高二语文试题解析板_2025年7月_250701湖北省襄阳市随州部分高中2024-2025学年高二下学期期末联考（全科）

湖北省襄阳随州部分高中2024—2025学年下学期期末联考 高二语文试题 本试卷共8页，全卷满分150分，考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1、答题前，请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并 将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。 2、选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3、非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内，写在试卷、草稿 纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4、考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） (一)现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的现代文，完成1~5题。 材料一： 正式开幕的第九届亚洲冬季运动会，不仅让哈尔滨获得“双亚冬之城”的美誉，也带 动当地冰雪经济“热度爆表”。无论是在老牌的冰雪大世界、中央大街，还是在冰雪嘉年 华、大雪人广场等网红打卡点，市民游客让冬日里的哈尔滨迎来独特的暖意和高光。不受 限于赛场的边界，这场体育盛宴不断释放溢出效应，成为推动经济增长的“热”引擎。 体育赛事历来具有激活消费潜力、促进经济活力的巨大能量。随着2022年北京冬奥会 的成功举办，“带动三亿人参与冰雪运动”已从愿景成为现实。北京延庆、河北崇礼等冬 奥会赛事的举办地，将体育流量有效转化为经济增量，“冰雪+”消费场景不断涌现。1996 年哈尔滨举办第三届亚冬会以后，亚布力随之声名远扬，摇身一变成为顶级滑雪旅游度假 区。放眼全球，美国盐湖城、俄罗斯索契等“小城”，无不通过举办冬奥会等赛事吸引全 球流量，成为国际冰雪旅游的重要目的地。体育赛事的激情与荣耀，鼓励更多人爱上冰雪、 享受冰雪。 我国冰雪资源南北分布不均，但体育赛事对冰雪运动的推广，可以缩小地域差距、实 现双向赋能。一方面，随着交通、住宿等基础设施的改善，越来越多的南方人爱上冰雪运 动，爱好者利用节假日、周末时间乘高铁、“打飞的”奔赴雪场不再罕见，某平台提前预 订滑雪酒店的用户有九成来自南方城市；另一方面，“北雪南移”渐成趋势，一些南方地 区兴建的高山滑雪场、室内滑雪场，让本地消费者就近体验“白色的快乐”。越过山海关、 跨过秦岭淮河，一声“开板”，汇聚南北烟火气，带动冰雪经济“节节高”。 从专业赛事到大众体验，支撑冰雪经济繁荣景象的是庞大的产业集群。全世界每卖出100双滑雪手套，有80双来自山东嘉祥；河北张家口已形成完整的冰雪装备产业链，涵盖 滑雪板、滑雪服到造雪机、索道等各类装备；一台产自哈尔滨的智能滑雪机，让人们在气 温超20℃的深圳也能体验滑雪乐趣；浙江宁波一家曾经以出口为主的滑雪板公司，近几年 国内订单量迅猛增长，超出了经营者的预料……冰雪消费成为扩大内需重要增长点，带动 地区协同发展，“冷资源”真正撬动了“热产业”。 冰雪市场蕴含的潜力巨大。预计到2027年，我国冰雪经济总规模将达到1.2万亿元， 到2030年达到1.5万亿元。当“尔滨”遇上亚冬会，吉祥物“滨滨”和“妮妮”张开双臂 欢迎各国代表团，冰雪赛事的辐射也将带动经济结构优化升级，推动产业融合发展。金蛇 贺岁，银装素裹，冰天雪地里升腾着消费的热劲，洋溢着发展的信心，冰雪经济的“燃 冬”必将烧得更旺更久。 （摘编自王钟的《万众奔赴体育盛宴 见证冰雪经济“燃”起来》） 材料二： 当前，冰雪运动的热潮在全国各地呈现出了火热态势，在广东深圳的室内冰雪世界、 新疆阿勒泰的将军山滑雪场、北京的什刹海冰场……截至2024年4月，全国居民冰雪运动 参与人数达3.13亿人，参与率超过22％。冰雪运动的广泛普及，有力推动了相关消费需 求的快速增长。2023-2024冰雪季，我国冰雪运动项目、民俗冰雪活动、冰雪观赏体验、 陆地冰雪运动等冰雪消费规模超过1500亿元。作为冰雪经济产业链中的关键一环，冰雪运 动不仅为冰雪旅游、冰雪文化产品等提供了重要支撑，更为推动冰雪经济发展提供了核心 驱动力。 哈尔滨、牡丹江等地区凭借优越的自然条件和较为完善的基础设施，已成为游客的旅 游目的地。但当前，黑龙江省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未 完全释放。例如大兴安岭的雪域森林、大庆的温泉资源和佳木斯的冰冻湿地，虽具备独特 的自然优势，但基础设施建设较为滞后、产品设计较为单一以及市场推广力度稍显不足， 这些地区的冰雪资源利用尚未与冰雪经济发展有效结合。 在一些热门冰雪旅游景区，如冰雪大世界，虽然基础设施得到了一定的改善，但在游 客高峰期，部分游乐项目和卫生设施的配置仍无法充分满足大量游客的需求，影响了游客 的整体体验。此外，智慧化服务设施的普及和应用仍有待加强，尤其是在数字化进出园和 智能导览系统等方面，亟须更多创新与投入。 2024年以来，冰雪行业相关人才的需求增幅较为显著，尤其是冰雪运动教练的需求增 长尤为突出。然而，由于冰雪行业的地域性、季节性特征，专业人才供给尚不足。以冰雪雕刻为例，黑龙江省从事冰雪雕刻艺术的专业人员约1000人，业余从业者约有3000人左 右。每逢冰雪季，冰雕的数量和规模逐年增加，对专业冰雕人才的需求也急剧上升。