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参考答案及详解详析
参考答案及详解详析
第 天
1
巩固练习
1
. (1)
参
考
答
案
及
详
解
详
析
酝
酿
喉
咙
嘹
亮
书写正确即可 一词 分 共 分
( 。 1 , 3 )
(2)
A
春
和
景
谊送达千里之外的友人身边 其中有恳切的思
。
念 也有热忱的关怀 意思对即可 分
, 。 ( 。 2 )
2 能 天净沙 秋思 通过描绘一幅苍茫悲凉的深
. 。 《 · 》
秋晚景图 真切地表达了一个漂泊异乡的游子的
,
孤寂愁苦和深切思乡之情 符合探究主题 意思
, 。 (
明 对即可 分
。 2 )
3 示例 思乡集 或 思亲集 包含思念家乡 怀念
. :《 》 《 》( 、
选择正确 分 书写正确 规范 分 共 分
( 1 , 、 1 , 2 ) 亲人的意思即可 分
【解析】 风和春日永 水映暮山青 的意思是和煦 。 1 )
“ , ” 理由 这些古诗词曲都表达了作者对家乡或亲人
的春风 拂面 人们希望 永久沐浴春天灿烂的 :
( ),( ) 的思念之情 因此将诗集命名为 思乡集 或 思亲
阳光 傍晚碧水映衬着 郁郁葱葱的 青山更显得 , 《 》 《
; ( ) 集 言之成理即可 分 共 分
清秀 迷人 结合选项可知 春和景明 对应上 》。 ( 。 1 )( 2 )
( )。 “ ” 小试牛刀
下联内容 并且更能起到画龙点睛的作用 3
, 。 1 示例一 一个 平 字 写出了江面的平静 正是因
2 示例一 选择 这幅字多弧多曲 圆润古朴 让人 . : “ ” , ,
. : A。 , , 为平静 视线没有阻挡 视野才更开阔 传神地揭
感受到鲁迅对人民的深沉的爱 , , ,
。
示出后面两岸开阔的原因
示例二 选择 这幅字笔画平直工整 转折处多 。
: B。 ,
示例二 一个 阔 字 写出了两岸的开阔 江面的
用方笔 显得深刻凝重 让人感受到鲁迅鞠躬尽 : “ ” , 、
, ,
宽广 富有画面感 传神地表现出潮水涨满 两岸
瘁 死而后已的风骨与气节 任选一幅 言之成 , , ,
、 。 ( ,
与江水齐平 江面上风平浪静的景象
理即可 分 , 。
。 4 )
示例三 一个 正 字 写出了江风的风向和风力都恰
第 天
: “ ” ,
2 到好处 船既是顺风而行 又不会因为风太小扬不起
小试牛刀 , ,
1 帆或风太大吹弯了帆 传神地表现出江风的和顺
1 海面浩渺 水波荡漾 山岛突兀耸立着 树木一丛 , 。
. , , 。 示例四 一个 悬 字 写出了船帆在江风吹拂下
丛生长 百草丰茂繁密 大海在萧瑟的秋风中 汹 : “ ” , ,
, 。 , 端端直直高挂着的样子 既传神地衬托出江风的
涌起伏着滚滚波浪 意思对即可 分 ,
。 ( 。 2 ) 和顺 又暗示了作者此时高昂饱满的情绪 意思
2 示例 我认为图一能够表现这一联诗句所描绘的 , 。 (
. : 对即可 分
景象 图一中的江面十分开阔 江水几乎与两岸 。 2 )
。 , 2 示例 瘦 字用得妙 瘦的不只是马 更暗指马上
齐平 船帆高高悬挂 表现了 潮平两岸阔 风正一 . :“ ” ! ,
, , “ , 的游子因奔波劳累而清瘦 一个 瘦 字 将游子浪
帆悬 的景象 意思对即可 分 , “ ” ,
” 。 ( 。 2 ) 迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致 使浓郁的秋色中
3 示例 乌鸦鸣叫声 小小的桥 潺潺的流水 ,
. :① ② , , 蕴含无限的凄凉和悲苦 意思对即可 分
近处分布着几处人家 疲惫的游子牵着一匹瘦 。 ( 。 2 )
③
第 天
弱的马踽踽独行 一空 分 共 分
( 1 , 3 ) 3
小桥流水 炊烟袅袅等场景尽显温馨 而游子 巩固练习
④ 、 。
却独自牵着瘦马缓缓行进在古道上 以温馨的场 【文章解构】
,
景反衬游子的漂泊之感 更加表现出游子的悲伤
, 文章类型 写景散文 雪落山林
与思乡之情 意思对即可 分 共 分 ·《 》
。 ( 。 2 )( 5 )
第一部分 第 段 总写雪落山林
小试牛刀
( ①~③ ):
2
层次划分 的纯洁静好
1 属于 送别之月 诗人以浪漫的想象 将明月化 。
. “ ”。 ,
第二部分 第 段 具体描绘了雪
作传递惜别之情的信使 希望月亮能把自己的情 ( ④~⑦ ):
,
1选题名
续表 言之成理即可 分
( 。 4 )
【解析】本题考查拓展探究 作答时 首先阅读题
落在公路上 落在山林里的美丽景象
。 ,
、 。
第三部分 第 段 写作者在赏雪归途 干 根据题干可知 要求揣摩编辑将这篇文章安排
层次划分 ( ⑧ ): , ,
中观察房屋 公路的景象 以及雪野中 在 自然与风光 栏目的原因 探究时 可以从本
、 , “ ” 。 ,
蕴含着新生的希望 文的描写对象 表现手法等角度对文章进行简要
。 、
介绍 证明文章主题符合 自然与风光 栏目 并简
表达方式 描写为主 兼具记叙和抒情 , “ ” ,
,
要阐述阅读本文对读者的好处 言之成理即可
文章主要描写了雪落山林的具体景象 。 。
主要内容 , 4 示例 我最喜欢的季节是夏天 每当阳光撒向大
这些景物构成一幅幅纯洁静好的画卷 . : 。
。 地 一切就像被施了魔法般 生机勃勃 活力四射
, , , 。
表达了对大自然的喜爱和赞美之情 流
主题思想 , 天空蓝得像一幅大师级的油画 偶尔几朵白云悠
,
露出对美好生活的憧憬
。 闲地飘过 简直就是天空中调皮的小孩 向我们展
, ,
1 示例 运用了比喻的修辞手法 将桃树枝落满雪花 示着它们的自由与惬意 夏天的景色更是美得动
. : , 。
比作梅花绽放 生动形象地描写出落雪后的桃树 人 绿树茂盛得像大自然的遮阳伞 花香弥漫在
, 。 ,
更加高洁动人的样子 答出 比喻 分 阐明表 空气中 各种花朵在阳光下笑得如此灿烂 仿佛都
。 ( “ ”1 , , ,
达效果 分 共 分 在为夏天欢呼 傍晚 我漫步在花丛中 听着蝉鸣
参 2 。 3 ) 。 , ,
考 【解析】本题考查从修辞角度赏析句子 作答时 和鸟叫 如同置身于童话世界
答 。 , , 。
首先判断画线句子运用的修辞手法 根据 一如满 【解析】本题考查读写结合 作答时 首先明确题
案 , “ 。 ,
及 树梅花绽放 可知 画线句子运用了比喻的修辞手 目要求 需要借鉴上文描写景物时所运用的修辞
” , ,
详
法 将桃树枝落满雪花比作梅花绽放 比喻新奇 手法 上文中 作者主要运用比喻 拟人的修辞手
解 , , , 。 , 、
详 且生动形象地表现出雪后桃树的高洁动人 法 对雪后的景象进行描写 生动形象地写出了雪
。 , ,
析
2 示例一 我选择朗读方式一 原因 家家户户房 后景象的纯洁静好 在写作时 需要运用上述修
. : 。 :“ 。 ,
前屋后 描绘出了积雪覆盖的范围 重读这些词 辞手法 对自己最喜欢的季节进行描写 注意字
” , , , 。
可以更加鲜明地展现雪下得大 下得多 数不得少于 字 描写时语言尽可能地生动形
、 。 150 ,
示例二 我选择朗读方式二 原因 更加 一词表 象 可以从季节的特点进行描写
: 。 :“ ” , 。
示递进 重读该词 是为了表现出公路在雪的滋润 第 天
, , 4
下变得更加油润黑亮的特点 选择 分 阐明原 基础关
。 ( 1 ,
因 分 共 分
2 。 3 ) 1 任务一 性情残忍 总是尽情玩弄自己捉到的猎物
. : ,
【解析】本题考查朗读技巧 作答时 首先需要理
与狮虎同类 却天生一副媚态 一空 分 共 分
。 ,
, ( 1 , 2 )
解题目所给句子的大意 题目中所给句子主要从
任务二 尽情折磨弱者的暴虐者 遭到压迫的社
,
:
积雪和公路两个角度 写作者在返回路上的所见
会最底层的劳苦大众 一空 分 共 分
,
( 1 , 2 )
所感 家家户户房前屋后 准确描绘出积雪的范
任务三 示例 狗 猫 鼠 通过对三种动物进行
。 “ ”
: :《 · · 》
围之大 重读 家家户户房前屋后 鲜明地突出降
详尽的论述来暗喻当时中国社会的境况 表达了
, “ ”,
,
雪量之大 积雪之厚 引起读者注意 而 更加 一 对猫 尽情折磨 弱者 到处嗥叫 时而 一副媚
、 , ; “ ” “ ” 、“ ”、 “
词表示递进 重读该词 更能表现出黢黑公路因雪 态 等特性的憎恶及讽刺 表现了作者对弱小者的同
, , ” ,
的洗刷而更显油润黑亮 情和对暴虐者的憎恨 讽刺 意思对即可 分
。 、 。 ( 。 3 )
3 示例 雪落山林 是一篇描绘山林雪景的散文 文 2 图文并茂 符合孩子形象思维特点的书 印刷
. :《 》 , . ① , 。 ②
章通过形象生动的文字 细腻地勾勒出雪后山林 精美 充满童趣 能吸引孩子的书 内容丰富 贴近
, , , 。 ③ ,
的美丽景象 作者运用散点观察的手法 对雪后 孩子生活 能够启发孩子追求真善美的书 答出任
。 , , 。 (
梧桐 桃树 红叶李等多种景物进行描绘 使一幅 意两点 意思对即可 一点 分 共 分
、 、 , , 。 2 , 4 )
动人的自然美景画卷跃然纸上 因此 本文适合 3 我 的保姆 发生了空前的敬意 得知阿
。 , . ①“ ” ② ③
在 自然与风光 栏目中发表 能够让读者感受到 长谋害了 我 的隐鼠 迷信守旧 唠叨 真诚善
“ ” , “ ” ④ 、 、
大自然冬日雪景的美好 培养读者的审美情趣 良 热心帮助孩子 意思对即可 一空 分 共 分
, 。 、 ( 。 1 , 4 )
2参考答案及详解详析
4 示例 阿长很粗俗 喜欢切切察察 睡觉摆 大 字
. : , , “ ” ,
但在鲁迅随口说出自己想要 山海经 时 阿长竟
《 》 ,
真的把书买来了 更加凸显出阿长对鲁迅的细腻
,
情感 意思对即可 分
。 ( 。 3 )
5 示例 鲁迅说先生是 极方正 质朴 博学 的人
. :① “ 、 、 ” ,
但他不回答与课本无关的问题 这可以看出他受
,
封建教育制度的影响 有一条戒尺 但是不常
。 ②“ ,
用 又可见先生教学严厉但关心学生 从不随便体
” ,
罚 意思对即可 一点 分 共 分
。 ( 。 2 , 4 )
6 从百草园到三味书屋 中对百草园的描写 以及
. 《 》 ,
对雪地捕鸟过程的叙述 体现了儿童的天真与天
,
性中的活泼 鲁迅在文中借写自己的童年趣事
。 ,
体现出他反对束缚儿童天性 认同儿童个性发展
,
的教育观念 结合文章内容分析 意思对即可
。 ( , 。
分 参
3 )
7 激动 忐忑 无奈 意思对即可 一空 分 考
. (1) ( 。 1 , 答
共 分 案
3 )
及
刻板 专制 对孩子管教严厉 不了解儿童
(2)① 、 , ;② 详
心理 意思对即可 一点 分 共 分 解
。 ( 。 1 , 2 )
详
提升关
析
1 示例一 山海经籍 感念阿长恩情
. : ,
示例二 五猖会末 难忘背书之艰 任选一篇 符合
: , ( ,
对联基本要求和名著内容即可 分
。 2 )
2 狗 猫 鼠 充满爱心 同情弱小 救下
. ① · · ② , ③
小隐鼠并把它当作宠物养 阿长与 山海经
。 ④ 〈 〉
充满温情 怀念长妈妈 将阿长送给他的绘
⑤ ⑥ ,
图的 山海经 视若珍宝 从百草园到三味书
《 》 。 ⑦
屋 天真 活泼 和我们小时候一样捉虫 捣
⑧ 、 ⑨ 、
蛋 对世界充满好奇 意思对即可 一空 分
, 。 ( 。 1 ,
共 分
9 )
第 天
5
1
.
旅
行
是
一
种
修
续表
第一部分 第 段 点明 我们 漫
( ① ): “ ”
步颐和园的时间
。
第二部分 第 段 按照游览顺
( ②~⑨ ):
层次划分 序 记叙了作者漫步颐和园的所见
,
所感
。
第三部分 第 段 总写北京的三山
( ):
五园带给 我们 心灵的安闲与宁静
“ ” 。
表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情
,
文章主要记叙了 我们 漫步颐和园
主要内容 “ ”
的所见所感
。
表达了对颐和园景色的喜爱和赞美
主题思想
之情
。
3 示例一 这种香味甚是特别 异于丁香 也异于金
. : , ,
叶女贞 一口吸来∙直∙击你的肺∙腑∙深处 ∙∙∙
, , 。
理由 这句话重在强调金桂树花的香味的特别之
:
处 重读 甚是 强调香味特别的程度 重读 异
, “ ” , “
于 也异于 强调香味的与众不同 三者都能凸显
”“ ” ,
香味的独特
。
示例二 这种香味甚是特别 异于丁香 也异于金
: , ,
叶女贞 一口吸来 直击你的肺腑深处
, , 。
理由 这∙句∙话表现了∙∙金桂树花香味的浓郁 重读
: ,
一口 直击 能够强调这种香味相较于其他香
“ ”“ ”
味 更显浓郁和芬芳 标注重音恰当且与理由相
, 。 (
吻合 即可得满分 共 分
, 。 3 )
【解析】本题考查朗读技巧 作答本题 首先根据
。 ,
题干可知需要为文章第 段的一句话标注重音
② 。
需明晰这是对一句话中能突出事物特点或表达作
者情感的词句 加以重读 以引起注意 观察句
, , 。
子 这种香味甚是特别 异于丁香 也异于金叶女
,“ , ,
贞 一口吸来 直击你的肺腑深处 联系上文可
, , ”,
知 这里描述的是金桂树花的香味 作者主要想强
行 分 , ,
(2 ) 调金桂树花的香味与众不同 以及花香浓郁 惹人
, ,
2 童年时期在百草园拔何首乌 摘覆盆子等充满趣 陶醉 故此处需要重读的可以是 甚是 异于
. 、 , “ ”“ ”
味的生活 示例 五猖会 一文中去看迎神赛会 也异于 重读这三个词能够强调香味特别的程
:《 》 “ ”,
前 父亲强迫 我 背书 让 我 感到扫兴和痛苦 度 其不同于丁香和金叶女贞 赋予人想象的空
, “ ” , “ ” , , ,
表达了鲁迅对封建教育的反感和批判 符合名著 间 也可以重读 一口 直击 重读这两个词 突
( ; “ ”“ ”, ,
内容 意思对即可 一空 分 共 分 出表现金桂树花香的浓郁与芳香 让人感同身受
, 。 2 , 4 ) , 。
【文章解构】 4 运用拟人的修辞手法 赋予了野花人的姿态
. ① , ,
正咧嘴而笑 生动形象地展示了野花的勃勃生
文章类型 写景散文 漫步颐和园 “ ”
·《 》 机 也表现了花开的艳丽姿态
, 。
文章线索 作者游踪
运用比喻的修辞手法 把 颐和园 比作 画
② , “ ” “
3选题名
船 游荡 的画船赋予了静态景色动态的画风 无法表达这种感情 故 雁 不能换成 燕 意
”,“ ” , , “ ” “ ”。 (
体现了作者独特的视觉体验 意思对即可 每 思对即可 分
。 ( 。 。 2 )
小题 分 共 分 第 天
3 , 6 )
6
【解析】本题考查从修辞角度赏析句子 作答本
。 小试牛刀
题 首先 审读题干 明确题干要求 即从修辞手法 1
, , , , 1 诀别 【解析】 诀别 和 离别 的词义轻重不同
角度赏析加点语句 其次 结合句子具体分析 . “ ” “ ” 。
。 , 。 诀别 的意思是 分别 多指不易再见的离别
作答时 先要分析句子 根据加点语句 判断具体 “ ” “ ( )”;
, , , 离别 的意思是 较长时间地跟熟悉的人或地方
修辞手法 然后再结合其作用进行表达效果的分 “ ” “
, 分开 句中意在表明 我 没有想到她病得那么
析 句 由野花 正咧嘴而笑 可知 运用了拟人 ”。 “ ”
。 ① , “ ” , 厉害 没有想到看着三轮车远去便和她永久分别
的修辞手法 写出了野花的勃勃生机 句 由 ,
, 。 ② , 了 选择 诀别 更恰当
整个园子像一艘巨型的画船 可知 运用了比喻 , “ ” 。
“ ” , 2 安适 【解析】 安逸 和 安适 的词义侧重点不
的修辞手法 把 颐和园 比作 画船 生动 直 . “ ” “ ”
, “ ” “ ”, 、 同 安逸 的意思是 安闲舒适 侧重于安闲的
观 据此分析作答即可 。 “ ” “ ”,
。 。 状态 安适 的意思是 安静而舒适 侧重于安
5 按游览的先后顺序 空间顺序 好处 使文章 ;“ ” “ ”,
. ( )。 :① 静的状态 句中运用拟人的修辞手法 写老城中
衔接自然流畅 条理清晰 便于读者代入作者视 。 ,
, ;② 的山水全在蓝天下睡着 用 安静而舒适 即 安适
参 角来游览颐和园 使读者仿佛身临其境 感受颐和 , “ ” “ ”
考 , , 更恰当
园的美景 意思对即可 顺序 分 好处一点 。
答
。 ( 。 1 , 1 3 战争 【解析】 战争 和 战役 的词义范围大小
案 分 共 分 . “ ” “ ”
及 , 3 ) 不同 战役 是 战争 的一个组成部分 战役
【解析】本题考查叙述顺序及其作用 阅读选文 。 “ ” “ ” ,“ ”
详 。 , 的时间和地域范围 目标 指挥结构和规模均小于
解 根据 走的是东门 再往南 即是绣漪桥了 一 、 、
“ ”“ , ”“ 战争 句中意在表明中国人民对长期的 涉及
详
抬头 著名的景点藻鉴堂到了 举目北望 西岸 “ ”。 、
析 , ”“ ”“ 多个国家或势力之间的战斗或冲突的抵触 故应
的玉泉山 等词句 可看出选文是按照作者游览颐 ,
” , 选 战争 更恰当
和园的先后顺序 即空间顺序展开叙述的 这使 “ ” 。
, 。 小试牛刀
文章衔接自然流畅 条理清晰 按照游览顺序 便 2
, ; ,
1 附和 【解析】 应和 指 声音 语言 行动等 相
于读者以作者的视角来游览颐和园 使读者仿佛 . “ ” ( 、 、 )
,
呼应 是中性词 附和 指 言语 行动 追随别人
身临其境 切实感受到颐和园的美景 据此分析 , ;“ ” ( 、 )
, 。
多含贬义 由句中 不可取 可知 应选 附
作答即可 ( )。 “ ” , “
。
和
6 沉醉美景的闲适自得 安闲宁静 对颐和园中景 ”。
. ① 、 ;②
2 夸夸其谈 【解析】 夸夸其谈 形容说话或写文章
色的喜爱与赞美 意思对即可 一点 分 共 分 . “ ”
。 ( 。 2 , 4 )
浮夸 不切实际 是贬义词 侃侃而谈 形容理直
【解析】本题考查体会作者情感 作答本题 首先 , , ;“ ”
。 , ,
气壮 从容不迫地说话 是褒义词 结合语境 知
理解 漫 字的含义 漫 有 不受约束 随意 的 , , 。 “
“ ” 。 “ ” “ ; ”
识愈浅薄的人 可知 应选 夸夸其谈
意思 此处 漫步颐和园 体现了作者的闲适自
” , “ ”。
, “ ”,
小试牛刀
得 其次 结合文章内容 全文作者对颐和园景色
3
。 , ,
的描绘 体现了作者对颐和园中景色的喜爱与赞 1 烘托 【解析】 打造 指 制造 多指金属器物
, . “ ” “ ( );
美 北京的三山五园 如斯 这幅水墨画上的 创造或造就 一般和 金属器物 品牌 形象 人
,“ …… , ”, “ 、 、 、
题字应为 大静 吧 一段 也体现了作者内心的安 才 等搭配 烘托 指 陪衬 使明显突出 一般
‘ ’ ” , ” ;“ ” “ , ”,
闲宁静 据此分析作答即可 和 气氛 氛围 等搭配 故应选 烘托
。 。 “ 、 ” 。 “ ”。
7 生 和 入 二字采用拟人的修辞手法 赋予 日 2 无论 【解析】 无论 都 为固定搭配 结
. “ ” “ ” , “ ” . “ …… ……” ,
和 春 以人的意志和情思 景中含情 景中寓理 合 我都喜欢 可知 应选 无论
“ ” , 、 , “ ” , “ ”。
揭示出新旧交替的变化规律 给人以积极 乐观 小试牛刀
, 、 、 4
向上的力量 意思对即可 答出修辞手法给 1 【解析】 差强人意 指大致上还能够令人满
。 ( 。 1 . × “ ”
分 分析 分 共 分 意 句中 立意不高 已暗示文章让人不满意 用
, 2 , 3 ) , “ ” ,
8 这句诗是借 雁足传书 的故事表明诗人希望北归 差强人意 不合适 此处属于望文生义 使用
. “ ” “ ” 。 ,
的大雁捎一封家书到洛阳 表达了思乡之情 用燕 不当
, , 。
4参考答案及详解详析
2 【解析】 首当其冲 指最先受到攻击或遭到灾 瞻前顾后 的意思是 看看前面再看看后面 形容
. × “ ” “ ” “ ,
难 句中意在表明李文波守护祖国勇往直前 此 考虑周到 做事谨慎 也形容顾虑太多 处理事情
, 。 , , ,
处属于望文生义 使用不当 犹豫不决 多含贬义 砥砺前行 的意思是 经
, 。 ”, 。 “ ” “
小试牛刀 历磨炼 克服困难 往前进步 属于褒义词 根据
5 , , ”, 。
1 【解析】 处心积虑 形容用尽心思地谋划 现 空前 激励着 可知 第四空应填写一个褒义
. × “ ” ( “ ……” ,
多含贬义 句中是对母亲的褒扬 此处属于褒贬 词 即填写 砥砺前行 更恰当 故选 项
)。 , , “ ” 。 B 。
失当 2 第 天
。 . √
7
小试牛刀
小试牛刀
6
1
. ×
【解析】
“
蓬荜生辉
”
表示对他人来访或题赠诗
1 相比 拉
. (1) (2)
文字画等感到非常荣幸 属于谦辞 句中厂长说
【解析】 拟 可组词为 比拟 由此可知
, 。
(1)“ ” “ ”, ,
自己的到来使得小王家蓬荜生辉 使用不当
拟 可译为 相比 引 所在的句子 友人
, 。
“ ” “ ”。 (2)“ ” “
2
惭 下车引之 可译为 朋友感到惭愧 下车去拉
. √
, ”, “ ,
小试牛刀
元方 由此可知 引 可译为 拉
7
”, ,“ ” “ ”。
1 2 【解析】 天伦之乐 指家庭中亲人团聚 2 以为 喜爱 到 到了 热水
. √ . × “ ” . ① ② ③ , ④
的欢乐 句中用来形容班级文艺活动 属于对象误用 巩固练习
, , 。 参
小试牛刀 一、1 zhòu chā 絮 惭 fǒu 考
8
.(1) (2) (3) (4) (5) 答
1 【解析】 翻来覆去 可形容某个动作多次地重 2 不 否 疑问句末 表示询问
. × “ ” . , 案
复进行 用在此处与句中的 多次 语义重复 3 子女 这里泛指家里的小辈 包括侄儿侄女 及
2 【解
,
析】 无动于衷 指对
“
应该
”
触动的事物
。
毫 不 二
.
