文档内容
无领导排序题型
主讲教师：陈岚
授课时间：2018.02.12
粉笔公考·官方微信无领导排序题型（讲义）
【背景材料】
你认为政府应采取怎样的措施能够有效改变当前就业难的现状？
①改善就业环境；
②稳定经济整体局势；
③增加就业机会；
④为应届生、农民工等就业提供便利；
⑤提供就业信息；
⑥逐步消除各类就业歧视；
⑦做好就业帮扶；
⑧强化监督管理；
⑨保障就业人员合法权益。
【问题】
请你按照轻重缓急的顺序进行排序，并说明理由。
【背景材料】
题目背景：一艘在东海上航行的轮船不幸触礁，还有半个小时就要沉没了。
船上有 10 人，要对他们开展救援工作，请对下面人员的救援顺序进行排序。即
首先获救的为1号，其次为 2号，依次类推，应该最后考虑的人为 10号。
①船长 男 36 岁；
②盲童（音乐天才） 男 10岁；
③某公司经理 男 34岁；
④副省长（博士） 男 42岁；
⑤省委副书记 女 42岁；
⑥生物学家（获国家重大科技进步奖） 女 51岁；
⑦公安人员 女 25岁；
⑧某外企外方总经理（白种人） 男 38 岁；
⑨罪犯（孕妇） 女 25岁；
1⑩医生 男 38 岁。
【背景材料】
精准扶贫是我国一项重大方针政策，针对我省目前贫困还比较普遍的情况，
为改善这一现状提出以下意见建议。
A.细化贫困原因，加强“输血”力度，帮助贫困地区通过经济生产提高致富
能力；
B.加强扶贫资金监管力度，进一步核实资金投入是否到位，以及资金投入情
况；
C.进一步完善扶贫管理体制和机制；
D.将贫困人口基本资料和流动情况录入网络信息系统，加强对贫困人口的管
理；
E.走村入户，进一步划分贫困人口人群，做到精准扶贫；
F.通过支柱产业提供更多就业岗位，帮助贫困人口就业。
【问题】
上面有六条改善贫困现状的建议，请从可行性和重要性的角度进行排序。
【背景材料】
现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升机每次只能够
救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：
1.将军，男，69 岁，身经百战；
2.外科医生，女，41 岁，医术高明，医德高尚；
3.大学生，男，19 岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；
4.大学教授，50 岁，正主持一个科学领域的项目研究；
5.运动员，女，23 岁，奥运金牌获得者；
6.经理人，35 岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；
7.小学校长，53 岁，男，劳动模范，五一劳动奖章获得者；
8.中学教师，女，47 岁，桃李满天下，教学经验丰富。
【问题】
2请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。
3无领导排序题型（笔记）
【目录】
本节课讲排序题，会从四个层面进行讲解：
（1）题型介绍。为基础内容。
（2）方法技巧。为同学们最关心的问题，解答题目的方法技巧，探究粉笔
总结出的有特色的、有经验的技巧。
（3）实录点评。以前学员练习的真实场次，看其他学员是如何答题的，且
在这些题目中，分析各种问题和注意点。
（4）注意事项。提出一些非常有用的注意事项和“雷区”。
【题型介绍】
从浅到深进行讲解：排序题定义、考察要素、题目展示。
【排序题】
排序题就是在题本中给出不同的几个点（6-9 个），要求考生按照一定的逻
辑进行排序。一般在个人阐述阶段就会让考生先行排列自己认为正确的顺序；接
着在小组讨论时进行充分的沟通交流，继而确定小组的排列顺序。
排序题没有标准答案，无论选哪几项或怎么排序都可以，只要能说出理由即
可。
【解读】
（1）排序题，顾名思义，会在题本中给出不同的几个点，题本一般通过 A4
纸的方式放到桌上，题本上面有 6-9个选项，看似很多，但它们有一定的内在联
4系。考生需要通过这些内在联系、逻辑进行排列。
（2）此外还会给出主题，如在做某件事情时需要用到这 6-9 个选项。题本
中不仅给出6-9个选项，还会告知需要做的任务。一般排序题涉及三大任务（环
节）：
①个人阐述阶段：思考完毕后，自行排序，排序时自己认为正确即可，不受
他人影响。
②小组讨论阶段：组员与组员之间对于 6-9个选项进行讨论，充分沟通，确
定唯一的答案。
③小结阶段：推选一个代表将得出的唯一答案清楚地表达给考官，说明在本
场中讨论出来的结论。
（3）有同学疑问，考官手中是否有标准答案，讨论是否需要答成考官手中
标准答案一样的排序。不需要这样，所有排序题只要言之有理即可，没有标准答
案。即使上组讨论的是 A结果，本组讨论的是 B结果，也没关系，只要本组讨论
的结果在讨论过程中是充分的、符合三观的，无论讲成什么样的标准均可。后文
中会讲到各种排序和标准。
【考察要素】
（1）逻辑清晰的思维和表达能力。排序题对逻辑的考察非常高，我们不仅
仅要将很多的选项按照一定的逻辑层次划分，还要将其清晰的表达出来。
（2）化繁为简的能力。此类题目选项往往比较多，内容庞杂，容易使应试
者乊间形成辩论，着重考察应试者“化繁为简”的能力。
（3）协调、沟通能力和大局意识。各组员的答案差别较大，很难形成阵营，
因此更强调组员之间的协调、沟通能力和大局意识，能否站在全组的利益上和谐
的推荐进行，得出结论。
5【解读】
（1）逻辑清晰的思维和表达能力。体现在个人阐述阶段，此阶段考生能否
在纷繁的选项中理清头绪，确定标准，将这些选项按照一定的理由、道理，由浅
入深排列下来。逻辑能力不仅包含是否能从如此多的点中辨析出来，还包括思维
逻辑能力，是否能够非常缜密。
（2）化繁为简的能力。有能力、有想法，还要清晰地表达出来，此为最粗
浅的要求。化繁为简的能力即挑重点的能力，体现在自由讨论环节。在此环节中，
考官会听是否能够在激烈的讨论中，帮助大家进行归纳，能够从你一言我一语的
答题中，捡起重要的信息和线索，化繁为简，适时地在每个环节中穿插说明讨论
到了哪里，形成了什么。
（3）协调、沟通能力和大局意识。
①协调、沟通能力为通用的能力，如果接触过无领导或者参与过现场答题、
看过类似视频的同学都知道，在讨论时，特别是激烈讨论时，会出现一两次焦灼
的场面，一两个考生可能会因为某一观点不同而发生比较热烈的讨论，出现这一
情况，下面的进程可能会被耽误，此时需要沟通协调，帮助组员梳理思路，并且