然而， 一方面冰雕工作条件艰苦且季节性强，除了寒冬“无工可做”，导致很多冰雕师都是短期 兼职；另一方面，能够独立完成复杂作品的高级冰雕师数量有限，虽有着“日赚千金”的 较高薪资，但仍面临“一人难求”的供需失衡现状。” （摘编自吴少辉等《冰雪经济“热”力无限》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 赛场有边界，但亚冬会的溢出效应，颠覆了哈尔滨传统的热度，冰雪流量促成了其“热 度爆表”。 B. 盐湖城等“小城”成为国际冰雪旅游重要目的地，无一不是通过举办冬奥会等赛事吸引 流量。 C. 南方人爱上冰雪运动，北方人传导冰雪激情，让地域差异缩小，为该项运动的推广双向 赋能。 D. 金蛇贺岁，亚冬会吉祥物“滨滨”和“妮妮”在传统文化的加持下，带动了产业的融合 发展。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 冰雪运动、冰雪旅游持续火热，使人们享受其中乐趣的同时，也在有力推动我国冰雪经 济的发展。 B. 呈现火热态势的冰雪运动释放红利，激发多业创新活力，促进消费经济蓬勃增长。 C. 黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱，冰雪经济高质量发展仍然面临很多 挑战。 D. 冰雪运动发展需服务更新，兼顾当前与长远、现实与未来，应着力探索冰雪经济可持续 发展路径。 3. 下列对两则材料关于冰雪经济的论述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一从宏观视野，论述了中国冰雪经济在体育盛会的助推下蓬勃发展。 B. 材料二以发展眼光，分析了冰雪运动火热背后的发展短板，引人思考。 C. 材料一按照总-分-总结构开展论述，材料二用并列式对发展短板进行论述。 D. 材料二中释放资源利用潜力的问题，在材料一第三段得到了全面明确的回应。 4. 通过上面的两则材料，你对于冰雪经济“北雪南移”，“冷资源”撬动“热产业”可以 获得哪些认识？请根据材料简要概括。（6分） 5. 某文创团队运用DeepSeek设计了一项线上冰雪运动流程，请用简洁的语言说明三个流程的设计意图。（4分） ①冰雪项目导览（对冰雪运动初步了解）——②虚拟教练（学习冰雪运动技能）——③沉 浸式体验（虚拟社交） 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①冰雪经济“北雪南移”渐成趋势，其有助于推广冰雪运动，化解冰雪资源南北分布不 均的矛盾，带动冰雪经济形成增量。 ②冰雪消费实现产业集群，带动地区协同发展，在体育赛事加持下，“冷资源”真正撬动 了“热产业”。 ③为充分利用冰雪资源并释放冰雪经济效应，需解决基础设施不完善、产品设计单一、市 场推广不力、相关人才不足等问题。 5. ①第一阶段介绍冰雪运动项目，激发人们对冰雪运动的兴趣； ②第二阶段在虚拟场景中学习训练并熟练掌握冰雪运动技能； ③第三阶段构建虚拟的冰雪世界，实现深入的沉浸式体验，让人感受冰雪运动的魅力。 【解析】 1、本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“颠覆了哈尔滨传统的热度”错误。由材料一第一段“体育盛宴不断释放溢出效应”可 知，指对原有冰雪经济体量的突破而不是“颠覆”。 C.“为该项运动的推广双向赋能”错误。属于偷换概念，由材料一第三段“我国冰雪资源 南北分布不均，但体育赛事对冰雪运动的推广，可以缩小地域差距、实现双向赋能”可知， 原文是基于冰雪赛事运动，并非指南方和北方。 的 D.“亚冬会吉祥物‘滨滨’和‘妮妮’在传统文化 加持下，带动了产业的融合发展”错 误。由材料一第五段“当‘尔滨’遇上亚冬会，吉祥物滨滨’和‘妮妮’张开双臂欢迎各 国代表团，冰雪赛事的辐射也将带动经济结构优化升级，推动产业融合发展”可知，以偏 概全，“带动了产业的融合发展”的是“冰雪赛事”，不只是“吉祥物”。 故选B。 2、本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱”错误。由材料二第二段“黑龙江 省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未完全释放。例如大兴安岭的 雪域森林、大庆的温泉资源和佳木斯的冰冻湿地……这些地区的冰雪资源利用尚未与冰雪 经济发展有效结合”可知，是说“黑龙江省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未完全释放”，并且指出了一些地区基础设施较为滞后的情况，但并未直接说 “黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱”。 故选C。 3、本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“全面明确的回应”错误。材料一第三段确实提到了冰雪运动的推广可以缩小地域差距、 实现双向赋能，并且提到了基础设施的改善和数字化进出园等方面，但是并没有全面明确 地回应材料二中提到的所有关于释放资源利用潜力的问题。 观察D。 4、本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①材料一提到，随着2022年北京冬奥会的成功举办，冰雪运动得到了推广，吸引了更多的 人参与，其中包括南方地区的居民。根据“我国冰雪资源南北分布不均，但体育赛事对冰 雪运动的推广，可以缩小地域差距、实现双向赋能”“‘北雪南移’渐成趋势，一些南方 地区兴建的高山滑雪场、室内滑雪场……汇聚南北烟火气，带动冰雪经济‘节节高’”， 可以概括出，冰雪经济“北雪南移”渐成趋势，其有助于推广冰雪运动，化解冰雪资源南 北分布不均的矛盾，带动冰雪经济形成增量。 ②根据材料一“从专业赛事到大众体验，支撑冰雪经济繁荣景象的是庞大的产业集群” “冰雪消费成为扩大内需重要增长点，带动地区协同发展，‘冷资源’真正撬动了‘热产 业’”可以概括出，冰雪消费实现产业集群，带动地区协同发展，在体育赛事加持下， “冷资源”真正撬动了“热产业”。 ③材料二分析了冰雪运动火热背后的发展短板，指出要充分利用冰雪资源，需要改善基础 设施，提供更多元化的产品，加强市场推广力度，以及培养冰雪产业所需的专业人才。这 些问题的解决对于冰雪经济的持续健康发展至关重要，只有解决了这些瓶颈问题，才能更 好地释放冰雪经济的潜力，实现产业的长期繁荣。可以概括出，为充分利用冰雪资源并释 放冰雪经济效应，需解决基础设施不完善、产品设计单一、市场推广不力、相关人才不足 等问题。 5、本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①冰雪项目导览（对冰雪运动初步了解）的设计意图是：在第一阶段，通过介绍冰雪运动 项目，为用户提供一个对冰雪运动的初步认识。这一步骤旨在激发用户对冰雪运动的兴趣， 为后续的深入学习和技术掌握打下基础。通过导览，用户可以快速了解不同冰雪运动的特 点和魅力，从而产生尝试的欲望。②虚拟教练（学习冰雪运动技能）的设计意图是：在第二阶段，用户将在虚拟场景中接受 虚拟教练的指导，学习冰雪运动的基本技能。这一设计意图是让用户在无需实际到场的情 况下，就能在安全的虚拟环境中进行训练，逐步熟练掌握冰雪运动的技巧。通过虚拟教练 的个性化指导，用户可以按照自己的节奏学习和进步，提高参与冰雪运动的自信心。 ③沉浸式体验（虚拟社交）的设计意图是：第三阶段的设计意图是通过构建一个虚拟的冰 雪世界，让用户实现深入的沉浸式体验。在这个阶段，用户不仅可以在虚拟环境中进行冰 雪运动，还能与其他用户进行社交互动，感受团队合作的乐趣和竞技的刺激。这种沉浸式 体验能够让人更加真切地感受冰雪运动的魅力，同时也能够促进用户之间的交流，增强用 户体验的丰富性和互动性。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字,完成6~9题。 北方的河(节选) 张承志 他出神地凝视着车窗外的黑暗,手指间夹着一支闪着红光的烟。耳朵里还回响着那声惊 叫:“快看,黄——河!” 他看见高原边缘上一道道沟壑都伸直了 , 笔直地跌向那迷朦的巨大 峡谷 , 千千万万的黄土山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他看见在那巨大的峡谷之底 , 一条 微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。他看见大河深在谷底 , 但又朦胧辽阔 , 威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。他吐出一口烟,列车摇晃着,黑暗中的树林、山 冈和大地都在玻璃外面成了流动的黑色。原来列车也是一条河,在横贯陇海又猛折向北的河 道上奔流,亮着灯光,鸣着号角,掀起轰隆隆的巨响。列车上的人呢,就是河里的水和浪。他 看见玻璃上映着一点烟头的红亮,列车也是一条河啊,他吐出一口烟。这样干地理学可真不 错,走向河流,沿着河流,连我自己也像一条河流。他又吸了一口烟,看着乌蒙的玻璃上又亮 起一点红光。 那是你第一次坐火车,第一次投进一条汹涌的河。他缓缓地吐出烟雾。那时你当然不会 吸烟,更不会喝酒、骑马、在阿勒泰山的雪坡上拖走一根粗大的圆木。那时你在这块灰蒙蒙 的玻璃里只看见一张娃娃脸,看见一双明亮的闪闪的眼睛。那时你没有和红脸后生交朋友的 本事。你只是揣着一颗小兔子般活泼的心,在大千世界的风雨面前坐卧不宁。那时你还是个 孩子呢,就不假思索地跳下了这条河。 后来你穿州过府,风尘仆仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。 你敢在人头攒动的会场上大声疾呼,敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上 栽下来,翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路,用指北针计算着,倔犟地朝挡路 的大山攀登。后来你爱上了边疆,就一直跑到准噶尔,跑到阿勒泰,跑到伊犁。你回来时装着 一副大人气,鄙夷那些只到过大城市的同学的娇气,你绷着晒脱了皮的黑红的脸,昂着头像一 阵风走过他们身旁。你不知道,你根本不可能知道——有个十二岁的小姑娘①在编着完全不 同的故事。你那时不懂得眼泪,不懂得代价,你不知道历史也有它的痛苦。 他看见那扇乌蒙蒙的玻璃上映出一个修长的黑影。他回过头来问道:“还没睡么?” 她微笑着端详着他。天不亮车就要到达北京啦,他就要和我分手,去找他那些地理资料了。“你去睡一会儿吧,研究生。”她说,“我和列车员说好了,卧铺车厢开着门呢。” “我不去,这儿挺好。”他说。 “去吧,你还能睡几个小时。”她劝道,“一个卧铺,轮着睡嘛。” “我不想睡,”他说,“这儿凉快。车里又热又闷。” 那么我也不去。和他一块儿再待几个小时吧,她想,只有几个小时了。天一亮,等他们走 出拂晓时的北京车站,这个游黄河的小伙子就要离开她了。唉,人就又要各自东西啦。 “说会儿话吧。”她说着坐了下来,把一本书垫在冰凉的铁踏板上。 他们默默地抱着膝坐着,想着心事。摇晃不停的列车抽动着铁踏板,他们的肩头时而碰 在一起。这么近,我这么近地挨着一个男的坐着,她暗自想道,也许这是段挺值得珍惜的友谊 呢。而且互相说了那么多,我和他都讲了关于父亲的事,我还亲眼看着他游过了黄河。走廊 间的灯突然熄了,他们之间只有那只香烟在一下下明灭。而以前那个。哦,我已经忘记那人 的名字啦,她想。那一个和我来往了那么久,也没有这么接近过。 他望着玻璃外面黑黢黢的原野,默默地吸着烟。河流真是神奇的,从那时你就爱上了河。 在阿勒泰插队的时候,你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢 失的马,顺着河岸的土路运送粮食。