、1 在
,
空中撒盐大体可以相比
, 详
. × “ ” . 。 解
在意 不动心 用在此处与 在心中 语义重复 2 不如比作柳絮乘风飞舞 详
, ”。 “ ” 。 . 。
小试牛刀
3 和我相约同行 却 丢下我走了
析
9 . ,( ) 。
1 【解析】 不求甚解 现多指只求懂得个大概 三、1 示例一 我认为 撒盐空中差可拟 更好 由文
. × “ ” , . : “ ” 。
不去深入理会 用在此处与 及时查阅资料解决 中 俄而雪骤 可知 大雪下得猛烈且密集 只见雪
。 “ “ ” , ,
疑惑 矛盾 粒直落 看不见雪花轻飘曼舞的样子 撒盐空中
” 。 , ,“
2 【解析】 不期而遇 指 事先没有约定却意外 差可拟 这一比喻 更为真切地描摹了当时的
. × “ ” “ ” ,
地相遇 用在此处与 精心组织安排 矛盾 场景
”, “ ” 。 。
巩固练习 示例二 我认为 未若柳絮因风起 更好 因为它
: “ ” 。
1 分 【解析】 高谈阔论 指不切实际的空洞 写出了雪花飘舞的轻盈姿态 以及雪花漫天飞舞
. D(3 ) “ ” ,
言论 多含贬义 用在句中形容 他 的发言得 的情景 给人以想象和美感
( )。 “ ” , 。
到肯定与赞许 褒贬误用 故选 项 2 同 都是通过家庭生活中的某一场景展现生活情
, 。 D 。 . :
2 分 【解析】 耳濡目染 指因经常听到看到 趣 异 咏雪 通过记录谢太傅一家赏雪 咏雪的
. D(3 ) “ ” 。 :《 》 、
而不知不觉受到影响 文中指多年来妈妈做的美 生活场景 展现了古人富有文学涵养的生活雅趣
。 , 。
食早已经成为生活的一部分 对象误用 故选 清平乐 村居 描写了大儿除草 二儿编织和小
, 。 《 · 》 、
项 儿剥莲蓬三个孩子不同的劳作方式 展现了悠然
D 。 ,
3 分 【解析】 题写 指 写 书写 标题 匾额 自得 朴素安适的农村劳动生活 表现了古代农村
. B(3 ) “ ” “ ; ( 、 、 ,
等 镌刻 指雕刻 句中强调 梅岭三章 刻 家庭中分工劳作的生活情趣
)”。 “ ” 。 “ ” 。
画的印记 第一空应填 镌刻 伫立 指 长时 3 示例一 我认为元方的行为是失礼的 因为元方
, “ ”。 “ ” “ . : 。
间地站着 多形容人 矗立 指 高耸地立着 批评友人无礼 自己更应该做到有礼 友人已经认
”, 。 “ ” “ ”, , ,
多形容物 句中横线处动词的主语是 诗碑 故 错 并且是长辈 即使有错 也应以礼待之
。 “ ”, , , , 。
第二空填 矗立 更恰当 气吞山河 形容气势 示例二 我认为元方的行为不失礼 因为友人失
“ ” 。 “ ” : 。
雄伟豪迈 常用来形容人的气概 气势磅礴 形 信又失礼 行事不端 态度恶劣 元方用 入门不
, 。 “ ” , , , “
容气势雄伟盛大 常形容事物和山 水等 句中形 顾 的态度维护了自己和父亲的尊严 这是坚持原
, 、 。 ” ,
容 梅岭三章 故第三空填 气势磅礴 更恰当 则的体现 不是失礼的表现
《 》, “ ” 。 , 。
5选题名
第 天 倒又爬起的反复动作 既表现出了 我 当时焦灼
, “ ”
8
的心情 也表达了 我 面对爷爷出事的无力 痛
巩固练习 , “ ” 、
苦 以及对爷爷深沉的爱 意思对即可 一句
【文章解构】 , 。 ( 。 2
分 共 分
, 4 )
文章类型 叙事散文 爷和炒米糖 【解析】本题考查情感分析 作答时 首先根据题
·《 》
。 ,
文章线索 爷爷想要种萝卜卖钱给 我 买炒米糖 干可知 需要体会句子蕴含的人物情感 句出
“ ” , 。 (1)
现在文章第 段 写爷爷为孙女挖地种萝卜遭到
第一部分 第 段 回忆爷爷常在家
④ ,
( ①② ):
妈妈的反对时 爷爷依旧坚定自己的想法 句中
闲坐 不愿走动 甚至连鸡鸭啄菜都不愿
, ,
, ,
梗 抡 砸 三个连续的动作 写出了爷爷种萝卜
意动身驱赶
“ 、 、 ” ,
。
的坚定决心和卖力的情状 表达了爷爷对 我 质
第二部分 第 段 记叙爷爷因
, “ ”
( ③ ~ ⑧ ):
层次划分 我 想吃炒米糖 为 我 种萝卜和卖萝 朴而浓烈的爱 句出现在文章第 段 滑倒
。 (2) ⑧ ,“ ,
“ ” , “ ”
爬起来 再滑倒 再爬起来 这一反复动作 写出了
卜换买炒米糖的钱 最终因卖萝卜而遭遇
, , ” ,
,
我 得知爷爷发生车祸时 焦急地想要赶到爷爷
车祸身亡的经过
“ ” ,
。
身边的状态 同时表达了 我 面对爷爷发生意外
第三部分 第 段 照应文章标题 表达
, “ ”
( ⑨ ): ,
时的无力 内心的痛苦 以及对爷爷浓郁的爱
了 我 对爷爷的怀念之情
参 “ ” 。 、 , 。
3 爷和炒米糖 是文章回忆叙事的主要内容 爷
考 表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情 . “ ” ,“ ”
答 , 为主要人物 炒米糖 则是作者回忆爷爷的切入
案 爷爷 勤劳朴实 疼爱晚辈 固执坚毅 ,“ ”
人物形象 : 、 、 点 且贯穿文章始终 是全文的线索 文章取题为
及 我 天真活泼 , , 。
详 “ ”: 爷和炒米糖 表达了作者对爷爷的怀念之情
“ ”, 。
解 叙述了因 我 想吃炒米糖 爷爷种萝卜 意思对即可 分
详 “ ” , 、 ( 。 3 )
主要内容 卖萝卜准备换钱买炒米糖 却遭遇车祸身 【解析】本题考查标题理解 作答时 首先明确答
析 , 。 ,
亡的故事 题方向 需要探究文章取题为 爷和炒米糖 的原
。 , “ ”
表现了作者对爷爷无尽的喜爱 深深的愧 因 阅读全文 本文主要回忆了爷爷种萝卜卖钱
主题思想 、 。 , ,
疚与怀念之情 用这部分钱给 我 买炒米糖 却因卖萝卜发生意
。 “ ” ,
外离世的故事 爷爷是文章的主人公 炒米糖是
1 以 我 的视角回忆爷爷为 我 买想吃的炒米糖 。 ,
. ① “ ” “ ”
作者回忆爷爷的切入点 而 我 想吃炒米糖 爷爷
所做的努力 增强了故事的真实性 可以真实地 , “ ” ,
, ;② 种萝卜准备换钱买炒米糖 最终在卖萝卜的途中
表现出 我 与爷爷的相处 从 我 的视角表现爷 ,
“ ” , “ ” 遭遇车祸离世 炒米糖 贯穿了文章的始终 是全
爷对孙女的疼爱 更加直接地表达了 我 对爷爷 ,“ ” ,
, “ ” 文的线索 爷和炒米糖 也表达了对爷爷的怀
的敬爱与怀念之情 意思对即可 一点 分 共 。 “ ”
。 ( 。 2 , 念 据此分析作答即可
分 。 。
4 ) 第 天
【解析】本题考查叙述人称及其作用 作答时 首
。 , 9
先根据题干可知 需要分析文中以 我 的视角回 基础关
, “ ”
忆往事的好处 全文以 我 的视角 回忆爷爷为 1 示例 藤野先生是一个纯粹的老师 他没有民族偏
。 “ ” , . : ,
我 买想吃的炒米糖 种萝卜 卖萝卜 却发生意 见 而且帮 我 订正讲义 他的高尚品格 让 我
“ ” , 、 , , “ ” , , “ ”
外的往事 增强了故事的真实性 此外 全文以 感受到他作为一个知识分子的正直情怀 意思
, 。 , 。 (
我 的视角 较为真实地表现出 我 与爷爷的相 对即可 分
“ ” , “ ” 。 3 )
处 以 我 为叙述视角 也更容易表现爷爷对孙 2 示例 典型事件 忘打领结 修改 补全 我 的讲
。 “ ” , . : : ; 、 “ ”
女的疼爱 更加直观地表达 我 对爷爷的情感 即 义 订正 我 的解剖图 了解中国女人裹脚的情
, “ ” , 、 “ ” ;
对爷爷的敬爱与怀念之情 况 我 离开仙台时 赠 我 一张照相
。 ;“ ” , “ ” 。
2 梗 抡 砸 三个动词 写出了爷爷种萝卜时的 人物点评 藤野先生是一位不拘小节 没有民族偏
. (1)“ 、 、 ” , : 、
坚定决心和卖力情状 表达了爷爷对 我 质朴而 见 严谨认真 平等待人 和蔼可亲 关心学生 正直热
, “ ” 、 、 、 、 、
浓烈的爱 忱的老师 给予在外留学的鲁迅关心与温暖 意思
。 , 。 (
该句写爷爷出事后 我 去找爷爷的路上 滑 对即可 典型事件 分 人物点评 分 共 分
(2) ,“ ” , 。 2 , 2 , 4 )
6参考答案及详解详析
3 示例 范爱农对于社会的黑暗和人性的丑陋有 及对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念 引发
. :① ,
着清醒的洞察 这种认识使他对未来充满悲观和 国人的思考 意思对即可 篇目名 分 情节分
, 。 ( 。 1 ,
失望 他从未放弃过对美好未来的向往和追求 析 分 共 分
;② , 2 , 3 )
他不畏强权 不惧困难 积极参与各种反抗活动 3 示例一 从百草园到三味书屋 中 鲁迅回忆了童
, , 。 . :《 》 ,
意思对即可 一点 分 共 分 年时期在百草园拔何首乌 摘覆盆子等趣味生活
( 。 2 , 4 ) 、 ,
4 当时正处于旧民主主义革命时期 反动政府和封 充满 温馨的回忆
. , “ ”。
建复辟势力仍然猖獗 社会黑暗动荡 像范爱农这 示例二 范爱农 中 鲁迅与范爱农在故乡重逢
, , :《 》 , ,
样正直倔强的人屡屡遭受打击和迫害 所以作者 知晓了互相误解的根源后 两人冰释前嫌成为朋
, ,
疑心范爱农是自杀的 作者想借此揭露当时黑暗
友 充满 温馨的回忆
。
, “ ”。
的社会对正直的爱国知识分子的摧残 表达对旧
示例三 阿长与 山海经 中 鲁迅怀着温情回
,
:《 〈 〉》 ,
民主主义革命的失望和对这位正直 倔强的爱国
忆了儿时与长妈妈相处的情景 再现了长妈妈善
、
,
者的同情与悼念 意思对即可 社会现实分析
良 朴实而又迷信 唠叨的形象 对她赠送自己渴
。 ( 。 2
、 、 ,
分 写作意图 分 共 分
求已久的绘图 山海经 充满感激和敬意 温馨
, 2 , 4 )
《 》 ,“ ”
5 作者本意不是表现童年时的美好回忆 而是表达
. , 而难忘 符合名著内容 意思对即可 分
。 ( , 。 4 )
对现实中所谓 正人君子 的讽刺 对当时中国黑暗
“ ” , 第 天
社会的绝望 对人世不平的愤慨 只能在冥冥中寻求 10 参
, , 1 tān huàn kǎi 一字 分 共 分 考
寄托 寻求 公正的裁决 意思对即可 分 . (1) ( 1 。 3 ) 答
, “ ”。 ( 。 4 )
6 巫医不分 故弄玄虚 勒索钱财 草菅人命的庸医 案
. 、 、 、 。 (2) 及
意思对即可 分
( 。 2 ) 详
7 示例 父亲的病在陈莲河的诊治下越来越严重 衍 解
. : ,
详
太太又让 我 在父亲临终前大声呼唤父亲 使得
“ ” , 析
父亲没有办法清净地离开人世 这让 我 的心灵
, “ ”
永远不安 痛苦 这是作者心中的 悲怆 结合
、 。 “ ”。 (
名著内容 意思对即可 分
, 。 4 )
8 示例 留言内容 覆盆子好吃吧 快来我家 我给
. : : ? ,
你做冰镇覆盆子 更好吃
, !
理由 在 琐记 中 鲁迅记录了衍太太教唆小鲁迅
: 《 》 ,
等孩子吃冰的事件 体现了她的表里不一和爱使
,
坏的性格特点 因此衍太太会给鲁迅做冰镇覆盆
。
子 教唆小鲁迅吃冰 符合人物形象 言之成理
, 。 ( ,
即可 留言内容 分 理由 分 共 分
。 2 , 2 , 4 )
提升关
1 二十四孝图 鲁迅深情回忆了保姆阿
. ①《〈 〉》 ②
长 表达了对这位普通劳动妇女的同情与怀念
, 。
富有童真童趣的鲁迅 意思对即可 一空 分
③ ( 。 1 ,
共 分
3 )
2 示例一 藤野先生 因想要学医救国来到仙台 与
. : ,
藤野先生相识 相知 却因 幻灯片事件 发现拯救
、 , “ ”
国人的思想才是当务之急 于是弃医从文 离开仙
, ,
台 鲁迅先生与藤野先生的相知和离别都是因为
。
他的爱国之心
。
示例二 范爱农 通过描述范爱农在辛亥革命前
:
不满社会黑暗 追求革命 辛亥革命后备受迫害的
、 ,
遭遇 表现了鲁迅先生对旧民主主义革命的失望
,
残
疾
奇
迹
艰
难
书写正确即可 一词 分 共 分
( 。 1 , 3 )
维持 激烈 一空 分 共 分
(3) ( 1 , 2 )
【解析】第一空 维持 的意思是 使继续存在下
,“ ” “
去 保持 保持 的意思是 维持 原状 使不消
; ”,“ ” “ ( ),
失或减弱 句中意在表明史铁生需要靠透析来
”。
让生命得以延续 选择 维持 更合适 第二空
, “ ” 。 ,
惨烈 和 激烈 都能表现剧烈 但 惨烈 的程度
“ ” “ ” , “ ”
更重 句中意在表明史铁生与病魔做斗争 侧面赞
, ,
扬史铁生积极乐观 坚韧顽强的精神 选择 激烈
、 , “ ”
更合适
。
2 示例 鲁迅为寻求救国道路 先在日本仙台医学学
. : ,
校学医 但后来在 幻灯片事件 中发现了国民的
, “ ”
根本弊病 思想上麻木不仁 因此他决定弃医
——— 。
从文 以文字的力量唤醒国人 用自己的方式救国
, ,
救民 他的这一伟大决定 是对国家和民族命运
。 ,
的深刻反思和勇敢抉择 他是大写的时代伟人 符
, 。 (
合名著内容 言之成理即可 分
, 。 4 )
3 【文章解构】
.
