文档内容
2025上教师资格证科目三政治学科
主讲老师 智冬老师
粉笔教师教育 粉笔教师知总结-
本节全部内容五、教学过程·导入
01 03
提问引导
呈现素材
建立联系
多媒体
引出课题
02
教师语言
现场展示P358
五、教学过程·导入方法
案例导入
温故知新导入
教师 多媒体（情境）
导入
语言
生活实例/时政热点
故事/寓言/传说
视/音频
名言/俗语/谜语
图片
1.【课堂导入通用模板】
教师运用 __________ 的方式，呈现 材料 / 视频__________ 。
并提问：__________ ？
学生回答后，教师进行总结：__________。以此导入新课。P358
五、教学过程·导入方法
2.温故知新式导入
温故知新导入
是指根据知识之间的前后联系、因果关系，找准新旧知识之间的联结点，
通过对旧知识的复习过渡，自然地引出新知识。
书写模板
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的 _________________ ？（组织复习回顾）
学生回答后，教师进行总结：_________________（总结后提出与新课建立联系的问题），以
此导入新课。P358
五、教学过程·导入方法
初中《依法行使权利》
教师采用温故知新的方法导入。
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的公民基本权利的内容吗？公民的
温故知新导入 基本权利有哪些？
学生回答后，教师进行总结：政治权利与自由、人身自由、社会经济与文化
教育权利……公民的基本权利内容很多，涉及生活中的方方面面。公民在行使
这些权利时应该注意哪些问题呢？以此导入新课“依法行使权利”。
高中 《我国的社会保障》
教师采用温故知新的方法导入。
教师提问：同学们，大家还记得我们在讲完善收入分配措施时提到的再分配吗？再分配主要是通过
哪些手段来参与国民收入分配的呢？
学生回答后，教师总结：国民收入再分配是国民收入继初次分配之后在整个社会范围内进行的分配。
在这一方面，各级政府以社会管理者的身份，主要通过税收、社会保障和转移支付等多种手段参与
国民收入分配。那今天我们就来了解其中的社会保障。以此导入新课“我国的社会保障”。P359
五、教学过程·导入方法
3.多媒体（情境）导入
多媒体播放视频、图片、音频等资料。运用这种导入方式能
多媒体（情境）
导入 够渲染气氛、复现情境、调动学生学习的积极性。
书写模板
教师展示图片 / 音频 / 视频：__________，
并提问：__________ ？（谈谈看完的感受/ 材料讲述了什么事情 / 有什么发现……）
学生回答后，教师进行总结：__________，以此导入新课。P359
五、教学过程·导入方法
初中 ·《活出生命的精彩》/ 高中 ·《价值的创造与实现》
教师运用多媒体播放视频片段：中国人民解放军援鄂医疗队除夕夜
驰援武汉。
多媒体（情境）
提问：你从这段视频中感受到了什么？大家感动的原因是什么呢？
导入
学生回答后，教师总结：感受到了善良、正直、人活着的意义……其
实人活着的意义就是人生的价值。那么人生的价值要如何创造与实现？
以此导入新课“活出生命的精彩”/“价值的创造与实现”。P359
五、教学过程·导入方法
4.案例导入
案例导入
教师可以播放时政新闻，也可以安排学生课前搜集时政新闻，在课堂上
由学生作为新闻播报员进行播报。
书写模板
教师展示生活案例 / 时政案例：_________（简要概述案例内容）。
提问：_________ ？
学生回答后，教师总结：__________。以此导入新课。P360
五、教学过程·导入方法
初中 ·《诚实守信》
教师讲述新闻：某男子乘坐高铁，为节省车票钱，他经常通过“买短
乘长”和“买票进站、退票上车”的方式恶意逃票。当地铁路公安处通报：
案例导入
因其涉嫌诈骗，该公安处已将其报给铁路部门，纳入铁路旅客失信惩戒名
单，禁乘高铁 180 天，同时对其处以行政拘留 5 天的处罚。
教师提问学生：为什么该名男子会受到这样的处罚？
学生回答后，教师进行总结：由此可见，诚信是非常重要的，孔子也
曾说“民无信不立”，所以我们要讲诚信。以此导入新课“诚实守信”。
高中 ·《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》
教师讲述新闻：2023 年 8 月 27 日，茅台集团与华为公司在茅台国际大酒店签署深化战略合作
协议，双方将在深化“智慧茅台”工程领域，探索白酒行业工业互联网创新应用、现代化管理建设等
方面务实合作，实现共赢发展。相信同学们都对茅台和华为这两家公司有所耳闻，你知道它们的企业
性质吗？它们为什么合作？
学生回答后，教师总结：大家对这些问题认识不是很全面，我们就带着问题一起学习本课知
识——“公有制为主体 多种所有制经济共同发展”。五、教学过程·导入模板汇总
【导入通用模板】
教师运用 __________ 的方式，呈现 __________ 材料 / 视频，并提问：__________ ？
学生回答后，教师进行总结：__________。以此导入新课。
①温故知新导入
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的 _________________ ？（组织复习回顾）
学生回答后，教师进行总结：_________________（总结与新课建立联系的问题），以此导入新课。
②多媒体（情境）导入
教师展示图片 / 音频 / 视频：__________，并提问：__________ ？（谈谈看完的感受/ 材料讲述了什
么事情 / 有什么发现……）
学生回答后，教师进行总结：__________，以此导入新课。
③案例导入
教师展示生活案例 / 时政案例：_________（简要概述案例内容）。提问：_________ ？
学生回答后，教师总结：__________。以此导入新课。P360
五、教学过程·新授
（一） （二） （三） （四）
课堂导入 新课讲授 巩固提高 小结作业
知识点1 知识点2 知识点3 知识点4
1.小组讨论法
2.案例教学法
3.探究式教学法
4.活动教学法
5.情境教学法
6.体验式教学法
7.议题式教学法P360
五、教学过程·新授
1.【新授·通用模板】
☆教师采用___________方法，展示（案例/情境/材料/活动规则）
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生思考
学生活动
☆学生思考后，（回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
师生总结
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写P360
2.小组讨论法
☆采用小组讨论的方法
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生思考，并前后四人（学习小组）为一小组讨论，时间3-5分钟，讨论完成后，小
