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备战 2026 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题 02：文言文阅读之虚词意义和用法（练习）
1．阅读下面文言文，完成各题。
陋室铭（刘禹锡）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云
亭。孔子云：何陋之有？
写出下列句子中画横线的虚词“之”字的用法（词性）和意义
句子 用法（词性） 意义
无丝竹之乱耳 （1） （2）
何陋之有 （3） （4）
【答案】 助词 用于主谓之间取消句子独立性，无实义 助词 宾语前置的标志，无实义
【导语】《陋室铭》以精炼的骈散结合笔法，构建了文人雅士的精神家园。刘禹锡通过“山”“水”起兴，
以“陋室”为载体，展现“德馨”为核心的超然境界。文中“苔痕”“草色”的意象组合营造出清幽意境，
“鸿儒”“素琴”等典故运用彰显文化底蕴。结尾处“何陋之有”的反诘，既呼应开篇又升华主题，体现
了儒家安贫乐道与道家返璞归真的思想交融。全文81字却蕴含三重对比：物质简陋与精神富足、环境清幽
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与交往高雅、世俗喧嚣与内心宁静，堪称唐代哲理小品文的典范。
【详解】本题考查文言虚词的含义和用法。
①②：句意是：没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱。之：助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义；
③④：句意是：有什么简陋之处呢？之：助词，宾语前置的标志，无实义。
【点睛】参考译文：
山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，
但我品德高尚、德行美好。苔痕布满阶石，一片翠绿；草色映入帘栊，满室葱青。往来谈笑的都是饱学多
识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，
没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的：“有什么简陋之
处呢？”
2．阅读《活板》（节选），完成下面小题。
用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则
字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自
布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字
有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻
之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔
土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
下列句子中加点的“以”，与“以草火烧”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
B．以备一板内有重复者
C．公亦以此自矜
D．自以为大有所益
【答案】A
【导语】此文以简洁质朴的语言，详细介绍活字印刷术的发明、制作流程与优势。从材料选取到排版印刷，
层层递进展现毕昇的创新智慧。文章条理清晰，既凸显活字印刷高效、灵活的技术特点，也体现古代科技
成就，是记录传统工艺的典范之作，兼具历史与文学价值。
【详解】本题考查一词多义。
“以草火烧”意为：用草烧火（烘烤）。以：介词，用。
A.句意：在它（铁板）的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。以：介词，用；
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B.句意：用来防备同一版内有重复的字。以：连词表目的，用来；
C.句意：康肃公也凭借这个自夸。以：介词，凭借；
D.句意：自己认为有很大的益处。以：与“为”组成“以为”，认为；
故选A。
【点睛】参考译文：
用胶泥来刻字印，（字印）薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，
在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷的时候，就在铁板上放一个铁框子，然后
密密地排上字印，排满了一铁框就成为一板，（再）拿着靠近火去烘烤；等到松脂和蜡等混合物稍稍熔化，
就用一块平板按在字印的上面，那么（所有排在板上的）字印就平得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，
不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常准备两块铁板，一块板在印刷，另一
块板已经另外在排字了，这一块板印刷刚刚印完，那第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，极短的
时间就可以完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备同
一版内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记字印，按照字的韵部分类，每一个韵部做一个标签，用木
格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木料
来刻字印的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字印和药物（松
脂等物）相粘连，拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用
手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
3．阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，
处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