文章类型 小说 背上的雪莲
·《 》
文章线索 背上的雪莲
第一部分 第 段 交代故事发生
( ①② ):
的背景和地点 并回忆年少时父亲背
层次划分 ,
上的雪莲 我 因此对父亲充满
,“ ”
敬仰
。
7选题名
续表 不能删除 多么 表示程度很高 表现出
(2)① 。 “ ” ,
此时 我 对父亲强烈的敬佩与赞美 与后文 身体
第二部分 第 段 步入初三 我
“ ” ; “
( ③ ): ,“ ”
没有了曾经的壮健 也没有了曾经的伟岸 相呼
变得叛逆 成绩一落千丈 母亲向
, ”
, ,
应 表明父亲已经年迈 蕴含着作者对时光流逝的
我 解释父亲背上雪莲的由来
, ,
“ ” ,
感慨
我 幡然醒悟
。
“ ” 。
运用了神态 心理 语言描写 生动形象地写出
第三部分 第 段 回忆 我 工
② 、 、 ,
( ④~⑥ ): “ ”
了 我 此时内心的愧疚与悔恨 侧面表达了 我
层次划分 作后 遇到困难便回家看看 遇上暑
“ ” , “ ”
, 。
对父亲的敬重与感激 意思对即可 每小题
假农忙 我 帮父亲耕田 亲身体会
。 ( 。 3
,“ ” ,
分 共 分
后终于懂得父亲劳作的艰辛 搬离
, 6 )
。
【解析】本题考查句子赏析 阅读题干要求 句
老家后 父亲依然常常回去
。 ,①
, 。
要求分析句中两个 多么 能否删除 两个 多么
第四部分 第 段 写父亲突然离
“ ” , “ ”
( ⑦ ):
用来形容父亲的壮健 伟岸 表明父亲身强体壮
世 我 深切怀念父亲 、 , ,
,“ ” 。
表达了 我 对父亲的敬佩与赞美 同时与第 段
表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情 “ ” ; ⑥
, 不知不觉间 父亲已年逾古稀 身体没有了曾经
“ , ,
文章以 背上的雪莲 为线索 回忆了
的壮健 也没有了曾经的伟岸 相呼应 对比间表
“ ” ,
, ” ,
参 我 年幼时看见父亲背上的雪莲 初
明父亲已经年迈 表达了作者对时光流逝的感慨
“ ” ;
考 , 。
中时因叛逆成绩一落千丈 在母亲的
句要求从人物描写的角度进行赏析 分析句子
答 ,
② , ,
案 主要内容 解释下理解了父亲背上雪莲的由来 眼眶湿润 是神态描写 想起最近的反叛 我羞
;
及 工作后偶然参与耕田 深刻体会到了 “ ” ,“ ,
愧万分 是心理描写 低声说 是语言描写
详 , ” ,“ ……” ,
父亲的艰辛 父亲离世后 我 深切
解 多种人物描写 表明了 我 对自己叛逆行为感到
, ,“ ”
, “ ”
详 想念父亲
羞愧与后悔 也从侧面表明 我 理解了母亲的话
。
析 , “ ” ,
表达了 我 对父亲辛勤劳作的赞美 体会到了父亲的不易 表达了 我 对父亲的敬重
“ ” , “ ”
主题思想 与敬佩 以及父亲离世后 我 对父亲 与感激 据此分析作答即可
, “ ” 。 。
的深切思念 点明故事发生的时间和天气状况 侧面烘托
。 (3)① ,
出父亲劳作的不易与时间之长 为后面写父亲背
指父亲背上的汗圈 是父亲辛勤劳作后留 ,
(1)① ;② 上的汗圈做铺垫
下的纪念 是父亲战胜困难的象征 是父亲对 。
;③ ;④ 描绘荒凉的自然环境 渲染凄凉悲切的氛围 烘
家庭的责任 担当和爱 答出任意三点 意思对 ② , ,
、 。 ( , 托 我 悲痛的心情 有利于人物情感的抒发 意
即可 一点 分 共 分 “ ” , 。 (
。 1 , 3 ) 思对即可 每小题 分 共 分
【解析】本题考查标题分析 阅读文章 根据第 。 2 , 4 )
。 , ③ 【解析】本题考查环境描写的作用 阅读题干 要
段 母亲就拿过一件残破的粗布衣服 指着后背的 。 ,
“ , 求分析文中两处环境描写的作用 阅读第一个句
白色圆圈问我 孩子 你知道这是什么吗 我不 。
:‘ , ?’ 子 可定位至文章第 段 天气酷热 表明父亲在
, ② ,“ ”
耐烦地说道 汗圈 可知 雪莲 指父亲背上
:‘ !’” ,“ ” 烈日炎炎下劳作 体现了父亲劳作的不易 傍晚
, ,“
的 汗圈 根据 这是你爸干活时出汗 汗了等干
“ ”; “ , , 残阳西落 表明父亲已经劳作了一天 体现了父亲
” ,
干了又穿 穿了又汗 每干一次就留下一个圈 每
, , , 劳作的时间之长 为后文写父亲背上的汗圈做铺
,
一个圈就代表着你爸出过一身汗 可知 雪
垫 阅读第二个句子 可定位至文章第 段 根据
……” ,“
。 , ⑦ ,
莲 是父亲辛勤劳作后留下的纪念 根据第 段
前后文可知 此时父亲已经去世 我 在清明时节
” ; ④
, ,“ ”
每当遇到困难 我都会回到老家 看看辛勤劳作
祭拜父亲 破败 坍塌 荒凉 等描绘的都是荒
“ , ,
,“ ”“ ”“ ”
的父母 看看父亲衣服上的汗圈 因为它让我坚信 凉的自然环境 渲染了凄凉悲切的氛围 烘托出了
, , , ,
世上没有战胜不了的困难 可知 雪莲 是父亲战 我 此时极度思念父亲的悲痛心情 有利于人物
” ,“ ” “ ” ,
胜困难的象征 根据第 段 父亲看着我的惨状 情感的抒发 据此分析作答即可
; ⑤ “ , 。 。
心疼地说 你回去歇着 我一个人干得完 以及 对自己初中时叛逆 与父母作对的愧疚与后悔
:‘ , ’” (4)① , ;
全文内容可知 雪莲 是父亲对家庭的责任 担当 对父亲辛勤劳作的赞美与敬佩 父亲去世后对父
,“ ” 、 ② ;③
和爱 据此分析作答即可 亲的无尽思念 意思对即可 一点 分 共 分
。 。 。 ( 。 1 , 3 )
8参考答案及详解详析
【解析】本题考查体会作者情感 阅读文章 根据 小试牛刀
。 , 2
文章第 段 听完母亲的话 我的眼眶湿润了 想 1 【解析】 解决问题 发现问题 思考问题 逻辑
③ “ , , . × “ 、 、 ”
起最近的反叛 我羞愧万分 可知 此处蕴含了 语序不当 应修改为 发现问题 思考问题 解决
, ” , , “ 、 、
我 对当初叛逆 与父母作对的羞愧与后悔 根据 问题 2
“ ” , ; ”。 . √
文章第 段 每当遇到困难 我都会回到老家 看 小试牛刀
④ “ , , 3
看辛勤劳作的父母 看看父亲衣服上的汗圈 因为 1 【解析】 第一回 首次 同义词连用 成分赘
, , . × “ ”“ ” ,
它让我坚信世上没有战胜不了的困难 可知 此处 余 应删去 第一回 或 首次
” , , “ ” “ ”。
表达了 我 对父亲辛勤劳作的赞美与敬佩 根据 2 【解析】 走上了 缺少宾语 应在 民族独
“ ” ; . × “ ……” , “
文章第 段 今年 父亲走得如此突然 只剩下我 立 后加上 的道路 3
⑦ “ , , ” “ ”。 . √
无尽的思念 突然 父亲的身影浮现在眼 4 【解析】滥用介词导致主语残缺 应删去 通
…… , . × , “
前 我又看到了那朵想见却不能再见的雪莲 过 或 让
…… ” ” “ ”。
可知 此处流露出 我 对父亲无尽的思念 据此 5 【解析】 自强不息的民族精神 前缺少谓语
, “ ” 。 . × “ ” ,
分析作答即可 应在 自强不息 前加上 发扬
。 “ ” “ ”。
4 约定 离开 舍弃 拉 意思对即 小试牛刀
. (1)① ② ③ ④ ( 4
可 一空 分 共 分 1 【解析】 报纸 电视 网络 均属于媒体 分类不
。 1 , 4 ) . × “ 、 、 ” , 参
正午时分没有到 就是不讲信用 对着孩子骂 当 应删去 媒体 或将 媒体等 改为 等媒体 考
(2) , ; , “、 ”, “、 ” “ ”。
他的父亲 就是没有礼貌 意思对即可 分 2 【解析】 将近 和 以上 前后矛盾 应删去 将 答
, 。 ( 。 2 ) . × “ ” “ ” , “ 案
分 【解析】 项 在别人的引领下惭愧 近 或 以上的 3 及
(3)C(3 ) A “ ” “ ”。 . √
地走了 理解有误 友人知道自己的错误后 下车 4 【解析】 无时无刻都 表否定 句意与所要表 详
” , , . × “ ” , 解
想去拉元方 并不是在别人的引领下惭愧地走了 达的意思相反 应将 无时无刻都 改为 每时每刻
, ; , “ ” “ 详
项理解有误 友人的话表明他当时没有自责 而 都 或 无时无刻不 析
B , , ” “ ”。
是认为他与元方的父亲约好时间 元方的父亲应 小试牛刀
, 5
该等候自己一同出行 而元方的父亲却先走了 因 1 【解析】 关键在于 与 是十分重要
, , . × “ ……” “……
此他很生气 大骂元方的父亲不是君子 自己却 的 句式杂糅 应改为 关键在于长期以来的不懈
, ,“ ” , “
迟到了 自己真不是君子 的理解有误 同时 下 努力 或 长期以来的不懈努力是十分重要的
, ” 。 “ ” “ ”。
车拉住元方 惭愧地向元方道歉 理解有误 原文 2
, ” , . √
是 下车引之 元方入门不顾 故选 项 小试牛刀
“ 。 ”。 C 。 6
示例 陈元方懂得 信 和 礼 的重要 面对失 1 【解析】 其他学校领导 指代不明 其他学校
(4) : “ ” “ ” , . × “ ” ,“
约还破口大骂的父亲的朋友 他据理力争 辩驳有 领导 不清楚是 该校的其他领导 还是 其他学
, , ” “ ” “
理有据 落落大方 维护了父亲和自己的尊严 校的领导 应将 其他学校领导 改为 学校的其
, , 。 ”, “ ” “
符合文章内容 言之成理即可 分 他领导
( , 。 3 ) ”。
2 【解析】存在歧义 我一定说服教练和你一起
第 天
. × ,“
11 去 可以理解为 我和你一起去 还可以理解为
” “ ”,
小试牛刀 教练和你一起去 应将 说服教练 删去 或在 教
1 “ ”, “ ” , “
1 【解析】主语 济南 和宾语 季节 搭配不当 练 后加上 让他
. × “ ” “ ” , ” “ ”。
应将 冬天的济南 改为 济南的冬天 2 巩固练习
“ ” “ ”。 . √
3 【解析】定语 远见 和中心语 发言 搭配不 1 分 【解析】 项 无论 也 搭配不当
. × “ ” “ ” . C(3 ) A ,“ …… ” ,
当 应在 远见 前加 有 应将 也 改为 都 项 解决和探索 逻辑语
, “ ” “ ”。 “ ” “ ”。 B ,“ ”
4 【解析】 能否 两面 与 一个人拥有健康体 序不当 应将 解决 和 探索 位置互换 项
. × “ ”( ) “ , “ ” “ ” 。 D ,
魄 一面 搭配不当 应删去 能否 或在 拥有 水果 西瓜 分类不当 应删掉 水果
”( ) , “ ”, “ ” “ 、 ” , “ 、”。
前加上 能否 2 分 【解析】 盲人女孩 看不见 看见有人
“ ”。 . D(3 ) “ ” ,“
5 【解析】动词 参观 和宾语 经验 搭配不当 进屋 不合事理
. × “ ” “ ” , ” 。
应将 参观 改为 学习 3 句修改建议 应删去 的原因
“ ” “ ”。 . ① : “ ”。
9选题名
句修改建议 应删去 约 或 左右 在学习的过程中 只学习而不思考就会停留在表
② : “ ” “ ”。 ,
句修改建议 应将 而且 改为 然而 一处 层 只思考而不学习就会空想而没有进步 因此
③ : “ ” “ ”。 ( 2 , 。
分 共 分 将学习和思考结合起来 我们才会有所收获
, 6 ) , 。
【解析】 处 是因为 的原因 句式杂 2 示例 最重要的影响因素是思考 只有在复习学
① ,“…… ”“…… ” . : 。
糅 应删去 的原因 处 约 和 左右 重复赘 过的知识的过程中不断思考的人才会在学习过程
, “ ”;② ,“ ” “ ”
余 应任删其一 处 通读语句 前后为转折关 中产生新的理解和体会 例如在阅读 朝花夕拾
, ;③ , , , 《 》
系 应将 而且 改为 然而 时 第一遍了解鲁迅从幼年到青年时期的心路历
, “ ” “ ”。 ,
4 甲 在 精读 后加上 两本书 乙 在 无时无 程 再次阅读的时候注重了解当时的社会状况 以
. 【 】 “ ” “ ”;【 】 “ , ,
刻 后加 不 或删去 无时无刻在 丙 应删去 及作者在书中所蕴含的思想 给我带来很大的启发
” “ ”, “ ”;【 】 , 。
完全 丁 应删去 一生 或 穷其毕生 一处 3 孔子并不排斥富贵 获取富贵的手段应该是正当
“ ”;【 】 “ ” “ ”。 ( . ,
分 共 分 的 以不正当的手段获取富贵是不可取的
1.5 , 6 ) , 。
【解析】 甲 处 精读 后缺少宾语 根据 一本是 第 天
【 】 ,“ ” , “
13
传统 一本是 自然 可知 应在 精读 后加上
‘ ’, ‘ ’” , “ ” 巩固练习
两本书 乙 处 无时无刻 表否定 句意与所
“ ”;【 】 ,“ ” , 【文章解构】
要表达的意思相反 故应在 无时无刻 后加上
, “ ”
参
不 或删去 无时无刻在 丙 处 几乎 和 文章类型 小说 日子是一个粉刷匠
考 “ ”, “ ”;【 】 ,“ ” ·《 》
答 完全 前后矛盾 应删去 完全 丁 处 一生 文章线索 李华国上学
“ ” , “ ”;【 】 ,“ ”
案
和 穷其毕生 语意重复 应删去 一生 或 穷其
及 “ ” , “ ” “ 第一部分 第 段 简要介绍丁老师
( ① ): 。
详 毕生
”。 第二部分 第 段 李华国因放牛多
解 第 天 ( ②~ ):
次迟到被老师批评 突然有一天李华国不
详 12 ,
析 小试牛刀 再迟到 并在讲桌上插上了鲜花
, 。
1 人家不了解我 并不因此恼怒 不也是有才德的人吗 第三部分 第 段 李华国辍学 丁老
. , , ? ( ~ ): ,
2 温习学过的知识 可以得到新的理解和体会 就可 师家访后无果 李华国托同学给丁老师的
. , , ,
以做老师了 层次划分 讲桌上再次摆上鲜花 并寄来一封信道明
。 ,
3 只是读书却不认真思考 就会感到迷茫而无所适 缘由
. , 。
从 只空想却不读书 就会疑惑 第四部分 第 段 多年以后 我们
, , 。 ( ~ ): “ ”
4 军队可以改变其主帅 平民百姓的志向却是不能 一起去看望丁老师 在同学聚会上知道了
. , ,
改变的 李华国在丁老师的资助下完成学业 我
。 ,“
5 广泛学习且能坚定志向 恳切地发问求教 多思考 们 回忆当年上学的场景 大家一起唱 我
. , , ” , 《
当前的事情 仁德就在其中了 是一个粉刷匠
, 。 》。
巩固练习 表达方式 记叙 描写
、
一、1 yùn 逾矩 dài dān 瓢
丁老师 严厉 温柔 有爱心 有责任心
. (1) (2) (3) (4)
人物形象 : 、 、 、
lòu hào
李华国 孝顺 懂事 顽强 懂得感恩
(5)
: 、 、 、
2 说 悦 愉快 有 又 用于整数和零数
. (1) (2) 讲述了李华国在丁老师的关爱和资助下
之间 主要内容 ,
走出困境 学有所成的感人故事
3 冷水 , 。
.
表现了丁老师的认真负责 关爱学生 李华
4 按时 吃 指老师传授的知识 、 ,
. (1) (2) (3) 主题思想 国的顽强 感恩 体现了师生之间的真挚
学过的知识 新的理解和体会 、 ,
(4)
情感
以 为快乐 。
(5) ……
5 停留 舍弃 了解 同 智 智慧 1 李华国不再迟到 丁老师的讲桌上出现鲜花
. (1) (2) “ ”, . (1) ,
二、1 学习态度 学习方法 学习态度 李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花 写信说
. (1) (2) (3) (2) ,
示例 学而不思则罔 思而不学则殆 这句话展 明离开的原因 意思对即可 一点 分 共 分
:“ , ”, ( 。 2 , 4 )
现了学习和思考要结合起来的学习方法 启示我 【解析】本题考查情节梳理 概括 作答时 首先根
, 、 。 ,
10参考答案及详解详析
据题目可知 需要将小说中李华国和丁老师的经 我是一个粉刷匠 形象展现了在时空变化中李华
, “ ”
历补充完整 阅读已给提示内容 李华国上课经 国的成长 以及李华国和 我们 对过去的学习时
。 ,“ , “ ”
常迟到 被丁老师批评 定位到小说第 段 光的怀念 表达了对丁老师的感激之情 意蕴深
, ” ①~⑦ ; , ,
李华国没来上学 丁老师到李华国家家访未果 刻 意思对即可 一点 分 共 分
“ , ” 。 ( 。 2 , 4 )
定位到小说第 段 由此可知第 空可定位 【解析】本题考查句段作用 作答时 首先确定句
~ ; (1) 。 ,
到小说第 段 根据 放教鞭的地方摆了一瓶 子所处位置 句子处于末尾位置 往往起到总结全
⑧~ , “ , ,
鲜花 李华国总是班上来得最早的人 可概括得 文 首尾呼应 照应标题等作用 接着 具体分析
”“ ”, 、 、 。 ,
出 李华国不再迟到 丁老师的讲桌上出现鲜花 语句 结构上 文章开头已点出丁老师教会 我们
“ , ”; , , “ ”
丁老师资助李华国读书 李华国成为大学老师 唱 我是一个粉刷匠 结尾写大家齐唱 我是一个
“ , ” 《 》, 《
定位到小说第 段 由此可知第 空可定位到小 粉刷匠 构成首尾呼应 文章结构更加严谨 内
, (2) 》, , 。
说第 段 根据 丁老师走上讲台 我也拜 容上 我是一个粉刷匠 是丁老师教会 我们 的
~ , “ …… ,《 》 “ ”
托东东帮我换一换你桌子上的花 可概括得出 一首歌 这不仅表现出在时空变化中 即从学生时
”, , ,
李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花 写信说明 代到后来 李华国的成长变化 也表现出了李华国
“ , , ,
离开的原因 据此概括作答即可 及 我们 对过去学习时光的怀念 表达了对丁老
”。 。 “ ” ,
2 丰富文章内容 交代故事背景 丁老师的两 师的感激之情 意蕴深刻 情感丰富
. (1)① , ;
, , 。 参
句话 交代了李华国因放牛经常迟到的背景 丰富
4 示例一 我认为主人公是李华国 文章用大量笔
, , . : 。 考
了文章的内容 鲜明地展示了丁老师的严厉 以
墨描写了李华国的成长故事 刻画了李华国热爱 答
;② ,
,
及对学生李华国的关心 案
学习 善良积极 感恩图报的形象 即使失学 李华
。 、 、 , , 及
写栀子花的美丽动人到花的逐渐枯萎 暗含
(2)① , 国也不忘丁老师的教导之情 并在丁老师的资助 详
,
李华国由天天上学到一连几天不上学的变化 解
下完成学业 体现出作者对李华国积极向上 心怀
。
, 、 详
衬托人物心情 栀子花的美丽动人衬托了丁老
感恩的少年形象的赞美 所以主人公是李华国
② 。 析
, 。
师的喜悦 渐渐枯萎的花衬托了丁老师的担忧和
示例二 我认为主人公是丁老师 文章以对丁老
,
: 。
难过 意思对即可 一小题 分 共 分
。 ( 。 2 , 4 ) 师的描写展开 表现了丁老师教学严厉 关爱学
, 、
【解析】本题考查描写方法的品析 根据题干
。 (1) 生 温柔慈爱的形象 平时严厉的丁老师 面对李
、 , ,
可知 需要分析丁老师说的两句话的作用
, 。 华国的信潸然泪下 并资助李华国完成学业 可见
, ,
李 华国 怎么天天迟到 是丁老师对迟到的
“ ——— , ?” 他严师慈父的形象 体现了 暖暖师生情 所以主
, “ ”,
李华国的质问 放牛放牛 三天打鱼两天晒网
,“ , !” 人公是丁老师 答出任意一点 意思对即可 表
。 ( , 。
则是对李华国迟到理由的回应 语句清晰地交代
, 明观点 分 阐明原因 分 共 分 若有其他答
1 , 3 , 4 。
了李华国因放牛而经常迟到的故事背景 此外 两
; , 案 言之成理亦可酌情给分
, )
句话也表现出了丁老师的严厉 以及对李华国的
, 【解析】本题考查探究小说主人公 作答时 首先
关心 根据题干可知 需要分析两处对花的细 。 ,
。 (2) , 根据题目可知 需要结合文章 判断文章的主人
节描写有何作用 第一处对花的描写出现在第 , ,
。 公 如果认为文章的主人公是李华国 则可以从
段 第二处对花的描写出现在第 段 根据第 。 ,
⑩ , 。 李华国从学生转变为大学老师的成长故事入手
段 那以后 李华国总是班上来得最早的人 第 ,
“ , ”, 以此突出表现了李华国的积极向上 从李华国的
段 李华国一连几天没有来上学了 可知 表面 ,
“ ” , 视角出发 表达了对恩师丁老师的感激和思念
写栀子花的美丽动人和花的枯萎 实则写出李华 , 。
, 如果认为文章的主人公是丁老师 则可以从文章
国从天天上学到一连几天不来上学的变化 根据 ,
; 中对丁老师的描写入手 文章写出了丁老师对学
第 段 丁老师一天都没骂人 温和了许多 和第 ,
⑨ “ , ” 生的关爱 尤其是关注李华国 并资助其上学 丁
段 丁老师的脸也有些阴沉 可知 两处对花的 , , ,
“ ” , 老师是李华国人生路上可遇而不可求的人生导
描写 也衬托了人物心情 第一处衬托出丁老师的
, , 师 据此分析作答即可
喜悦 第二处衬托出丁老师的难过和担忧 。 。
, 。 第 天
3 结构上 照应文章开头和标题 开头写丁老师教
14
. ① , ,
会 我们 唱 我是一个粉刷匠 结尾 我们 和丁 基础关
“ ” 《 》, “ ”
老师齐唱这首歌 使得文章结构严谨 内容上 1 赞美孙悟空大闹天宫时 准备决一死战的反抗精
, ;② , . ,
11选题名
神和英雄主义精神 意思对即可 分 4 【文章解构】
。 ( 。 2 ) .
2 示例一 我最喜欢 美猴王 这个称号 因为这个称
. : “ ” , 文章类型 小说 同学的秘密
·《 》
号体现了孙悟空本领高强 探得水帘洞 为众猴寻
, , 文章线索 艾丽在课堂上提问
得安身之处
。
第一部分 第 段 艾丽提出
示例二 我最喜欢 齐天大圣 这个称号 因为这个
( ①~ ③ ):
: “ ” ,
企鹅会不会被北极熊吃掉 的问题
称号体现了孙悟空本领高强 敢于挑战 具有反叛 “ ” ,
, ,
除了同桌劳拉 其他同学都嘲笑她
精神 意思对即可 分 , 。
。 ( 。 2 )
第二部分 第 段 艾丽成绩不
3 示例 高老庄降八戒为徒 流沙河度沙和尚拜师 ( ④⑤ ):
. :
差 问出这样的蠢问题引起同学们的
意思对即可 一空 分 共 分 ,
( 。 1 , 2 )
怀疑 琼斯老师决定和同学们一起找
4 示例 在 四圣试禅心 时 唐僧 悟空 沙僧均不为 层次划分 ,
. : “ ” , 、 、
寻真相
所动 只有猪八戒贪图富贵 结果被绑在树上以示 。
, ,
第三部分 第 段 琼斯老师在
惩戒 所以 只有心诚才可经受住诱惑 最终取得 ( ⑥~ ):
。 , ,
一天下课后发现艾丽桌上有一张满是
真经 意思对即可 分
。 ( 。 3 ) 问题的字条 但字迹是劳拉的 询问艾
5 我不赞同这种说法 猪八戒吃苦耐劳 对师父忠 , ,
. 。 , 丽后得知艾丽提问的真相 老师深受
心耿耿 在与妖魔的斗争中 他总是挥舞钉耙 勇 ,
参 。 , , 感动 决定和艾丽一起帮助劳拉
考 猛战斗 奋力杀敌 比如黄风岭为救师父勇敢打 , 。
, 。
答 表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情
杀妖怪 在流沙河几次执九齿钉耙与沙僧相斗 是
案 , , ,
及 孙悟空的得力助手 意思对即可 观点 分 理 文章记叙了成绩不错的艾丽 在课堂
。 ( 。 1 , ,
详
由 分 共 分 上提出蠢问题 一天下课老师发现了
解 3 , 4 ) ,
详 提升关 主要内容 写满劳拉字迹的纸条 经询问 老师得
, ,
析
1 示例 孙悟空大闹天宫时 偷桃 偷酒 搅乱了蟠桃
知艾丽提问的真相 决定和她一起帮
,
. : , 、 、
助生病的劳拉的感人故事
会 又窃了太上老君仙丹 把天宫搞得乱七八糟
。
, , ,
这体现出他的顽劣 即猴性 意思对即可 表达了作者对艾丽帮助同学的赞扬
, 。 ( 。 2 ,
分 主题思想 以及对琼斯老师耐心解答学生疑问
) 、
2 示例 我方不赞成正方观点 唐僧心地善良 有仁 关心学生 帮助学生的肯定
. : 。 , 、 。
爱之心 不愿伤及无辜 意志坚定 不管遇到什么
, ; , 哄堂大笑 无奈 艾丽常常提出蠢问题但
(1)① 、 ②
困难 都从未动摇取经决心 这些美好的品质值
, 。 成绩不错 不解 得知艾丽是为了给劳拉
。 ③ ④
得我们学习 意思对即可 分
。 ( 。 3 ) 做示范 帮助劳拉 意思对即可 一空 分 共
、 。 ( 。 1 ,
第 天
分
15 4 )
1 cuò héng 一字 分 共 分 【解析】本题考查内容理解与概括 观察导图中已
. (1) ( 1 , 2 ) 。
应将 交流成长感悟 与 分享成长故事 互换 给信息 从 艾丽提出 企鹅会不会被北极熊吃掉
(2) “ ” “ ” , “ ‘ ’
位置 分 的问题 可以定位到文章第 段 问题提出后师生
。 (2 ) ” ① ,
【解析】 交流成长感悟 分享成长故事 逻辑语序 的反应可定位至文章第 段 从 毫无意外 艾丽
“ , ” ② , “ ,
不当 应先 分享成长故事 再 交流成长感悟 的这个问题又一次引起了全班同学的哄堂大笑
, “ ”, “ ”。
2 征 证 济 汲 一个错别字修改正确 分 共 就连琼斯老师也曾忍不住摇头 可以看出 师
. ( 1 , …… ” ,
分 生们的反应是 哄堂大笑 无奈 根据 怀疑 一
2 ) “ 、 ”。 “ ”
3 示例 孙悟空最初因桀骜不驯大闹天宫被压在五 词 可定位至文章第 段 从 艾丽问出的一些蠢
. : , ④ , “
行山下 后被唐僧救下 保护唐僧西行 一路上不 问题确实让人奇怪 然而更让人奇怪的是 她的学
, , , , ,
屈不挠 降妖除魔 经历了重重劫难终于取得真 习成绩一向不错 但艾丽平时的表现很难让人
、 , ……
经 被封为 斗战胜佛 这让我懂得了要有责任 不产生这样的怀疑 可知 师生们怀疑艾丽是因为
, “ ”。 ” ,
和担当 要在担当中磨炼心性 不断成长 成就更 艾丽常常提出蠢问题但成绩不错 根据 老师看
, , , 。 “
好的自我 结合名著内容 言之成理即可 分 到艾丽桌上有写满问题的纸条 但字迹是劳拉的
。 ( , 。 3 ) , ”
12参考答案及详解详析
可定位至文章第 段 再结合后文第 段内 我们一起来帮助她 可以看出 琼斯老师关爱学
⑥ , ⑦~⑩ 。’” ,
容 从 这到底是怎么回事呢 琼斯老师怎么想都 生 极具爱心 同莎莉文老师一样 她时刻关爱着
, “ ? , , ,
没有想明白 琼斯老师更加不解 等处可知 此时 学生海伦 凯勒
”“ ” , · 。
琼斯老师的反应是 不解 根据 感动 可定位 第 天
“ ”。 “ ”
16
至文章第 段 琼斯老师的眼眶都红了 结合前
“ ”, 巩固练习
文第 段内容可知 琼斯老师感动的原因是得
~ , 1 分 【解析】 心中便觉得有了着落 后面的
知艾丽问那些问题是为了给劳拉做示范 支持 帮 . C(3 ) “ ”
, 、 话语没说完 为句内的一般性停顿 应用逗号 想
助劳拉 据此概括作答即可 , , ;“
。 。 起 后面引出内容 以提起下文 故应使用冒号 且
为下文揭示艾丽是为了帮助劳拉才问出愚 ” , , ,
(2)① 想起 之后为引用的内容 应用前引号 今天夜
蠢的问题做铺垫 全班同学都哄堂大笑 劳拉却 “ ” , ;“
;② , 里山草也许就绿起来了吧 是疑问句 故应使用问
认真点头 引发读者思考 激发读者的阅读兴趣 ” ,
, , 。 号 且引用的话语完结 应用后引号 干啥还希
意思对即可 一点 分 共 分 , , 。 “
( 。 2 , 4 ) 望别的呢 为感叹句 后用感叹号 故选 项
运用神态和语言描写 坚定的神色 和 笑了 ” , 。 C 。
(3) ,“ ” “ 2 分 【解析】 项 是公家的 还是私人
笑 表现出艾丽帮助劳拉的坚定决心 艾丽所说的 . B(3 ) B ,“ ?