学生活动
组代表发言。
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
师生总结
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写P361
★ 小组讨论法是教学中体现合作学习的重要教学方法，如果题目中要求小组讨论，
就必须应用此方法。设置小组讨论时要注意以下两点：
小组讨论法
①要突出教学重点和突破教学难点。小组讨论一般用于解决教学内容的重点和难点，
注意事项
因为这部分内容对学生来说不容易通过独立探究学习解决，需要与其他同学展开合
作。
②步骤有先后。小组讨论一般分为三个步骤：第一步，讨论前——教师宣布分组 +
明确讨论主题 + 说明讨论时间；第二步，讨论中——教师巡视 + 教师点拨；第三
步，讨论后——学生回答 + 教师点评 + 教师归纳。这三个步骤可以适当省略。P361
★ 小组合作学习的方式，有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力，从而
对学习内容深入全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认
小组讨论法
识和把握，更好的完成本节课的教学目标。
设计意图
★ 这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、
协作功能，培养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格，提
高自学及创新能力的同时，突破本节教学重难点。
★ 在“实践——理论——实践”的小组合作探究中，成员之间互相交流不同的解
题思路，增强了学生的参与度，对具体的生活现象进行更深入全面的思考，体
验合作学习的乐趣，增强对政治学科的学习兴趣。P361
2.小组讨论法·初中
问题：
针对该教学内容设计一个小组讨论教学片段。2.小组讨论法·初中
知识点：
教师采用 ，
提问： ,
______________________ ________________________?
学生活动：学生思考，并前后四人为一小组讨论，时间
3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结： 。
设计意图：（要求时才写）
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_________。2.小组讨论法·初中
知识点：理性面对他人评价
教师活动：采用小组讨论法，提问：怎么看待他人对自
己有截然不同的评价？我们该如何对待这些评价呢？。
学生活动：学生思考，并前后四人为一小组讨论，时间
3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：我们要重视他人的态度与评价，也要客
观冷静分析，就不盲从，也不忽视。用理性的心态
对待他人的评价，是走向成熟的表现。
设计意图：小组合作学习的方式，有利于拓展思维
视野，激发兴趣，提升学习动力，对学习内容深入
全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、
更深刻的认识和把握，从而完成本节课的教学目标。P362
2.小组讨论法·高中
知识点：新时代我国社会主要矛盾
教师活动：采用小组讨论法，提问：随着我国社会主要矛盾的变化，我们要在继续推动发展的
基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题。那么，当前我国社会主要矛盾发生变化的原
因是什么呢？
学生活动：学生思考，并前后四人为一小组讨论，时间3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家的工作提出了许多
新要求，我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升
发展质量和效益，更好地满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，
更好地推动人的全面发展、社会的全面进步。P362
3.案例教学法
☆教师采用案例教学的方法，展示案例/材料___________
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生认真阅读 / 观看材料
学生活动
☆学生思考后，展开交流、回答问题
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
师生总结
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写P363
①选择案例：案例要典型。（时政新闻、社会热点、名人典故、生活经验等）。
案例教学法
注意事项 ②呈现案例：呈现方式可以多样化。例如，教师呈现视频、音频、图片、文字等材
料，学生分享课前搜集的资料等。P363
★通过图片案例呈现学生在日常生活中实际经历的大事小情，能帮助学生进一步