6月的时候野花开了,你迫不及待地下河游泳。后来你 习惯了那冰水般刺骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。 打上来一条二十公斤重的大鲇鱼。探亲回北京的时候,你上瘾似的见一条河就横渡一条河。 后来——完全是命里注定,你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活,渴望获得击水 三千里的经历。你深信着自己在脱胎换骨,茁壮成长,你热切地期望着将由你担承的革命大 任。那时你偏执而且自信,你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎。你完全没有想 到另一种可能,你完全没有想到会有一个十二岁的小姑娘为你修正。 一九八四年 (选自《北方的河》第二章,有删改) 【注】 ①小姑娘与文中的“她”是同一人,小姑娘十二岁时父亲被红卫兵打死,小姑 娘独自去为父亲收尸,而“我”当时也是一个红卫兵。因此,当我听到“她”的经历后,决定 对“她”温柔一点,让“她”感到世间的温暖。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.小说在叙述中融入大量心理描写,细致而深入地展现出“他”丰富而复杂的内心世界,从而 将“他”的形象刻画得真切鲜明。 B.小说于细微处颇见匠心,如多次出现抽烟的细节,烘托人物心情,还巧妙地连缀了情节,结构 上形成照应。 C.第一、二人称交替使用,丰富了文章的叙述手段,使人物心灵深处的两个自我进行对话交流, 表现出自我反省的意味。 D.小说回忆与现实交织,突破时空的束缚。小说开场的时间是现在,中间不时拉回过去,丰富 了文章的叙述手段,有助于人物思想感情的表达。 【解析】C项,“使人物心灵深处的两个自我进行对话交流,表现出自我反省的意味”错误, 第一、二人称交替使用并未体现出人物心灵深处的两个自我在对话交流与自我反省的意味 后半部分第二人称是指“他”,第一人称是指“她”。 答案 C 7.下列对“她”的作用的理解与分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.“她的影子”把“他”从回忆中拉回现实,情节由“他”的心理活动转向现实的对话,再转向“她”的心理活动,推动情节发展,使内容更丰富。 B.“她”在那个时代蒙受的痛苦,引发了“他”的内疚和反思,从中我们可以看出主人公的成 长,如第三段末句“你那时不懂得眼泪,不懂得代价,你不知道历史也有它的痛苦”。 C.“她”这一角色为塑造主要人物服务,在与“她”的交谈中,“他”得知了“她”的身世,感受 到了成长的痛苦,希望自己脱胎换骨,衬托出“他”勇敢担当革命大任的形象。 D.“她”不仅仅是某一个具体人物,而且是那一代人的象征。作者没有给人物姓名,仅以 “她”代之,借以增强代表性,反映了在特定的时代青年人的精神风貌。 【解析】C项,“‘他’得知了‘她’的身世,感受到了成长的痛苦,希望自己脱胎换骨,衬 托出‘他’勇敢担当革命大任的形象”错。“他”希望自己蜕变是“那时”之事,“他”从 “她”的身世中感受到了痛苦,是当下之事,是为了引发“他”当时的内疚和反思。 答案 C 8.请赏析小说第一段画线部分,结合文本简要分析。(4分) 答 : _______________________________________________________________________________ ______________________________________________ 【解析】“高原边缘上一道道沟壑都伸直了,笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷”,把“沟壑” 说成是“伸直了”“跌向”前方的峡谷,运用了拟人的修辞手法;“千千万万的黄土山峁还 从背后像浪头般滚滚而来”,把“千千万万的黄土山峁”比作“浪头”,运用了比喻的修辞 手法。拟人和比喻修辞手法的运用生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势,衬托出黄 河的浩浩荡荡。雄浑的黄河是本文抒情描写的客体,此处写“他”眼前看到的黄河浩浩荡荡 从天尽头蜿蜒而来的场景。用“一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而 来”正面描写,用“千千万万的黄土山峁还从背后像浪头般滚滚而来”侧面衬托,“浩浩荡 荡”“千千万万”“滚滚”等叠词的使用,描摹出了黄河雄伟的气势,在字里行间表达出了 作者对黄河的景仰崇敬之情。“跌”“巡视”等动词的准确运用生动形象地描绘出黄河飞 泄而下的壮阔景象,体现出黄河的气势。让读者感受到黄河的宏伟壮阔,画面感极强,仿佛身 临其境。连续运用了三个“他看见”强化了黄河在作者视觉上的形象特点,在每个视觉之后 表述自己对“看见”的形象有一种什么样的心理感受,视觉、心理感受两者结合起来,表现 出了黄河的壮美。 【答案】 ①运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势,衬 托出黄河的浩浩荡荡。②大量使用叠词,如千千万万、滚滚、浩浩荡荡等,以正面和侧面形象 地展现了黄河的雄伟壮阔。③动词使用精准。“跌”字展现出黄河飞泄而下的壮阔景象, “巡视”体现出黄河的气势。④以主人公的视觉、心理感受写出了黄河的壮美,笔触饱含浓 郁的诗情。 9.小说中多次出现的河流,具有丰富的象征意蕴,请结合文本分点作答。(6分) 答 : _______________________________________________________________________________ _____________________________________________ 【解析】小说中多次出现的河流具有丰富的象征意蕴。