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初二 预习视频课 语文
项 行军纪的语言和行动 侧面表现了周亚夫治军有
D 。 ,
2 解析 项的 其 是指示代词 表近指 这种 方 通过描写周亚夫见汉文帝时 持兵揖 的举
. B 【 】B “ ” , , , ;③ “ ”
即山川之美 故选 项 动和 介胄之士不拜 请以军礼见 的言语 表现了
。 B 。 “ , ” ,
巩固训练 周亚夫刚正不阿 恪守军礼的品质
、 。
一 1 sè 箕 yū 孀 sǒu wú 荷 kuì 2 将以下骑送迎 称善者久之
、 . . A. B.
2 反 返 往返 惠 慧 聪明 陇 解析 根据已给信息可知 在迎接方式的对比中
. (1) (2) (3) 【 】 , ,
垄 高地 将军亚夫持兵揖 是周亚夫迎接皇帝的方式 而
“ ” ,
3 险峻的大山 被 所感动 用箕畚 在霸上和棘门的军营 将军及其下属都骑着马迎
. (1) (2) …… (3) ,
装土石 送皇帝 因此 处对应 将以下骑送迎 一句 在结
, A “ ” ;
二 1 冬夏换季 才往返一次 果的对比中 群臣皆惊 是慰劳军队结束后群臣
、 . , 。 ,“ ”
2 子子孙孙无穷尽 可是山不会增高加大 还担心挖 的反应 而皇帝的反应是发出由衷的赞叹 因此
. , , , , B
不平吗 处对应 称善者久之 一句
? “ ” 。
三 1 示例 愚公有着移山的远大目标 并且能为之 第 28 天
、 . : ,
坚持不懈地奋斗 他意志坚定 不畏困难 继承愚
默写 文常小检测
, 、 。
、
公精神 我们也需要树立自己的远大目标 并且努
参 , , 1 此中有真意 欲辨已忘言 2 采菊东篱下 悠然
考 力地 不停地学习 提高自己的综合素质 拥有战 . .
、 , , 见南山 3 烽火连三月 家书抵万金 4 感时
答 . .
胜困难和挫折的勇气和毅力 同时 现在是一个
案 。 , 花溅泪 恨别鸟惊心 5 甲 西晋 改为 东
. 【 】“ ” “
及 科技飞速发展的时代 所以我们也要与时俱进 学
, , 晋 乙 浪漫 改为 现实
详 ” 【 】“ ” “ ”
会合理利用科技手段帮助自己学习 进步
解 、 。 巩固训练
详 2 作者用 愚 和 智 这对反义词分别搭配 公 和
. “ ” “ ” “ ” 1 见 字表现了诗人看见山不是有意为之 而是采
析 叟 为两人命名 从而形成鲜明的对比 愚公大智 . “ ” ,
“ ” , : 菊时无意间的发现 写出了一种无意得之 悠然忘
大勇 坚定执着而命名为 愚 但作者敬称其为 , 、
、 “ ”, 我的心境
公 智叟鼠目寸光 冥顽不灵却命名为 智 但 。
“ ”; 、 “ ”, 2 不可以 搔 字是对诗人想解愁而不得的细节描
作者称其用带有不敬色彩的 叟 这样不仅加重 . 。 “ ”
“ ”, 写 传神地写出了诗人内心难以排遣的忧国思家
了对比的色调 而且增强了讽刺的效果 更加深 ,
, , 的情怀 而 梳 字指用梳子整理头发 在表达诗
刻 鲜明地塑造了愚公 智叟两个人物形象 。 “ ” ,
、 、 。 人的情感和心理方面没有 搔 字深刻 全面 所以
第 27 天
“ ” 、 ,
不能把 搔 字换成 梳 字
“ ” “ ” 。
默写 文常小检测 3 刚刚经历战乱 国都沦陷 城池残破 虽然山河依
、 . , , ,
1 直驰入 将以下骑送迎 2 军士吏被甲 锐兵刃 旧 春天已来临 可是城内杂草丛生 林木苍苍 一
. . , , , ,
彀弓弩 持满 3 嗟乎 此真将军矣 4 史记 片萧瑟之景
. . 。
纪传体 西汉 司马迁 子长 4 抵万金 运用夸张的修辞手法 形容家书的珍贵
. “ ” , ,
巩固训练 表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情 意思
。 (
一 1. jí pī yī 辔 对即可
、 )
2 被 披 穿着 式 轼 车前横木 这里 5 内心恬淡 日夕鸟还
. (1) (2) 。 . ① ②
用作动词 指扶轼 6 这两句诗运用了拟人的修辞手法 将花鸟拟人化
, . , ,
3 披甲戴盔 移情于物 花鸟为感恨的主体 借花鸟因感恨离别
. , ,
二 1 于是文帝就派使者手持符节去告诉将军 而落泪惊心 表达了诗人感时伤世 忧国忧民 的
、 . 。 , ( )
2 文帝被感动 表情严肃起来 扶着车前横木俯下身 情感
. , , 。
子 表示敬意 7 陶渊明笔下的菊花是恬淡之花 包含着诗人超凡
, 。 . ,
三 1 作者将细柳军营与霸上军营 棘门军营的备 脱俗 安逸闲适的情趣 周敦颐笔下的菊花是隐逸
、 . ① 、 、 ;
战状态进行对比 表现了周亚夫治军严明 通过 之花 包含着作者不愿消极避世的情感态度 史铁
, ;② , ;
描写细柳军营军士吏 军门都尉 壁门士吏贯彻执 生笔下的菊花是生命之花 抒发了作者对生命的
、 、 ,
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