范文正公微 时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相 乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良
① ②
医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利 泽生民，非大丈夫平生之志。”
③
他日，有人谓公曰： “ 大丈夫之志于相，理则当然 ，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：
“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及 小大生民者，
⑤
固惟相为然， 既不可得矣夫能行救人利物 ⑥ 之心者莫如良医 。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救
贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”
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（选自吴曾《能改斋漫录》 根据命题需要，原文有删节）
【注释】①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤
〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。
请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。
A．( ) B．( ) C．( )
【答案】 夫 哉 也
【导语】这段文言文选自范仲淹的《岳阳楼记》和吴曾的《能改斋漫录》，它们共同展现了范仲淹作为古
仁人追求抱负的心境与理想。【甲】文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了范仲淹心怀天下、
关心百姓的崇高志向；【乙】文通过愿做“相”或“良医”的对话，体现了他对济世救民的执着追求，表
现出范仲淹不仅有为相的抱负，也乐于通过其他途径实现在下造福百姓的理想。文章体现出士大夫阶层的
责任感与家国情怀。
【详解】本题考查文言虚词。
A.联系上文可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹，“予尝求古仁人之
心，或异二者之为，何哉”，我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，不同于以上两种表现的，是什么呢？
而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。
B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢”这里表
示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂
为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。
C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果真成为技艺高
超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是肯定的。而“也”
放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是：如果真成为技艺高超的好医生。
所以“也”应放在C处。
【点睛】参考译文：
【甲】文：
唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己
处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在
朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天
下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月
十五日。【乙】文：
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范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，说：“将来我能当丞相吗？”（然后抽签）结果表明不
可以。然后又（再次求签）祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会
儿，他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。”
某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有一点
太卑微了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃
的人；常常善于拯救万物，因而也没有被废弃的物’，能够普济万民的，当然只有宰相能做到。既然（求
签结果表明）我当不了宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，
上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了
良医，再也没有别的了。”
4．阅读下面的文言文选段，完成下面小题。
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公
美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：
“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆
以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬，甚自得
也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深
矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。
晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（节选自《史记·管晏列传》）