理解知识，同时在行为习惯及情感态度方面发生变化，进而突破本节课的教学
重难点。
★以学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的生活案例作为教学展开的基础，提
案例教学法
出问题并引导学生对案例进行思考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的
设计意图
结论，在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。
★通过案例为学生讲述一个故事、一件事情、一则趣闻来呈现我们的教育内容，
能为学生在抽象理论知识与具体生活应用之间建立学习及联想的桥梁，促进学
生知行统一，完成本节教学目标。
★由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自
主思考获取知识的乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。P352
3.案例教学法·高中
问题：
针对该教学内容设计一个案例教
学片段并说明设计意图3.案例教学法·高中
知识点：
教师活动：教师采用________的方法，展示_____________
______________________________________________________
______________________________________________________
提问： .
______________________________________________________
学生活动：观看材料,思考后，展开交流、回答问题。
师生总结： 。
设计意图：
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________。3.案例教学法·高中
知识点：宏观调控
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示材料：农民
收入较低，城乡差距较大，为此国家采取措施进行调节，
如免农业税、平价供应化肥农药等农资、给种粮农民发
放补贴等。
提问：上述做法属于宏观调控的什么手段？这种手段有
什么特点？
学生活动：学生阅读材料，思考后交流，回答问题。
师生总结：经济手段是国家运用经济政策和计划等对经
济进行调控。宏观调控中最常用的经济手段有财政政策
和货币政策。
设计意图：把学生感兴趣、积极向上的生活案例作为
教学展开的基础，提出问题，引导学生对案例进行思
考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，
在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。P363
3.案例教学法·初中
知识点：法不可违
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示“谎报
火警、破坏铁路封闭网、殴打他人”材料。
提问：这些案例给了我们什么启示？
学生活动：观看材料,思考后，展开交流、回答问题。
师生总结：有的人实施了这些行为，却自以为只是
犯了个小错，全然不知道已经违法；有的人受到类
似侵害后，不知道可以追究违法者的法律责任。P364
4.探究教学法P364
4.探究教学法
问题：针对该教学内容设计一个探究教学片段。P365
创设情境、提出问题：
4.探究教学法
教师采用探究教学法，展示以下案例。
案例一：在长达一亿年的中生代，身躯庞大的恐龙到处横行，有背部
骨板如刀山的剑龙，身披装甲的甲龙，长十余米、重达八吨的霸王龙，
真可谓称王称霸，不可一世。当时刚刚出现的哺乳动物看起来是弱小
的，只有现在的猫、鼠那么大，但是它们却能在生存竞争中战胜庞大
的恐龙。从爬行类发展到哺乳类，这的确是生物进化史上具有重大意
义的一次革命。它之所以是必然的，是因为生物进化的客观规律。
案例二：历史长河中，无论是袁世凯要当皇帝还是张勋复辟，这些反
动派都企图使历史的车轮倒转，但是结果怎么样呢？他们都被历史的
车轮轧得粉碎。
提问：以上案例体现了什么哲学道理？如何区分新旧事物？新事物为
什么具有旧事物无可比拟的优越性？
提出假设、展开论证：
学生课前自主预习，搜集资料，课上根据案例进行思考、讨论，回答
问题。
总结问题、进行评价:
教师总结：体现了世间万物在不断地发展之中。新旧事物区分的标准
主要有三点，即是否符合客观规律、是否具有强大生命力、是否具有
远大的发展前途。新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物
中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，
并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无法比拟
的优越性。P365
5.活动教学法
☆教师采用活动教学的（或写具体的活动，如游戏、辩论等）方法
☆明确活动规则：（1）时间：…… ；（2）活动步骤：…… ；（3）注意事项：……
教师活动