推进到下一环节，做好沟通协调者。
②大局意识，即能否照顾到整体的团队利益，能否适度倒戈。无论什么题型，
6最后都要形成统一答案，如果没有形成统一答案，可能扣整体的起评分。意味着
即便自己考了本组第一，如果自己报考的岗位 18 人进入面试，分为两组，由于
本组整体分数低，可能分数会低于其他 9个考生。因此要求每位考生都要有大局
意识，该倒戈的时候就倒戈。
【题目展示】
一、背景材料：
你认为政府应采取怎样的措施能够有效改变当前就业难的现状？
①改善就业环境；
②稳定经济整体局势；
③增加就业机会；
④为应届生、农民工等就业提供便利；
⑤提供就业信息；
⑥逐步消除各类就业歧视；
⑦做好就业帮扶；
⑧强化监督管理；
⑨保障就业人员合法权益。
问题：请你按照轻重缓急的顺序进行排序，并说明理由。
【解读】
（1）选取了比较贴合学生的背景题目——当前就业难的状况。所有罗列的
选项有9个，存在内在逻辑，即围绕当前“就业难”的现状。不急于看 9个选项
分别是什么，找准主题，带着主题进行审题。一般来说，题目中可能会有两种情
况：
①会直接要求“请你按照轻重缓急的顺序进行排序”，可以告知考官按照从
重要到次重要的顺序进行排序。
②如果题目中没有进行设定，只是要求对 9个选项进行排序，可以不按照轻
重缓急答，可以按照其他的思路排序。题目怎么问就怎么答。
（2）此处为主题部分，还会给出很多考查要求，要根据要求解题。
7二、身份和任务：
1.你有 10 分钟的时间阅读题目和进行独立思考（最好能拟出提纲，以备讨
论）。
2.每个人首先要用 3分钟时间阐述自己的观点。【个人阐述】
3.在主考官说“讨论开始”之后进行自由讨论，讨论时间限制在 30 分钟以
内。【自由讨论】
4.小组选派一名代表在讨论结束后向主考官报告讨论情况和结果，时间 4
分钟，并阐述你们作出这种选择的原因。【总结陈词】
三、程序
1.主考官宣布讨论开始后，考生要就题目给定的任务和要求自行开始自由讨
论。
2.任务按给定顺序进行。
3.小组内部要对题目达成一致意见。
【解读】
（1）提到身份和任务，要意识到答题的基本流程，需要在此环节要看清两
大要素：时间、需要做什么事情。
①“你有10分钟的时间阅读题目和进行独立思考”：说明第一个环节是思考
环节。独立思考一般在哪里思考：
a按照历年考试情况，考场中可能会有 7-9名组员，在考场中自己对应的序
号前有纸、笔和题本，直接在本场思考。
b在正式考场外有候考室，区别于所有考生都在的候考室，会将同一场的考
生再带到另一间候考室，此候考室中有纸、笔、题本，在此思考 10 分钟后，带
着自己的纸、笔进入正式的考场，正式考场中也会有题本，可能没有草稿纸，如
果需要，可以进行申请。
②思考 10 分钟后，一般不会提醒开场，需要自行开场。因此需要自己戴手
表入场，自己掐时间。结构化的考生可以不戴手表，无领导的需要戴手表（也可
以不戴手表，考场中一般会有钟表），一定要注意时间，无论是思考时间还是答
题时间，时间尤为重要，不可“估摸着来”，要准确知道起始时间和终止时间。
在独立思考环节要拟出相应提纲，不可打腹稿（可能会遗忘），老老实实在草稿
8纸上写标准和思路。
③个人阐述阶段：时间为 3分钟，有同学疑问，此处的 3分钟是否一秒也不
能多，是否一到时间就会喊停。
a有些考场很严格，计时员会举牌提醒不可继续答题，此时要让下个组员回
答，自己不可强行继续回答。
b有些考场不会过于严格，可以超过一些，如 3分十几秒，让考生答完题目。
但是不允许无限制地超时，会举牌提醒，如果继续发言，考官会要求暂停发言。
c此处的 3分钟可能并不是绝对的 3分钟，但是也不可过于超时。此环节中
阐述自己观点不需要管别人，只说自己的标准和排序即可，不需要被他人影响，
也不要评价他人，不要和他人有交流。
④自由讨论阶段：有些场次题本中会明确写“讨论开始”，考官会说“讨论
开始”。有些场次的题本中没有写“讨论开始”，需要考生自己进行第二阶段的推
进和开场。无论是个人阐述阶段的最后一位进行开场，还是其他组员进行开场，
如果题目没有规定，都可以开场，后文会具体进行讲解。所有时间节点都要注意，
规定30 分钟，则要严格遵守，如果超过时间，可能会被勒令停止。
⑤总结小结阶段：在自由讨论环节会讨论出唯一性的结果，需要选一名代表
向考官报告排序的标准、序号和争议点、讨论情况和结果、选择排序的原因等。
时间为4分钟左右，一般不可超时，但也不能讲太少（一定要超过 3 分钟，可说
3-4 分钟），此环节是加分项，如果总结得好，会对本场的讨论加分，因此一定
要清晰记录本场讨论的细节，将本场讨论的细节和盘托出，通过整理，有逻辑地、
慢慢地娓娓道来。
⑥此处的时间点指该环节的时间点，并非 30 分钟中包含 3 分钟、4 分钟，
每个环节都有时间值。
（2）程序。
①考官宣布开始后，组员与组员之间进行讨论，考官不会插话，如果认为考
生讲得不对，也不能进行指导；考生也不可向考官进行任何提问，只可与组员讨
论，不可询问考官认为谁讲得对，考官不会回应。自行推进进度，与组员商量即
可。
②任务按给定顺序进行。即第一环节必须是思考，第二环节必须是个人阐述，
9按照任务一个一个来。
③小组内部要对题目达成一致意见。如果意见不一致会进行相应扣分，说明
本场的小组讨论不成功，没有形成一致意见。
四、注意事项：
1.讨论必须在规定的时间内完成，要注意把握时间。
2.每人每次发言时间不要超过 1分钟，但对发言次数不作限制。
3.如果你们小组在规定时间内没形成一致意见或没完成规定任务，那么你们
各自的成绩都将受到很大影响。
4.正式讨论开始后，考生不得再向考官询问任何问题。
5.对他人发表意见时，不得进行人身攻击。
【解读】
（1）每个版块的时间尽量把握好，不超时。
（2）“每人每次发言不超过 1分钟”：
①说明每人可以多讲几次，次数不设限（答十多次都没有关系），但是每次
的时长不要超过1分钟，虽然此处的 1分钟不会严格控制，但是讲得太多会让考
官觉得啰嗦，印象分会降低。因此，规定每次发言不超过 1分钟，尽量控制答题
亮点，可以进行补充，也可以推进，但是不要妄图将题目通过一人之言都讲完，
如此便不叫小组讨论，而是个人秀。
②不要超过 1分钟也并非要进行无效答题，要对答题有所补充，增加亮点。
（3）很多同学都会担心本组里出现“搅屎棍”，无论怎样规劝，怎样有理有
节，该成员都不配合。要阳光心态，既然来考试，都希望本组成绩好一点。小技