【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦逊。
下列加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）
A．客之美我者 然子之意自以为足
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B．臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公
C．妾是以求去也 御以实对
D．忌不自信，而复问其妾曰 晏子怪而问之
【答案】D
【详解】本题考查一词多义。
A.助词，主谓间取消句子独立性，不译/结构助词，的；
B.介词，对/介词，含比较之意，比；
C.连词，因为/介词，用；
D.连词，表顺承/连词，表顺承。
故选D。
5.阅读下面的文段，完成下面小题
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其
发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢
轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而
钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．公亦以此自矜 蒙辞以军中多务 B．睨之久而不去 旦辞爷娘去
C．但手熟尔 尔安敢轻吾射 D．尝射于家圃 吾射不亦精乎
（2）用现代汉语翻译下列句子。
见其发矢十中八九，但微颔之。
（3）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“尔安敢轻吾射”表现出陈尧咨的傲慢无礼。
B．“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以的油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”卖油翁倒油动作的描
写体现了他精湛的技艺和从容不迫的态度，突出了他以理服人的形象。
C．“我亦无他，惟手熟尔”写出了卖油翁的稳重谦虚。
D．陈尧咨由“忿然”到“笑而遣之”说明卖油的表演并未让他认识到自己的不足。
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【答案】（1）B （2）（老翁）见陈尧咨射击十只箭能中八九支，只是对他微微点头。
（3）D
【解析】（1）本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。
A.以：介词，“凭借”/介词，“用”；
B.去：都是“动词，离开”的意思；
C.尔：同“耳”，相当于“罢了”/你；
D.射：射箭/射箭的技术；
故选B。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字落实，直译、意译相结合，以直译为主”
的原则。翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。本题重点词：发矢：射箭。但：只。颔：点头。
（3）本题考查对文章内容的理解。
D.“并未让他认识到自己的不足”有误。根据“我亦无他，惟手熟尔”可知，由“忿然”到“笑而遣之”。
其变化的原因，是他看到了卖油翁的技术很纯熟，却再也没有“以此自矜”，认识到了自己的不足，明白
了技艺是无止境的。
故选D。
【点睛】参考译文：
康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有
一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久
都没有离开。（老翁）见陈尧咨射击十只箭能中八九支，只是对他微微点头。
陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：”没有别的（奥
妙），不过是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”老翁说：”凭我倒
油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓
舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：”我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢
了。”陈尧咨笑着将他送走了。
一、（2025·河南信阳·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其
真无马邪？其真不知马也！
（选自《马说》）
【乙】臣窃见制书 ，每令三品、五品荐士，下至九品，亦令举人，此圣朝侧席旁求 之意也。但以
① ②
褒贬不甚明，故人上 不忧黜责，下 不尽搜扬 ，苟以应命，莫慎所举。且惟贤知贤，伊、皋 既举，不
③ ④ ⑤ ⑥
仁成远。复患阶秩 虽同，人才异等，身 且滥进，岂知人？今欲得实才，兼宜择其举主 。流清以源洁，
⑦ ⑧ ⑨
不详 举主，而责举人，不可得已。
⑩
（选自《旧唐书》，有删改）
【注释】①制书：皇帝下的命令。②侧席旁求：形容君主渴求贤才、广开荐举。③上：这里指品阶高的官
员。④下：这里指品阶低的官员。⑤搜扬：访求推举。⑥伊、皋：指伊尹、皋陶，后常并称，喻指良相贤
臣。⑦阶秩：官员的品级。⑧身：指官员本人。⑨举主：推荐人才的官员。⑩详：审察。
1．下列语句中加点的词语，意思相同的一项是（ ）
A．不以千里称也 先帝称之曰能（《出师表》）
B．安求其能千里也 衣食所安（《曹刿论战》）
C．不仁咸远 咸来问讯（《桃花源记》）
D．复患阶秩虽同 出则无敌国外患者（《〈孟子〉三章》）
2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石。
3．甲文中的“千里马”喻指什么？作者借“千里马”的遭遇表达了怎样的思想感情？
4．甲文中，千里马被埋没是因为食马者的无知，而乙文提到人才选拔存在问题。请结合两文，谈谈若要
让真正的人才脱颖而出，在人才选用制度上需要做出哪些改进。
【答案】1．C 2．日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 3．“千里马”喻指人才，作者借
“千里马”的遭遇表达了对有才能的人遭屈辱、被埋没的惋惜与愤懑，以及对统治者不能识别人才、摧残
