, ,
达对文化交流与传播的喝彩
。
构思选材 在选材时 我们可以结合个人的体验和感受 选择一个具体的切入点 如果选择文化
3. 。 , , 。
传承与创新 可以讲述自己观看亚运会开幕式 被 数字火炬人 和奖牌设计等元素吸引 从而对中华
, , “ ” ,
传统文化有了新的理解和热爱 如果选择国家实力的展现 可以描绘自己参观亚运会场馆 感受到中
。 , ,
国制造的先进技术和严谨工艺 从而对国家科技发展和经济实力感到自豪 如果选择国际交流与传
, 。
播 可以讲述自己作为志愿者 如何通过主媒体中心与国外友人交流 感受到中国故事的传播力和影
, , ,
响力
。
【佳作赏析】
这一次,我为杭州亚运会喝彩
随着璀璨的烟花在杭州的夜空绽放,第 届亚运会正式拉开了序幕。 这不仅是一场体育的狂
19
欢,更是一次文化的交汇与传承。 亚运会中的每一个角落,都流淌着中华文化的血脉,让人为之动容,
为之喝彩。
开幕式的“数字火炬人”仿佛穿越时空,从良渚文化中走来。 那庄重大气、意蕴深远的造型,在数
字化技术的加持下,重现了古人的智慧与匠心。 它不仅仅是一个火炬,更是五千年中华文明的缩影,
向世界展示了中国设计的独特创意与力量。
那些活泼可爱的吉祥物,如同精灵一般,在亚运会的每一个角落传递着欢乐与友好。 它们的每一
个动作,每一个微笑,都仿佛在诉说着中国人民的热情与好客。
火种采集仪式更是让人心潮澎湃。 当火种从良渚遗址中被取出,那跳动的火焰仿佛照亮了历史
的长河,也点燃了人们的激情与梦想。 它象征着中华文明的源远流长,也预示着亚运会的火热与
激情。
奖牌的设计同样充满了中华文化的韵味。 那精美的图案,那细腻的雕刻,都体现了运动员的拼搏
精神与中华传统工艺的精湛技艺。 每一块奖牌都是一件艺术品,让人爱不释手。
而在亚运会的赛场上,激动人心的背景音乐如同战鼓般催人奋进。 那些旋律或激昂、或悠扬,如
同天籁之音,让人陶醉其中。 它们为比赛增添了无尽的气氛,也让人们更加深刻地感受到了中华文化
的魅力与力量。
主媒体中心更是亚运会的文化之窗。 这里不仅有对中华文化的致敬与传承,更有对未来中国的
展望与期待。 通过这里,世界看到了一个真实、立体、全面的中国———一个既古老又年轻、既传统又现
代的国家正在崛起。
这一次,我为杭州亚运会喝彩! 不仅为运动员们的精彩表现喝彩,更为其中蕴含的深厚的中华文
化喝彩。 亚运会如同一幅画卷,展现了中华文明的璀璨光芒与中华民族的崛起之路。 让我们共同期
待这场体育与文化的盛宴继续书写新的辉煌!