巧：考试时本组 7-9 个人汇总在一起，一起进考场，在等待的 10 分钟内，对其
他组员进行提醒：今天所有答案都必须形成统一，否则整体分数会受到影响，希
望各位组员能明白此点。此处的提醒不算违规、作弊，为正当的提醒、要求。同
学们也可以在组员集合在一起时进行提醒：各位组员可以热烈发表自己的意见，
但是为了小组的利益，希望大家最后能够有所妥协，在规定时间内形成统一的思
路，达成一致的意见。
（4）考生不得再向考官询问任何问题。无论在个人阐述、讨论还是小结阶
10段，都不可与考官有任何交流，考官只做倾听者。
（5）对他人发表意见时，不得进行人身攻击。无领导小组讨论，各位同学
之间是亲切的、亲爱的、亲密的组员关系，是同一个 team（组），虽然可能是对
手，但是给出的身份是同一组的组员，必须有理有节地进行讨论，不可像辩论一
样针锋相对、火药四起。要优雅地讨论，展现出气度。
【方法技巧】
通过三个层面进行讲解：个人阐述、自由讨论、总结陈词。
【个人阐述】
个人阐述阶段有四大点：排序标准、逻辑层次、内容、外在形式。会一一进
行讲解。
【排序标准要给出】
11背景材料
题目背景：一艘在东海上航行的轮船不幸触礁，还有半个小时就要沉没了。
船上
有 10 人，要对他们开展救援工作，请对下面人员的救援顺序进行排序。即
首先获
救的为 1号，其次为 2号，依次类推，应该最后考虑的人为 10 号。
①船长 男 36 岁；
②盲童（音乐天才） 男 10岁；
③某公司经理 男 34岁；
④副省长（博士） 男 42岁；
⑤省委副书记 女 42岁；
⑥生物学家（获国家重大科技进步奖） 女 51岁；
⑦公安人员 女 25岁；
⑧某外企外方总经理（白种人） 男 38 岁；
⑨罪犯（孕妇） 女 25岁；
⑩医生 男 38 岁。
1.背景材料
精准扶贫是我国一项重大方针政策，针对我省目前贫困还比较普遍的情况，
为改善这一现状提出以下意见建议。
A.细化贫困原因，加强“输血”力度，帮助贫困地区通过经济生产提高致富
能力；
12B.加强扶贫资金监管力度，进一步核实资金投入是否到位，以及资金投入情
况；
C.进一步完善扶贫管理体制和机制；
D.将贫困人口基本资料和流动情况录入网络信息系统，加强对贫困人口的管
理；
E.走村入户，进一步划分贫困人口人群，做到精准扶贫；
F.通过支柱产业提供更多就业岗位，帮助贫困人口就业。
2.问题
上面有六条改善贫困现状的建议，请从可行性和重要性的角度进行排序。
1.背景材料
精准扶贫是我国一项重大方针政策，针对我省目前贫困还比较普遍的情况，
为改善这一现状提出以下意见建议。
A.细化贫困原因，加强“输血”力度，帮助贫困地区通过经济生产提高致富
能力；
B.加强扶贫资金监管力度，进一步核实资金投入是否到位，以及资金投入情
况；
C.进一步完善扶贫管理体制和机制；
D.将贫困人口基本资料和流动情况录入网络信息系统，加强对贫困人口的管
理；
E.走村入户，进一步划分贫困人口人群，做到精准扶贫；
F.通过支柱产业提供更多就业岗位，帮助贫困人口就业。
2.问题
上面有六条改善贫困现状的建议，请从可行性和重要性的角度进行排序。
【解读】
排序题要按照一定逻辑进行排序，具体排序方式有：
（1）单一标准法。拿到题目，不着急看选项，可以先看主题是什么。此题
目中轮船不幸触礁，还有半个小时就要沉没了，要开展救援工作。给的选项较多，
给出了 10 个（一般为 6-9 个），要考虑救援工作的轻重缓急。按照单一标准法，
题目中给出很多信息，需要剖析，合并同类项：
13①船长是职业，盲童也是身份的特性，经理也是身份的特性。可以总结出，
10个选项中给出的第一个要素是身份特征。
②第二个要素给出男、女，即性别特性。
③第三个要素给出“36岁、10岁、34 岁……”，为年龄要素。
④三个要素中，哪个可以成为单一要素，还是都可作为标准进行分类？其实
不然。
a如果用身份排序，哪个身份尊贵，哪个身份不尊贵，可能会存在问题，身
份、职业等与救援没有相关性，所有的正当职业都是值得尊敬的，不可以歧视职
业，因此职业不可作为单一标准，甚至不适合作为标准。
b性别有男有女，不具有同一性，也不可作为单一标准。
c只有年龄是单一标准。
d有同学认为单一标准比较简单，只要确定一个标准就可以进行排序，不用
再考虑其他标准，但是使用单一标准时可能会出现一些 bug（缺陷），如上题中
出现两个“女 25 岁”。如果不出现问题的话，可以使用单一标准，但是此题单
一标准中有重叠选项，需要考虑其他因素。因此单一标准是一种方式，要用在恰
当的地方，为了体现出思考题目的全面性，不建议完全使用单一标准，过于简单。
（2）标准组合法。
①嵌套法。身份不合适作为排序，可以排除；年龄作为单一标准有 bug（“女
25 岁”出现了两次），可以在此标准下面再嵌套一套小标准“身体素质”（通过
“孕妇”得出）。通过嵌套的方式，先确定大标准——年龄，如果出现问题（“女
25 岁”出现了两次），再按照身体素质进行嵌套，大标准下有小标准进行细化。
②分组法。通过“精准扶贫”的例子进行讲解。背景材料为精准扶贫，给出
一些建议，要求按照可行性和重要性对选项进行排序。如何进行排序，可以分成
不同类别的组：
a.A 讲细化原因、摸准贫脉，为前期的动作/为前期工作阶段；通过查找，
发现 E“进一步划分贫困人口人群”也是“摸准贫脉”的过程。确定 A、E 为前
期调研阶段。
b.“录入网络系统”为过程，将所有的管理资料进行网络化、信息化。并且
管理好之后，还要提供更多的就业岗位。D、F为另一个标准，即中期实施阶段。
14c.B、C都为后期的监管阶段。
③此题目可以分成三个不同的标准：前期准备/调查阶段、中期实施阶段、
后期督查阶段。按照此标准将 6点分为三类，在分组法下面也可以适当地使用嵌
套法。按照一定逻辑，如重要性、可行性、实操性等再进行细化的排序和分类。
【注意事项】
【解读】
（1）标准明确可界定。要清晰告知考官标准是什么，且在题目中是成立的，
不可给出不成立的、自己杜撰的标准。可以按照自己的逻辑定，无需根据别人的
标准临时改答案。
（2）三观导向要正确。上面触礁的海难题目中，如果按照职业性质进行划
分，则三观有些不符：把名人、大众熟识的职位放在前面，将弱势群体放在后面，
则三观略有问题。注意：三观一定要正确。
（3）要与目的相匹配。为更高的要求。在海难题目中，换个背景，可以用
到职业、身份。如进行奖项的表彰，要选出科学技术奖等，需要参考工作的贡献
力。因此不同的背景有不同的标准，根据背景制定与题目相匹配的标准，即使此