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人才的讽刺和批判。 4．示例：
①明确标准：清晰界定不同领域人才的才能与素养标准，避免选拔者因无知埋没人才。
②规范流程：制定科学合理的选拔流程，全面考察人才多方面能力，让其充分发挥才能。
③强化责任：建立严格举荐责任制，监督考核举荐者，若举荐人才有问题，举荐者担责。
【导语】这两则文段通过不同角度探讨了人才选拔问题。《马说》以千里马喻人才，批判了统治者不识才、
不善用的现象，充满怀才不遇的愤懑；《旧唐书》选段则直指唐代荐举制度的弊端，强调举主责任与考核
机制的重要性。两文都揭示了人才选拔中“识人”与“制度”的双重困境，甲文重抒情，乙文重说理，形
成互补，共同构成中国古代人才观的典型文本。
1．本题考查一词多义。
A.著称、闻名/称赞；
B.怎么/安身；
C.都；
D.担忧/祸患；
故选C。
2．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
然后思考命题者可能确定的赋分点。
句中的“食（吃）、或（有时）、尽（完）”几个词是重点词语。
3．本题考查理解文章内容。
甲文以马为喻，谈的是人才问题，“千里马”喻指人才。作者借千里马表达了“世有伯乐，然后有千里
马”的观点。“千里马常有，而伯乐不常有”表达作者怀才不遇，愤世嫉俗的情感；“骈死于槽枥之间，
不以千里称也”表达作者埋没人才的惋惜之情；“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达作者对统
治者的愤怒与谴责；“其真不知马也”表达作者对统治者不识人才的嘲讽。
4．本题考查拓展能力。
根据甲、乙两文的启示，要让真正的人才脱颖而出，在人才选用制度上可进行以下改进：
明确选拔标准。如甲文强调千里马需“一食尽粟一石”的特殊需求，应建立可量化的才能评估体系；乙文
指出“阶秩虽同，人才异等”，需针对不同岗位制定差异化标准，如设立特殊人才通道。
规范选拔流程。甲文批评“策之不以其道”，应设计实践考核环节（如试岗、项目测试），引入多方评估，
避免单一推荐人的主观性，结合同行评议、业绩评审等方式。
强化举荐责任。实行“举主终身负责制”，如乙文“流清以源洁”，推荐人需对被荐者后续表现担责。奖
惩分明，对荐才有功者奖励（如乙文伊尹、皋陶之例），对滥荐者严惩。
【点睛】参考译文：
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【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在
马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养
它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要
和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，
听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千
里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】臣私下看到皇帝诏书，常令三品、五品官员荐举人才，下至九品官员也要求举荐，这是圣明朝廷求
贤若渴的表现。但（问题在于）奖惩不够分明，导致高阶官员不担心被贬责，低阶官员也不尽力访求人才，
只是敷衍应付诏命，未能慎重推举。况且只有贤者能识别贤才，像伊尹、皋陶这样的贤臣被举荐后，不仁
之人自然会被疏远。又担忧官员品级虽相同，但才能差异很大，若本人尚且滥竽充数，怎能识别真正人才？
如今要获得真才实学之人，还应审慎选择推荐者。水源清澈则水流洁净，不考察推荐者（的资质），却苛
责被举荐者（的质量），是不可能实现的。
二、（2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业，夜亲见文王、周公旦而问焉。用志如此其精也，何事而不达？何
为而不成？
宁越，中牟之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友曰：“莫如学。学
三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而
周威公师之。矢之速也，而不过二里，止也； 步之迟也，而百舍 ① ，不止也。 今以宁越之材而久不止，其
为诸侯师，岂不宜哉？
（选自《吕氏春秋·不苟论·博志》）
【注释】①舍：行军三十里为一舍。
5．请参考表格中所给出的方法提示，解释下列句子中加点的词语。
文言词句 方法提示 释义
盖闻孔丘、墨翟 课内迁移法：村中闻有此人（《桃花源记》） （1）
苦耕稼之劳 联想推断法：惩山北之塞（《愚公移山》） （2）
语境分析法：在句中用于两个名词性成分之间，应该
十五岁而周威公师之 （3）
是作动词用
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查阅词典法：①合适；②应该；③事务，事情；④似 （4） （填序
岂不宜哉
乎，大概。 号）
6．下列句子中加点的“以”，与“请以十五岁”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．不以疾也（《三峡》） B．以其境过清（《小石潭记》）
C．醒能述以文者（《醉翁亭记》） D．以光先帝遗德（《出师表》）
7．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）用志如此其精也，何事而不达？
（2）步之迟也，而百舍，不止也。
8．文中的宁越能让你联想到课文里的哪位古人？请说明理由。
【答案】5． 听说 苦于，为……所苦 拜……为师，以……为师 ② 6．C 7．
（1）专心致志到这样精诚的境界，什么事情不能达成呢？
（2）步行速度很慢，但能（坚持走）三千里，是不停止（的缘故）。 8．示例一：陈涉。陈涉身为雇
农却心怀壮志并付诸行动，最终成功称王；宁越身份低微，却怀有“免此苦”的心志。二人都有雄心、抱
负，不满足于现状并积极做出改变。
示例二：愚公。愚公以残年余力，不畏艰难、挖山不止，誓移走大山；宁越以平民的资质，付出比别人更
多的努力不停读书，终有所成。二人都有坚持不懈、持之以恒的毅力。
示例三：宋濂。宋濂家境贫寒，但努力读书求学，终成一代名臣；宁越身份低微，却勤学不辍，终成诸侯
师。二者都是平民通过学习实现身份逆袭的典范。
【导语】文章借孔丘、墨翟昼夜勤学与宁越苦耕求学终成周威公之师的故事，以“矢止步不止”作比，揭