【审题指导】 审题立意 从 离我最近的那个人 这个题目可看出 本文是以写人为主的记叙文
(2) 1. 。 “ ” , ,
记叙的是生活中与我们有交集 对我们有影响的人 题目中 最关键的词语是 最近 一词 这里的
, 。 , “ ” ,
5
— —最近 不仅仅是物理距离上的最近 更是情感上的最近 还有可能是思想认识上能与自己达到高度
“ ”, , ,
共识 有一致看法和观点的人 在写离我最近的那个人的同时 一定要联系 我 我 和 他 她
, 。 , “ ”,“ ” “ ”“ ”,
一定要有交集 切忌只写 他 她 而没有 我
, “ ”“ ”, “ ”。
构思选材 如果从距离和情感上来选材 离我最近的那个人可能是爸爸妈妈或是老师同学 他们
2. 。 , ,
围绕在我们的身边 默默的注视着我们 关怀着我们 当我们遇到难事需要他们时 他们会热情地支
, , 。 ,
持着我们 甚至牺牲自己的利益而成全我们 可具体写出他们是如何帮助关怀我们的 把空间的
, 。 ,
近 和情感的 近 结合起来 如果从思想和情感的 近 来选材 我们可以把那些最能理解 我 支
“ ” “ ” 。 “ ” , “ ”、
持 我 想法的人 比如 你有很多理想和抱负却得不到父母的理解 老师的支持 这时支持你的人出
“ ” , , 、 ,
现了 他与你心灵相通 想法一致 就像张岱与湖心亭的金陵人一样的痴 与你的灵魂最近 是你的
, , ( ), ,
知音 在写法上 可以使用以小见大的写法 细节描写的方法等突出主题 在表达方式上 应该以叙述
。 , 、 ; ,
为主 合理运用抒情 议论等表达方式 使文章的主旨得以升华
, 、 , 。
【佳作赏析】
离我最近的那个人
时光总是把人抛,淡忘了学习生活的烦恼,湮灭了如诗如歌的妖娆,却总也忘不掉离我最近的那
个人。
那个人,总是让我一念倾城,伴着这未央的夏色,热风拂柳,轻轻吹进我微启的窗棂,慢慢把往事
细细揣摩。 那个人,总是让岁月在我夏意渐深的琴弦中,不经意跳出昨日的欢愉。
十二年弹指一挥间,春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。 那个人,终于孕育出春天花枝招展
小姑娘那清纯如水的明媚,渲染出夏天热烈奔放小伙子映照天宇的火红,沉淀出秋天娴静端庄大家闺
秀落落大方的温婉,妆扮出冬天沉沉凝重老人们镌刻时空的深思。
那个人,带我仰望苍穹,历史的金戈铁马,踏醒了长江两岸仲夏的灯火;就连那团蒲扇,也在那个
人的感召下,在夏日的闷热中长满了精神,吹醒了窗外那只飘零的青鸟,不再冷眼这红尘阡陌。 那个
人,时刻牵着一枝新柳,慢慢随风轻舞,带着我在清浅的四季流年中把光阴细数。 好男儿志在四方,再
也不需要谁在耳边低语倾诉。 长年累月的耕耘,我坚信必将迎来早有花开的声音弥漫流水潺潺的山
谷。 学子的青春是火红的,犹如那金色火球从东方喷薄而出,款款滚动,冉冉升腾,始终要把这万道金
光,泼洒于葱茏的北国南疆,照遍那喜马拉雅和长江黄河的浩瀚巍峨。
那个人,让我懂得,少年强则国强,我们当然应该拥有烈火燃烧的明媚青春。 不要说,夸父逐日,
那是凌云壮志执着的追求;不要说,精卫填海,那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。 当风为歌,
吟一曲斗士出征的壮歌,不悲不亢,用顶天立地的行动,在洋溢着唐风宋韵的国度里不把时光虚度。
真正的少年,从不在意一路上茕影孤独,他们用一步一个脚印的坚实,慢慢装点风景素雅的路途。