” , 的 为选择问句 中间应用逗号 故选 项
话体现了两人之间真挚的友谊 突出了艾丽勇敢 ?” , 。 B 。
, 、 3 分 【解析】 我想找一个两全的办法 找不 参
乐于助人 善良纯真的形象 意思对即可 神 . D(3 ) “ , 考
、 。 ( 。 “ 出 与后面的 我想拆散一家人 终不愿意 为
态描写 分 语言描写 分 分析 分 共 分 ” “ …… ” 答
”1 ,“ ”1 , 2 , 4 ) 并列关系 处应用分号 我决定委屈儿子了 后 案
【解析】本题考查描写方法 通过 浮现出坚定的 ,① ;“ ”
及
。 “ 为句内的一般性停顿 处应用逗号 那里有金
神色 笑了笑 可知运用了神态描写 根据 我想给 ,② ;“ 详
, ” , “ 色的菜花 都是前句 她的眼睛顺小路望过 解
劳拉做一个示范 我不会放弃她 会一直支持 ……” “
…… , 去 所见内容 处应用冒号 表示提起下文 金 详
她 帮助她 可知 还运用了语言描写 从 坚定的 ” ,③ , ;“ 析
、 ” , 。 “ 色的菜花 两行整齐的桑树 为句内的并列关系
神色 和 笑了笑 可以看出艾丽帮助劳拉的坚定 ”“ ” ,
” “ ” 处应用顿号 故选 项
决心 尽管遭到同学们的嘲笑和质疑 她也没有动 ④ 。 D 。
, , 4 分 【解析】 句中的 了不起的中国颜色
摇 而是坦然面对 结合后面艾丽所说的话可以 . C(3 ) ② “ ”
, 。 为纪录片名称 应用书名号 句中的 月白含蓄
感受到两人之间真挚的友谊 并且突出了艾丽的 , ;③ “ ”
, 黛色柔和而坚韧 石青让人想起山河家国 每
勇敢 乐于助人和善良纯真 据此分析作答即可 “ ”“ ”,
、 。 。 种颜色的描述都是完整的 应用逗号 句中的
两位老师都富有耐心 琼斯老师面对艾丽 , ;④
(4)① 。 作品将这些颜色的特质一一道来 后面的内容并
提出的又笨又蠢的问题 总是耐心解答 而莎莉文 “ ”
, ; 不是对 特质 的详细解释或列举 故不应用冒号
老师面对大发脾气 摔碎娃娃的海伦 凯勒也耐 “ ” , ;
、 · 句中的 等等 与省略号并用 故应将省略号改
心引导 两位老师都关爱学生 极具爱心 琼 ⑤ “ ” ,
。 ② , 。 为句号 第 句修改有误 故选 项
斯老师能够细心寻找答案 得知真相后决定和艾 。 ④ , C 。
, 第 天
丽一起帮助劳拉 莎莉文老师则时刻关爱学生海
17
;
伦 凯勒 意思对即可 一点 分 共 分 小试牛刀
· 。 ( 。 2 , 4 )
【解析】本题考查人物形象分析 题干要求分析琼 1 夫君子之行 静以修身 俭以养德
。 . / /
斯老师和莎莉文老师两人共同的教育艺术 首 2 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
。 . /
先 根据第 段 琼斯老师耐心地回答 全班的同 3 夫学须静也 才须学也 非学无以广才 非志无以
, ③ “ 。 . / / /
学应该都知道这个答案 于是他们笑个不停 可以 成学
, ”
看出 琼斯老师面对艾丽提出的又笨又蠢的问题 4 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
, , . /
能耐心地回答 同莎莉文老师面对大发脾气 摔碎 5 年与时驰 意与日去 遂成枯落
, 、 . / /
娃娃的海伦 凯勒一样 都富有耐心 根据 琼斯 【解析】1 静以修身 俭以养德 为并列语句 可在
· , 。 “ . “ ”“ ” ,
老师认同这种说法 她决定和同学们一起找到真 其前断开
, 。
正的答案 和 她拥抱了艾丽 并且看着艾丽的眼 2 非 无以 为固定句式 可在中间断开
” “ , . “ …… ……” , 。
睛说 劳拉一定以有你这样的朋友为荣 以后 3 此处的两个 也 是句尾语气词 应在两个 也 后
:‘ 。 , . “ ” , “ ”
13选题名
断开 非 无以 为固定句式 可据此 续表
,“ …… ……” ,
断开
呼日勒哨长 吃苦耐劳 甘于寂寞 尽忠
。
人物形象 : 、 、
4 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 为并列语 职守 无私奉献
. “ ”“ ”
、
句 可在中间断开
, 。 文章讲述了 我们 去到最后一个哨所
5 年与时驰 意与日去 为并列语句 可在其后 “ ”
. “ ”“ ” , 进行慰问演出 却发现哨所仅有呼日勒
断开 主要内容 ,
。 哨长一人 他的孤身坚守令 我们 动
巩固练习 , “ ”
容的故事
。
一、1 fú 修 俭 bó 致 励 躁
. (1) (2) (3) 表达了对哨长的赞颂和敬佩之情 歌颂
驰 suì ,
(4) 主题思想 了戍边卫国的战士们尽忠职守 无私奉
2 明确志向 远大目标 增长 、
. (1) (2) (3) 献的精神
3 行为 走路 太阳 每天 岁月 。
. (1) (2)
二、1 不能内心恬淡 不慕名利 就没办法明确志向
1
. ①
直观地表达出
“
我们
”
的震惊
,
表现出哨所环境
. , , ,
的艰苦 衬托出哨长尽忠职守的人物形象 能够
不能宁静专一 就没办法达到远大目标
, ;②
, 。
吸引读者注意 引发读者思考 意思对即可 一
2 不学习就没办法增长才干 不明确志向就没办法 , 。 ( 。
. ,
点 分 共 分
参 学有所成 2 , 4 )
。
【解析】本题考查句段作用 作答时 首先根据题干
考 3 放纵懈怠就无法振奋精神 轻薄浮躁就不能修养 。 ,
. ,
答 可知 需要分析第 段中两个问句的表达效果
案 性情 。 , ② 。
这哪是什么哨所呀 这哪能称得上是边防连队
及 三、1 本文的中心论点是 静以修身 俭以养德 作 “ ?”“
. “ , ”。
详 啊 两个问句 是 我们 来到哨所后的感慨 这种
者从学习和做人两方面进行论述 强调一个 静 ?” , “ ” ,
解 , “ ”
感慨既表达了 我们 面对总共只有三间屋子 一个
详 字 把失败归结为 躁 字 把 静 和 躁 进行正 “ ” 、
, “ ” , “ ” “ ”
析 人的哨所时的震惊以及难以置信 也从侧面写出了
反对比论证 将立志 学习和成才三者联系在一 ,
, 、
哨所环境的艰辛 衬托出哨长尽忠职守的人物形
起 告诫儿子要志存高远 勤学成才 ,
, , 。
象 此外 两个问句能够抓住读者眼球 吸引读者的
2 告诫儿子要修身养性 宁静好学 淡泊名利 生活 ; , ,
. , , ,
注意 引发读者对 哨所 边防连队 的思考
节俭 以养成良好品德 , “ ”“ ” 。
, 。
2 插叙 作用 解释了哨所里鸡的具体由来 凸
第 18 天 . 。 :① ;②
显哨所的偏远 生存环境的艰苦 表现出哨长独
、 ;③
巩固练习
自坚守 孤岛 的寂寞 令人动容 答出 插叙
“ ” , 。 ( “ ”
【文章解构】
分 作用一点 分 共 分
1 , 1 , 4 )
文章类型 小说 孤岛 【解析】本题考查叙述顺序 作答时 首先根据题干
·《 》 。 ,
可知 需要分析文章第 段采用的叙述顺序及其作
文章线索 我们 为只有一个人的边防连队表演 , ⑨
“ ”
用 接着 回读第 段 该段讲述了给哨所运送给
第一部分 第 段 我们 来到 。 , ⑨ ,
( ①~③ ):“ ” 养的卡车每七天左右才来一次 但若遇到恶劣天
最后一个哨所表演 却发现哨所面积极 ,
, 气 可能断炊 为了避免这种风险 哨长开始养鸡
小 且哨所只有呼日勒哨长一个人 , , , 。
, 。 这也解释了上文 发现这个哨所除了几只鸡以外
第二部分 第 段 我们 与呼 “ ”
( ④~⑩ ):“ ” 中鸡的由来 并且 以此也表现出哨所的偏远 生存
日勒哨长交谈 得知哨长为避免寂寞养 ; , 、
, 环境的艰苦以及哨长的寂寞 令人动容
鸡 与鸡相伴 , 。
, 。 3 示例一 他是一个吃苦耐劳的人 面对面积不过
层次划分 第三部分 第 段 我们 正式 . : 。
( ~ ):“ ” 四十平方米的哨所 面对极端天气下断炊的可能
开始表演 听着曲子 呼日勒哨长和 ,
, , 性 他选择养鸡以克服困难 守护着一方土地
我们 都落泪了 , , 。
“ ” 。 示例二 他是一个无私奉献的人 面对位置偏僻的
第四部分 第 段 演出结束 我 : 。
( ): ,“ 哨所 面对那一方土地 他选择奉献自己的力量 只
们 与呼日勒哨长告别 , , ,
” 。 身坚守那面红色旗帜 答出任意一点 意思对即
。 ( ,
表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情
, 可 分 从其他角度作答 言之成理亦可
。 4 。 , )
14参考答案及详解详析
【解析】本题考查分析人物形象 作答时 首先根 不慌不慌 小事 都是小事 之后 他的课堂更是让
。 , “ , , 。” ,
据题干可知 需要结合文章 参照示例 谈对呼日 我们印象颇深 从课本知识 到他自己的见解和体会
, , , , , ,
勒哨长的认识 结合文章分析 总共只有三间屋 让我们感受到了学习的乐趣和价值
。 ,“ 。
子 面积不过四十平方米 写出了哨所环境的简 【解析】本题考查读写结合 作答时 首先明确题目
, ” 。 ,
陋 是因为一旦遇到极端天气 譬如暴风雪之类 要求 需要借鉴上文描写人物的至少两种方法 上
,“ , , , 。
那就不一定能准时了 于是呼日勒哨长就想到 文中 作者运用外貌 动作 语言描写 对呼日勒哨长
…… , 、 、 ,
了养鸡 写出了呼日勒面对因恶劣天气可能导致 进行了描写 突出呼日勒哨长吃苦耐劳 甘于寂寞
” , 、 、
的断炊 积极主动养鸡 克服困难 边防哨所就成 无私奉献 尽忠职守的人物形象 在写作时 需要
, , ;“ 、 。 ,
了茫茫雪原中的一座孤岛 体现了哨所位置的偏 运用上述至少两种描写方法 选取一位身边的人物
” ,
僻 呼日勒哨长正是为了守护它 一个人守在了 进行描写 注意字数不得少于 字 描写时语言
,“ , 。 150 ,
那里 写出呼日勒面对那一方土地 甘愿奉献自己 尽可能地生动 刻画出鲜明的人物形象
” , , 。
的力量 只身守护那面红色旗帜 据此还可以从 第 19 天
, 。
其他角度作答 符合文章内容和人物形象即可
, 。 基础关
4 示例一 赞同 文章主要讲述了 我们 来到只有
. : 。 “ ”
1 爱憎分明 忠心耿耿 一空 分 共 分
一个人的哨所进行慰问表演 在这里 我们 感受 . ( 1 , 2 )
, ,“ ”
2 吴承恩 三打白骨精 一空 分 共 分
参
到了哨所环境的艰苦及驻守边防的不易 体会到 . (1) ( 1 , 2 ) 考
,
行者 疾恶如仇 爱憎分明 八戒 自作聪明
了呼日勒哨长对这座 孤岛 的感情 这正是 一个 (2) : , 。 : , 答
“ ” , “ 爱挑拨离间 唐僧 忠奸不分 易听信谗言 意 案
人的坚守 的体现 所以 我赞同将标题改为 一 。 : , 。 ( 及
” 。 , “
思对即可 一点 分 共 分
个人的坚守 。 1 , 3 ) 详
”。 3 红孩儿 红孩儿用苦肉计骗取唐僧信任 将唐 解
示例二 : 不赞同 。 “ 孤岛 ” 这一标题既写出了哨所 . (1) , 详
僧掳进火云洞 悟空 八戒前去寻找师父 与红孩
位置偏僻 又写出了一个人的孤独 这一标题更 , 、 , 析
, 。
儿发生争斗 第一空 分 第二空 分 共 分
能吸引读者阅读 引发读者对 孤岛是什么 的思
( 1 , 2 , 3 )
, “ ”
示例 该句运用语言和动作描写 生动形象地
考 也更能表现出呼日勒哨长孤独坚守的英勇
(2) : ,
, 。
写出猪八戒贪生怕死 自私的性格 和下文孙悟
所以 我不赞同修改标题为 一个人的坚守 答
、 。
, “ ”。 (
空 撞入火中 形成对比 突出孙悟空救师心切 不
出任意一点 意思对即可 表明观点 分 阐明理
“ ” , 、
, 。 1 ,
惧生死 英勇无畏的性格 意思对即可 分
由 分 共 分
、 。 ( 。 3 )
3 , 4 )
【解析】本题考查标题分析 作答时 首先根据题 4 尸魔白骨为吃唐僧肉 一变村姑 二变老妇 三变
. , , ,
。 ,
老翁 但都被孙悟空识破 最终身死 唐僧误以为
干可知 需要表达对修改标题的意见 如果赞同
, , 。
, 。
孙悟空打死了三个无辜的人 加上八戒进谗言 于
修改标题 可以从文章主要围绕呼日勒坚守 孤
, ,
, “
岛 进行说明 文章以 我们 的视角 写哨所环境 是赶走了孙悟空 这一 误解 使小说情节跌宕起
” , “ ” , 。 “ ”
的艰苦 呼日勒哨长的寂寞 以及他的坚持 都能 伏 也为下文三藏被黄袍怪捉住 猪八戒义激猴王
、 , , , ,
够体现出 一个人的坚守 这一主题 如果不赞同 的情节做了铺垫 意思对即可 分
“ ” 。 。 ( 。 3 )
修改标题 便可以分析 孤岛 这一标题的意蕴 根 5 思考片刻 暗想 或许激将比请将更有效 我
, “ ” , . (1) , :“ ,
据第 段 那样的话 边防哨所就成了茫茫雪原中 得试试激将法 暴跳如雷 意思对即可 一空
⑨ “ , 。” ( 。
的一座孤岛 可知 孤岛是对哨所在恶劣环境下的 分 共 分
” , 1 , 2 )
形容 另外 孤岛 也指呼日勒一个人孤独地坚守 重情重义 心思细腻 意思对即可 一点
, ,“ ” (2) ; 。 ( 。 1
在边防哨所 孤岛 这一标题也能够吸引读者阅 分 共 分
。 “ ” , 2 )
读 并引发读者的思考 悟空被放逐后 唐僧被黄袍怪施法变成老虎关
, 。 (3) ,
5 示例 李老师白净的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛 进笼子 沙僧被妖怪擒获 白龙马又受伤 因此猪
. : , , , ,
高挺的鼻子上架着一副黑框眼镜 总是穿一身蓝色的 八戒不得已到花果山向悟空求救
, 。
西装 来校的第一天 他慢悠悠地走进教室 左臂夹 悟空虽然被师父冤枉逐回花果山 但一听说师父有
。 , , ,
着课本 右手端着一个黑色保温杯 突然一个不小心 难 马上着急 可见他对师父忠诚不贰 有情有义 从
, , , , , 、 ,
被讲台绊倒 引得全班同学哄堂大笑 他立马开口 中也看出他脾气急躁的性格特点 有人情味 意
, , : , 。 (
15选题名
思对即可 第一问 分 第二问 分 共 分 员 也可直接添加 他们
。 1 , 2 , 3 ) ”, “ ”。
示例 我从中认识到了一个聪明机智 有谋略 2 分 示例一 我选 朝花夕拾 中的藤野先生
(4) : 、 . (3 ) : 《 》 。
的猪八戒 启示 我从中学到了凡事要讲究 藤野先生生活朴素 治学严谨 为人正直热忱 没
。 : , , ,
策略 要善于运用自己的智慧 这样才能取得更好 有民族偏见 他真诚地帮助 关心鲁迅 这让我
, , 。 、 。
的效果 言之成理即可 每问 分 共 分 们懂得 为人要正直 谦逊 平等地对待每位同学
。 ( 。 2 , 4 ) : 、 , ,
提升关 成为更好的自己
。
1 示例一 在 三打白骨精 情节中 白骨精先后变作 示例二 我选 西游记 中的唐僧 唐僧的取经意
. : “ ” , : 《 》 。
村姑 老妇 老翁来迷惑唐僧 悟空每一次都识破 志非常坚定 无论面对什么样的考验和诱惑 他都
、 、 , , ,
妖怪 唐僧却善恶不分 责怪悟空大肆行凶 甚至 未曾动摇过西天取经的决心 这让我们懂得 只
, , , 。 :
下贬书 将孙悟空赶回了花果山 有坚定目标 不屈不挠 才能取得成功 结合名
, 。 , , 。 (
示例二 在 大战红孩儿 情节中 红孩儿变作顽童 著内容 言之成理即可 分
: “ ” , , 。 3 )
在林间求救 唐僧听到小孩的叫声很凄惨 又把悟 3 【文章解构】
, , .