☆教师提出问题：在活动中的感受是什么？ / 对于……是如何理解的？ / 如果是你，你会
怎么做？ / 通过刚刚双方激烈的辩论，大家更支持谁的观点呢？为什么？
学生活动 ☆学生思考后，按照规则完成活动（辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
师生总结 ☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
设计意图 ☆之所以这样设计，是由于……
明确要求时写 ☆这样设计，有利于……P365
★ 学生在活动中可以充分调动视、听、触等多种感官协同参与学习获取知识，
兴趣浓厚，情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂，教学效果更显著。
活动教学法 ★ 活动过程中学生自己动手、动口、动脑，自由不拘形式，充分激发兴趣与
设计意图
思维，为学生提供充分发散思维及想象的课堂环境，培养其探究意识和能
力，主动获得知识。
★ 以认知活动为突破口，为学生创设良好的课堂气氛，将外显行为活动与思
维内化活动相结合，调动学习兴趣，激发思维，鼓励尝试，改变过去一贯
让学生被动参与的地位，促进知情意行和谐发展。P365
5.活动教学法·初中 知识点：
教师活动：采用 ，组织________（活动名称)。
活动规则：_____________________________________________。
________________________________________________________。
提问： ？
学生活动： 。
师生总结： 。
________________________________________________________。
设计意图： 。
“多把尺子量自己”。
问题：针对该教学内容设计一个活动教学片 _________________________________________________________
段并说明设计意图。
_________________________________________________________。知识点：认识自己的途径-不同角度、自我评价
5.活动教学法·初中
教师活动：采用活动教学法，组织“小小自画像”的活动。
活动规则：在白纸上用文字、图画等形式描绘自己，完成后
放进纸箱中。随机抽取画像请画像主人进行介绍。
提问：说一说你这么画的理由是什么？你是从哪些方面认识
自己的？
学生活动：进行自画像绘制并介绍。
师生总结：我们可以通过生理、心里、社会等方面来认识自
己；可以通过自我评价来认识自己。
设计意图：通过这一活动，提升了学生的课堂参与度，调动
了学生的积极性，增加了课堂的活跃度。
【同时，通过自画像活动引导学生学会认识自己的方法更利
于学生循序渐进的接受、认知自身的优缺点。有利于达成本
节课的情感态度价值观。】5.活动教学法·高中
知识点：我国的社会主义市场经济体制
教师活动：教师采用活动教学法，开展辩论赛，辩题为“新时代，
中国是发展计划经济好还是市场经济好？”。正方观点为“新时代，
中国发展计划经济好”；反方观点为“新时代，中国发展市场经济
好”。学生根据自己选择的观点分为正反两方，展开辩论，时间为
10 分钟。
学生活动：辩论结束后，教师请学生们说一说自己的感受，以及自
己原来的观点有没有发生变化。
总结：通过正反双方辩手旁征博引、妙语连珠的充分论证，我们更
加清晰地感受到，作为配置资源的两种基本手段，计划和市场各有
问题：针对该教学内容设计一个活动教学片段。 优劣。改革开放后，我国逐步建立了社会主义市场经济体制；进入
新时代，我国应该进一步发展和完善社会主义市场经济。一方面，
辩论流程：【单独考查写】
要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，激发市场主体的活力，
1. 开篇立论：正反方一辩陈词立论，各1分钟。
提高资源配置效率；另一方面，要更好地发挥我国政府的经济职能
2. 攻辩：正反方进行攻辩，3 分钟。
和作用，规范市场秩序，保障公平竞争，弥补市场缺陷，并通过加
3. 自由辩论：双方辩手分别一对一自由辩论，3 分钟。
强和优化公共服务，保障社会公平正义，促进共同富裕，更好满足
4. 总结陈词：四辩总结陈词，各1分钟。 人民日益增长的美好生活需要。P367
6.情境教学法
知识回顾：
可体验的情境——7.体验教学法
☆教师采用情境教学的方法，创设情境：
可再现的情境——情景剧、小品
教师活动
☆提出问题：看完之后你有什么感受？有什么想说的？
可借用的情境——借用真实情境
你是否赞同 / 反对这样的做法？为什么？…… 可想象的情境——引导学生想象
☆学生认真阅读、 观看材料（表演）/想象/思考
学生活动
☆学生思考后，展开交流、回答问题
师生总结 ☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
设计意图 ☆之所以这样设计，是由于……
☆这样设计，有利于……
明确要求时写P367
知识点：
6.情境教学法·初中
教师活动：教师采用 的方式，创设情境： .