题目中职业、身份不考虑，但有些题目中（如进行奖项的表彰中）需要考虑职业
和贡献度。
【逻辑层次要清楚】
15【解读】
（1）定序号。真题中，每个选项前面都有相应的序号，同学们需要告知组
员和考官自己排序的序号（如 31452）。
（2）说标准。明确标准是什么，告知考官采取的排序标准是年龄/分组法。
可以不说方式，如本场中所有的标准是通过前期、中期、后期进行的分类。
（3）释理由。可以讲自己确定标准的理由。如精准扶贫题目可以说明理由，
说明选项基本按照流程进行的，每个流程都有相应的选项，因此是按照前、中、
后的流程进行标准的确定。将标准设立的思维过程告知考官。
（4）细划分。如前期调研阶段可能包含 A、E，将 A 排在前面是因为……；
将E排在后面是因为……。告知考官内在的小逻辑和理由，进行细化解释。
【内容按序作调整】
【解读】
16如果抽到 1-3号或者抽到 9号进行考核（序号比较靠后，前面的组员把自己
想说的都说完了），需要做到以下几点：
（1）前置发言。
①标准清晰，内容全面。作为第一个或第二个发言，不必担心与其他同学“撞
衫”，怎么想的就怎么表达，将自己想的排序标准、理由、内容等，清晰地、大
声地、自然地阐释即可，确保自己的答题不要遗漏任何一个节点、理由。
②考虑充分，勿落把柄。所讲的标准要符合三观，不要在救援中按照职业、
社会贡献度排序。提前考虑好某些点能否说，说了之后在自由讨论环节会不会被
组员反击。
（2）后置发言。
①标准重合不慌张：补齐者。作为最后发言的组员（序号在 7、8、9），要
聪明一点，帮别人补充，其他组员说过的内容简单带过（需要做的流程还需要有，
如排序的序号、标准等），可以在其他组员标准选定的理由上、内在的逻辑排序
上，补充相应细节，如此作为补齐者也会有亮点呈现。
②完全不同勿颓丧：开拓者。如果自己的答案与别人不一样，也不需要感到
沮丧，个人环节没有考官打断，也不会有组员出来反对，即使最后的结论与自己
的答案完全不同，也没关系，坚持自己讲的内容，只要符合三观即可，勇敢讲出
来。
【外在形式不可丢】
17【解读】
个人阐述阶段，除了讲述自己的排序和理由外，还有重要的工作需要做：
（1）思考阶段。无论是排序题还是开放题（不仅只有一道题目，个人阐述
阶段可能为综合分析题，第二环节可能会组织管理题，第三环节可能为应急题目
等），需要将思考的标准、理由在草稿纸上按照一定的逻辑呈现出来，不可打腹
稿。
（2）自我阐述。
①时间控制。即便不会严格地在 3分钟后打断，但超时太长还是会进行提醒。
要有规则意识，要求几分钟，就严格按照时间点进行答题。
②外在表现。个人阐述阶段像结构化面试一样，自行答题。要非常自信地、
目光坚定地看着考官答题，不可一直对着草稿纸答题；也不可像小鸡啄米一样，
看一会考官看一会草稿纸。可以对着草稿纸说明排序的序号，阐述理由时可以与
考官有些眼神的互动。
（3）他人表述。
①做好记录。在自由讨论环节，如果自己需要开场，作为组织管理者立标准，
需要知道其他组员答了什么，并且根据组员的答案优化方案。此时需要将所有标
准和序号明确记录下来。
②找出同盟。如果个人阐述部分有其他组员与自己的思路很相近，10 个序
号中只有 1-2 个序号不一致（整场中可能不存在序号完全一致的情况），或有
1870-80%相似，可以认定为同盟，在自由练习时与其配合好，共同对付其他观点。
③了解水平。为了最后小结陈词阶段做准备，应挑选语言表达能力好的组员；
如果挑选语言表达能力贫乏的组员，不会给最后阶段增加亮点。因此要找逻辑清
楚、语言表达能力好的组员作为后备的推选人员。
【自由讨论阶段技巧】
【解读】
（1）讲解排序题中特有的三大点：框架意识、团队意识、大局意识。也会
讲到其他题型适用的：有效意识、总结推进意识、时间意识。
（2）有理、有力、有节：
①有理：所有劝服对方的理由，不可恶言相向，逼迫他人，一定要有理由地
说服他人。
②有力：所有观点抛出后不会自己“打脸”，要站得住脚跟。
③有节：适时地包容和谦让，甚至可以给比较弱势组员说话的机会。整场不
能像喜鹊一样叽叽喳喳，考官不太喜欢这样的组员。通过一些同学的反馈，自己
并非是小组中发言最多的，却拿到了小组第一，反而抢答最厉害、最不客气的组
员没有得第一，自己表现地有理有节，该谦让时就谦让，给考官很好的印象。通
过无领导的考查，不仅考查对于知识点的把握，也希望无领导讨论像团队协作一
样，如果寸步不让，没有包容心，则无法与其他同事开展团队协作。
19【框架意识】
【解读】
个人阐述环节有一定的答题逻辑，自由讨论环节也有讨论的流程，需要进行
了解：
（1）讨论标准：
①小组不能分散讨论，不能一个点一个点地进行讨论，否则时间会不够用。
因此应先确定明确的标准后，再每块推进，如此才能提高效率，使组员间更快达
成一致。且标准的讨论不仅限于此类题目，所有题目都需要按照明确标准逐步推
行，如此才是有序的无领导小组讨论。
②如何确定标准：在草稿纸上清晰列明几位组员所有的答题点、分类标准等，
在前期总结标准。如海难题中，记录到性别、年龄、身体素质、社会贡献度等，
告知考官在刚才的讨论中有多少位组员提到了性别、多少位组员提到了年龄、多
少位组员提到了身体素质，说明在讨论中一共出现了四个标准。总结出标准后要
选出最优，将不好的、不符合三观的标准直接剔除，建议不要一次剔除 2-3个标
准，打击面太广，容易导致群起而攻之，使得自己立不住脚跟。可以挑选小组中
人数最少的、最站不住脚、不符合三观的标准剔除。如对海难题中的四大标准，
我觉得对于社会的贡献度这一标准不符合实际，各位组员们，是否可以讨论下将
此点剔除，引导组员同意。后续再引导组员将其他不合理的标准逐一剔除，最终
确定标准。
③确定后的标准要按照一定的逻辑，按照分组法或嵌套法，剩余的标准中有
何先后联系、内在逻辑，引导组员确定最终标准。如海难题中，告知考官最终确
定的标准是按照年龄，再分性别、身体素质的标准更符合本题。
20（2）分块推进：很多同学在讨论时特别乱，一会讲到第一个点，一会又讲
到最后一点。以分组题为例，精准扶贫题目中分为前、中、后三个阶段。可以引
导组员先讨论前期部分的 A和E，进而引导组员一块一块地进行推进。
（3）按块总结：形成统一意见后，再选择组员进行总结，要运用化繁为简
的要素，说明经过讨论最终形成了什么顺序。
（4）持续推进：总结完顺序后，要把握整场的节奏，不拖沓，进行持续推
进。即讲完一块后尽快进入下一块的讨论，别磨叽，每个环节层层相扣。