空的告诫抛到九霄云外 大发慈悲 结果被红孩儿
文章类型 叙事散文 长白山上的背影
, ,
·《 》
绑回洞中 幸得徒弟三人费尽心力 最后请出南海
, , 文章线索 于德江
参 观音菩萨收服了红孩儿 方才获救 能结合具体
, 。 ( 第一部分 第 段 于德江在
考 情节分析即可 分 ( ①~④ ):
答 。 3 ) 山里工作 无法回家 便给自己煮饺
2 示例 人生中的磨砺 可以让自己获得更快的 , ,
案
. (1) : , 子迎接除夕的到来 并写日记记录
及 成长 ,
详 。 自己对家人的想念
示例 无论你多么强大 都会有和你一样强大 。
解
(2) : , , 第二部分 第 段 交代于德江的
详 甚至比你更强大的人 所以要不断学习 不能骄 层次划分 ( ⑤ ):
析 。 , 具体身份
傲自满 狂妄自大 言之成理即可 每空 分 。
, 。 ( 。 2 , 第三部分 第 段 叙述了长
共 分 ( ⑥~⑨ ):
4 ) 白山的自然资源及生态价值 守山
第 20 天 ,
人的艰辛与潜在危险 表达对长白
,
1 截 忱 一字 分 共 分 山守山人的赞颂
. (1) ( 1 , 2 ) 。
与世隔绝 诠释 一空 分 有错字该空不给
(2) ( 1 , 表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情
,
分 共 分
, 2 ) 文章记叙了守山人于德江在山里过
【解析】 与世隔绝 指处在与社会或外界隔绝的
“ ” 主要内容 年 以及守山时曾遇到的危险 并引
环境中 人迹罕至 指荒凉偏僻 很少有人去 , ,
。 “ ” , 。 申出众多长白山守山人的艰辛
文中用来形容 孤岛 应选 与世隔绝 解释 。
“ ”, “ ”。 “ ”
表达了作者对于德江和所有长白山
指分析阐明 说明含义 原因 理由等 诠释 指 主题思想
; 、 、 。 “ ”
守山人的赞颂与敬佩
说明 解释 诠释 多用于书面且前面多跟具体 。
; 。 “ ”
的行动 表示用行动阐述较为抽象的事物 故第二 示例 过年 除夕 穿越丛林 克服困难 守
, , (1) : ( ) , ,
空应选 诠释 护长白山 意思对即可 一空 分 共 分
“ ”。 ( 。 1 , 2 )
将 一面面旗帜 后的 改为 分 【解析】本题考查内容理解与概括 观察已给信息
(3) “ ” “,” “、”。 (2 ) 。 ,
【解析】 一面面旗帜 一座座灯塔 是并列关系 根据 于德江舍弃与家人的相聚 坚守岗位 可定位
“ ”“ ” , “ , ”
停顿短暂 应用 至原文第 段 从 德江 新年快乐 过年
, “、”。 ②~④ , “‘ , ’”“
将青春力量奉献在基层大地 缺少主语 可 了 家里正在热热闹闹地准备年夜饭吧 等处可知
(4)“ ” , , ” ,
在该句前加上 他们 或 一代代共产党员 找 于德江在过年期间仍坚守岗位 无法与家人团聚
“ ” “ ”。 ( , ,
出病句 分 修改意见 分 共 分 据此可得出第一空应填 过年 除夕 从 平日
1 , 1 , 2 ) “ ( )”。 “
【解析】 将青春力量奉献在基层大地 一句缺少 里 可知 第二空需要填于德江在平日里的行为 可
“ ” ” , ,
主语 根据前文 一代代共产党员以凡人之力 和 定位至原文第 段 从 他只知道 自己每天要在烈
, “ ” ⑦ , “ ,
他们像一面面旗帜 可知主语为 一代代共产党 日暴晒或者风暴肆虐中穿越数十千米的泥泞丛林
“ ” “ ,
16参考答案及详解详析
一路上还要防范蚊虫叮咬 野兽袭击 可知 他每天 内容 且给人以默默无闻之感 与于德江等守山人
、 ” , , ,
要穿越丛林 还要防范蚊虫和野兽 去守护长白山 无私奉献的精神品质相呼应 凸显了文章主题
, , , , 。
据此可得出第二空应填 穿越丛林 克服困难 守护 意思对即可 一点 分 共 分
“ , , ( 。 2 , 4 )
长白山 据此概括作答即可 【解析】本题考查标题妙处 标题为 长白山上的
”。 。 。 “
示例 不赞同 第 段介绍了长白山自然保护 背影 其中 长白山 点明了故事发生的地点
(2) : 。 ⑥ ”, “ ” ,
区的自然状况和生态价值 使读者更直观地感受 背影 点出了文章的主要内容 即写长白山上的
, “ ” ,
到守山人的工作成果 侧面烘托出守山人的重要 背影 再结合全文内容可知 背影 指的是于德
, 。 ,“ ”
意义 所以不能删去 意思对即可 表明观点并 江等守山人的背影 背影 给人以默默无闻之感
, 。 ( 。 ,“ ” ,
说明理由 分 只答观点不得分 共 分 与于德江等守山人默默无闻 无私奉献的精神品
4 , , 4 ) 、
【解析】本题考查句段作用 阅读第 段可知 第 质相呼应 凸显了文章主题 据此分析作答即可
。 ⑥ , , 。 。
段主要讲述了长白山自然保护区的总面积 野 4 分 【解析】 项 志 的意思都是 志
⑥ 、 . (1)A(3 ) A “ ” “
生动植物种类 树木蓄积量 四个植物垂直分布带 向 项 驰 的意思分别是 疾行 指迅速逝去
、 、 ”;B “ ” “ , ”
等自然状况 以及长白山自然保护区被誉为中国 传播 车马等 使车马等 跑得很快 项
, “ ”“( , ) ”;C
东北 生态绿肺 的生态价值 再结合第 段首句 意 的意思分别是 意志 意料 料想 语言文
“ ” 。 ⑦ “ ” “ ”“ , ”“
长白山无限风光的背后 是无数个于德江这样的
字等的意义 项 复 的意思分别是 又 再
“ , ”;D “ ” “ ”“ , 参
守山人的无私奉献 可知 这些无限风光是无数个 又 复杂 考
” ,
”“ ”。
于德江这样的守山人无私奉献的结果 故文章第 分 【解析】 项理解有误 夫学须静 答
。 (2)(3 )A B ,“ 案
段介绍长白山自然保护区的自然状况和生态价
也 的 静 是宁静的意思 这句话阐明了做学问要 及
⑥
” “ ” ,
值 从侧面烘托了守山人的重要意义 所以不能删 详
求的是心静 只有内心宁静专一才能学进去 而不
, , , , 解
去 据此分析作答即可
。 。 是 要求所处环境安静 项翻译有误 励 应翻 详
“ ”;C ,“ ”
面对零下三十摄氏度的气温 他依旧坚守岗 析
译为 振奋 故选 项
(3)① ,
“ ”。 A 。
位 不懈怠 坚韧乐观 他没有工装 没有
须有 志 明确志向 选定目标 须能
, 。 ② ③ ,
(3)① “ ”。 , ;②
职称 默默守护着祖国的大好河山 意思对即
, 。 ( 静 宁静专一 用心学习 须能 勤 不怕
“ ”。 , ;③ “ ”。
可 空各 分 空 分 共 分
。 ①③ 2 ,② 1 , 5 ) 苦累 刻苦勤奋 须惜 时 珍惜时间 善用时
, ;④ “ ”。 ,
【解析】本题考查人物形象概括与分析 观察表格
。 间 答出任意三点 意思对即可 一点 分 共
。 ( , 。 1 ,
可知 要求分析于德江的精神品质及表现 第
, 。 分
3 )
空 根据 吃苦耐劳 可知 需要写出能够体现他
① , “ ” , 第 21 天
这一品质的事例 阅读全文 从第 段 零下三十
。 , ② “
巩固练习
摄氏度的气温 雪花落在他的脸上 肩上 身
…… 、 、
上 越积越厚 可看出 他是一个能吃苦耐劳的人 1 分 【解析】 低垂着头 与 成熟的稻穗 相
, ” , 。 . B(3 ) “ ” “ ”
第 空 根据 除夕到了 并祝福自己新年快 匹配 因为成熟的稻穗会因为重量而低垂 这个形
② , “ …… , ,
乐 可定位至第 段 由此可看出他是一个坚韧乐 象常用来比喻谦虚的态度 那是在 后面紧接着
” ③ , 。 “ ”
观的人 第 空 根据 无私奉献 可知 需要填写 的应是 教我们谦虚 来回穿梭 与 忙碌的蜜
。 ③ , “ ” , “ ”。 “ ” “
能够体现他这一品质的事例 从选文第 段 于德 蜂 相匹配 因为蜜蜂在采蜜时的特征就是忙碌穿
, ⑤ “ ” ,
江却没有工装 是对大山无尽的爱 可看出于 梭 那是在 后面紧接着的应是 教我们勤劳
…… ” 。 “ ” “ ”,
德江是一个默默无闻 无私奉献的人 另外 从选 这里强调了蜜蜂勤劳的特性 选择在夜间开放
、 。 , 。 “ ”
文第 段 他只知道 自己每天要在烈日暴晒或者 与 娇媚的昙花 相匹配 因为昙花通常在夜间绽
⑦ “ , “ ” ,
风暴肆虐中穿越数十千米的泥泞丛林 这些年 放 那是在叫我们不要张扬 与昙花的特性相呼
…… ,“ ”
好了 有了预防草爬子叮咬的疫苗 于德江心里踏 应 因为昙花的夜间开放和短暂的花期象征着不
, , ,
实多了 也可以看出于德江是一个能吃苦耐劳且 张扬 低调的美 故选 项
” 、 。 B 。
坚韧乐观的人 据此分析概括作答即可 2 分 【解析】 柳树上的第一个芽孢 与 轻
。 。 . C(3 ) “ ” “
以 长白山上的背影 为题 点明了故事发 轻地吹开 相匹配 因为春风可以轻轻地吹开芽
(4)① “ ” , ” ,
生的地点是长白山 背影 点出了文章的主要 孢 形象地描述了春风的柔和 柳枝条 与 染上
;②“ ” , 。 “ ” “
17选题名
翠绿 相匹配 描述了春风使柳树的枝条呈现出春
” , 第 22 天
天柳树发芽的翠绿色彩 与前文的 柳树上的第一
, “
个芽孢 相连贯 描绘了春天柳树发芽的景象 巩固练习
” , 。
吹开陌上的桃花 与 点缀笑容 相匹配 这里春 一、1 zhuì jiǒng 薪 shàn 蔽
“ ” “ ” , . (1) (2) (3) (4)
风不仅吹动桃花 更为行人的脸点缀笑容 形象地 shǎo xiá 毙
, , (5) (6)
表现了春天带给人们的愉悦和美好 孩子们的
2 表示推测 相当于 大概 一说承接上文 表
。 “
. (1) , “ ”。 ,
风筝 与 慢慢地吹起 相匹配 描述了春风轻轻地
示原因 理由 罢了
” “ ” ,
、 (2)
吹起风筝 与孩子们欢乐的童年相呼应 因此 草
3 挖洞 像狗似的 从通道
, 。 “
. (1) (2)① ②
地上的奔跑 充满快乐 故选 项
4 仅 只 停下 只是
”“ ”。 C 。
. ,
3
. D(3
分
)
【解析】
“
在夜雨中与家人围炉闲谈
”
与
二、1 时间长了 那只狼 似乎闭上眼睛 神情很
. ,( ) ,
几乎都不会拌嘴 相匹配 夜雨的氛围使得家人
“ ” , 悠闲
。
间的交谈更加和谐 在夜雨中专心攻读 与 身
。 “ ” “ 2 这才明白前面的那只狼假装睡觉 原来是用来诱
. ,
心会超常地熨帖 相匹配 夜雨创造出一个宁静的
” , 惑敌方的
。
学习环境 使得人们能够更加专注 身心感到舒适
, , 3 禽兽的诡诈手段能有多少啊 只是增加笑料
. ?
和满足 在夜雨中思念友人 与 会立即寻笔写
参 。 “ ” “ 罢了
。
考 信
”
相匹配
,
在夜雨中思念友人则通过写信的方式
三、1 三次交锋 第一次 屠户惧怕并且 投以骨 不管
答 来表达对友人的思念和关心 在夜雨中挑灯作 . 。 : “ ”,
案 。 “ 用 狼仍跟随 第二次 屠户背倚柴草堆 弛担持
文 与 文字也会变得滋润蕴藉 相匹配 夜雨的氛围 , 。 : ,“
及
” “ ” , 刀 与两狼对峙 第三次 屠户奋起 杀死二狼
详 可能激发作者的创作灵感 使得写出来的文字更加丰 ”, 。 : , 。
解 , 2 示例一 狼 贪 屠户在路上遇到两只狼后 把骨
富 有深度 富有情感和内涵 故选 项 . : : 。 ,
详 、 , 。 D 。 头扔给狼 直到骨头没了 两只狼依然紧紧跟随
析 4 分 【解析】首先 细读五个句子可知 语段 , , 。
. C(3 ) , , 两只狼不满足于吃骨头 还想吃掉屠户 可见狼的
是对 马 这一意象寓意的介绍 观察选项 第 , ,
“ ” 。 , 贪婪
句或第 句应为首句 第 句总说 马 在中国 。
① ② , ① “ ” 示例二 狼 黠 在屠户背靠柴草堆时 两只狼相
文化中寓意丰富 并直接引出了 马 这一说明对 : : 。 ,
, “ ” 互配合 一只狼假装睡觉迷惑屠户 另一只狼打算
象 因而更适合作为首句 排除 两项 观察剩 , ,
, , B、D 。 从后面攻击屠户 可见狼是狡猾奸诈的
余选项 只需判断出第 三句的位置即可 , 。
, ②④⑤ 。 示例三 屠户 勇 屠户利用前狼 假寐 的机会
第 句提出了 马 具有追求者 奋发者的意义 第 : : 。 “ ” ,
③ “ ” 、 ,
暴起劈狼 继而又杀掉了挖洞的另一只狼 体现了
句借助成语 明确其具有前进的情怀 这是对第 , ,
② , ,
屠户的英勇
句的进一步阐述 故第 句应紧跟第 句 第 。
③ , ② ③ ; ⑤
3 中心句 狼亦黠矣 而顷刻两毙 禽兽之变诈几何
句点明 马 具有的第二种情怀 第 句是对第二 . : , ,
“ ” , ④
哉 止增笑耳
种情怀的进一步阐释 故第 句应紧跟第 句 ? 。
, ④ ⑤ 。
这个故事告诉我们 人类富有智慧 一定能战胜任
故选 项 将 项代入验证 语句连贯 逻辑严密 : ,
C , C , , 。
何狡猾凶残的动物
5 分 【解析】首先 根据题干可知 语段是对 。
. B(3 ) , ,
老舍这一人物的评价 观察选项 第 句或第 第 23 天
。 , ② ⑤
句应为首句 结合语段中第一条横线后的标点可
,
巩固练习
知 第一空需要填写一个句意完整的句子 第 句
, , ⑤
是对老舍的总体介绍 且是一个完整的句子 故应 【文章解构】
, ,
作为首句 排除 两项 观察剩余选项 只需判
, A、D 。 , 文章类型 小说 放鹿归山
·《 》
断出第 三句的位置即可 根据第 句 从
①③④ 。 ④ “ 文章线索 齐茂财救治麋鹿
自然景色 不同时代的社会气氛 及第 句 一直
、 ” ① “
第一部分 第 段 齐茂财发现麋
到各种人的喜怒哀乐 可知 从 到 ( ①~③ ):
……” ,“ …… ……”
层次划分 鹿右后腿被夹子夹断了 决定到镇卫生
为固定搭配 故第 句应紧跟第 句 排除 项 ,
, ① ④ , C ,
院为麋鹿接骨
故选 项 将 项代入验证 语句连贯 逻辑严密 。
B , B , , 。
18参考答案及详解详析
续表 柔 答出任意一点 意思对即可 分
。 ( , 。 3 )
【解析】本题考查句子赏析 作答时 首先根据题
第二部分 第 段 齐茂财先后找
。 ,
( ④~ ):
干可知 需要自选角度为语句做批注 接着 分析
了镇卫生院的医生以及南梁的岳怀山
, 。 ,
为麋鹿接骨 途中有人想出钱买麋鹿 句子 该句为齐茂财发现挣扎的麋鹿时 解救麋鹿
, , , ,
被齐茂财拒绝 的一系列动作 丢 抱 掰 拔 等动词生动形
层次划分 。 ,“ ”“ ”“ ”“ ”
第三部分 第 段 齐茂财将治疗 象地写出了齐茂财解救麋鹿的全过程 愤愤地
( ~ ): ,“ ”
后的麋鹿放在柴房 在他的悉心照料 写出了齐茂财面对麋鹿被夹子夹住时的生气 轻
, ,“
下 麋鹿终于能够站起来 于是他叫来 轻 则写出了齐茂财面对受伤的麋鹿时的耐心和
, , ”
村治保主任 放麋鹿归山 温柔 一个善良细心的人物形象跃然纸上 任选
, 。 , 。
角度合理分析即可
表达方式 记叙 描写 。
、
3 示例一 作者塑造齐茂财这一人物 将自身的
齐茂财 有爱心 有责任心 关爱动物 . :① ,
人物形象 : 、 、 情感附着在这一人物身上 齐茂财面对受伤的麋
岳怀山 有爱心 医术高 ,
: 、 鹿 及时对它展开救治 待麋鹿身体恢复 又放麋
, , ,
讲述了齐茂财发现受伤的麋鹿 救治麋
主要内容 、 鹿回归山林 由此可以看出作者对人与动物和谐
,
鹿 放麋鹿归山的全过程
、 。 共处的期许
。 参
表达了作者对齐茂财关爱野生动物的 示例二 文中主人公齐茂财带麋鹿就医的过 考
主题思想 :②
答
赞颂 并呼吁人们与动物和谐相处 程中 面对想要花钱买走麋鹿的人 他经受住了金
, 。 , , 案
1 齐茂财扛着麋鹿去镇卫生院医治 却被医生告 钱的诱惑 不为所动 不仅救治了麋鹿 且在麋鹿 及
. (1) , , , , 详
知不会接兽骨 齐茂财扛着麋鹿前往南梁 麋 痊愈后将其放走 由此可以看出齐茂财经住了欲
(2) , , 解
鹿得到岳怀山的免费救治 麋鹿终于能站起 望的考验 展现出人性中闪亮的一面 选择 分 详
(3) , 。 ( 1 ,
析
来了 齐茂财叫来村治保主任 一起放走了麋鹿 阐明理由 分 共 分
, , 3 。 4 )
意思对即可 一空 分 共 分 【解析】本题考查主旨探究 作答时 首先根据题
( 。 1 , 3 ) 。 ,
【解析】本题考查内容理解与概括 作答本题 首 干可知 需要选择一个语句 围绕语句阐述文章主
。 , , ,
先根据题干可知 需要结合文章内容 完善脚本优 旨 其次 回读全文 文章主要记叙了齐茂财救
, , 。 , ,
化 空 根据 河川 齐茂财 路人 医生 可 治 放走麋鹿的全过程 但文中穿插了许多有关偷
。 (1) , “ ”“ 、 、 ” 、 ,
定位至文章第 段 根据 但他不会接骨 于 盗 贩卖野生动物的细节 如文章第 段写麋鹿
③~⑥ , “ , 、 。 ②
是就想到了镇卫生院 卫生院的医生说他只会给 被捕兽夹夹住了腿 第 段和第 段写路人报
”“ , ⑤
人接骨 麋鹿的骨头得让兽医接 概括提炼即可 价购买麋鹿的情节 以及第 段 一个黑影从柴房
, ” 。 , “
空 根据 南梁 齐茂财 岳怀山 可定位至文
逃走了 写偷盗者想偷走麋鹿 这些情节穿插在文
(2) , “ ”“ 、 ”
” ,
章第 段 根据 齐茂财便扛起麋鹿又往南梁
中 一方面 体现出齐茂财对麋鹿的关爱 以及面
⑦~ , “
, , ,
走 你不也和我一样救它吗 概括提炼即可
对路人愿意出钱买麋鹿时齐茂财的坚守 他抵制
”“ ” 。
,
空 根据 葛条沟垴 齐茂财 村治保主任 可
住了欲望的诱惑 另一方面 表达了作者希望多一
(3) , “ ”“ 、 ”
; ,
定位至文章第 两段 根据 开春 麋鹿终于能
些像齐茂财这样的人 能够与动物和谐共处的
, “ ,
,
够站起来了 两人将它拉到葛条沟垴 解开绳子
”“ , ” 愿望
。
麋鹿马上就翘起尾巴 欢快地往山坡上跑去 概
“ , ” 第 24 天
括提炼即可
。
基础关
2 示例一 运用动作描写 丢 抱 掰 拔 等动
. : ,“ ”“ ”“ ”“ ”
词细腻又简练地写出了齐茂财解救麋鹿的全过 1 分 【解析】根据诗句的关键词 西梁 皆
. A(3 ) “ ”“
程 表现了齐茂财解救麋鹿时的细心 展现了他的 女辈 尽红妆 可知唐僧师徒来到了西梁女儿国
, , ”“ ” ,
善良与心细 这里的国王欲招唐僧为夫 悟空先让唐僧假意应
。 ,
示例二 从词语运用角度 愤愤地 一词较为鲜明 承 再在女王设宴款待后倒换关文 唐僧邀女王乘
: ,“ ” , ,
地体现了齐茂财面对麋鹿被夹子夹住时的生气 车为徒弟送行时趁机西行 故选 项
, 。 A 。
轻轻 则体现了齐茂财面对受伤的麋鹿时的温 2 三 分
“ ” . (1) /3(1 )
19选题名
孙悟空打杀了一伙强盗 被唐僧两次念紧箍咒 到花果山 在 真假美猴王 这一情节中 孙悟空
(2) , 。 “ ” ,
驱赶 孙悟空不愿离开 无奈前往落伽山诉苦 后 再一次被误解 于是他先后请各路神仙为自己辨
, , , ,
来在观音陪同下归来 意思对即可 每问 分 明真身 澄清真相 终于重回取经队伍 由此可
。 ( 。 1 , , , 。
共 分 见 孙悟空办事更老练 人情更通达 目标更坚定
2 ) , , , 。
自己一心保护大家前往西天取经 师父却不信任 意思对即可 结合名著内容分析 分 点明孙悟
(3) , ( 。 2 ,
自己 轻易就将自己赶走 意思对即可 分 空的成长变化 分 共 分
, 。 ( 。 2 ) 2 , 4 )
3 唐僧因误会驱逐孙悟空 六耳猕猴假冒悟空 将唐
. , , 第 25 天
僧打伤并抢走行李 想要自己前往西天取经 真
, 。
假美猴王大战 众神均无法分辨 最后如来佛祖识
1 找出并修改正确 分
, ,
. (1)《 》 “ ”( ,1 )
破六耳猕猴 悟空将其一棒打死 师徒团聚 说
在 综合整治等 后加上 工作 修改正确
, , 。 (
(2) “ ” “ ”( ,
明因果及经过 意思对即可 分
分
, 。 3 )
2 )
4 唐僧师徒四人西行取经 路阻火焰山 孙悟空需向
. , , 分 【解析】 多年前 由于海洋污染 中
(3)C(2 ) “ , ,
铁扇公主借芭蕉扇灭掉大火 但在孙悟空大战红
。 华白海豚栖息环境被严重破坏 数量剧减 一句
, 。”
孩儿 铁扇公主的孩子 时 红孩儿被观音菩萨收
( ) , 表明了中华白海豚在许多年前濒临灭绝的境况
,
走 铁扇公主迁怒于孙悟空 所以不肯借扇给他
, , 。 与 丙 句和 丁 句有从 境况恶劣 到 进行治
参 意思对即可 每问 分 共 分 【 】 【 】 “ ” “
考 ( 。 1 , 2 ) 理 再到 取得成效 的逻辑关系 故题干中的句子
5 沙僧显得焦虑 担心 着急 猪八戒想逃避困 ” “ ” ,
答
. ① ( 、 );② 应还原到语段中的 丙 句前
案 难 畏惧困难 唐僧则意志坚定 意思对即 【 】 。
及 ( );③ 。 ( 2 示例 重情重义 听到小猴遭猎杀 心痛不已
可 每点 分 共 分 . (1) : , , 。
详 。 1 , 3 ) 意思对即可 分
解 6 束 掣 拽 生动形象地写出了孙悟空动作 ( 。 2 )
. (1)“ ”“ ”“ ” 示例一 我会选择唐僧 唐僧在西天取经途
详
麻利 一气呵成 做好与蜘蛛精大战的准备状态 (2) : 。
析 , , 。 中 一路经历无数磨难 都不曾改变他西天取经的
意思对即可 分 , ,
( 。 2 ) 理想 说明他是一个意志坚定的人
从无法无天 性情急躁变得有计谋 遇事学会 , 。
(2) 、 、 示例二 我会选择孙悟空 孙悟空本领高强 机智
思考 言之成理即可 分 : 。 ,
。 ( 。 2 ) 勇敢 坚韧不拔 一路保护唐僧西天取经 途中遇
提升关 , 。 ,
到各种妖怪和困难 他都能一一解决
1 示例 第一次 孙悟空好言好语诚心借扇 却被铁 , 。
. : , , 示例三 我会选择猪八戒 猪八戒一路上制造笑
扇公主一扇子扇走 第二次 孙悟空用武力强行 : 。
。 , 料无数 为取经之路增加了乐趣 与这样的人做
借扇 铁扇公主借给他一把假扇 导致火更大了 , ,
, , 。
伴 人生就一定充满快乐
第三次 孙悟空假扮牛魔王得到真扇 后又被牛魔 , 。
, ,
示例四 我会选择沙僧 沙僧一路默默无闻 做的
王假扮的猪八戒夺回 悟空与其激战 八戒赶来助 : 。 ,
, ,
一切自己都不曾表功 关键时刻总能挺身而出 说
战 众神仙助悟空降伏牛魔王 借得真扇扇灭火焰 , ,
, ,
明他是个憨厚朴实 任劳任怨 默默奉献的人 答出
山 三调芭蕉扇 通过 三复情节 生动形象地
、 、 。 (
。 “ ” “ ”,
任意一点 符合名著内容 言之成理即可 分
刻画了孙悟空机智勇敢 坚韧顽强 神通广大的形
, , 。 3 )
、 、
象 意思对即可 串联情节 分 分析人物形象 3 【文章解构】
.