_________________________________________________________
________________________________________________________。
提问： ？
学生活动：学生观看表演，并思考问题。观看完毕后，回答
问题。
师生总结： 。
设计意图：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________________________________。
问题：针对该教学内容设计一个情境教学片段。知识点：正确认识家人之间的冲突与矛盾
6.情境教学法·初中
教师活动：教师采用情境教学的方式。创设情境：分别请几位同
学表演父亲和母亲和一名上初中的孩子，表演平时与父母相处过
程中的碰撞与摩擦的场景。
提问：扮演者分别说一说自己的体会，尤其是扮演父母的同学说
一说“作为父母”时的心情和感受。观看表演的同学也说一说从
中能够领悟到什么？
学生活动：学生观看表演，并思考问题。观看完毕后，回答问题。
师生总结：家人之间的磕磕碰碰是难免的，但如果不加以调
整，就会影响学习和家庭和睦。有效地化解矛盾，既需要父
母作出榜样，也需要我们自身的努力。
设计意图：采取这种情境教学法能够把枯燥的知识呈现在生
动有趣的情境中，形象具体地展示教学，能更好地激发学生
问题：针对该教学内容设计一个情境教 的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。
学片段。P368
6.情境教学法·高中
知识点：实践是认识的基础
教师活动：教师采用情境教学法，通过多媒体呈现视频：某次动车组列车，满载着旅客从西安开往成都，时速
250 公里如履平地，车厢里的各种人性化设施安全、温馨、舒适。进入第一座清凉山隧道后，在秦岭山脉间，
一座又一座隧道接踵而至，但是列车依然保持平稳快速运行。记者拿出一枚硬币，虽然车在山间疾驰，硬币却
能轻松竖立在车厢窗台上，基本处于静止状态，不会上下颠簸移动，乘客在车上感觉十分平稳舒适。
提问：①记者亲自踏上西成高铁之后，感受到“时速 250 公里如履平地”“各种人性化的设施安全、温馨、
舒适”，这体现了实践是认识的基础的哪一方面？②记者为了检验动车的平稳舒适，用一枚硬币做实验，体现
了实践是认识的基础的哪一方面？
学生活动：学生观看完视频之后进行小组讨论，讨论结束后各小组派代表发言。
师生总结：实践是认识的来源。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和
客体的相互作用中才能实现。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，才能检验主观认识与客观
事物是否相符合。实践是检验认识的真理性的唯一标准。P367
★情境教学法在真实或再现的情境中教学，给学生身临其境的感觉，避免了以往
“说教式”的教学模式，学生在情境中获得情感的体验和道德的实践，从而形
情境教学法
成良好的道德品质。
设计意图
★情境教学法能够把枯燥的知识呈现呈现在生动有趣的情景中，形象具体地展
示教学，能更好地激发学生的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学
目标。
★在学习中引入情境进行贴近生活实例的教学，符合学生热衷模仿、想象力丰富、
形象思维占主导作用的心理及思维特征，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中
动手动脑，共同完成教学内容，达成教学目标。P369
7.议题式教学
教师采用议题式教学法组织教学。
主议题：_________________
子议题一：_________________
教师创设情境：_________________。
提问：看完之后你有什么感受？有什么想说的？
学生认真阅读材料 / 观看表演后，想象并思考。
学生思考后，展开交流，回答问题。
学生发言 / 活动结束后，师生共同总结：_________________（一般是教材知识点）。
子议题二：_________________
……
子议题三：_________________
……
【设计意图】之所以这样设计，是因为……/ 这样设计，有利于……7.议题式教学
《实现中华民族伟大复兴的中国梦 》
近代以来，实现中华民族伟大复兴成为中华民族最伟大的梦想，中国人民百折不挠、坚忍不拔，
以同敌人血战到底的气概、在自力更生的基础上光复旧物的决心、自立于世界民族之林的能力，为实
现这个伟大梦想进行了180多年的持续奋斗。今天，中国人民比历史上任何时期都更接近、更有信心