（5）最终总结：所有模块全部讨论完毕后，形成统一的意见，最后形成总
结。可以由一位同学简单说明最后的排序为 45231，但是无需讲理由，否则会跟
小结阶段重复。
【团队意识】
【解读】
（1）照顾弱者。
①要学会谦让、包容、能够看到发言较少的组员。对于比较活跃的组员无需
照顾，对于抢不上话、默默无闻的组员可以适当给其机会，如抢到话头后可以抛
给弱势组员，或者讲完自己的理由后可以说：我观察到 3号组员一直没有发表意
见，在进行详细记录，我想 3号组员对此点也有一定的理解，所以我想听一下 3
号组员的见解。此举动不仅仅照顾到了弱者，还会给考官以顾全大局的印象，可
能会适当加分。
②抢不到话怎么办：对于整场比较忙碌，还一直抢自己话的组员，要把握住
话语权，不要一味地让，两人都想发表意见，发生冲突后，在适当谦让一两次后，
可以提醒“这位组员，不好意思，刚才我已经让过你两次了，这次可否听一下我
21的想法”，此举动不是不谦让，也可以让考官明确知道情况。因此可以适时地为
自己争取话语权。
（2）折中调和。在讨论中会有激烈的场面出现，遇到组员间互相不谦让、
针锋相对、愈演愈烈时，作为第三方也需要出面进行调停，要注意有理有节。但
是不可只说“你们俩别争了”，此行为不算对于纷争的遏制，要说明 A 说的是什
么，对在哪，哪里有问题；B说的是什么，对在哪，哪里有问题。因此建议实行
C方案，将二者的观点有效融合。如此既制止了纷争，解决了问题，也让他们的
观点更优化，此即为真正的聪明者，也是考官最希望听到的状态。
【大局意识】
【解读】
不仅在排序题中，所有题型都需要有大局意识：要适时倒戈，保证进程能顺
利推进，形成统一的答案。
（1）倒戈的方式。不可直接说明放弃观点，倒戈也有艺术性，也可以有比
较亮点的方式。
①肯定他人不否定自己。说明同意你的观点、同意你说服我的理由，有一些
好处，但是我仍旧坚持自己的想法。不过我理解你的意思，愿意同意你的观点。
即还是要坚持一下说明自己并没有放弃，但是你的 XX 理由打动我了，我愿意暂
时放下自己的观点，同意/妥协于你的观点。
②找到联系，完美倒戈。以海难题目为例，说明起初确实选错了，选了社会
22贡献值，按照轻重缓急，社会贡献大的人所贡献出来的产值确实比较重要，考虑
到先救援对社会贡献比较大的人群，但是其他组员讲得对，生命更重要，我愿意
放下自己的观点，妥协于大家。说明自己也是按照轻重缓急的原则，只是方向不
一样，也属于找到了内在联系。
③拓展深度，延伸论述。有些人比较聪明，即使倒戈了，也要在此答题点上
增加亮点，进行补充。如社会贡献度妥协了，但是内在逻辑还没有进行排序，我
建议可以先按照性别、再按照年龄排序，即接着大家的话头，将话题推进，进行
延伸论述。倒戈了就成为对方的阵营，要迅速转换身份，要为其说话。
④勿用时间大局做幌子。倒戈时最忌讳说时间来不及了，所以我倒戈。考官
非常不乐意听到此话，会觉得小组讨论不充分，倒戈是因为时间不足，会进行相
应扣分。要做到有理有节，是用理由说服的，而非用时间逼迫。也不要说“为了
小组的成绩考虑”等冠冕堂皇的话。
⑤切忌三番两次倒戈。不可像狗尾巴草两头倒，风吹哪里倒哪里。要明确标
准，自己的点倒戈了，要选择更符合大众的、更容易获得大家都支持的点，要善
于观察，哪个标准更容易确定下来。如两个阵营在辩论，观察哪个阵营更有利，
投靠此阵营，确保不会出现第二次倒戈。在标准中，尽量只倒戈一次；在内容方
面，也可以适当倒戈，如某两个序号可能不一样，根据组员的讨论，适当倒戈一
次，但是不要倒戈太多次。
（2）倒戈的时机。
①标准的倒戈。在标准的确立上，要尽快转换身份，即便是不一样的标准，
也可以转换到其他阵营中。既然倒戈就是他们的人，可以为自己的观点讲话。
②细节的倒戈。讲细节时，也不要倒戈来倒戈去，最多一次。
（3）劝说他人倒戈。
①表述方式。
a切忌少数服从多数/时间逼迫/成绩逼迫。不要说 8位组员都同意了，就剩
下你了，不要用此类盛气凌人、多数压制少数的话劝说对方倒戈。也不要用时间
逼迫/成绩逼迫劝说对方倒戈。不符合“理由充分、讨论充分”的要求。
b顾全颜面，理由充分。不要说明其他组员三观不正、完全不对，有点伤人。
如可以说贡献度可能存在一些问题，很难确定哪些人具体做了多少贡献量，给社
23会做了多少贡献，没有实在的标准，可能都是你自己的一些猜测，标准不明确，
所以我建议将此标准去掉。如此表述比直接批评要缓和一些，更容易让人心服口
服。
②强行不倒，考官酌情打分。出现“搅屎棍”时，有理、有力、有节地劝说
了很多，但此组员就是不倒戈，不愿意统一答案。此时，不要一味迁就，8个人
形成统一意见，最后考核还剩 5-10 分钟时间，也不可能按照此组员的标准再重
新讨论，如果强行不倒，可以随他去。虽然没有形成统一意见，但考官都看在眼
里，会看到该组员执意不统一，其他组员很有礼貌，进程很好，虽然存在一些小
瑕疵，没有形成统一意见，可能只会扣一点分。考官的打分不绝对，如上场是
80 分，本场没有规定一定要低于多少分，或者高于多少分。有可能本场中所有
人会比上场都好，因为推进地很好。在百分制里打分，而非按照上场的情况进行
打分。因此进行小组讨论时，不要过多苛责对方，自己做到有理有节即可，考官
都看在眼里，写在手上。
【总结陈词】
【解读】
（1）推举。选一个人把小组讨论中出现的唯一的排序、理由、争议点给考
官讲解。
①理由要充分。不可直接说“我推选 4 号”，此表述过于单薄。要告知考官
24推选的理由，可以夸奖 4号。
②推选的人选：
a标准相似。选择在第一环节确定的标准与最终确定标准类似的组员，不能
选择标准完全不一致、南辕北辙的组员，否则导致论述时会有思想上的偏差。即
最后形成的标准与推选组员刚开始所持的标准要有 80%相似。
b挑选口头能力表达不错的组员，能够清晰表达自己的想法和小组讨论出的
结果。
②规避过优者。
a面对强者，不要锦上添花，很可能会使其他的分数特别高，特别是自己的
对手，尽量不要让其锦上添花。锦上添花做不得，但是也不可给他人挖坑，如果
知道某组员是自己的竞争对手，他说话容易紧张、磕磕巴巴，却推选其去小结，
想让其出丑、挖坑。考官也会看在眼里，会感受到该组员是你的对手，你在故意
挖坑害组员，会给你扣分，且该组员所讲的总结陈词，由于过于磕巴，也会影响
整体的得分。只需要做好自己，不要过多关注别人。可以这样表达：我观察到 1
号的标准与讨论出的标准相似，且其表达能力很强，所以推选 1号作来总结陈词。