那个人,让我从不眷恋烛影摇红,仰望疏帘淡月,我们用中流击水的豪情,镌刻好今生前行的脚
步。 时光终究要谢却春花的姹紫嫣红,但那个人的召唤,让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨
绿。 青春就是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲,只有勃发出与日争辉的朝气,才能凝聚力量,才能引
领希望,才能让与生俱来的行囊装满一路捡起的诗句,摇曳出熠熠的金辉,演绎一曲独属于这个伟大
奋进时代的轻歌曼舞。
忆往昔,母校师恩难忘,饮一杯时空悠长;看今朝,黉宇万紫千红,弹一曲时光飞度。 淡忘了优雅
如菊的光韵,依然记得那个人曾经与我们的相依相扶;淡忘了栉风沐雨的艰难,依稀想起那个人在青
石小路上让我初心如月的脑洞顿悟。
老师,您就是这三年离我最近的那个人。
月考卷(二)
一 分 1 分 甲 乙
、(12 ) .(2 ) :D :C
6
— —【解析】本题考查字体辨别和欣赏 甲作品 字形扁方 蚕头雁尾 一波三折 是隶书 楹联的两个
。 , , , , 。
无 字说明晋祠是无需笔墨装饰的纯天然美景 两个 有 字则说明此地生机勃勃 鸟语花香 此联
“ ” , “ ” 、 。
言简意赅 凸显了晋祠依山傍水 诗情画意的特点 故甲选 项 乙作品字体端正平稳 放纵流动 笔
, 、 。 D 。 、 ,
画与笔画之间会留下了相互牵连 细若游丝的痕迹 书写轻松 活泼 迅捷 为行书 符合 项 字体灵
、 , 、 、 , , C “
动飘逸 的表述 故乙选 项
” 。 C 。
2 分 浅草才能没马蹄 月下飞天镜 芳草萋萋鹦鹉洲 素湍绿潭 回清倒影 长歌
. (10 )① ② ③ ④ ⑤
怀采薇 望峰息心 经纶世务者 馨香盈怀袖 柴门何萧条
⑥ ⑦ ⑧
二 分 3 分 示例 未来之光 选一行 做一世
、(38 ) .(2 ) : ,
【解析】本题考查对联 对联的要求 字数相等 断句一致 词性相对 位置相同 平仄相合 音调和谐
。 : , ; , ; , ;
内容相关 上下衔接 下联结构 专注光子相机 是动宾短语 结合短文 为国追光 就是追逐未来
, 。 “ ” , “ , !”
可以用逐梦 未来之光 来对 上联结构 择一事 终一生 均为动宾短语 结合短文内容 选择了这一
“ ” ; “ , ” , “
行 别人能做的 我们不但能做 还能做得更好 可以用 选一行 做一世 来对
, , , !” “ , ” 。
4 分 示例 建军九十五周年 各界献礼 军威宝玺引关注
. (2 ) : , ,
【解析】本题考查拟写新闻标题 这则新闻的导语是第 段 何时 建军九十五周年 何人 收藏文化
。 ① , : ; :
界 工艺美术界 何事 献礼军威宝玺 并在收藏界 文博界及艺术界引起了关注 要求不能超过 个
、 ; : , 、 。 20
字 据此拟写标题为 建军九十五周年 各界献礼 军威宝玺引关注
。 : , , 。
5 分 示例 我从 红星照耀中国 中获得了信仰的力量 红军历经千辛万苦完成长征 他们不怕牺
. (5 ) : 《 》 。 ,
牲 信念坚定 使我萌发了强烈的社会责任感 树立了为祖国的繁荣昌盛而努力奋进的坚定信念
、 , , 。
6 分 示例 保加利亚队拿球的队员在自家篮下投篮 是给对手加分 让全场的观众不解而 目瞪口
. (3 ) : , , “