和能力实现中华民族伟大复兴。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦把国家的
追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了每一个中
华儿女的共同愿景，已成为激荡在十四亿多人心中的高昂旋律，成为中华民族团结奋斗的最大公约数
和最大同心圆。
中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。人民是中国梦的
主体，是中国梦的创造者和享有者。习近平强调：“中国梦不是镜中花、水中月，不是空洞的口号，其
最深沉的根基在中国人民心中。”中国梦的深厚源泉在于人民，根本归宿也在于人民，只有同人民对美
好生活的向往结合起来才能取得成功。7.议题式教学
《实现中华民族伟大复兴的中国梦 》
中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦。国家好、民族好，大家才会好。中国
梦就是要让每个人获得发展自我和奉献社会的机会，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的
机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。只要每个人都把人生理想融入国家和民族的伟
大梦想之中，把小我融入大我，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，就会汇聚起实现中国梦的强大力量。
中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相通。“穷则独善其身，达则兼善天
下”，这是中华民族始终崇尚的品德和胸怀。中国一心一意办好自己的事情，实现国家发展和稳定，既
是对自己负责，也是为世界作贡献。中国将同国际社会一道，推动实现持久和平、共同繁荣的世界梦，
为人类和平与发展的崇高事业作出新的更大的贡献！P369
主议题：我们都是追梦人。
教师播放歌曲《我们都是追梦人》，并提问学生：大家的梦想是什么？
学生回答后，教师总结引导：大家都有自己的梦想，那大家知道我们国家的梦想是什么吗？我们该如何实现这
个梦想呢？进而引出子议题。
子议题一：梦从何而来。
教师通过多媒体展示我国古代成就（科技、文化、医学等）与近代屈辱史（签订丧权辱国的《南京条约》等）。
教师提问：结合以上图片和文字材料，以及“只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有经历过苦难的
民族，才对复兴有如此深切的渴望”这句话，谁来谈谈中国梦的历史渊源？
学生思考后回答，教师进行总结：从历史角度来看，5000 多年文明传承的滋养，100 多年深重灾难的砥砺，
构成了我们理解和阐释中国梦的历史之维。
子议题二：中国梦是什么梦。
教师展示视频《中国航天发展史》。从 1956 年 10 月 8 日，中国航天科技集团的前身，也就是我国第一个导
弹火箭研究机构——国防部第五研究院正式成立，一直到 2023 年 5月 30 日，随着一阵轰鸣，神舟十六号载人
飞船划破天空，飞向太空！中国航天人在太空探索中迈着坚实的步伐不断向前！P369
教师提问：航天梦背后承载着怎样的伟大梦想？
学生回答后，师生共同总结：中国梦的本质就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
子议题三：中国梦是怎样的梦。
教师结合《中国航天发展史》的视频继续提问：
①航天梦的实现依靠谁来完成？②某些国家以所谓“中国称霸论”为理由阻碍中国航天发展，请你反驳该观点。
③从以上视频和问题中，你能感受到中国梦具有怎样的特点？
学生四人为一组展开讨论，时间 10 分钟，讨论完成后，由小组代表发言。
学生回答后，师生共同总结中国梦的特点：①中国梦归根到底是人民的梦，人民是中国梦的主体，中国梦的深
厚源泉在于人民，根本归宿也在于人民；②中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦；③中国梦
是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相关。【新授·通用模板】
☆教师采用___________方法，展示（案例/情境/材料/活动规则）
教师活动
☆教师提出问题：（1）__________
（2）__________ ……
☆学生思考
学生活动
☆学生思考后，（回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
☆学生发言/活动结束后，师生共同总结：_________________（一般就是教材知识点）