①从“后来你穿州过府,风尘仆仆地 和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。你敢在人头攒动的会场上大声 疾呼,敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上栽下来,翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路,用指北针计算着,倔犟地朝挡路的大山攀登。后来你爱上了 边疆,就一直跑到准噶尔,跑到阿勒泰,跑到伊犁。你回来时装着一副大人气,鄙夷那些只到 过大城市的同学的娇气,你绷着晒脱了皮的黑红的脸,昂着头像一阵风走过他们身旁”分析 可知,在大河身上,我们看到了一个热爱大河,如河流不断向前、勇敢倔强的人物形象。所以, 大河象征了主人公“他”。②从“原来列车也是一条河,在横贯陇海又猛折向北的河道上奔 流,亮着灯光,鸣着号角,掀起轰隆隆的巨响。列车上的人呢,就是河里的水和浪……列车也 是一条河啊”分析可知,文中“列车也是一条河”,这条河由人构成,是复杂的社会的河流。 所以,大河象征了社会。③从“河流真是神奇的,从那时你就爱上了河。在阿勒泰插队的时 候,你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢失的马,顺着河岸 的土路运送粮食。六月的时候野花开了,你迫不及待地下河游泳。后来你习惯了那冰水般刺 骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。打上来一条二十公 斤重的大鲇鱼。……你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活,渴望获得击水三千里 的经历。你深信着自己在脱胎换骨,茁壮成长,你热切地期望着将由你担承的革命大任。那 时你偏执而且自信,你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎”分析可知,人生如河 流奔流不息,勇敢向前。所以,大河象征的是一种积极的人生。④从“那时你还是个孩子呢, 就不假思索地跳下了这条河”,表现出了主人公敢于对抗自然,想超越自我,在自己的身上寻 找青春的力量和价值的精神和追求,展现了一个不断向前、勇敢倔强的主人公形象。 【答案】 ①大河象征了主人公。主人公在大河的滋养下成长,他热爱大河,具有大河不断向 前、拼搏进取的气质。②大河象征了社会。文中“列车也是一条河”,这条河由人构成,是复 杂的社会的河流,展示了一代青年青春奔放、流逝的悲壮的历史过程。③大河象征了一种积 极的人生。这种人生如河流奔流不息,勇敢向前,主人公虽然背负历史的重负仍投身河流,乐 观自信。④大河是大自然的象征。主人公横渡大河是和自然的一种对抗,体现出对自我的一 种展示和超越,对青春与生命力量的价值追寻。 二、古代诗文阅读（35分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。 如是三年，国衰，诸侯谋之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千 金。”左右曰：“庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰：“闻太子所欲用周者， 欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？ 使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士 也。”庄子曰：“诺，周善为剑。”太子曰：“今夫子必儒服而见王，事必大逆。”庄子 曰：“请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰：“子欲何以教寡人，使太子先？”曰：“臣闻大 王喜剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不 留行 。”王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利， ①后之以发，先之以至。愿得试之。”王曰：“夫子休就舍待命，令设戏请夫子。” 王乃校剑士七日死伤者六十余人得五六人使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试 使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御 杖，长短何如？”曰：“臣之 ② 所奉皆可。然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑 何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为锋 ，齐岱为锷 ；包以四夷，襄以四时；制以五 ③ ④ 行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失， 曰：“诸侯之剑何如？”曰：“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺 三光 ，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从 ⑤ 君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。 相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。