呆 两队打成平手 裁判员宣布加赛 保加利亚队为自己创造了一次起死回生的机会 让全场的观众
”; , , ,
恍然大悟
“ ”。
【解析】本题考查内容理解概括 根据 段 这时 球场上出现了让众人意想不到的事情 保加利亚队
。 ④ “ , :
拿球的队员突然运球向自家篮下跑去 并迅速起跳投篮 球应声入篮网 比赛时间到 第 段 全场的
, , , ”、 ⑤ “
观众顿时目瞪口呆 可知 保加利亚队拿球的队员在自家篮下投篮 是给对手加分 让全场的观众不解
” , , ,
而 目瞪口呆 根据第 段 最后 裁判员宣布双方打成平手 需要加赛 大家才恍然大悟 第 段
“ ”; ⑤ “ , , , ”、 ⑥
保加利亚队这个出人意料的举动 为自己创造了一次起死回生的机会 可知 两队打成平手 裁判员
“ , ” , ,
宣布加赛 保加利亚队为自己创造了一次起死回生的机会 让全场的观众 恍然大悟
, , “ ”。
7 分 示例 打破常规 大胆尝试是化解危机的有效手段 一般情况下 按常规办事可以行得通 但
. (8 ) : 、 。 , 。
是 当常规已经不再适应新变化 新情况时 常规的思维方式就会像一张网把我们困住 阻碍我们解决
, 、 , ,
问题 此时我们就应该解放思想 打破常规 努力创新 另辟蹊径 只有这样 我们才能化弊为利 化
。 , , , 。 , ,
腐朽为神奇 并且在看似已经绝望的困境中 寻找到希望 创造出新的契机 取得出人意料的胜利
, , , , 。
8 分 【解析】 项中前后两句中 见 的意思都是 看见 项中前者的意思是 交相 后者的意
. (2 )A A “ ” “ ”;B “ ”,
思是 皆 都 项中前者的意思是 到 后者的意思是 极 最 项中前者的意思是 考虑 想到
“ , ”;C “ ”, “ , ”;D “ , ”,
后者的意思是 念头 想法 故选 项
“ , ”。 A 。
9 分 水中潜游的鱼争相跃出水面 于是我们 一起在院子里散步
. (2 )(1) (2)( )
10 分 诗句 大漠孤烟直 长河落日圆 批注 描绘了边塞大漠雄奇壮阔的景象 表现了诗人看到
. (4 ) : : ,
边塞景色时的惊讶与赞叹 表达了作者开阔的胸襟和豁达的情怀
, 。
【解析】本题考查诗句赏析 实是欲界之仙都 意思是 这里实在是人间仙境啊 仙都 神仙居住的
。 “ ” : 。 :
美好世界 在 使至塞上 中体现 仙都 壮观之景的诗句是 大漠孤烟直 长河落日圆 这描绘了一
。 《 》 “ ” : , 。
幅雄浑壮美的边塞黄昏图 广阔无垠的大漠中 一缕孤烟直冲云霄 一轮落日孤悬于地平线之上 境
: , , ,
界阔大 气象雄浑 表现了诗人进入边塞后看到塞外奇特壮美的风光时的惊讶与赞叹 表达了作者
, 。 ,
开阔的胸襟和豁达的情怀
。
7
— —11 分 示例 庭下如积水空明 水中藻 荇交横 盖竹柏影也 赏析 这句话运用比喻的修辞手法 将
. (4 ) :“ , 、 , 。” : ,
月光比作积水 将竹柏的影子比作水中的水草 生动形象地写出了月光的澄澈皎洁以及竹柏影子的
, ,
摇曳多姿 描绘了一幅空明澄澈 疏影摇曳 似真似幻的美妙境界 表达了作者赏月的欣喜之情
。 、 、 , 。
【解析】本题考查词句理解与赏析 记承天寺夜游 中 庭下如积水空明 水中藻 荇交横 盖竹柏影
。 《 》 “ , 、 ,
也 为写月光的传神之笔 运用比喻的修辞手法 把 月光 比作 积水 把 竹柏影 比作 藻 荇交
” 。 , “ ” “ ”, “ ” “ 、