师生总结
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写知小结-
记忆知识要点P373
五、教学过程·巩固提高
（三）
（一） （二） （四）
课堂导 入 新课讲 授 巩固 提高 小结作 业
活动巩固法
案例/生活实例巩固法
习题巩固法P373
【巩固提高·通用模板】
☆教师采用___________方法，展示案例/情境/材料/活动规则
教师活动
☆教师提出问题：（1）____________________________
（2）____________________________ ……
☆学生思考回答后，教师总结：（教师总结可有可无）
师生活动
☆之所以这样设计，是由于……
设计意图
☆这样设计，有利于……
明确要求时写P373
案例巩固法 旨在以案例还原生活场景，提升能力，升华情感，运用知识，
促使学生运用案例分析问题、解决问题。
巩固提高
活动巩固法 旨在营造情境加深感知，增强冲突感，推动学生参与课堂，做
设计意图
课堂的主人。同时，提升课堂的趣味性，使学生寓教于乐。
习题巩固法 知识的掌握在于应用，以习题呈现问题，可以直面问题复习知
识，提高运用知识处理问题的能力。P374
《做更好的自己》
教师活动：教师播放歌曲：
“想飞上天/和太阳肩并肩/世界等着我去改变
想做的梦/从不怕别人看见
活动巩固 在这里我都能实现
大声欢笑/让你我肩并肩 活动
何处不能欢乐无限/抛开烦恼
勇敢的大步向前/我就站在舞台中间”
提问：听完歌曲说一说自己的感受。
学生活动：学生听/跟唱，并谈感受。
设计意图：通过歌曲，达到情感升华，从而树立信心，成就更好的自己。P374
《哲学的基本问题》
教师提问：唯心主义在本质上是错误的，是否意味着唯心主义的观点没有任何积极意
义呢？请学生在讨论之后，举例说明自己的观点。
讨巩固
学生活动：学生分小组讨论后派代表作答。
师生共同总结：唯心主义在本质上确实错误，但是也对发挥人的主观能动性有一定的
积极意义，比如“心有多大，舞台就有多大”“望梅止渴”等观点和故事就为人所津津乐
道。但需要明确的是，不管唯心主义有什么积极意义，唯物主义始终都是我们应该坚持的
正确方向。知小结-
记忆知识要点P374
五、教学过程·小结作业
（一） （二） （三） （四）
课堂导 入 新课讲 授 巩固 提高 小结作 业
小结
总结收尾+课堂寄语
作业
认识性、实践性P374
1.课堂小结
（1）书写模板
教师活动：在小结部分简单总结本课的内容
学生活动：请学生汇报本节课所学/谈谈学完本课的感受。
设计意图：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……（明确要求时写)P375
★用这样的小结方式能够体现学生的主体地位，同时也能多角度反馈学生的知识、能力、
情感等方面的收获。
★通过提问和师生共同归纳的方式，有利于我根据学生的问题进行查漏补缺，使小结更
小结 具针对性。
设计意图 ★通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于我根据学生的问题进行
有针对性的引导和补充，以达到更好的教学效果。
★通过教师对本课所学知识进行简单总结，并提出疑问，引出下节课知识，对课堂进行
开放式小结。同时让学生对下节课内容进行充分的预知，增强知识之间的联系性。
★这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成知识建构的补充，并留点时间记
忆。P375
（2）案例示范
【案例一：飞翔的力量（初中）】
教师活动：对本节课的知识进行归纳和梳理。并提问：大胆说出对自己未来的期许。
学生活动：分享自己的梦想与接下来努力的方向。
设计意图：通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于教师根据学生的问题进
行有针对性的引导和补充，增强课堂的有效性。
【案例二：哲学的基本问题（高中）】
教师：教师引导学生对本节课所学知识进行小结。
学生分享收获与感受:教师引导学生对本节课所学知识进行小结，学生畅谈本节课的收获，教
师给予点评和补充。P376
2.布置作业
初中《认识自己》
给自己写一段寄语，表达自己对未来的期望。
认识性作业
如：在人生的每一个驿站，留下无悔的记忆。
论文、读书报告、手抄报、
写计划、板报制作、续编
故事、搜集资料、辩论赛、
高中《哲学的基本问题》
设计广告语等。
教师请学生课后通过网络和图书馆搜集整理关于唯心主义两种基本形态
的名言、诗词、故事，进行积累，下节课分享交流。P375
★通过制定计划/活动策划，有利于增强学生的团结意识，提高其综合素质。