。 ( 。 3 ,
分 共 分 文章类型 小说 老兵与小鸽
1 , 4 ) ·《 》
2 示例一 我选 孙悟空向龙王索要兵器不成 就
. : A。 , 文章线索 老兵与鸽子
不依不饶 直至找到金箍棒 后又索要披挂 再遭
, ; ,
第一部分 第 段 写盛夏某
拒绝 便以在龙宫试金箍棒相威胁 借芭蕉扇时 ( ①~④ ):
, 。 ,
个午后老人的状态 引出老人以前
孙悟空被铁扇公主拒绝 便变成小虫先钻进她的 ,
,
的身份 点出老兵习惯把小鸽子当
肚子 后又化成牛魔王 智取扇子 孙悟空从粗 ,
, , 。 层次划分 成朋友
鲁 蛮不讲理到善用智慧 通达人情 心智更加 。
、 、 ,
第二部分 第 段 老兵下山外
成熟 ( ⑤⑥ ):
。
出时遇到一只小鸽子 萌生了养小
示例二 我选 孙悟空三打白骨精 屡遭误解 他 ,
: B。 , ,
动物的念头
虽然做了辩解 但误解仍未消除 最终只得忍气回 。
, ,
20参考答案及详解详析
续表 鸽子的心理 表现出老兵对小鸽子的喜爱和珍视
, 。
示例二 选择 紧紧 紧紧 深刻体现出了老兵
第三部分 第 段 老兵下山
: “ ”。 “ ”
( ⑦~ ):
在屋顶维修发射天线时所处情况的危急以及他紧
偶遇受伤的鸽子 他将鸽子带回台
,
张的心理
站 鸽子伤口愈合后飞走 老兵执
。
, 。
示例三 选择 迟迟 迟迟 生动形象地描绘出
行一次紧急抢修任务后 鸽子飞了
: “ ”。 “ ”
,
小鸽子在老兵的肩膀上不愿意离去的场景 表现出
回来 老兵离开台站时 嘱托鸽子替
,
层次划分 , ,
小鸽子对老兵的不舍 传达出老兵与小鸽子的依依惜
他守护台站
,
。
别之情 答出任意一点 意思对即可 分
第四部分 第 段 几年后 老
。 ( , 。 3 )
( ~ ): ,
【解析】本题考查词语赏析 若选择 缓缓 则从
兵搬家靠近台站 得知鸽子离世 倍
。 “ ”,
, ,
老兵动作背后展现出的对小鸽子的喜爱和珍视角
感伤心 于是买了鸽子蛋孵育雏鸽
, ,
度分析 若选择 紧紧 则从老兵抢修发射天线时
与鸽子日日相伴
; “ ”,
。
的紧急和危险角度分析 若选择 迟迟 则从小鸽
表达方式 记叙 描写 抒情相结合 ; “ ”,
、 、 子与老兵之间依依不舍的角度分析 据此分析作
,
文章记叙了老兵与三只小鸽子之间
答即可
。
主要内容 的故事 表现了老兵与鸽子相互陪
因为昔日陪伴老兵的小鸽子离世了 老兵内
,
(3)① ,
伴的深厚情谊 参
心十分伤感 老兵难忘与小鸽子相依的时光 为
。
;② , 考
表达了作者对老兵与小鸽子之间深 寄托爱与思念 于是买鸽子蛋孵育雏鸽 雏鸽是
答
, ;③
主题思想 厚情谊的歌颂 以及对人与动物友 生命的延续 守护台站的使命也会传承下来 此处 案
, , , 及
好相处的呼吁 情节表现出坚守的精神 意思对即可 一点
。 。 ( 。 1 详
分 共 分 解
下山遇见腿受伤的小鸽子 带回台站悉心 , 3 )
(1)① , 【解析】本题考查句段作用 联系第 段 他遇到 详
疗伤 成功抢修发射天线后发现小鸽子飞回 。 “ 析
② 了昔日的战友 战友告诉他 不久之前 那只小鸽
离开时与台站和小鸽子惜别 嘱托小鸽子替他 。 , ,
③ , 子在台站过完一生 飞向另一个世界了 可知 因
守护台站 意思对即可 一空 分 共 分 , ” ,
( 。 1 , 3 ) 为昔日陪伴老兵的鸽子完成了守护台站的使命
【解析】本题考查内容理解与概括 仔细阅读题干 ,
。 已经离世了 老兵内心十分伤感 因而想要孵育雏
可知 需要填写的三空均为老兵与第二只小鸽子 , ,
, 鸽 根据第 段 他想起自己离开台站时对小鸽子
之间发生的事情 老兵与第二只小鸽子之间的故 ; “
。 的嘱托 小鸽子还真是替他守护台站直到最后一
事对应文章第 段 空对应第 段 根据 ,
⑦~ ,① ⑦ , 刻 可知 老兵难忘与小鸽子相依的时光 为了寄
他又机缘巧合地见到了一只腿受伤的小鸽子 便 ” , ,
“ , 托对它的爱与思念 于是老兵买鸽子蛋孵育雏鸽
把鸽子带回了台站 为它悉心疗伤 可以概括出 , ;
, ” 此外 孵育的雏鸽更是为了表达一种生命的延续
, ,
下山遇见腿受伤的小鸽子 带回台站悉心疗伤
“ , ”。 它听着老兵讲台站的故事 继续守护着台站 据
, 。
第 段对应 小鸽子伤口痊愈飞走 老兵时常想
⑦⑧ “ , 此整理作答即可
。
念 空对应第 段 根据 迅速爬上屋顶维
”。 ② , “ 示例一 黄色 黄色代表着温暖和希望 雏鸽
(4) : 。 。
修发射天线 赶在战机起飞之前抢修成功 那
接替了前两只小鸽子的使命 陪伴着老兵 继续听
”“ ”“
, ,
只小鸽子又飞了回来 安安静静蹲在抽水机上 默
他讲台站的故事 雏鸽代表着新的希望 而且黄色
, ,
, ,
默注视着他 可概括为 成功抢修发射天线后发现
与文章结尾处的 夕阳洒在树梢 的画面十分契
” “
“ ”
小鸽子飞回 第 段对应 像老友一样对待 筑
合 所以画面的主色调应该选用黄色 展现出温
”。 “ ,
。 ,
巢并悉心喂养 空对应第 段 根据 他依依 暖 充满希望的景象
”。 ③ , “ 、 。
不舍地同这个小台站告别 我走啦 你就在这里 示例二 绿色 文章结尾处老兵慢慢朝家走去 落
”“ ! : 。 ,
继续替我守护台站吧 可概括为 离开时与台站和 日余晖拉长一人一鸽的影子 营造出一幅和谐宁
” “ ,
小鸽子惜别 嘱托小鸽子替他守护台站 静的画面 所以画面的主色调应该选用绿色 营造
, ”。 , ,
示例一 选择 缓缓 缓缓 生动形象地体 出舒适 宁静的气氛 答出任意一点 言之成理
(2) : “ ”。 “ ” 、 。 ( ,
现了老兵既希望鸽子能够从他肩膀上飞走 飞往 即可 选择正确 分 理由 分 共 分
, 。 1 , 3 , 4 )
它该去的地方 又怕自己的动作幅度太大惊到小 【解析】本题考查拓展探究能力 若选择黄色 则
, 。 ,
21选题名
可以从黄色代表着温暖和希望的角度分析 第二 线从中间断开 线断开的地方有两只伸开的手努力向
。 ,
只小鸽子替老兵守护台站直到生命的最后一刻 对方靠近 并说 有你 才能飞得更高 该图说明了
, , “ , ”。
而雏鸽代表着希望 老兵给雏鸽讲述之前台站的 在成长过程中 只有团结协作 才能让我们飞向更高
, , ,
故事 此外 金色的夕阳也与黄色十分契合 若选 的天空
, , ; 。
择绿色 则根据文章结尾 等到夕阳洒在树梢 老 示例二 图二 图片中是一大一小两个齿轮 它们在
, “ , : 。 ,
人终于收回凝望台站的目光 他慢慢朝家的方向 一个断开的链条中 链条断开的地方有两只伸开的手
。 ,
走去 落日余晖拉长一人一鸽的影子 中的景象营 努力向对方靠近 并说 有你 才能转动 该图告诉
, ” , “ , ”。
造出舒适 宁静的气氛 所以画面的主色调应该选 我们 在逐梦的路上 如果不能齐心协力 就不能走得
、 , , , ,
择绿色 更稳 更远 任选一幅 意思对即可 分
。 、 。 ( , 。 6 )
4 分 【解析】 项 顾 的意思是 看 第 27 天
. (1)B(2 ) B “ ” “ ,
视 故选 项
”。 B 。 巩固练习
骨头已经扔完了 两只狼像原来一样一起追
(2) ,
一、1 gài jí wú 寝 xiù zhòng
赶 意思对即可 分 . (1) (2) (3) (4)
。 ( 。 2 )
sè
从开始的害怕 侥幸到决心抵抗 再到最后勇敢 (5)
(3) 、 , 、
2 舍 释 解除 消除
机智地斗争 意思对即可 一点 分 共 分 . 、
。 ( 。 1 , 3 )
参 3 居住在国都中的人 无 没有
第 26 天 . (1) (2) ,
考
4 听说 使听到 消息 听到
答 小试牛刀 .
案 1 二、1 居住在国都中的人都在讲述这件事 使宋国国
. ,
及 示例 校园就餐时浪费的食物种类多样 其中汤和
:① , 君听到这件事
详 。
米食的浪费占比较大 影响学生食物浪费的因素很
解 ;② 2 得到一个人的劳力 并非在井中得到了一个人
详 多
,
其中不合胃口是主要因素
。 (
意思对即可
。
一点
3
.
你一举一动 一呼一
,
吸 整天都在天空里活动
。
为
析 分 共 分 . , , ,
2 , 4 ) 什么还担心天会塌下来呢
【解析】结合图一分析 校园就餐时食物浪费的种类有 ?
, 三、1 对于传闻 要以审慎的态度进行分析 甄别
汤 米食 蔬菜 面食 肉食等 种类多样 再分析其浪 . ① , 、 ;
、 、 、 、 , ; 不要轻易相信传闻 不要轻易传播未经证实
费比例 汤 米食的浪费比例高 分别为 ② ;③
, 、 , 52. 87%、 的传闻
结合图二分析 影响学生食物浪费的原因 。
41.76%。 , 2 示例 杞人忧天 本来确实是讽刺那些不必要的
包括不合胃口 餐量过大 食物不干净 时间紧 太拥 . :“ ”
、 、 、 、 担忧 但理解为 忧患意识 也是可以的 其实 列
挤 减肥 不合胃口的占比最大 为 据此分 , “ ” 。 《
、 , , 67.03%。 子 之后的一些文人已经将 杞人忧天 引申到政
析作答即可 》 “ ”
。 治生活方面 借以表示对国家大事的关心 有 众
小试牛刀 , , “
2 人皆醉我独醒 的寓意
示例 同学们 诗词比拼 活动分为海选和决赛两部 ” 。
: ,“ ” 第 28 天
分 首先要进行海选 即同学们先在班级群内报名 报
。 , ,
名成功后参加诗词知识竞答 最终选出 人参与决 巩固练习
, 15
赛 决赛共分为三个部分 分别是飞花令 诗词接龙和 【文章解构】
。 , 、
即兴作诗 三个部分比赛结束后由评委团进行评判 最
, , 文章类型 童话 智对灾难的小松鼠
·《 》
终由班主任为获奖者颁奖 意思对即可 分
。 ( 。 4 ) 文章线索 两只小松鼠找树洞
【解析】作答此题 首先要找到转述的对象 班级同
, ———
第一部分 第 段 树林里住了两只
学 转述的内容 诗词比拼 活动流程 其次理清
( ① ):
, ———“ ” 。
小松鼠 不知不觉中 他们发现树洞已
楚图中各部分之间的关系以及流程 分为海选和
, ,
———
没有自由活动空间了
决赛两部分 在各部分下又有相应的比赛流程 最
。
。 。
层次划分 第二部分 第 段 哥俩多次找
后运用准确 流畅的语言将流程图中的信息进行完整
( ②~ ):
、
新家未果 于是把现在住的树洞啃大
表述即可
,
。
了一些 可是好景不长 狂风刮断了哥
小试牛刀
, ,
3
俩住的松树
示例一 图一 图片中是一只飞在空中的风筝 风筝 。
: 。 ,
22参考答案及详解详析
续表 角度作答 结合文章内容可知 剧本片段发生在狂
, ,
风暴雨之后 由 一场狂风暴雨将哥俩住的松树掀
第三部分 第 段 哥俩在森林
, “
( ~ ):
倒 大哥被甩到外面 还被松树压着 动弹不得
深处找到了大树洞 他们用勤劳将新
。 , , ”
层次划分 ,
可补充出场景布置的关键信息 即 被掀倒的松
家安排得足够顺利过冬 一起欢快地
, “
,
树 第 空 由第 段 焦急得像热锅上的蚂蚁
迎接春天的到来
”。 ② , “
。
来回跑动 可以判断出 即 焦急 第 空是小笛
两只小松鼠 坚强 勇敢 有智慧 勤 ” , “ ”。 ③
人物形象 : 、 、 、 向护林老爷爷求救 因此补充的小笛语言应围绕
劳 团结 有远见 ,
、 、 。 他如何向护林老爷爷求救展开 第 空是大笛被
。 ④
文章主要讲述两只小松鼠为了寻找宽
护林老爷爷救出来后所说的话 故补充的大笛的
,
敞的树洞过冬 经历了重重磨难 但他
语言应围绕他如何感激护林老爷爷 据此分析作
主要内容 , ,
。
们不言放弃 用勤劳和智慧战胜困难
答即可
, ,
。
最终顺利过冬的故事
。 3 示例一 我读出了生活中应该不怕困难 永不言
. : 、
文章通过两只小松鼠智对灾难的故 弃 小笛和大笛面对拥挤的树洞 积极主动地外
。 ,
事 告诉我们要有忧患意识 同时 勤 出寻找新树洞 即使遇到新发现的树洞有猫头鹰
主题思想 , 。 , ,
劳与智慧是战胜一切灾难的法宝 要 居住 啃大的树洞被暴风雨摧毁等一系列问题 他
, 、 ,
参
用团结和勤劳创造幸福生活 们都不退缩 坚持不懈 终于创造了舒适的家 这
。 , , 。 考
启示我们面对生活中的问题要不畏惧 不言弃
1 雨停后 立马寻找更大的树洞 失望 不 、 。 答
. ① , ② ③ 示例二 我读出了应常怀忧患意识 文中的小笛 案
是对手 知趣地离开 决定用锐利的牙齿啃大树洞 : 。 及
, , 在经历了七天小雨后 为了防止遇到大风雨 建议
一场狂风暴雨掀倒松树 大哥被松树压得动弹 , , 详
④ , 提前出去另找大树洞 把树洞咬大后 小笛又观察 解
不得 意思对即可 一空 分 共 分 ; ,
( 。 1 , 4 ) 出气候的反常 建议提前储备粮食和保暖材料 最 详
【解析】本题考查内容理解与概括 根据 夏末的 , , 析
。 “ 终哥俩顺利过冬 这些都启示我们 要时刻具
七天小雨 又闷又难受 想要找更大的树洞 可 …… ,
”“ ”“ ” 备忧患意识 未雨绸缪
知 第 空可定位至文章第 段 由 雨停了 , 。
, ① ②~⑦ , “ , 示例三 我读出了人与人之间应该团结互助 相亲
哥俩出发去寻找更大的树洞 可知此时哥俩的行 : 、
” 相爱 小笛与大笛在寻找新树洞的整个过程中
动是 雨停后 立马寻找更大的树洞 根据 新发 。 ,
“ , ”。 “ 彼此关心照顾对方 当大笛被松树压住时 小笛
现的树洞已成猫头鹰母子之家 回家马不停蹄地 。 ,
”“ 想方设法救出大笛 他们一路克服各种困难 互帮
开工啃成大树洞 可知 第 空可定位至文章第 , ,
” , ② ⑨ 互助 终于创造了自己温暖的小天地 这些都启
段 由 弟弟失望地说 可知此时哥俩的感受 , 。
~ , “ ” 示我们应该团结友爱 互相帮助
、 。
是 失望 第 空 由 看到猫头鹰妈妈凶狠的眼
“ ”。 ③ , “ 示例四 我读出了人应与自然和谐共处的道理
: 。
神 我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一
”“ 文章中的大笛被松树压倒时 小笛思索一番后找
,
点呢 可概括出哥俩此时的想法是 不是对手 知
” “ , 到了一位护林老爷爷救出大笛 这体现出人与动物
,
趣地离开 决定用锐利的牙齿啃大树洞 根据
的关系是十分和谐的 且能够做到互帮互助 所以本
, ”。
, 。
大笛痛苦 小笛焦急 找遮风避雨的大树洞
篇文章也警示我们 人类应与自然和谐相处 结
“ , ”“ ”
: 。 (
准备食物和保暖材料 等 第 空可定位至文章
合文章内容和实际谈感想 言之成理即可 分
“ ” , ④
, 。 4 )
段 由 好景不长 动弹不得 可概括出 【解析】本题考查拓展探究 根据题干提示 可从
~ , “ …… ”
。 ,
哥俩此时的困难是 一场狂风暴雨掀倒松树 大哥
教育意义 方面进行分析 如小笛和大笛遇到暴
“ ,
“ ” 。
被松树压得动弹不得 风雨的袭击等问题 但它们不怕困难 坚持不懈
”。 , , ;
2 示例 狂风暴雨横冲直撞 颓败的森林 被掀倒 小笛目光长远 多次预见灾难 提前做足准备 体
. :① , , , , ,
的松树 焦急 护林老爷爷 麻烦您快救 现了忧患意识 大笛和小笛团结一心 智对灾难
。 ② ③ , ; , ,
救我哥哥 他被松树压住了 护林老爷爷 谢 表现了团结互助 相亲相爱 大笛身陷灾难 是护
, 。 ④ , 、 ; ,
谢您的搭救之恩 多亏了您我才能化险为夷 言 林老爷爷解救了他 又阐释了人与自然要和谐相
, 。 ( ,
之成理即可 一空 分 共 分 处的道理 作答时 任选一点 结合文章内容
。 1 , 4 ) …… , , ,
【解析】本题考查补写 场景布置可从环境描写的 说明理由 以及对自己的启发即可
。 , 。
23选题名
就是顺应天性 回花果山继续当美猴王
第 29 天 , 。
示例二 理由 在保护唐僧西天取经途中 孙悟
:B。 : ,
基础关 空从被动跟随到一心一意 不离不弃 他已与唐僧
、 ,
1 孙悟空 比丘国国王 唐僧的心肝 一空 结下了深厚的感情 他自身也有了脱胎换骨的变
. (1) ( ;
分 共 分 化 野性和魔性逐渐收敛 产生了悲悯之心 经常
1 , 3 ) , , ,
孙悟空现出原身后与国丈打斗 国丈不敌 带 扶危济困 他很可能会心甘情愿地跟随唐僧留在
(2) , , ,
长安 与唐僧一起传扬佛法 普度众生
上美后逃脱 悟空携八戒去寻妖怪的清华庄 从
, , 。
。 ,
示例三 理由 被封为 斗战胜佛 后的孙悟空
土地处得知开门口诀后入内与妖怪打斗 南海寿
:C。 : “ ”
,
已不再是花果山中那个任性妄为的 齐天大圣
星赶来救下身为其坐骑白鹿的妖怪 八戒打死美
“ ”,
,
也不再是取经初期那个性情顽劣的孙行者 经历
后白面狐狸 鹅笼里的小孩最终被认领回家 意
,
, 。 (
五行山下五百年的囚禁和取经途中的无数劫难
思对即可 分
。 2 )
后 他已完成修行 受封后孙悟空留在灵山佛陀
2 悟空先变成虫儿混在酒中想让女妖吞下 未能成 , , ,
. ,
应是自然而然的选择 联系作品内容 理由合理
功 又变作饿老鹰掀翻桌席飞出洞后 后变成苍蝇 。 [ ,
, ,
且充分 不少于两个方面 即可 没有联系作品内
再次进洞 唐僧哄骗妖怪吃下悟空变成的红桃 妖 ( ) 。
, ,
容 最高给 分 联系了作品内容 但阐述的理由
怪禁不住悟空在其肚子里折腾 答应将唐僧背出 , 1 ; ,
参 , 不能有效证明观点 最高给 分 理由合适但不够
考 无底洞 意思对即可 分 , 2 ;
。 ( 。 3 ) 充分 可酌情扣 分 共 分
答 3 选 根据诗作中的 怪狮 九灵 可知 这首诗 , 1~2 , 4 ]
案 . B。 “ ”“ ” , 3 示例一 我选 孙悟空打杀六个蟊贼 被唐僧指
作讲述的是九头狮九灵元圣擒走唐僧和玉华王父 . : ①。 ,
及
责 负气离开 经过东海 在龙王的劝说下重回唐
详 子 叼上八戒 悟空也被叼入洞中 悟空打死看 , ; ,
解 , 。 。 僧身边 孙悟空因受不得指责离去 后接受劝说
守的小妖走脱 又根据土地所说 访九头狮之主太 。 ,
详 , , 归来 从中我明白了 成长过程中犯了错误 若能
析 乙救苦天尊 天尊命狮奴降了九头狮 三位王子 , , ,
。 。 及时改正就能重回正路
随悟空三人习武 终有所成 意思对即可 选择 。
, 。 ( 。 示例二 我选 孙悟空三打白骨精 被唐僧写贬
正确 分 理由阐述 分 共 分 : ②。 ,
1 , 2 , 3 ) 书驱赶 忍气离开 后知道师父被困 经八戒义激
4 分 【解析】根据插图中的 沙僧 猪八戒 , ; , ,
. C(3 ) “ ”“ ” 回来解救唐僧 孙悟空虽不满唐僧对自己的惩
孙悟空 以及逃跑的 犀牛 可知 这张插图对应 。
“ ” “ ” , 罚 但在唐僧被困时仍然回来相救 从中我明白