横 生动形象地再现了月光的澄澈和竹柏影子的淡雅清丽 点染出一个空明澄澈 疏影摇曳 似真似
”, , 、 、
幻的美妙境界 由月光照耀下竹柏的影子 想到了水中藻类和荇菜交织在一起 赋予它们生动的形
。 , ,
象 使读者仿佛置身其中 感受到了那份宁静与美丽 整句话表达了作者赏月的欣喜之情
, , 。 。
12 分 及其稍长 家无书读 就闾里士人家借而读之 或因而抄录
. (3 ) / / /
【解析】本题考查断句 句子意思 等到他年龄略微大些了 家里没有书可读 他 就到乡里的读书
。 : , ,( )
人家去借书来读 有时借此机会抄录下来 及其稍长 时面对的情况是 而家无书读 就闾里士
, 。 “ ” “ ”,“
人家借而读之 或因而抄录 是采取的办法 故正确断句为 及其稍长 而家无书读 就闾里士人家
”“ ” 。 : / /
借而读之 或因而抄录
/ 。
13 分 示例 欧阳公因家贫没有书 而向邻里借书读 并且抄录 我从他身上学到了勤奋刻苦的精神
. (3 ) : , , , 。
【解析】本题考查词语理解及人物形象 根据 及其稍长 而家无书读 就闾里士人家借而读之 或因
。 “ , , ,
而抄录 以至昼夜忘寝食 惟读书是务 可知 欧阳修到乡里的读书人家去借书来读 有时候还会抄
”“ , ” , ,
录下来 甚至顾不上睡觉和吃饭 只一心一意努力读书 可见其刻苦勤奋 据此表达即可
, , , 。 。
【参考译文】欧阳修在四岁时失去了父亲,家境贫穷,没有钱(供他上学)。 欧阳修的母亲用芦荻秆在
沙地上写画,教他写字。 (欧阳修的母亲还给他)诵读许多古人的篇章,让(他)学习写诗。 等到他年
龄略微大些了,家里没有书可读,(他)就到乡里的读书人家去借书来读,有时借此机会抄录下来。 还
没抄完,但是已经能背诵这篇文章了。 以至于欧阳修白天黑夜都忘记睡觉和吃饭,只一心一意努力
读书。 (他)从小时候起所写的诗歌文章,就能与大人一样(有文采)。
三 分 14 分 示例一 我选图片一 画面主体是一只手紧握着一个奖杯 画面上方有两行文字
、(70 ) .(6 ) : 。 ,
成功就是相信自己 坚持 点明该图片的主题 这张图片寓意着相信自己 行动起来 并且坚持
“ , !”, 。 , , ,
定能收获成功 这幅图片设计简洁大方 寓意深刻 与班会主题相符
。 , , 。
示例二 我选图片二 这张图片内容丰富 寓意深刻 与班会主题相符 画面主体是一本翻开的大书
: 。 , , 。 ,
书的扉页上分别写有 文化 和 自信 四个大字 书的背后有人正在认真地读书 书中伸出一张小纸
“ ” “ ” 。 ,
条 纸条上写着 文化强国 四个字 这幅图片寓意着我们要认真读书 提升文化水平 增强文化自
, “ ” 。 , ,
信 为文化强国建设贡献力量
, 。
15 分 分 示例 有具体和真实 有幸福和安慰 有希望和憧憬 还有温情和诗意
. (15 )(1)(5 ) : , , , 。
【解析】依据第 段 人间烟火究竟是一种什么样的味道 是离我们最近的一种感觉 可概括为
② “ …… ” :
有具体和真实 依据第 段 哥哥一口气吃了三大碗饺子 说完咧开大嘴笑了 和 母亲也跟着笑
; ④ “ …… ” “
了 她赶紧偷偷擦掉 可概括为 有幸福和安慰 依据第 段 听说过一句话 就是最值得活下
…… ” : ; ④ “ ……
去的理由 可概括为 有希望和憧憬 依据第 段 一碗人间烟火 才能留住最温情的生活 一碗