★通过开放性作业，学生深刻认识到所学知识与我们的生活实际联系紧密，可以帮助
认识性作业 我们积累科学的生活经验。
设计意图
★通过课下搜集资料/制作板报，既可以提高学生合作探究的能力，又能调动学生思
考的积极性，为新课知识的学习做好铺垫。
★通过课下进行座谈会/辩论赛的活动，能够锻炼学生的创新能力以及发现问题解决
问题的能力。P376
2.布置作业
初中《法不可违》
实践性作业 社区调查：小组为单位在所在社区范围内或附近出现过的一般违法
行为，尝试分析其中原因与后果，写一份调查小报告。
市场调查、社区志愿活
动、参观博物馆等。
高中《永恒的中华民族精神》
参观我市的红色文化教育基地，了解革命先烈的事迹，并感受
其中体现的中华民族精神。★ 通过社会调研，有利于提高学生的社会实践能力，深化对理论知识的认识与理解。
★ 学生参加社区志愿服务活动，有利于实现本课的情感态度价值观目标，提高道德
实践性作业
修养，并且在生活中践行。
设计意图
★ 通过实地参观、考察，使学生获得对知识的直观认识，使学生感触更深，从而对
知识的掌握和理解更加深刻。
★ 通过动手制作，能够提高学生的动手实践能力和探究能力，有利于让知识外化于
行。知小结-
记忆知识要点P376
二、学情分析
六、板书设计P377
六、板书设计
1.提纲式
2.结构式
3.图文式P377
六、板书设计
1.提纲式
2.结构式P378
六、板书设计
3.图文式六、板书设计
0011 0022
字迹工整 简洁概括
布局合理 0033 0044 突突出出重重难难知总结-
本节全部内容初中
年份 内容 要求
（1）写出该教学内容的内在结构（6分）（2）写出该教学内容的结构式板书（5分）
下 凝聚价值追求
（3）根据核心素养，为“高扬民族精神”写一篇教学过程设计。（15分）
2024
上 维护国家安全 （1）写出教学目标。（10 分）（2）用小组合作学习法写教学活动设计。（16 分）
下 增强生命的韧性 （1）设计教学目标。（6 分）（2）设计一个主题探究式活动，写出教学过程并说明设计意图（20 分）
2023
上 网络生活新空间 （1）设计一个辩题。（2）设计辩论活动的主要环节。（3）写一个总结词。
下 社会生活有秩序 请设计一个教学简案。
2022
上 人格尊严 （1）制定教学目标。（2）请根据案例教学的相关要求，设计上述内容的教学内容。
下 做负责任的人 运用情境教学法设计教学活动方案，并说明设计理由
2021
上 —— （1）教学目标，教学重难点。（2）设计一个导入，总结语。
2020 下 无法治不自由 （1）写出这一题本的教学目标与教学重难点。（2）设计一个情境式导入。（3）设计一个实践性作业。
下 亦师亦友 （1）请写出教学目标及教学重点、难点（2）针对授课班级师生交往的问题，设计一个课堂教学活动
2019
上 成长的渴望 （1）围绕这一教材内容，设计一个课内的学生活动。（2）设计一个课外实践性作业。
下 爱的碰撞 （1）拟写教学目标（2）设计一个主题为“辩证看待与父母的矛盾与冲突”的情景教学片段
2018
（1）针对上述教学内容的教学活动方案，应包括活动目的、活动步骤。
上 改革开放
（2）针对上述教学内容，设计一道单项选择题，选择题备选项为 4 项。高中
年份 内容 要求
下 更好的发挥政府作用 （1）围绕学科核心素养设计教学目标。（2）根据思想政治课程基本理念，设计教学过程。
2024
上 社会主要矛盾 （1）设计教学目标（6 分）（2）根据思想政治活动型学科课程，设计教学活动方案。（20 分）
下 党的使命任务 （1）根据学科核心素养写出教学目标。（6 分）（2）设计教学过程并说明设计意图。（20 分）
2023
上 社义市场经济体制 （1）设计一个辩题。（2）设计辩论活动的主要环节。（3）写一个总结词。
下 一切从实际出发 （1）设计课堂板书。（2）依据新课标的课程实施要求，设计一个教学活动方案。
2022
上 企业经营成功 （1）写出教学目标。（2）请根据案例教学的相关要求，设计教学简案。
下 选举方式的选择 请根据教材内容，设计一个议题式教学实施方案。
2021
上 联系的客观性 教学的主要环节，设计意图。
2020 下 违反税法的行为 （1）写出导入（2）围绕“违反税法的行为”，设计探究性教学活动。(包括目标、过程、评价)
下 实践（标准） （1）请写出该教学片段的教学目标 （2）设计该教学片段的教学活动
2019
上 人大代表 设计一个探究活动的主题及实施方案
（1）拟写本部分教材内容的教学目标
下 实践（基础）
（2）设计一个主题为“辩证看待实践与认识的关系”的情景教学片段
2018
上 政府的职责 （1）设计本课题的教学目标（2）为达成教学目标，可采用哪些教学方法？并阐明理由粉笔教师教育 粉笔教师