b如果自己记录地很详实，做好了总结的准备，也可以自荐。但是自荐可能
存在两种情况：如果顺利自荐成功，就好好讲。如果不成功，也不要跟其他组员
争，有人反对，也乐于接受该结果。
（2）总结。
①不推脱，善救场。如果别人推荐自己，可以大方接受。如果不想接受，需
要适当说明理由：本场中我参与次数很多，但是我的记录不是特别详实（此情况
属于正常，讲得多自然就会记录少），虽然了解大方向，但是对于细节记录可能
不太到位，可以推荐 XX组员（记录比较详实，但是发言次数不多的组员）。
②重点总结。
a 表述感谢。感谢各位组员的优秀发言，还让我参与到本次的总结陈词中，
给了我一个机会。需要清晰、明确地将讨论出的标准告知考官，有多少个标准就
讲多少个，不要加戏，也不要减少内容。切记：小组讨论中没有出现的点，自己
临时想到的很好的点也不要进行补充，加上后会形成小组意见不统一。表示感谢
后，还需要询问各位组员是否还需要补充，有出现过组员互相“挖坑”的情况，
25即A总结完毕后，B 继续补充，导致 A的总结不成功，还需继续讨论。因此必须
询问是否还需要补充，如果没有补充则进入总结环节。如果询问后，还有组员补
充，则责任不在自己。
b阐述标准。将在自由讨论环节总结出的标准逐一告诉考官，有几个就说几
个，说明标准的形式是嵌套法还是组合法。
c具体排序。说明具体排序，如 1234567 的排序。
d争议点细述。通过争议点的细述说出理由。如精准扶贫题目中，前期准备
阶段摸准贫脉：可以通过上门走访的方式；调查清楚。在这两个点中，有同学觉
得先讲总结性的点，再讲细节点。通过争论后，我们认为整个排序都是从细到总，
应该先讲细点（走访入户），再讲粗略的点等。需要说明争论点，后来如何进行
考虑的，最终形成了这一排序。通过争议点的细述，将每块的理由、内在逻辑阐
述给考官听。
【实录点评】
通过课堂实录、真题解读、实时点评进行讲解。
【背景资料】
现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升机每次只能够
救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：
1.将军，男，69 岁，身经百战；
2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；
3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；
4.大学教授，50 岁，正主持一个科学领域的项目研究；
5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；
6.经理人，35 岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；
7.小学校长，53 岁，男，劳动模范，五一劳动奖章获得者；
8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
【问题】
请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。
26【审题】
（1）本道海难救援题与刚才遇到的海难救援题不一样，本道题要更难一点，
通过本题将再为大家进行梳理一下排序题。
（2）“现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升机每次
只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。”：说明没有其他方式来救援，只能用直
升飞机飞一次，救一个。本题没有说明先后顺序，要自由排序。
（3）本题与上题区别在于：本题有一些要素描述不全，如有些要素没有说
明男女，但是年龄、个人特质等都有。
【说明】
首先，你有 5分钟的时间阅读题目和进行独立思考（最好能拟出提纲，以备
讨论）。
接下来，每个人有 2分钟的时间阐述自己的观点。
之后，请你们用 30 分钟时间就这一问题进行讨论，并在结束时拿出一个一
致性的意见，即得出一个你们共同认为最好的解决方案。
然后，派出一个代表来用 3分钟的时间汇报你们小组的意见，并阐述你们做
出这种选择的原因。
如果到了规定的时间你们没有得出一个统一的意见，那么你们每一个人的分
数都要相应地减去一部分。
【解读】
（1）建议大家在思考时可以先看一下题干的大背景，之后再看说明，带着
说明解读会更有针对性。
（2）“5分钟的时间”：大家平时练习时不要思维定式，如每次都以 10分钟
的思考时间准备，考场上很可能是 5 分钟、8 分钟，要看清楚题干再进行思考，
随机应变。
（3）“2 分钟个人阐述”：有些同学出考场会反映自己题没答完或过早结束
作答，要看清楚给出的时间，不要有既定思维。
（4）“30分钟讨论时间”：要把握好时间，适当做时间的掌控者，尽量不要
做“闹钟”（5分钟提示一次），可以在还剩 5 分钟结束时提醒大家，如果别的组
27员提醒过了就不必再去提醒。
（5）“3 分钟的时间汇报”：汇报并说出选择的原因，可以从个人阐述、自
由小组讨论、总结陈词三个层面展开，最终要得出统一的意见。
【题目思考】
【解读】
（1）通过图表展示出了本题包括的要素，如职业、性别（4、6 不知道具体
性别）、年龄、方向、素质。
（2）单一标准法：本题中职业无法明确单一标准，身体素质也难以定性，
性别不确定（有两个人的性别不确定），因此本题只能以年龄定性。
（3）标准组合法：
①嵌套法：本题可以“以性别为大标准，以年龄为小标准”，如果把性别作
为大标准，要明确告诉考官自己把 4和6默认为男性或女性，否则考官会觉得很
奇怪。如果把性别作为大标准，嵌套年龄也要告知考官4和6的性别默认成什么。
之前有一道题目通过年龄、身体素质进行相应排序，本题按照大标准、中标准、
28小标准思考均可，但要说清楚。
②分组法：
a按照年龄分组：把年龄分组为 1-30岁，30-50岁，50-80岁三种层次，按
照这样的年龄层次分组后嵌套性别。
b按照目的分组：本次救援过程中希望有人能够帮助我们，因为我们人手紧
张，此时对校长（有管理经验）、经理人（有管理经验）、将军（有指挥、管理经
验）的救援可以后置，先救弱者，之后再救强者，对强者嵌套年龄。
c按照作用分组：医生有医疗的作用，经理有管理的作用，可以根据不同的
作用，分成不同的情况，再嵌套年龄和性别，只要有礼有节即可。