” : ; ⑤ “ …… ”“
人间烟火 足以让一颗躁动的心安稳下来 可概括为 有温情和诗意
, ” : 。
分 示例一 生动细腻的描绘总能触动人心 郁金香花苞形状的饺子 小心翼翼地摆 用
(2)(10 ) : 。 “ ”“ ”
心地包饺子 小心地摆好 这些动作的细节里隐藏了母亲对哥哥的小心呵护 一个 跑 字让眼泪仿佛
, , , “ ”
有了生命 生动形象地写出了母亲看到哥哥被饺子治愈伤痛后 忍不住喜极而泣 偷偷流泪的样子
, , 、 ,
表现了母亲对哥哥深沉的母爱 一碗米粉 将色 香 味 生动细腻地展现在读者面前 化无形为有
。 , 、 、 , ,
形 强调米粉极致的美味 表达对家乡美食的喜爱 这样的深情触动人心 使读者感受到温暖的
, , 。 ,
力量
。
示例二 一碗美食里藏着人生情味 哥哥遭遇了人生中的重大挫折 是妈妈招呼一家人为他包饺子
: 。 , ,
8
— —给他温暖和鼓励 让他重新振作起来 让他燃起了生活的希望 我 也是在异乡漂泊之后 吃了家乡
, , 。 “ ” ,
的小吃 感受到故乡的味道 家乡常见的美食让 我 看到了生活本该有的样子 让 我 知道没有什
, 。 “ ” , “ ”
么味道比故乡的味道更有吸引力了 找到了生活的方向和精神的归宿 从而决定留在故乡 这平常
, , 。
的家乡小吃里蕴含着的人间真情 让我们体会到温暖的爱 从而倍感振奋
, , 。
16 分 分 示例 中小学生零碎时间大部分用于娱乐消遣 只有极少部分时间用于读书学习
. (14 )(1)(2 ) : , 。
【解析】认真观察图一内容可知 中小学生的零碎时间中 用于上网娱乐的占比最大 用于读书学习的
, , ,
占比最小 且 上网娱乐 看电视 休闲运动 均属于娱乐消遣行为 据此 可概括为 中小学生的
, “ ”“ ”“ ” 。 , :
零碎时间多用于娱乐消遣 很少用于读书学习
, 。
分 夏洛蒂 勃朗特运用的是 并列式 技巧 恩格斯运用了 嵌入式 技巧
(2)(2 ) · “ ” , “ ” 。
【解析】分析材料三中的 简 爱 的作者夏洛蒂 勃朗特年轻的时候 然后继续干活 可知 夏
“《 · 》 · …… ” ,
洛蒂 勃朗特是边干活边构思 依据材料二中 在某项松散活动进行期间 同时开展另一项活动 可
· , “ , ”
知 夏洛蒂 勃朗特的行为是运用了 并列式 技巧 依据材料三中 他从意大利的热那亚坐船去英
, · “ ” 。 “
国 只有他一直待在甲板上 风向及海潮涨落的情况 可知 恩格斯是利用乘船的时间观察记录
”“ …… ” ,
有意义的事物 依据材料二中 美国管理学家德鲁克在他的 有效的管理者 一书中提出 善于将零
, “ 《 》 :
碎时间集中为一个整数是领导者赢得时间的一个诀窍 可知 恩格斯的行为属于 在空余的零碎时间
” , “
里加进充实的内容 是运用了 嵌入式 技巧
”, “ ” 。
分 示例 小语 时间对每个人都是平等的 只要你掌握了合理利用时间的方法 你不仅可以
(3)(10 ) : , 。 ,
完成作业 还有空闲时间做自己喜欢的事情 在我们一天中 有很多零碎时间 如等车 走路 吃饭前
, 。 , , 、 、
后等 充分利用这些时间 根据时间的长短做一些简单的 用时较少的作业 也可以快速完成重要的
, , 、 。
事情 把零碎时间集中起来 积少成多 你的写作业时间就不紧张了 相信在你的合理规划下 你一
, , , 。 ,
定能够充分利用零碎时间 收获也会更多
, !