今大王有 天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。 ” 王乃牵而上殿。宰人 上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏 ⑥ 矣。”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （节选自《庄子·说剑》，有删节） ［注］①留，止。“千里不留行”意思是行走千里也不会受阻。②御：用。③燕谿： 燕国中的地名。石城：北方的山名。锋：刀剑等兵器的尖端。④锷：刀剑的刃。⑤三光： 日、月、星。⑥宰人：掌膳食的人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王乃校A剑士B七日C死伤者D六十余人E得五六F人G使奉剑H于殿下（3分） 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意思相同。 B. 趋，快步向前，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”中的“趋”意思不同。 C. 安，使安定，与《大学之道》“静而后能安”中的“安”意思不同。 D. 封，疆界，边界，与《五石之瓠》“能不龟手一也，或以封”中的“封”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 赵文王沉迷剑术，荒废朝政，导致国力渐衰。各诸侯国一起商量如何劝说赵文王停止比 试剑术。 B. 庄子运用比喻、夸张和对比等方法，迂回巧妙地让赵文王领悟到他的意图，从而达到了 劝谏的目的。 C. 庄子说剑有天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑三种，委婉地指出赵文王所好是天子之剑，不是庶人之剑。 D. 文章的主旨在于劝诫赵文王放弃无谓的争斗，“安坐定气”反映了庄子所倡导的清静无 为的哲学思想。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？ （2）今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。 14. 从庄子对“三剑”的阐述中，你得到了什么启示？请结合文本简要说明。（5分） 【10~14题答案】 10. CEG 11. D 12. B 13. （1）假如我对上游说大王却违逆了大王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那就一 定会遭受刑戮而死去，我哪里还用得着这些赠礼呢？ （2）如今大王坐拥天子之位却喜好百姓之剑，我私下认为大王应当鄙薄这种做法。 的 14. ①要拓宽视野。如庄子所言，三种剑象征着三种不同 人生境界，而一个人的视野宽 窄就影响其成就的大小。 ②要认清自己的位置。如文中庄子认为赵文王沉迷剑术就是摆错了自己的位置。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 霜降前四日颇寒 陆 游 草木初黄落,风云屡阖开。 儿童锄麦罢,邻里赛神回。 鹰击喜霜近,鹳鸣知雨来。 盛衰君勿叹,已有复燃灰。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗歌首联点明了深秋时节的节序和环境特征:草木枯黄、凋零,天气总是阴晴不定。 B.本诗与杨万里的《插秧歌》都塑造了辛勤劳作的儿童形象,都饱含着诗人的同情。 C.诗歌颈联选用鹰和鹳两个意象,其中一个“击”字将苍鹰雄壮凶猛的姿态展露无遗。 D.整首诗按照景、人、物、情的抒写顺序挥洒而就,语言平易自然,意境超脱豪迈。 【解析】B项,“都饱含着诗人的同情”错。颔联“儿童锄麦罢”中“锄麦”应指播种麦子, 所谓“寒露早,立冬迟,霜降种麦正当时”,南方冬小麦播种季节一般在霜降前后。“儿童” 应理解为年轻人,这联写年轻人播种麦子之后,邻里们举办赛神庙会祈雨回来,可知这里儿童 的形象是积极向上的,没有寄予诗人的同情。杨万里《插秧歌》“田夫抛秧田妇接,小儿拔 秧大儿插”这两句写出热火朝天的劳动场面,是对劳动的赞美,也没有同情。 【答案】 B 16.这首诗是陆游晚年隐居时所作。有人认为其中蕴含着“廉颇老矣,尚能饭否”的志气,请 你结合全诗说明理由。(6分) 答:______________________________________________【解析】①“廉颇老矣,尚能饭否”,廉颇将军年纪已老,他的身体是否强健如故?典故出自 《史记·廉颇蔺相如列传》,廉颇虽然老去,但仍有一颗力图收复中原的进取之心,词人用典, 表白自己老当益壮,可堪北伐。②由“草木初黄落”可知,本诗描写秋天霜降时分的景象,草 木枯黄、凋零,秋既是自然之景,又象征人生迟暮;但尾联“盛衰君勿叹,已有复燃灰”直抒 胸臆,写不要因为自然的盛衰而哀叹,有衰败自然会有“复燃”的时候,点出乐观主题,表明 诗人希望可以重新出山的内心愿望,传递出的则是积极乐观向上的精神。 【答案】①廉颇虽然老去,但仍有一颗力图收复中原的进取之心,词人用典,表白自己老当益 壮,可堪北伐。②本诗描写秋天霜降时分的景象,秋既是自然之景,又象征人生迟暮,但诗歌传 递出的则是积极乐观的向上精神。如尾联直抒胸臆,写不要因为自然的盛衰而哀叹,有衰败自 然会有“复燃”的时候。 【白话译文】 霜降来临,大地一片萧索,草木开始枯黄零落,天气阴晴变换。年轻人播种完麦子后,邻 里们举办赛神庙会祈雨回来。一只鹰击中猎物,欢喜地觅食在即,霜降已近;一只鹳高唳而鸣, 知道雨水即将到来。自古以来盛衰枯荣是自然规律,请您不要悲观哀叹,难道没有听说过死 灰还有复燃的时候? (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1)《石钟山记》中，苏轼夜游绝壁之下，听到巨大的声音从水上发出，“_________ ”； 舟行至两间，有大石与风水相吞吐，发出“ _________ ”。 (2)辛弃疾在《破阵子》中将当年“沙场秋点兵”的军旅生活与如今“白发生”的处境 形成对比，发出抚今追昔之叹，刘克庄的《贺新郎》中也有类似的情感表达：“ ___ ______，_________ ”。 (3)“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“空”有徒然之意，在唐宋诗词中，诗人 往往以“空”表达自己的悲愁之感，如“ _________ ，_________ ”。 【答案】（1）噌吰如钟鼓不绝 窾坎镗鞳之声 （2）少时棋柝曾联句 叹而今登楼揽镜 （3）示例一：少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 示例二： 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 【解析】（1）注意“窾坎镗鞳”字形（2）“叹而今登楼揽镜”写在前一空，不给分 （3）注意限制①“空”为徒然之意，为副词②唐宋诗词，故“空里流霜不觉飞”“都 在空城”等不给分。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 说到生物分类，人们的第一反应常常是植物或动物。其实，还有一个特殊的类群，一 度让分类学家非常为难，__①__。从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。 早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等。虽然藻类的 少数种类兼具植物光合自养以及动物异养和运动的特性，但传统上人们仍将藻类归为植物。 提到藻类，人们一般会想起水面上的小小“颗粒”，它们随波荡漾，是鱼类的食物。 其实，藻类家族中除了这些微小的成员外，__②__，最大型的藻——巨藻长度通常可达几 十米到上百米，形似海带。藻类在生态环境中非常重要。蓝藻是地球上最早的光合放氧生物，对地球表面从无氧 的大气环境变为有氧环境起了巨大作用。地球刚形成时，大气中缺乏氧气，二氧化碳的含 量是如今的10—100倍。在相当长时间内，蓝藻作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进 行光合作用的有机体在地球上大量繁殖。它消耗二氧化碳，制造氧气。大气中的氧气逐渐 积累，在紫外线作用下，一部分氧气可转变为臭氧。因此，__③__，保护其他生命不被紫 外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（6分） 19. 文中画波浪线部分是个长句，请改成三个较短的短句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。（4分） 【答案】 18. ①这（那，它）就是藻类 ②还有一些大型的成员 ③大气上空出现了臭氧层 19. 蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用，它是地球上唯 一这样做的有机体。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 从革命炮火中走来，诗人李季对土地和人民一直有着特殊的感情。青年时代，他孤身一 人从河南奔赴陕北，踏上革命的道路。那时，身处异乡大地，如何写出让当地人 ① 的作品，始终萦绕在他的心头。 李季跑遍了大小村落、沟壑山川，让回荡在风中的民间曲调变成诗歌创作的新鲜血 液，把人民大众朴实真挚的情感，深深融化在自己的灵魂里。就是这样，《王贵与李香 香》《卜掌村演义》等一大批回荡着黄土地气息、充盈着劳动者热情的诗作 ② 。在 陕北方言和民间曲艺的基础上，李季走出了一条别开生面的与人民同行之路。 谈起这个时期李季的创作风格，首都师范大学教授吴思敬感慨：一位优秀的诗人，不 仅要视语言为生命，更要视语言为工具；诗人要改变人们对日常语言习惯的近乎麻木，从 全新的角度对诗的语言进行审美观照。 新中国成立不久，李季响应党中央号召，穿着一件老羊皮袄，离开了农村和乡土，来 到苍茫戈壁上的油田。他写给石油人的诗驱散了荒原上的风沙和寂寞，奏响了时代的强 音，无数年轻人手捧着《生活之歌》《玉门诗抄》《致以石油工人的敬礼》，从 ③ 奔赴大西北，甘当中国的石油拓荒者，将青春奉献给社会主义事业。 20.请在文中横线处填人恰当的成语。（3分） 答：_________________________________________________________________________ 21.文中画横绒的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 改变原意。（3分） 答：_________________________________________________________________________ 22.文中画波浪线的句子可改写成：“李季响应党中央号召，披着一件老羊皮袄，离开了他 熟悉的农村和乡土，奔向苍茫戈壁上的油田。”从语义上看，两者基本相同；从表达效 果看，修改后的句子更好。为什么？（4分）答：_________________________________________________________________________ 20.【答案】①喜闻乐见 ②应运而生 ③五湖四海（3分） 【解析】正确使用词语（包括熟语）。第①处，语境表达的是李季想创作出受到当地人 喜爱的作品，可填“喜闻乐见”之类的成语。第②处，结合前文李季跑遍大小村落、沟 壑山川，将民间曲调、对人民朴实真挚的情感注入诗歌创作中，可知此处要表达的是在 这样的行动下，自然产生了一批优秀作品，可填“应运而生”之类的成语。