的情节是 三僧大战青龙山 四星挟捉犀牛怪 , ,
“ ”。 了 有时候需要搁置个人情绪 明确自己的使命
提升关 , , ,
顾全大局 把该做的事做好 言之成理即可 相
, 。 ( 。
1 分 【解析】本题指向 斗争的智慧
关情节 分 感悟 分 共 分
. (1)B(2 ) “ ”,B
2 , 2 , 4 )
项 劝善施甘霖 讲的是孙悟空途经凤仙郡 发现
4 诚意正心 在 四圣试禅心 一回中 四位菩萨化身
“ ” ,
. : “ ” ,
此地已经很久未下雨 于是问明原因 向玉帝求雨
母女 假意招婿 但唐僧不为所动
, ,
, , 。
的故事 主要体现的是孙悟空的善良 这个情节并
明新至善 在 大战红孩儿 一回中 红孩儿假冒观
, ,
: “ ” ,
没有体现 斗争的智慧
音 观音不仅没有责罚 反而收他为善财童子 给
“ ”。
, , ,
示例 猪八戒经常偷懒 喜欢搬弄是非 在巡 他改过自新的机会 能够体现正心 至善这类主
(2) : , 。 。 ( 、
山时猪八戒偷懒睡觉 瞎编山名唬人 在三打白骨 题 结合具体情节分析 言之成理即可 一点
, , , , 。 2
精时 猪八戒进谗言导致悟空被唐僧赶走 但他 分 共 分
, 。 , 4 )
又能干脏活累活且无怨言 与妖魔斗争也很忠勇
, 。 第 30 天
在荆棘岭他主动除荆棘 开辟道路 唐僧被黄袍怪
, ;
捉走 猪八戒义激美猴王 解救师父 意思对即
, , 。 ( 1
可 分 . (1)
。 4 )
2 示例一 理由 孙悟空生性自由 喜欢无拘无束
. :A。 : ,
的生活 取经途中常因受到管束而深感不自在 受
, ,
了委屈也总想着回花果山 如今功德圆满 紧箍咒
; ,
也已去除 他获得了真正的自由 此时最好的选择
, ,
瘦
弱
害
羞
清
脆
写对一词 分 共 分
( 1 , 3 )
示例 睡得很舒适 熟睡 意思对即可 分
(2) : ( )( 。 1 )
【解析】 酣睡 酣 形容睡的状态 结合前文可
“ ”,“ ” ,
知 小花种子在温暖的泥土中睡觉 说明它睡得很
, ,
24参考答案及详解详析
舒适 很畅快 据此推断作答即可 续表
、 。 。
分 【解析】 我每天都在自卑中度过
第一部分 第 段 萨沙来到
(3)B(2 ) “ 。”
( ①~⑩ ):
是说作为一株刚发芽的小花 我 很自卑 甲
极东岛 寻求烧火的老人救治自己
,“ ” 。 【 】
,
处前文说 我 在嘈杂声中醒来 于是伸了个懒腰 得了绝症的妹妹 并答应接老人的
“ ” , ,
钻出了地面 乙 处前文说 我 刚钻出地面就 班 在岛上当一辈子烧火工
。 【 】 “ ” , 。
遭到了小鸟们的讥笑 它们认为 我 太瘦弱 因 第二部分 第 段 萨沙跟着
, “ ” 。 ( ~ ):
此 我每天都在自卑中度过 最适合填入 乙 烧火工一起做着繁重的工作 等上
,“ 。” 【 】 ,
处 故选 项 弦月出现 他们登上月牙 将冰儿的
, B 。 层次划分 , ,
示例 将 因为 和 的原因 任删其一 修改 星星上的灰尘擦拭去 冰儿痊愈
(4) : “ ” “ ” 。 ( 。 ,
意见正确即可 分 萨沙履行承诺
。 2 ) 。
将 砸伤你了吧 后面的 放在引号里 修 第三部分 第 段 烧火工带
(5) “ ” “?” 。 ( ( ~ ):
改意见正确即可 分 着萨沙扬帆出海 用鲸油点燃太阳
。 2 ) , ,
2 示例 合适 这幅图中间是一双由很多亮着的灯 旭日东升 烧火工给萨沙介绍了这
. : 。 。
泡构成的翅膀 翅膀下面是无数个熄灭的灯泡 项点燃太阳 照亮世界的工作 也唤
, 。 、 ,
这幅图的寓意是只有张开想象的翅膀 才能照亮 醒了萨沙心中的责任感
, 。 参
我们前进的方向 启发思考 提升思维能力 与本 表达方式 记叙为主 兼具描写和抒情 考
, , 。 ,
答
次活动主题相符 围绕插图内容和活动主题分
。 ( 文章记叙了萨沙为治好妹妹冰儿的 案
析 , 言之成理即可 。 4 分 ) 病 来到极东岛寻求烧火工帮助 并答 及
3 示例 小万 猪八戒虽然不像孙悟空那样神通 , , 详
. (1) : , 应接老人的班 在岛上当一辈子烧火 解
,
广大 但他也有自己的优点 取经途中 猪八戒经
主要内容 工 于是他们登上月牙 将冰儿的星 详
, 。 ,
。 ,
常吃不饱 但他还是挑着担子跟着队伍走 他是 析
星上的灰尘擦拭去 冰儿痊愈 萨沙履
, 。
, ,
孙悟空的好帮手 在妖怪面前毫不畏缩 勇敢杀
行承诺留在岛上 烧火工带着萨沙扬
, ,
,
敌 并懂得对孙悟空使用激将法 请孙悟空归队并
帆出海 用鲸油点燃太阳的故事
, ,
, 。
救出唐僧 富有谋略 所以我觉得你选择猪八戒
, 。 烧火工作繁重而艰苦 但当太阳被
这一角色同样也可以赢得观众们的喜爱 符合 ,
。 ( 点燃 黑夜结束 世界复苏 萨沙的
, , ,
名著内容 言之成理即可 分
, 。 3 ) 世界也豁然开朗 因为他找到了自
,
托 观 放 掣 打 扯
(2) 己的使命和人生意义 点亮沉落的
主题思想 :
前五个动词都是孙悟空的动作 这些动词体现出孙悟
, 太阳 为世界带去光明与希望 他心
, ,
空神通广大 机智过人 疾恶如仇的人物形象 最后
、 、 。 中的爱由拯救冰儿的小爱 变为按
,
一个动词 扯 是唐僧的动作 体现出唐僧有时贤愚
时烧火 点燃太阳 照亮世界的
“ ” ,
、 、
不分 好坏不辨的人物形象 意思对即可 选对一
大爱
、 。 ( 。
。
个动词得 分 人物形象分析各 分 共 分
0.5 , 1 , 5 ) 用鲸油点燃太阳 烧火 带给人光明和希望
示例 西游记 通过对各种场景的想象 创设 (1) ;“ ” 。
(3) :《 》 , 意思对即可 答出第一点给 分 答出第二点给
了一个神奇瑰丽的幻想世界 如天庭 地府 龙宫 ( 。 1 ,
, 、 、 分 共 分
2 , 3 )
等 又通过对人物能力的想象 如孙悟空的七十二
; , 【解析】本题考查标题分析 由文中第 段 点燃了
。 “
变 一个筋斗云能飞十万八千里等 使作者想象力
鲸油 黑色球面上腾起一片蓝色的火焰 可知 烧
, ,
, ” ,“
得到展现的同时 也赋予了故事神话色彩 结合
火 就是用鲸油点燃太阳 由文中第 段 太阳越
, 。 (
” 。 “
名著具体内容 言之成理即可 分 升越高 世界从黑夜中复苏 海面上有飞鱼腾起 一
, 。 3 ) , , ,
4 【文章解构】 群雪白的海鸥向日出的地方飞去 萨沙 年轻的
. …… ,
烧火工 伸出双手抚弄着阳光 可知 烧火 的深层
文章类型 童话 烧火工 , ” ,“ ”
·《 》 含义是带给人光明和希望 据此作答即可
为治好妹妹冰儿的病 萨沙去极东 。 。
文章线索 , 萨沙完成了爱的转变 由拯救冰儿的小爱 升
(2) , ,
岛寻求烧火工的帮助
。 华为按时烧火 点燃太阳 照亮世界的大爱 意
、 、 。 (
25选题名
思对即可 分 的地方 天上的每一颗星星都与人类互相映照 被
。 3 ) ; ,
【解析】本题考查主旨理解与探究 小说讲述了萨 擦亮的星星会发出仙乐般的风铃声 生病的人也
。 ,
沙为救妹妹而向孤岛上的烧火工老人求助 并承 会恢复健康 刘慈欣的笔下 夜空如梦似幻
, …… , 。
诺接替老人点燃太阳的事业的故事 萨沙从拯救 看似无边无际的想象 充满了孩童般的纯真 仿佛
。 , ,
冰儿的小爱升华为跟着老烧火工一起采煤 运输 一个奇异的梦境 温柔浪漫至极
、 , 。
鲸油 准时点燃太阳的大爱 他明白了烧火工工作 示例三 诗意化的语言 给文章锦上添花 火炬
、 , : , 。 “
的意义 继承了老烧火工的事业 找到了自己的使 在空中翻滚着 火焰在海风中呜呜作响 然后落在
, , , ,
命和人生意义 据此分析作答即可 那漆黑的表面上 视觉和听觉描写让点燃太阳时
。 。 ”,
示例一 爱与责任薪火相传 推动世界滚滚向 的画面震撼人心 贯穿全文的语言描写使文章可
(3) : , ;
前 每天都得有人烧火 光芒才会照射大地 这是 读性更强 并且使塑造出的人物形象更加鲜活生
。 , , ,
老烧火工一生的坚守 萨沙许下 一辈子 的诺言 动 语言的魅力 总能带给人持久的回味 符合
; “ ” , 。 , 。 (
冰儿的来信未能动摇他 因为他真正 懂得爱 题干要求 言之成理即可 分
, “ ”。 , 。 6 )
两代烧火工驾驶着小船 用鲸油点燃太阳 旭日东 5 答案一 无 没有 告知 开导 你
, , . :(1) , (2) , (3)
升的瞬间 温暖透进每个人的心中 伟大的使命 为何 为什么 意思对即可 一空 分 共 分
, 。 (4) , ( 。 1 , 4 )
需要代代相传 不管任务如何艰难 只要爱与责任 答案二 那个杞国人消除疑虑了 非常高兴 开导他的
, , : , ;
传承下去 新的一天就会如期而至 人也消除疑虑了 非常高兴 意思对即可 分
, 。 , 。 ( 。 2 )
示例二 天马行空的想象 为读者创造了一个奇异 答案三 怕天会塌下来 告诉人们不要毫无根据
: , : 。
的浪漫世界 在 烧火工 的世界里 极东之处 是 地忧虑和担心 对一种事物认识不足 了解不够
。 《 》 , , , 、 ,
世界尽头 孤独荒凉 却也是点燃太阳 唤醒世界 难免会产生畏惧心理 意思对即可 分
, , 、 。 ( 。 2 )
参
考
答
案
及
详
解
详
析
新
初
一
分
班
预
测
卷
︵ 一
︶
新初一分班预测卷(一)
一、积累与运用 分
(28 )
1 mài shǔn zhàn 每个 分 共 分
. (1) (2) (3) ( 1 , 3 )
【解析】 脉 为多音字 读作 mài 时意为 血管
“ ” , “ ” “ ;
像血管一样连贯而成系统的东西 由此可知 一
”, “
脉相传 的 脉 应读作 mài 吸吮 的 吮 为
” “ ” “ ”。 “ ” “ ”
难读易错字 应读作 shǔn 绽放 的 绽 读时
, “ ”。 “ ” “ ”
不能认字认半边 应读作 zhàn
, “ ”。
2
.
问
渠
那
得
清
如
许
为
有
源
头
活
水
4 站在新的历史起点上 我们要持之以恒地继承和
. ,
弘扬中华优秀传统文化 修改正确 分
( ,2 )
【解析】本题考查病句修改 该句逻辑语序不当
。 ,
应将 弘扬 和 继承 调换顺序
“ ” “ ” 。
5 分 【解析】本题考查语句连贯 应该按照
. C(3 ) 。
历史发展的先后顺序排列 即汉赋 唐诗 宋词 元
, 、 、 、
曲 明清小说 结合上一句 诗经 的端庄与 楚
、 。 “《 》 《
辞 的高洁 可知 应该接着写与各朝代有关的文
》 ” ,
学形式 句是对前面内容的总结 应放在最后
,④ , 。
来 项符合中国文学发展的历史脉络 故选 项
C 。 C 。
6 随风潜入夜 润物细无声 爆竹声中一岁
. (1) (2)
书写正确 分
( ,2 ) 除 春风送暖入屠苏 秋风萧瑟 洪波涌起
3 分 【解析】本题考查词语理解与运用 绵
(3)
. D(3 ) 。 “ 潮平两岸阔 风正一帆悬 每空 分 若有错
(4) ( 1 , 延不绝 指山脉 树木 建筑物等事物前后连接不
” 、 、 字 别字 加字 漏字 该空不得分 共 分
断 这里用来形容中华文明历经数千年而不断传 、 、 、 , 。 8 )
, 7 分 【解析】本题考查文学文化常识 马致
承 使用恰当 经久不衰 指持续很长时间而不 . B(3 ) 。
, 。 “ ” 远的 天净沙 秋思 为元曲 故选 项
衰减 这里用来形容中华文明在历经忧患后依然 《 · 》 。 B 。
, 8
繁荣 使用恰当 博大精深 指学说 思想 理论 .
, 。 “ ” 、 、
广博丰富 精湛深刻 这里用来形容中华文化 强
, , ,
调其深度和广度 使用恰当 与日俱增 指随着
, 。 “ ”
时间的推移而持续不断地增长 这里用来形容对
,
中华优秀传统文化的传承 使用不恰当 故选
一项 分 共 分
, 。
( 1 , 4 )
项
D 。
26参考答案及详解详析
二、现代文阅读 分 人直起腰身道 等可概括出第 空 根据第
(16 ) ” (2) ;
【文章解构】 段关键句 这里再走二三十里 是陕西 重
⑨~ “ , 、
庆交界的巴山界梁 海拔高 山场大 自古便有种
文章类型 写景散文 巴山深处有人家 , , ,
·《 》
药的习惯 等可概括出第 空 据此作答即可
全文线索 我 在巴山深处的游踪 ” (3) 。 。
“ ” 10 形象地写出了路的曲折 富有画面感
. (1) ,
第一部分 第 段 我 开车在
( ①~③ ):“ ” 形象地描写了山坳向着远方的山梁延展的
(2)
山中绕行 欣赏着沿途美景 驶进了一
, , 样子
条通村水泥路 将车停在山坳处 发现
, , 拟人 语句描写了一条藏在草丛间的小溪发
(3)
这里是一个山清水秀的好地方
。 出咕噜噜的声音 像人吟唱一样 生动形象地写
, ,
第二部分 第 段 走路穿过玉米
( ④~⑧ ): 出了小溪从高处流淌下来时发出的美妙声音
地和黄豆地 在一坡连片的云木香中 。
, , 意思对即可 一空 分 共 分
我 遇见几位男女在挖云木香 并和 ( 。 1 , 4 )
“ ” , 【解析】本题考查句子赏析 结合第一句分析
层次划分 其中一位男子攀谈起来 。 ,
。 路弯在了一处旷达的山坳里 将形容词 弯 用
第三部分 第 段 信步前行 “ ” “ ”
( ⑨~ ): , 作动词 形象地写出了路的曲折 富有画面感
我 遇到一位老人 得知这里因为地 , , ;
“ ” , 山坳四望空阔 缓坡状伸向远方的山梁 中
形优势 农家自古都有种药的习惯 此 “ , ”
, , 伸 有 伸展 延伸 之意 形象地写出了山坳向
地叫丁家坪 “ ” “ 、 ” ,
。 远方的山梁延展的样子 第二句中 结合 咕噜
第四部分 第 段 我 离开时 从远 。 , “
( ):“ ” , 噜地吟唱着 可知语句运用了拟人的修辞手法
处回望 丁家坪被西斜的太阳照着 一 ” ,
, , 写小溪发出咕噜噜的声音 像人一样吟唱 据此
派灿烂 , 。
。 分析作答即可
。
文章写了 我 在秋季游览巴山深处
“ ” , 11 示例 不能 巴山深处有人家 化用诗歌 白云
. : 。 《 》 “
见到了山中的美景 以及丁家坪中人们
, 生处有人家 给文章增添了文学意味 同时也交
”, , 参
主要内容 忙于挖草药的景象 既写出了巴山深处
, 代了作者游览的地点和写作对象 作者游览巴 考
:
秋季的自然美景 , 又写出了人家的 山 欣赏美景时 遇见了丁家坪中种草药的人家 答
勤劳 , , 。 案
。 种草药的人家 则只能体现出作者在丁家坪遇 及
《 》
表达了对巴山深处的自然美景的喜爱 见了种草药的人家 因此不能改 意思对即可 详
, 。 ( 。 解
主题总结 之情 以及丁家坪中人们种草药 挖草 分
, 、 4 ) 详
药 追求美好生活的赞美之情 【解析】本题考查对标题的理解和分析 结合题 析
, 。 。
9 走过玉米地和黄豆地 在连片的云木香中 目和文章内容分析 巴山深处有人家 化用诗歌
. (2) , , ,《 》 新
我 遇见几位男女在挖云木香 并和其中一位男 白云生处有人家 且点明了地点 巴山深处 初
“ ” , “ ”, “ ”
一
子攀谈起来 和写作对象 人家 而标题 种草药的人家 则
。 “ ”, 《 》 分
信步前行 我 遇到一位老人 得知这里因为 只直白地体现了字面意思 含义较为单一 据此 班
(3) ,“ ” , , 。 预
地形优势 农家有种药的习惯 名为 丁家坪 分析作答即可 测
, , “ ”。 。
意思对即可 一处 分 共 分 12 本篇文章主要写了作者游览了巴山深处 见到了 卷
( 。 2 , 4 ) . , ︵
【解析】本题考查信息提取与概括 根据题干 山中的自然美景 以及丁家坪中人们忙于挖草药 一
。 , , ︶
我 开着车在山中绕行 驶进了一条通村水泥 的景象 既写出了自然美景 又写出了丁家坪人
“‘ ’ , , ,
路 将车停在山坳处 为第 段所写内容 驾 家的勤劳 让我们既感受到自然的美妙 又感受
, ” ①~③ ,“ , ,
车驶离丁家坪 从远处回望 见丁家坪被西斜的太 到人们对于生活的热爱 七年级上册第一单元
, , 。
阳照着 一派灿烂 为最后一段的内容 结合中间 主要描绘了多姿多彩的四季美景 抒发了亲近自
, ” 。 ,
两空分析 需要从第 段概括两个主要内容 然 热爱生活的情怀 本文与该单元文章表达的
, ④~ ; 、 。
根据第 段关键句 几位男女埋头弓腰挥动 主旨和情感一致 因此老师这样推荐 结合文
④~⑧ “ , 。 (
羊角锄采挖着云木香 我近前搭话 一位中年男 章主旨 言之成理即可 分
”“ , , 。 4 )
27选题名
【解析】结合文章内容分析 本文写了作者游览巴 有恒心的观点 意思对即可 分
, 。 ( 。 4 )
山时遇见了丁家坪中挖草药的人家 文章主体的 【解析】本题考查内容理解与概括 从本文 凡人
, 。 “
前半部分主要写了巴山的自然美景 后半部分主 作一事 便须全副精神注在此一事 首尾不懈
, , , 。
要写了作者和巴山深处种草药人家的接触 文 人而无恒 终身一无所成 可知 曾国藩意在告诫
。 , ” ,
章表达的主旨和情感符合 单元导读 中 抒发了 亲人做事要专心致志 集中精力 有恒心 有始有
“ ” “ 、 , 、
亲近自然 热爱生活的情怀 据此分析作答 终 并以自身作为反面例子 讲述自己 当翰林
、 ”。 。 , “
即可 时 读性理书时 在六部时 不能专心致志最
。 ”“ ”“ ”
三、古诗文阅读 分 终一事无成的事 论证该观点 据此分析作答
(16 ) , 。
一 13 无精打采的乌鸦扑打着翅膀 纤巧别致的小 即可
( ) . , 。
桥 潺潺的流水旁 庄户人家炊烟袅袅 合理描述 【参考译文】接到弟弟的信,全都知道了一切。 大
, , (
画面即可 分 凡人要做一件事,就必须把全部精力集中在这件
。 3 )
【解析】本题考查画面描述 作答时 首先阅读题 事情上,自始至终都不松懈。 人如果没有恒心,
。 ,
干 根据题干提示 枯萎的藤蔓缠绕在垂老的古树 (就会)终身没有一点儿成就。 当(我)担任翰林
, “
上 古道上一匹瘦马 顶着西风艰难地前行 可 一职的时候,注重诗歌,爱好粗略地阅读其他的
”“ , ”
知 需要将散曲中 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 书籍,来丰富自己的志趣。 当(我)阅读性理书的
, “ , ,
古道西风瘦马 的画面补充完整 因此抓住 昏鸦 时候,兼及诗文各种杂集,来扩大自己的视野。
” , “ 、
小桥 流水 人家 等名词进行具体描述即可 (我)在担任六部官员的时候,又不能够全力致力
、 、 ” 。
14 白描 思乡 或漂泊天涯的孤寂愁苦 一空 于学习探求公务之事。 (因为这些)导致我年老
. ( )(
分 共 分 却百事没有一个是成功的。
1 , 2 )
【解析】本题考查写作手法和主旨情感的把握 四、作文 分