【解析】需要针对存在的问题 写作业时间不够 作业做不完 需围绕合理利用零碎时间拟写 拟
——— , , 。
写答案时 要先指出感觉 作业总也写不完 并不是因为时间不够 而是没有将零碎时间合理有效地
, “ ” ,
利用起来 然后结合实际 给出具体的做法指导 最后以总结性或鼓励性的话语收尾 需要注意拟
。 , , 。
写时 要有恰当的称呼语和问候语 字数要符合要求
, , 。
17 分 【审题指导】题目一 本题考查命题作文
. (35 ) : 。
第一 审题立意 本题要求以 秋日陪伴 为题进行作文创作 首先抓住关键词 理解其含义 陪伴
, 。 “ ” 。 , 。 :
随同做伴 根据材料 金秋的阳光温暖舒适 金秋的微风和煦轻柔 金秋的蓝天白云飘逸 金秋的原野
; “ , , ,
收获遍地 立意可为 秋日阳光的陪伴是温暖舒适的 金秋微风的陪伴是轻柔的 金秋蓝天白云的陪
” : , ,
伴给我自由般的享受 也可以是人物的陪伴 如秋日父母的陪伴是温情的 老师的陪伴让我不断汲
。 , ;
取营养 同学的陪伴让我收获友谊 秋日里 学习上有书本的陪伴 休憩时有音乐的陪伴 旅途中有
; 。 , , ,
风景的陪伴 其他立意可为 秋日陪伴是长久的告白 秋日陪伴让我敢于面对挑战等 立意应积
…… : , 。
极向上 树立正确的价值观导向 展现学生的新风采
, , 。
第二 文体选择 本篇习作未明确要求使用某种具体的文体进行创作 本题适合写记叙文或叙事散
, 。 ,
文 陪伴无处不在 是我们人生中最好的记忆 我们在记叙时 应结合自己的学习或生活经历 选取
。 , 。 , ,
典型事例进行创作 更容易抒发真情实感 感动读者 适合采用以小见大的手法进行创作 在选材上
, , ; ,
要突出 小 的特点 表达积极健康的主题 事例可为 在我离家时 母亲总会在门口目送我走远 直
“ ” , 。 : , ,
至我的背影消失母亲才回家 母亲的陪伴让我不再感到孤独 同学和我一起制定学习计划 一起奋战
, ; ,
的时光是最好的陪伴 老师在放学后会给基础较差的我补习 老师的陪伴让我的学习之路充满温情
; ,
等 事件内容要详略得当 体现自我的成长或思考
, , 。
题目二 本题考查半命题作文
: 。
第一 审题立意 要求以 的故事 为题作文 可以是发生在某个季节的故事 可以是家庭
, : “ ” 。 , 、
9
— —学校中的故事 也可以是发生在社会上的故事 可以是现在正在发生的故事 也可以是已成为过去的
, ; ,
故事 可以是人与人之间的故事 也可以是人与其他事物 动植物 物品 的故事 还可以是人类社会
; , ( 、 ) ,
以外其他事物的故事 可以是你的故事 也可以是别人的故事 先将题目补充完整 可以在横线上
; , …… ,
填入诸如 秋日里 笔盒 军训 一张饭卡 等词语 再去写故事 无论事件发生在校园内 还是
“ ”“ ”“ ”“ ” , 。 ,
家庭中 抑或是社会上 表达积极主题的 都是符合写作要求的
, , , 。
第二 选材构思 文章适合写成记叙文 如以 笔盒的故事 为题 写作时可以有这样的行文内容 这
, : 。 “ ” , :
是一个什么样的笔盒 这个笔盒的身上有怎样的故事 这个笔盒给我带来了什么等 或以 校服的故
, , 。 “
事 为题 写作时可以有这样的行文内容 围绕着这件校服 发生了怎样的故事 事情的起因 经过 结
” , : , ; 、 、
果怎样 这个故事中 我有什么收获等 这篇作文 写作容易 要想出彩难 必须写出故事的曲折性
; , 。 , , , ,
使情节生动感人 这就要求恰当选择叙述角度 这样才能使故事生动曲折
。 , 。
【佳作赏析一】
秋日陪伴
陪伴是窗前的一株向日葵,最灿烂,最温馨。 陪伴,是妈妈日复一日年复一年的爱,永不缺席。
我小时候身体不好,一到冬天就感冒发烧。 有一次,我因为染上流感又不好好吃药,渐渐转成了
肺炎。 妈妈总是端来一杯热腾腾的牛奶,怕我不爱喝,就放一些糖在里面。 我每次都喝完甜甜的牛
奶,才肯吃药。 药,简直太苦了!