第③处，语 境要表达的是在李季作品的影响下，全国各地的青年奔赴大西北并贡献青春力量，可填 “五湖四海”之类的成语。 21.【答案】】一位尤秀的诗人，不仅要视语言为工具，更要视语言为生命；诗人要改变 人们对日常语言习惯的近乎麻木的心态，从全新的角度对诗的语言进行审美观照。（3 分） 22.【答案】①把原文的“穿着”改成了“披着”，突出了李季的衣着形态，更能表现他 “与人民同行”的形象；②改句加上了“他熟悉的”，更能体现“李季对土地和人民一 直有着特殊的感情”；③把原文的“来到”改成了“奔向”，强调了动作感和主动性， 表现了李季为了创作事业、为了“响应党中央号召”的义无反顾。（1点1分，答全给4 分） 【解析】赏析句子的表达效果。首先，原文“穿着”一词比较普通，而改句“披着”一 词则具体形象，突出了李季的衣着形态与当地农民的衣着形态是一致的，更能表现他 “与人民同行”的形象。其次，改句加上了“他熟悉的”，联系前文“李季跑遍了大小 村落、沟壑山川……深深融化在自己的灵魂里”，可以看出李季对土地和人民的深厚情 感，所以改句更能体现“李李对土地和人民一直有着特殊的感情”。最后，原文的“来 到”用词平淡，无法表达李季为了创作事业和“响应党中央号召”义无反顾的情态，而 “奔向”则更能体现一种主动性，表现了李季对革命事业的热情。 四、写作（60分） 23..阅读下面的材料，根据要求写作。 人们认知世界的方式是多样的，苏轼“至绝壁下”而认知到石钟山命名的由来，现在 人们利用网络去认知事物的面貌。然而，这些认知就等同于真知吗？ 请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 求真之道 在探索世界的漫长征程中，人类凭借多样化的认知方式不断前行。从苏轼亲临绝壁之 下探寻石钟山命名之谜，到如今我们借助网络快速勾勒事物轮廓，认知的途径日益丰富。 然而，这些认知方式所获得的结果，是否等同于真知？我认为，认知仅是求知的开端，唯 有经过实践验证与深度思考，方能抵达真知的彼岸。 苏轼“至绝壁下”的求知之举，彰显了实践对于认知的重要性。在《石钟山记》中，苏轼不满足于前人的笼统记载与主观猜测，亲自乘舟考察，于绝壁之下亲耳聆听、亲眼目 睹，最终揭示了石钟山得名的真相。这种躬身实践的态度，是对事物本质的尊重，也是获 取真知的必由之路。相比之下，当今社会，部分人在面对网络上的海量信息时，往往缺乏 这种求真精神。他们轻易相信未经证实的消息，盲目跟风，导致虚假信息大肆传播。这种 认知方式，不仅难以获得真知，反而会陷入认知的误区。 网络时代的到来，极大地拓展了我们的认知视野。通过网络，我们可以在瞬间了解世 界各地的风土人情，掌握前沿的科技动态，学习丰富的知识文化。网络为我们打开了一扇 通往世界的窗口，让我们足不出户便能知晓天下事。然而，网络信息的繁杂性与碎片化， 也给我们的认知带来了挑战。在网络的虚拟世界中，信息的真实与否有时难以辨别。一些 别有用心之人故意编造虚假信息，以博取眼球、谋取利益；一些片面的观点和不完整的知 识，容易误导我们的判断。如果我们仅仅停留在网络认知的表面，而不进行深入的思考与 验证，那么我们所获得的认知，只能是空中楼阁，缺乏坚实的根基。 真知的获取，需要我们对认知进行深度加工。在网络为我们提供丰富素材的基础上， 我们要运用批判性思维，对信息进行筛选、分析与整合。面对一条新闻，我们要思考其来 源是否可靠，证据是否充分；面对一种观点，我们要从不同角度进行审视，判断其是否具 有合理性。同时，我们不能忽视实践的作用。网络认知可以为我们指明方向，但实践才是 检验真理的唯一标准。 在认知的旅程中，我们既要善于利用网络等现代工具，拓宽认知的广度；又要传承苏 轼“至绝壁下”的求真精神，注重实践的深度。只有将网络认知与实践验证相结合，将信 息收集与深度思考相融合，我们才能穿过认知的迷雾，抵达真知的彼岸。 【解析】 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中提及苏轼“至绝壁下”探寻石钟山命名之谜，体现其躬身实践、求真务实的认知态 度；如今人们借助网络快速了解事物，拓宽了认知途径。然而，这些认知方式所获结果是 否等同于真知？题目引导我们思考认知与真知的关系，探讨在不同认知方式下如何抵达真 知。由此，我们可以联想到“实践出真知”的道理，苏当年亲身考察获真知，当下网络认 知需要我们认真判别，通过实践去验证。比如学游泳，网上我们可以通过视频来学动作， 但是只有自己下水练习才能真正习得掌握。故而行文方向可以写“真知需将网络认知与实 践结合，实践是检验真理标准，网络认知是基础，实践升华认知为真知”。除此之外，网络信息繁杂，真伪难辨。面对网络信息，我们需要运用拿来主义的思路，运 用脑髓，放出眼光，深度思考、批判质疑。如网上看见某养生视频，需思考其科学性、证 据充分性，多角度地审视，避免盲目跟风，如此方能从网络认知迈向真知。在纵向上，苏 轼的求真精神在如今的信息时代仍需传承。我们既要利用网络优势，又要秉持实践、思辨 精神。如一些科研工作者，在网络上获取前沿资讯，在实践中不断创新突破，融合多元认 知方式，才能获得真知推动科学发展。 写作时，开头可以从苏轼与现代网络认知差异切入，引出认知与真知的思考，明确观点 “真知需融合多元认知、深度思考与实践验证”。中间三段分别从实践验证、深度思辨、 传承精神融合认知角度展开论述。每段用自己的生活实例或科研事例，进一步论证观点， 让论述具体有说服力。结尾处呼应开头与观点，强调在信息时代，个人、社会都需正确认 知认知与真知关系，倡导融合多元认知、深度思考、躬身实践，不断追求真知，使认知更 准确深入，助力个人成长、社会发展、科技进步。 立意： 1.求真之路，认知思辨。 2.融合传统认知与现代科技，探寻真知的无限可能。 3.穿越迷雾，抵达真知 。