。 (30 )
第一空 需要分析散曲写景时运用的写作手法 19 【审题指导】 审导语 本题导语为写作提示了
, , . (1) 。
散曲写 藤 树 鸦 等意象时 简单质朴 没有过 方向 目标 信念 责任 提示我们 心灯
参 “ 、 、 ” , , 。 “ ”“ ”“ ” ,“ ”
考 多修饰 由此可知运用了白描的手法 第二空 根 可以是目标 信念 责任 目标 信念 责任的内
, ; , 、 、 。 、 、
答 据 夕阳西下 断肠人在天涯 可知 散曲主要表 涵比较多 在写作时 可以将其具象化 如 以学
案 “ , ” , , , , “
及 达了游子的羁旅思乡之情 即文中的 断肠人 漂 会骑车的目标为 心灯 以坚持阅读的信念为
, “ ” ‘ ’”“
详 泊天涯的孤寂之感以及对家乡的思念 心灯 以奉献家乡的责任为 心灯 从
解 。 ‘ ’”“ ‘ ’”……
详 二 15 分 【解析】 项中 时 的意思分别 而使文章言之有物 点一盏 心灯 再黑的夜
( ) . B(3 ) A “ ” 。 “ ‘ ’,
析 为 时候 按时 项中 好 的意思均为 喜 里也能稳步前行 提示写作时需写出点亮心灯在
“ ”“ ”。 B “ ” “ ”
爱 爱好 项中 求 的意思分别为 探求 需 前行路上所带来的积极影响 突出 心灯 对于成
新 , ”。 C “ ” “ ”“ , “ ”
初 求 项中 成 的意思分别为 成功 成全 长的重要意义
”。 D “ ” “ ”“ ”。 。
一
故选 项 审题目。 本题为命题作文 心灯 是一
分 B 。 (2) ,“ ”
班 16 凡人作一事 便须全副精神注在此一事 首尾不 个带有比喻义的事物 灯 有照亮 温暖等功能
预 . / / ,“ ” 、 ,
测 懈 标对一处得 分 共 分 因此所选取的 心灯 要有指引方向 温暖人心的
( 1 , 2 ) “ ” 、
卷 【解析】本题考查断句 可根据句意判断 这句话 作用 同时需写出点亮 心灯 前后的变化 点
︵ , 。 , “ ” 。 “
一 的意思为 大凡人要做一件事 就必须把全部精 亮 则提示写作时应写出点亮心灯的过程及点亮
︶ “ , ”
力集中在这件事情上 自始至终都不松懈 据 心灯后带给自己的指引作用
, ”。 。
此分析断句即可 审要求 从写作的具体要求来看 文体
。 (3) 。 ,
17 人如果没有恒心 就会 终身没有一点儿成就 已经有了明确的规定 需要写一篇记叙文 表
. ,( ) 。 , 。 “
意思对即可 分 达意图明确 内容充实具体 意味着写作时要有
( 。 2 ) , ”
18 曾国藩先表明做事需要集中精力 坚持不懈 然 清晰的主题和充实的内容 切忌 假大空 要做
. , , , “ ”,
后以自身的经历为例 写自己没有坚持不懈 最 到详略得当 结构合理 字左右 表明篇幅
, , , 。 “450 ”
终一事无成 从反面论证了做事要专心致志 具 应在 字上下 文中请回避与你有关的人
, , 450 。 “
28参考答案及详解详析
名 校名 地名 表明考生的真实信息不能透露 看到了自己曾经的影子,那种无畏前行的勇气和
、 、 ” ,
对于实在不能避免的人名 校名 地名等 可以用 决心让我震撼。 我意识到,生活中的坎坷和挫折
、 、 ,
英文字母等代替 只是暂时的,只要我们勇敢地站起来,继续前行,
。
【范文展示】 前方的道路就会越来越宽广。
点亮一盏心灯 小男孩的笑容和无畏的勇气,就像一盏明
在黑暗和迷茫中,是心中的那盏灯照亮我的 灯,照亮了我前进的道路,让我找回了失去的信
道路,引领我前进。 心。 我收拾好心情,迎着风雨回家。 我知道,未
天空中墨色的云层一点点沉淀下来,沉出一 来的路还很长,但我已经点亮了心中的那盏灯,
片浑浊的暗寂。 路灯冷冷地洒下清辉,打在身 它将照亮我前行的道路,引领我走向成功。
上,越发寒冷。 雨水也在云层中堆积着,终于,再 【名师点评】 内容上:文章从小处落笔,言之有
①
也装不下了,伴随着第一滴雨滴落的声音,我的 物,“我”和同学们精心准备的舞剧没有机会登上
泪也顺势流下。 我和同学们付出了巨大的努力, 舞台,心情失落。 摔倒的小男孩顽强勇敢的精神
精心排练了一个多月的舞剧,却未能登上学校艺 给“我”启示,为“我”点亮了前行的“心灯”,让
术节的舞台。 那种失落和沮丧,仿佛要将我淹没 “我”从迷茫中走出,重燃信心。 文章情感丰富,
在这无边的雨夜中。 层层递进; 结构上:文章围绕“点亮心灯”这一
②
正当我驻足在路边,一个四五岁的小男孩闯 主题展开,脉络清晰,首尾呼应,结构完整; 语
③
入我的视线。 他兴奋地在雨中奔跑,脸上洋溢着 言上:文章质朴流畅,通过动作、神态、环境等描
纯真的笑容。 突然,他跌倒在地,但他迅速爬起, 写,生动地再现了场景和人物。
继续前行,脸上的笑容从未消失。 那一刹那,我
参
考
答
案
及
详
解
详
析
新
初
一
分
班
预
测
卷
︵
二
︶
新初一分班预测卷(二)
一、积累与运用 分 二、现代文阅读 分
(20 ) (18 )
1 guǎng mì cháng yáng 一字 分 共 分 【文章解构】
. (1) ( 1 , 4 )
纯悴 纯粹 缥渺 缥缈 智惠 智慧 每找
(2) ( 事理说明文 惊蛰时分 是什么让万
文章类型 ·《 , 出一处错别字并修改正确得 分 共 分
1 , 3 ) 物复苏
2 确凿 伺机而动 静默 每处选择正确 书写
?》
. (1) ( , 说明对象 惊蛰
正确 分 共 分
1 , 3 )
【解析】第一空 确定 的意思是 明确而肯定 使 说明顺序 逻辑顺序
,“ ” “ ;
确定 确凿 的意思是 非常确实 记载 证 第一部分 第 段 简单介绍二十
”,“ ” “ ”,“ ”“ ( ①~③ ):
据 事实 等词常和 确凿 搭配 故填 确凿 更 四节气中的 惊蛰 的相关知识
”“ ” “ ” , “ ” “ ” 。
恰当 第二空 伺机而动 的意思是 窥伺时机来 第二部分 第 段 表明惊蛰时节
。 ,“ ” “ ( ④~⑧ ):
采取行动 蠢蠢欲动 形容像虫子一样缓慢行 由于气温回升是让万物复苏的重要因
”,“ ”
动 也指敌人或坏人准备进行活动 句中指蚁狮已 层次划分 素 并分别说明惊蛰对于植物 动物和
, , , 、
准备好 等待时机来捕获猎物 故填 伺机而动 更 人类意味着什么 同时 指明惊蛰的规
, , “ ” , ,
恰当 第三空 静默 的意思是 寂静 没有声 律并不适用于所有地区
。 ,“ ” “ , 。
音 沉默 的意思是 不爱说笑 不说话 句中 第三部分 第 段 从动植物和生态
”,“ ” “ ; ”, ( ⑨ ):
形容蚁狮静静地等待食物的到来 没有一点儿声 的角度点明惊蛰的重要意义
, 。
音 故填 静默 更恰当
, “ ” 。 举例子:
应将顿号改为逗号 修改正确 分
(2) ( ,2 ) 第 段列举了江南 华南大部以及西南地
3 逝者如斯夫 不舍昼夜 星汉灿烂 我寄愁心与 ③ 、
. 说明方法 区南部 月可闻初雷 华北大部 西北东
明月 随君直到夜郎西 每空 分 若有错字 别 ,2 ; 、
( 1 , 、 部的初雷 大多在 月发生的例子 具体
字 加字 漏字 该空不得分 共 分 , 4 ,
、 、 , 。 5 ) 说明了各地初雷的时间早晚不一
4 分 【解析】曹操与曹丕 曹植合称为 建安 。
. B(3 ) 、 “
三子 故选 项
”。 B 。
29选题名
续表 7 示例一 主要运用了举例子的说明方法 文章在
. : 。
介绍惊蛰时节对植物的影响时 列举了北方冬小
第 段列举了北方冬小麦在冬季抑制
,
⑤
麦在冬季抑制开花 停止生长 春化 后会开始快
开花 停止生长 春化 后会开始快速
、 ,“ ”
说明方法 、 ,“ ”
速生长的例子 具体地说明了惊蛰时节意味着植
生长的例子 具体地说明了惊蛰时节对
,
,
物的 春化阶段 结束
一些植物的影响
“ ” 。
。
示例二 主要运用了举例子的说明方法 文章在
第 段列举了旱獭会在地下洞穴中冬 : 。
⑥ 介绍惊蛰对动物的影响时 列举了旱獭会在地下
眠 随着温度回升结束冬眠 走出洞穴 ,
, , 洞穴中冬眠 随着温度回升结束冬眠 走出洞穴的
的例子 具体地说明了惊蛰时节意味着 , ,
, 例子 具体地说明了惊蛰时节意味着动物结束冬
动物结束冬眠和蛰伏 ,
说明方法 。 眠和蛰伏 意思对即可 分
。 ( 。 4 )
列数字
: 【解析】本题考查说明方法的分析 结合题干分
。
第 段运用具体数字 准确 简明地说
⑦ , 、 析 根据 惊蛰时节对动植物的影响 可以锁定第
, “ ”
明了春播粮食面积占据的比重之大 突
, 段 结合 例如 北方冬小麦在基因调节下
⑤⑥ , “ ,
出了春耕的重要性
。 经过 春化 的冬小麦才会开始快速生长
…… ‘ ’ ”
5 一些植物经过一段时间的持续低温 惊蛰后才 比如旱獭 它们会结束冬眠 走出洞穴 可知
. ① , “ …… , ” ,
会开始快速生长 结束冬眠和蛰伏 为了应 这两段主要运用了举例子的说明方法 据此结合
② ③ 。
对寒冷的冬季 一些动物会进入冬眠或者减缓生 内容具体分析即可
, 。
长 惊蛰后动物会结束冬眠或者恢复昔日的活跃 8 属于谷雨时节 属于惊蛰时节 理由 项写
, . A ,B 。 :A
气温回升 大地解冻 雨水增多 为万物复苏提 春天即将北上 夏季即将来临 由此可以判断出是
④ , , , , ,
供了适宜的环境 意思对即可 一空 分 共 春季的最后一个节气 谷雨 项写天空乍现
( 。 1 , ——— ;B
分 雷鸣 唤醒无数生灵 万物复苏 符合文中对惊蛰
4 ) , , ,
【解析】本题考查对文章信息的提取与概括能力 时节的介绍 意思对即可 的具体分析各
。 。 ( 。 A、B 3
第 空 根据 植物 春化阶段 结束 可知 其 分 共 分
参 ① , “ ”“‘ ’ ” , , 6 )
具体表现可结合第 段 春化 是指一些植物经 【解析】本题考查拓展探究 结合题干可知 需要
考
⑤ “‘ ’ 。 ,
答 过一段时间的持续低温 才能由生长阶段进入生 判断 链接材料 中的节气 并说明理由 项 根
, 【 】 , 。 A ,
案
殖阶段 等到惊蛰后 经过 春化 的冬小麦才会 据 春天这位即将打点行装北上的旅者 已经遥遥
及 ”“ , ‘ ’ “ ,
详 开始快速生长 概括作答 第 空 根据 动物 可 望见它的继任者 夏天 以及 二十四节气歌
” ; ② , “ ” …… ”, 《 》
解
知 可结合第 段 惊蛰意味着结束冬眠和蛰伏 中 春雨惊春清谷天 可知 项属于春季的最后
详 , ⑥ “ ” “ ” ,A
析 作答 第 空是动物在惊蛰时节的具体表现 可结 一个节气 即谷雨时节 项 根据 稚嫩的雷鸣
; ③ , , 。 B , “ ”
合第 段 为了应对寒冷的冬季 开始新的生 唤醒了沉睡在幽暗中的万千生灵 睁开惺忪的
⑥ “ …… “ ”“
新 命历程 概括作答 第 空 根据 惊蛰时节 让万 双眼 迫不及待地奔向太阳 可知 这符合文中提
初 ” ; ④ , “ , ”“ ” ,
物复苏的原因 可知 可结合第 段 气温回升是 到的 容易成雷 万物复苏 天气回暖 故 为
一
” , ④ “ “ ”“ ”“ ”, B
分 一个很重要的因素 为万物复苏提供了适宜的 惊蛰时节
班 …… 。
预 环境 概括作答 三、古诗文阅读 分
” 。 (22 )
测 6 不能删除 大多 意为大部分 大多数 表明华北 一 9 志向 得到 每空 分 共 分
卷 . 。 “ ” , , ( ) . (1) (2) (3)④( 1 , 3 )
︵ 大部 西北东部的初雷 大多数在 月发生 若删 10 固多众人 以众人观圣贤 弗识者多矣 每处
二 、 , 4 , . / / (
除 太多 则表述过于绝对 与事实不符 大 分 共 分
︶
“ ”, , 。 “ 1 , 2 )
多 一词体现了说明文语言的准确性 严密性 意 【解析】本题考查断句 可根据句意判断 这句
” 、 。 ( , 。
思对即可 分 话的意思为 一定有很多是普通人 用普通人
。 4 ) “ ,
【解析】本题考查说明文语言的赏析 大多 意 的眼光 去看待圣贤 不能了解的地方就很多
。 “ ” ( ) ,
为 大部分 大多数 大多在 月发生 表明大多 了 据此分析断句即可
“ , ”,“ 4 ” ”。 。
数在 月发生 删去 大多 一词后则表示华北大 11 人家不了解我 并不因此恼怒 不也是有才德
4 , “ ” . (1) , ,
部 西北东部的初雷都在 月发生 表述过于绝 的人吗
、 4 , ?
对 据此结合说明文语言的特点作答即可 一个人 有了追求成为圣人的志向 这样就
。 。 (2)( ) ,
30参考答案及详解详析
可以和 他 共同学习了 意思对即可 一句 美 节奏明快 但缺乏激昂的情感 乙 渔舟唱
( ) 。 ( 。 , , 。 【 】《
分 共 分 晚 曲风宁静 情感细腻 与诗中的豪情壮志相差
2 , 4 ) 》 , ,
12 示例 小文 学而不思则罔 如果只学习不思 甚远 丙 将军令 曲风雄壮 旋律铿锵有力
. : ,“ ”, 。 【 】《 》 , ,
考 就会感到迷茫而无所适从 学而善思 然后 能够很好地体现诗人的壮志与豪情 与诗中的情
, 。 “ , ,
可与共适道 意思在说 学习过程中要善于思考 感基调相契合 故选 丙
” , , 。 【 】。
这样才能追求 大道 所以 你应该学思结合 四、写作 分
“ ”。 , , (30 )
这样才能更好地领悟学习之道 言之成理即 15 【审题指导】 审题目。 这是一道半命题作文
。 ( . (1) 。
可 分 题目的关键词是 跨过了 结合关键词进行分
。 4 ) “ ”,
【解析】本题考查信息迁移与运用 作答时 首先 析 跨过了 可以理解为跨过某个困难或挫折
。 , ,“ ” ,
根据题干可知 需要为小文提供合适的学习方法 也可以理解为跨过内心的某种障碍 还可以理解
, ,
与建议 根据 不爱动脑思考 总是寻求老师或 为跨越自我等 既可以是一个动作行为 也可以
。 “ , ; ,
同学的帮助 可知 要针对小文不爱思考 依赖他 是一种心理转折 行文时应把握 跨过了 前后
” , 、 。 “ ”
人的问题来提供适合的学习方法与建议 可依据 的心理变化 以及给自己带来的积极影响 其中
, , ,
甲 文 学而不思则罔 思而不学则殆 乙 文 是如何跨过的 应作为写作重点 可以补题为
【 】 “ , ”、【 】 “ ” ,
学而善思 然后可与共适道 具体分析 阐明思 我跨过了那条终点线 我跨过了心中那道坎
“ , ” , “ ”“ ”
考的重要性 启迪小文面对难题时要主动思考 我跨过了那条沟 我跨过了那座山 等 注意
, 。 “ ”“ ” 。
【参考译文】【乙】(一个人)有了追求成为圣人的 在写作时要抓住中心 写作的主题必须积极向
,
志向,这样就可以和(他)共同学习了;会学习又 上 感情要真挚 让读者能感同身受
, , 。
善于思考,这样就可以和(他)一起追求大道了; 审要求。 从写作的具体要求来看 文体
(2) ,
思考从而有所收获(得到),就可以和(他)一起 已经有了明确的规定 需要写一篇记叙文 将
, 。 “
确立(自己的)观点了;观点鲜明并且能融会贯 题目补充完整 表明写作前需把题目补写完整
” 。
通,就可以和(他)共同权衡(讨论事物的是非轻 表达意图明确 内容充实具体 意味着写作时要
“ , ”
重)。 有明确的主题和充实的内容 切忌 假大空 要
, “ ”, 参
程颐回答门人说:“孔子和孟子的门徒,哪能 做到详略得当 结构合理 字左右 表明篇
考
, 。 “450 ”
都是有才德有智慧的人啊? 一定有很多是普通 幅应在 字上下 文中请回避与你有关的人 答
450 。 “
案
人,用普通人(的眼光)去看待圣贤,不能了解的 名 校名 地名 表明考生的真实信息不能透露
、 、 ” , 及
地方就很多了。 只是他们不敢相信自己,却相信 对于实在不能避免的人名 校名 地名等 可以用 详
、 、 ,
解
他们的老师。 因此通过探索又能学到(圣人的智 等英文字母代替
A、B、C 。 详
慧)。” 【范文展示】
析
二 13 分 【解析】 尽 有 穷尽 的意思 一 我跨过了那道门
( ) . A(3 ) “ ” “ ” ,
个 尽 字一方面写出诗人已登到越王楼楼顶 另 看着成绩单上的数字,我只觉刺眼。 新
“ ” , 初
一方面从侧面点出越王楼之高 表现出越王楼的 “这虽然只是一次月考,但能检测出你这段
一
,
雄伟壮观 因此选 尽 最恰当 故选 项 时间的学习成果,不容你松懈。 不要总想着出去 分
, “ ” 。 A 。 班
14 选择 丙 诗中 未甘 犹堪 不容置疑地表现 玩,要好好学习。”妈妈的话语刺痛了我。 预
. 【 】。 “ ”“ ”
出诗人渴望获得认可 希望报效祖国的壮志与豪 我也努力学习了,可是成绩不进反退,心情 测
, 卷
情 将军令 的雄壮曲风和铿锵有力的旋律能 的委屈程度达到顶峰。 泪水不由自主地流下来, ︵
。 《 》 二
够烘托出诗人的豪情壮志 与本诗感情基调相契 我气愤地关上门。
︶
,
合 意思对即可 选择 分 理由 分 共 分 我独自在房间里小声抽噎,却依稀能听见妈
。 ( 。 1 , 5 , 6 )
【解析】本题考查诗歌的情感理解 越王楼 这 妈的叹气声和切菜声。 不知过了多久,一阵敲门
。 《 》
首诗表达了诗人陆游的壮志未酬和对国家命运 声打破了我的思绪,我带着复杂的心情开了门,
的关切 诗中的 未甘便作衰翁在 两脚犹堪蹋 只见一份红烧排骨和米饭赫然放在客厅的桌
。 “ ,
九州 展现了诗人不甘衰老 渴望为国家效力的 子上。
” 、
豪情壮志 因此 需要寻找一首能够体现这种豪 心情慢慢平静下来后,我脑海中闪过妈妈那
。 ,
迈 激昂情感的乐曲 甲 梅花三弄 旋律优 关切的眼神,此时的我后悔不已,埋怨自己为什
、 。 【 】《 》
31选题名
么要向关爱自己的妈妈发泄情绪。 带着几许胆 跨过那道门。
怯,我走到妈妈卧室门外,她担心的眼神与我 【名师点评】 内容上,通过写“我”因月考成绩
①
相撞。 不好向妈妈发泄情绪,到最后勇敢地跨越了那道
“妈……”我跨过了那道门,轻声唤着。 她黯 门,中心突出; 结构上,开篇简明直接,结尾段
②
淡的眸子闪过一丝光亮,语气中夹杂着些许哽 卒章显志,表明“跨过”的是爱的勇气之门,收束
咽:“饿了吗? 吃点东西……” 全文,浑然一体; 语言上,运用语言、动作、心理
③
“妈,对不起。 我以后一定努力学习,不让您 描写,将“我”的心路历程刻画得层次分明,妈妈
失望了。”我的泪水如断了线的珠子般滚落。 关心、体贴“我”的形象也跃然纸上,同时使文章
原来,攀一座山,或是追一个梦需要勇气;而 感情细腻真挚,打动人心。
爱,更是需要勇气,需要彼此都学会向前走一步,
参
考
答
案
及
详
解
详
析
新
初
一
分
班
预
测
卷
︵
二
︶
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