（4）排序标准有很多，只要言之有理，不存在让他人找出漏洞的点即可。
【个人阐述阶段】
（1）一号：
①优点：发言很标准，先说明了序号，再说明了标准。
②缺点：没有把 4和6默认的性别告诉考官，直接默认成了男性放在了救援
的后面，这是最大的问题。同学们作答时所有的点都要告诉考官，不能“想当然”。
29（2）二号：
①优点：先给出序号，再给出标准。
②缺点：没有把4和6默认为男性告诉考官，要直接把所有的标准放在一起，
不要先讲大标准再讲小标准，要开门见山地告诉考官“我本着先救妇孺、再救男
性的顺序，遵照年龄的内在逻辑进行排序”，要把所有标准前置，不要让逻辑过
于分散。
30（3）三号：问题：
①“男女老少、社会贡献，还有身体素质”：标准过于复杂，“男女”是性别，
“老少”是年龄，社会贡献、身体素质位于其次，共有四大标准。社会贡献程度
和身体素质情况其实不能从题干中直接判断出来，因此不定量的、无法定性的因
素一定会导致观点站不住，可能会在第二轮的时候被大家攻击。
②标准混乱：选择 2和8是根据社会贡献度来判断的，选择 5则是按照身体
素质判断，如果想要按照社会贡献判断，就都要用此标准衡量，更换标准会没有
可比性。选择4是由于科研项目中的工作能力，选择 1是由于将军身体原因，选
择7是由于社会贡献，选择 3是由于身体体质，选择 6是由于管理能力、工作能
力，身体情况和社会贡献情况不断交叉是不对的，大家在作答时要“一条轴”答
题，否则无法对比。
（4）四号：
①优点：序号正确，标准正确。
②缺点：没有理由。具体如何排、谁在谁前面都需要解释，按照“妇孺先行、
老弱在前”只能判断出 8、2、5和1、7、4、6、3分别属于一类，但这两类之间
如何排序没有说明，因此要说明具体理由，不能只说标准。
31（5）五号、六号、七号：
①五号、六号观点相似，过掉。
②七号：问题：标准设立不客观。选择按照年纪、身体状况、技能排序，把
6放在倒数第二位的原因是擅长管理，但其实校长、将军的管理能力未必会比经
理人差，所有的标准要客观存在，不能“想当然”做题，不要二次联想。
（6）总结：
①排序题的笔记方式：先明确写出 1、2、3、4、5、6、7，听别人讲话时就
32可以把序号先写在前面，之后把大家的序号写下来，别人讲的排序标准、要素明
确写出，一目了然。在进行自由讨论时可以根据大家所有的答题点进行相应罗列。
②自由讨论阶段如何做好开场者、破冰者：要学会整理别人的答案。可能你
的标准与别人的标准不同，此时可以在自己观点大方向保持不变的前提下适当修
改，如减少、增加一点东西，但不要全局更改，会让考官觉着你自己把自己推翻
了。可以详细记录如何分类，可能有身体素质、掌握技能、年龄、性别四大点，
之后统计以上分类有几位组员答到，如有 5 位组员答到性别，分别是 2、3、4、
5、6；有5位组员答到年龄，分别是 1、2、3、5、7；有X位组员答到 XX，分别
是XXX。
【自由讨论阶段】
33（1）自由讨论阶段：
①明确说明个人陈述阶段共听到了 5个评选标准，要素分别是……，此处可
以有6位考生提到性别，分别是……，有 6 位考生提到年龄，分别是……，此处
可以把最不合适的技能去掉，因为技能只有一位考生提到，之后再讲明去掉技能
的理由。
②把标准进行数字化记录，让考官认为你逻辑缜密，把大家讲到的东西记录
下来，之后再逐一剔除。剔除时不能一上来就“树敌无数”，得罪所有人，使得
大家发言时对某个人猛攻，我们要去“欺负”最弱的，比如只有一个人讲到了技
能，此时把这个点去掉很容易。确定了剔除这项技能之后，可以说“我认为社会
贡献度也不合适”，之后带领大家把最终确定下来的点定下来，说明大逻辑和小
逻辑。
（2）第一阶段：
①五号：选择性别和年龄很正确，但是没有剔除不正确的，默认不正确的社
会贡献度仍然存在，应该建议大家把社会贡献度直接删除，否则在之后的题目中
会出现因为社会贡献度而争吵，进而导致浪费时间的情况，可能有人会说“因为
五号的失误造成对社会贡献度的纠葛，浪费了时间。”
②二号：
a赞同了整个逻辑，但是先说了小点，即在框架都没有建立时就建议大家先
讨论6和 3，会导致框架不完整、标准不明确，讨论点很细（逐一讨论）会浪费
34时间，导致节奏不合理。刚才已经说明讲完标准后要逐块推进，如果按照年龄去
推，可以按照不同的年龄阶段，如青年组、老年组等，不能单个进行讨论，会使
整个题目答得很散。
b作答啰嗦。预计此处时间会超过一分钟，讲述理由时过于啰嗦。
③一号：重复了二号的内容，作答时不要过分重复上一位组员讲过的东西，
这属于浪费时间，直接讲出自己的理由即可，可以说“上一位组员跟我的想法不
谋而合，我在他想法的基础之上再补充一下”，不要直接赞同他，或在他点的基
础上直接补充，这样会给别人锦上添花。
④接下来的八次发言都围绕着 3和6的顺序展开。三号认为 6有家庭，此处
一定会被别人质疑，因为大学生也有家庭（父母），总之一定不要说一些有明显
错误的观点，这个就明显不合理。大家在思考、反驳别人时，观点一定要能站得
住脚。这一轮过后，七号妥协，但是基本框架还未确立就细推小点，十分不合理。
第一部分一定要先确立框架。
（3）第二阶段：
①二号：思路很好，但很啰嗦，此处不建议大家举很多例子进行论述，只有
1分钟时间，就题论题即可，直接说明贡献度无法定性，无需再去举例，这不是
综合分析、组织管理题，这是一个讨论，只要明确说明问题、如何做即可。二号
整体推得太慢，此处完全可以在第二部分进行，节奏被打乱。
35②在整个题目中，二号建议大家按照性别、年龄、体力排序。五号组员赞同
二号，三号讨论到了细节点，由于刚开始没有确立标准，导致三号对社会贡献度
仍然揪着不放，如果开篇就把三号的想法打消，这个环节就不会出现，会使整个
推进的节奏变慢。其实社会贡献度无法衡量，还可能会出现歧视的因素。想举例
子的同学要简单说，而且不要涉及自身（过于狭隘，不具备普适性），举例时要
举大家都认可的例子，注意简而言之。此时还在纠结社会贡献度，标准确立地太
慢，没有把不正确的剔除掉，导致浪费时间，而且三号组员在所有人都坚持剔除
社会贡献度的情况下，仍然固执己见，其实在讨论两轮时就可以适当放弃自己的
36观点，大家可以坚持观点，但不要太犟。自己倒戈比讨论两轮之后再倒戈要好一
点。到这个页面为止，三号没有再坚持社会贡献度的问题。
③六号：整个页面都快写不下他的答题点了，本题建议六号把前面的社会因
素、大家讨论的内容去掉，直接讲社会贡献因素哪里不好即可，所有的总结都要