只有当我吃过药后,妈妈好像才放松下来,轻轻地拍着我,给我唱首歌或讲个故事,抚着我睡觉。
啊! 妈妈的陪伴是如此温暖,如此美好。
她总是对我这样温柔,但在学习上,她不是一般的严格。
我不踏实,常常令她操心。 数学忽上忽下,她很着急。 有一次数学测验,成绩下来了: 分。 我
55
快崩溃了。 妈妈陪着我写作业,天天给我讲题。 我呢,整天泡在书山题海里,一点一点地努力着,追
赶着。
期末考试越来越近,我也越来越焦虑。 开学我就上初二了。 这场考试对我来说,真的很重要。
妈妈告诉我:“不要着急,慢慢答。”成绩出来,我考了 分,不算太高,可是已经超出预期。 那一刻,
89
我突然觉得之前所有的努力都是值得的,心头很暖,鼻头很酸。
这时,妈妈走过来,端着一杯牛奶。 与往常不同的是,这杯牛奶好像没有加糖。 但是她的好心我
不能伤害,硬着头皮喝了下去。 喝到最底时,哇,好甜! 原来是太妃糖,粘在杯底了!
妈妈一手抚着我的肩膀,一边语重心长地说:“先苦后甜。 我相信所有的辛苦都不会白费,它可
能暂时不起作用。 但是每天努力一点点,时间长了,一定会有收获。 你看,窗外那棵向日葵。”
我轻轻地把窗户打开,一阵凉风拂过,那棵又高又大的向日葵迎着太阳微笑,那样充满活力。 我
心里暖暖的,仿佛被什么充满了似的。 一杯牛奶的醇厚与一株向日葵的灿烂,足以让我明白一些
道理。
在我成长的列车中,妈妈一直都在,一站又一站地守护我,给予我最温暖、最美好的陪伴。
【佳作赏析二】
秋天的故事
我爱春天的百花盛开,香气宜人;爱夏天的绿树成荫,充满生机;爱冬天的玉树琼枝,粉装玉砌,
但我更爱秋天的硕果累累,秋天用自己独特的方式谱写了一个个动人的故事。
转眼又到了金黄的秋收的季节,可是一件不幸的事发生了,年近七旬的爷爷在回家时不幸被车
撞了,爸爸陪着去了高密医院。 爷爷伤得很重,需住院治疗,大小便不能自理,爸爸只好在那儿侍侯
爷爷。 全家的重担落在娘的身上,她每天忙啊忙。 娘那苍白的脸让人担心,娘显然一个人忙不过来,
眼看就要收获花生了,望着娘单薄的身影,看着她满脸的无奈与疲倦,我的心里难受极了。
不久娘病了,我和奶奶绝望了。 花生是不能收获了,面对如此的困境,全家人默默地流泪,怨天,
10
— —怨地,怨那不负责任的车主,全家人静静地乞求,希望爸爸能早点回来,爷爷早日康复。
看着邻居的花生早已收回家,娘的泪水一滴一滴地落下来,怨自己实在太无能了,爸爸一个月以
后才能回来,怎么办? 生活的艰辛正困扰着我们家,我们到底应该怎么办呢?
一天中午,刚回家的我呆住了,满院的花生,莫非是我做梦不成? 难道是娘的病好了? 踏进家
门,娘含着泪告诉我说:孩子,有人帮我们了,我们的花生都收回来了,你一定要好好感谢他们呀! 看
着邻居们那热情的心,那质朴的情。 我哭了,望着满院的邻居,愁闷顿消。
当我伴着秋风登门道谢时,大家只是说,邻里之间应互相帮助,这点小事不算什么。 我深深感受
到邻里之情如同一个火炉一般,温暖着我们的全家。
丰收的金秋谱写了这动人的故事,我爱这深秋,更爱这深秋的温暖。
11
— —更多配套学习资源获取方法
扫码即可免费加入
社群内资源，全部免费分享
群内可自由分享、交流学习经验与学习资源
公众号分享资源的链接，每天同步发到群内
公众号：胜己教辅资料 公众号：胜己学堂 分享各种：
专注分享幼小学习资源 专注分享初、高中学习资源 期刊杂志
优质电子书
公众号：胜己学习资料
微信扫码关注 微信扫码关注 微信扫码关注
分享最新资源 分享最新资源 分享最新资源