简单一点。本处重点是要推出新的内容，下面确定了标准，即性别、年龄，采取
了“女士优先”的办法。
（4）第三阶段：
①五号：说明同意六号的思路，但考虑到了将军年纪最大，身体技能最差，
但“说不定身上还有其他的病”不准确，按照自然界来说，年龄最大可能身体最
差，就题论题即可，不要用“说不定”之类考官不喜欢听的词语。
②六号：同意五号的说法，到此为止，确立了排序标准，但是讨论已经过半，
有点晚。
③四号：进行举例，要注意例子所占比例，不要太长。三四号还是认为要把
将军放在后面，对于将军还是有所争议。
④二号：做出妥协，妥协得很有度，这是二号今天的亮点所在。确定女性中
年龄最大的中学教师排在前，其次是将军。此处就体现了老师所讲的“对你的倒
戈也是我进行适当调整的基础上的，我并不完全认可你的观点，我只是在你观点
37的基础上修改一点点”，这就是二号的聪明所在，要学会对别人反驳你的点“融
会贯通”。
⑤五号、七号、四号：在有人给出最优选择后，其余人纷纷同意，节奏紧凑，
推出了第一步骤。
（5）第四阶段：
①六号：在 8、1、2的基础上确定了5，并且提醒了一下时间（亮点）。
②二号：在六号的基础上推进了 4、7、6、3。
③三号：认可了整个标准，转变得很快，一旦转换了阵营，就要对本阵营的
内容进行相应补充。三号把身体素质加入了本次讨论中。除了将军外，其余人都
是按照年龄、性别、素质进行排序，无论三号的观点是否正确，都要学习三号勇
于提观点的行为。
④六号：没有跟上节奏，三号在讨论五号的问题，但是他还是在纠结二号讲
到的关于4和7的问题，六号没有跟紧大家的节奏，因此在讨论过程中大家不要
放空自己，很可能放空一两分钟，后面就跟不上了。一场考试的时间其实并不多
（加一个人讨论时间会增加 5 分钟），一个小时之内肯定能够搞定全场的所有题
目，因此在这一个小时内要思想集中，不要开小差，否则会在讨论部分跟不上节
奏，或整个一长段无法参与进来。考虑到医生这个职业能够帮助到我们，六号也
讲到了职业特性，因此本题没有把六号的疑问刨除，因此一开始时就要把职业和
社会贡献度都剔除，因为无法确定医生能否在实际救援中给予帮助，本题中的将
38军身经百战，有过战争经验；经理人有管理能力，遇到大事不慌乱，因此六号的
想法错误，把医生放在后面是不妥当的，站不住脚的标准要在标准制定环节去掉，
避免后面出现无意义的讨论。
⑤三号：六号的错误导致三号又重新做出解释，并提出了女运动员应该往前
排。
⑥五号：越到后面脑袋会越混乱，7是男性，不可能是女性，因此五号组员
的观点错误。
⑦二号：建议把“现在时间不多了”改成“现在讨论的进度差不多了”，此
处二号保留了观点，推出了女士优先，又考虑到了体力上的问题，最后确立了三
号的观点。三号前面虽然出现错误，但是后面表现很好，因此刚开始答得不好不
要紧张，慢慢调整身份也可以进入答题状态。
⑧本轮争议点是女运动员的排序，最后把女运动员放在了后面。
（6）第五阶段：所有的观点结束之后，进行推人。
①二号：“女士优先”不太好，不存在男士女士谁先的问题，可以告诉考官
推选的人表述能力不错或答案与最后推理的相似，这才是推人的理由。
②六号：此处“照顾弱者”表述不太好，不要把组员说成弱者，可以说“发
言不多”“思考全面”“记录详细”等。
③五号：没有发言，即便发言少，可以在总结阶段展示自己，有机会总结时
39可以勇于尝试。
（7）发言次数：一号、七号发言 3次；二号（8次）、三号（8次）、七号（7
次）发言次数非常多。发言次数 7-8 次属于第一梯队；4-5 次属于第二梯队；3
次属于第三梯队。对于整个讨论中的中等、差等、优等，考官会对讲得多的组员
适当加分，但不要认为说得多一定会是本场最高分，发言次数要在有效发言的前
提下，考官一定会对讲得多的同学印象更深刻。如果讲的都是“我赞同”“我认
可”之类的话，或讲的都是别人重复的点不能称之为有效发言，因此发言要有质
量，既要有“惩前”的总结，也要有亮点的“毖后”。
【总结】
（1）本场讨论不是很成功，次序的混乱导致在第一、二、三环节存在着标
准没有确立好而发生的一些问题。
（2）第一阶段：先定下了最后两个 6、3。
（3）第二阶段：定下标准：女士优先，再遵从年龄。
（4）第三阶段：讨论争议点：老将军和女性，最终折中定下 8、1、2。
（5）第四阶段：讨论争议点：女运动员，最终定下 7、4、5。
（6）第五阶段：推举总结陈词人。
（7）本题的正确顺序：①设立标准。②推进到第一、二、三梯队。③总结
陈词。一定要做好分类标准后再讨论，不要心急。
【总结陈词】
40（1）一定要询问大家有没有其他意见，否则会出现问题，需要承担责任。
六号依次讲到了序号、遵循的原则，整个流程没有问题。之后说到了本场唯一的
特殊情况（将军），遵循女士优先原则 5应该排前，但却把 4、7前置，并不是女
士优先的大框架，此处考虑到了身体素质，把 5排在倒数第三位，此处要告诉考
官还有另外的参照，即身体情况。
（2）有些同学想把总结陈词阶段像个人陈述一样讲述出来，即排序 8、1、
2、7、4、5、6、3，理由是按照性别、年龄等排列，但是本题是小组讨论，需要
讲出争议点，本题要说明首先讨论的环节是 6和3，最终因为……理由把 6排在
3前面，要说出争议点和解决争议的理由。
【注意事项】
（1）礼貌与语言：
①不要打断别人的话，在别人发言时，即便对方与自己的观点背道而驰或有
原则性失误，也要听别人说完再发言。
②注意礼貌用语，要做到有理有据，不要用讽刺性、反问性语言。
（2）简洁与直观：
①直接说序号。本题说排序时直接说出序号即可，不必具体说出名称。
41②高度概括。无论哪个阶段都要高度概括，切忌“碎嘴子”。
（3）阵营要稳定：不要频繁倒戈，可以倒在标准和内容上各一次。
（4）前后勿矛盾：
①观点：阐述观点时，序号要与观点一致，按照一个标准阐述，观点和内容
要一致。
②表达：不能词不达意，心里想的要和讲出来的一样。
（5）在精不在多：
①发言次数：发言不多但能够拿高分的原因是每个点就讲到点上。
②发言内容：要惩前毖后有亮点，推进下一步内容，不要过多重复别人的东
西，要有自己的想法。
（6）推进不粗暴：不要少数服从多数，要根据每一块的节奏按照说理的方
式稳步推进，推进的过程中节奏感要强，如果一个点大家已经讨论了很多次，补
充了很多，此时可以开启新的思路，做思路引领者，引导大家推进下一步。
42遇见不一样的自己
come to meet a different you
43