示“用志精”“久不止”可达事成的道理。叙事简洁，设喻生动，将抽象哲理寓于具体事例，既赞勤学精
神，亦明坚持之要，颇具劝勉意味。
5．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）迁移课内字词法：《桃花源记》中“村中闻有此人”的“闻”是“听说”。“盖闻孔丘、墨翟”句
意是大概听说孔丘、墨翟（的事迹），故“闻”理解为“听说”。
（2）联想推断法：《愚公移山》里“惩山北之塞”的“惩”是“苦于”。“苦耕稼之劳”是说苦于耕作
的辛劳，所以“苦”为“苦于，为……所苦”。
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（3）语境分析法：“十五岁而周威公师之”，从语境看是说十五年后周威公把他当作老师，“师”是名
词作动词，意为“以……为师（拜……为师）”。
（4）查阅词典法：“岂不宜哉”是说难道不应该吗，结合词典义，“宜”选②“应该”。
6．本题考查一词多义辨析。“请以十五岁”句意：请允许我用十五年（的时间）。以：介词，用。
A.句意：不认为它（船行）快。以：动词，认为；
B.句意：因为这里的环境过于凄清。以：连词，因为；
C.句意：醒来能够用文章记述这乐事的人。以：介词，用；
D.句意：来发扬光大先帝遗留下来的美德。以：连词，来；
故选C。
7．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
（1）重点字词有：志，心志、用心；精，精深；达，通达、成功。
（2）重点字词有：迟，缓慢；舍，行军三十里为一舍；止，停止。
8．本题考查人物形象分析。
宁越本为中牟的普通农夫，因厌倦耕作劳苦，立志通过学习改变命运。友人称“学三十岁可达”，他却以
“十五岁”为目标，采用“人将休，吾不敢休；人将卧，吾不敢卧”的勤奋策略，最终用十五年时间成为
周威公的老师。他的品质有：①勤奋刻苦：他人休息时仍坚持学习，以超常规的投入达成目标。②目标明
确且坚定：将三十年的学习周期压缩至一半，展现出极强的自律与毅力。③以学致用：通过知识改变社会
地位，从鄙人成为诸侯之师，体现“知识改变命运”的实践。
示例：祖逖。祖逖年轻时胸怀报国之志，每日闻鸡起舞刻苦练武，为日后北伐中原做准备；宁越不甘农耕
之苦，以超乎常人的勤奋日夜学习。二者都凭借坚定的信念和持之以恒的努力，朝着目标不断奋进，展现
出为理想拼搏的决心。
【点睛】参考译文：
听说孔丘、墨翟白天诵读研习学业，夜里还亲自拜见文王、周公旦并向他们请教。他们用心如此精深，还
有什么事不能通达？什么事不能成功呢？
宁越是中牟的一个农人。他苦于耕作的辛劳，对朋友说：“怎样做才能免除这种劳苦呢？”朋友说：“不
如学习。学上三十年就可以显达了。”宁越说：“让我用十五年完成。别人休息时，我不敢休息；别人睡
觉时，我不敢睡。”十五年后周威公拜他为师。箭的速度很快，却飞不过二里地，因为它会停；步行速度
很慢，却能走到几百里之外，因为脚步不停。如今凭宁越的资质又长久不停地努力，他成为诸侯的老师，
难道不应该吗？
三、（2025·河南商丘·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
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【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
①虎丘 ，中秋游者尤盛。士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝。遂使丘壑化为酒场，秽
①
杂可恨。
②予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌 一两队点缀，亦复
②
不恶。然终不若山空人静，独往会心。
③尝秋夜坐钓月矶 ，昏黑无往来，时闻风铎 ，及佛灯隐现林梢而已。
③ ④
④又今年春中，与无际偕访仲和 于此。夜半月出无人，相与趺坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对
⑤
之，觉悠然欲与清景俱往也。
⑤生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！
（李流芳《游虎丘小记》，有删改）
【注释】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钓月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下
的风铃。⑤无际、仲和：作者的友人。
9．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）
A．念无与为乐者 念天地之悠悠 B．遂至承天寺寻张怀民 遂使丘壑化为酒场
C．时闻风铎 闻寡人之耳者 D．及佛灯隐现林梢而已 徐公何能及君也
10．请将下面句子翻译成现代汉语。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
11．甲文“元丰六年十月十二日夜”这一时间表述有什么作用？请结合文章内容分析。
12．请简要分析甲、乙两文段描绘场景的重点和表达的情感有何不同。
【答案】9．A 10．庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影
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子吧。 11．点明背景：特定时间（元丰六年）暗示苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的处境，为“闲人”
之叹埋下伏笔；
以时间引事：时间具体到“夜”，自然引出赏月、寻友、漫步的情节，结构紧凑；
情感基调：秋夜的清冷与作者内心的孤寂相呼应，奠定全文感慨基调。 12．场景重点：甲文：聚焦月
光下的庭院（“积水空明”“竹柏影”），以静景为主；
乙文：侧重虎丘中秋的喧闹（“士女倾城”“笙歌笑语”）与静谧（“山空人静”“佛灯隐现”）对比。
情感表达：
甲文：借月抒怀，表达虽遭贬谪仍能自我排遣的旷达；
乙文：通过喧闹与寂静的对比，表达对清幽之境的喜爱，以及对自然本真的追求。
【导语】这两篇古代游记小品展现了截然不同的夜游体验。苏轼的《记承天寺夜游》以空灵笔触勾勒月下
竹柏的清幽意境，体现文人雅士的闲适之趣；李流芳的《游虎丘小记》则通过对比游人如织与山空人静的
不同场景，凸显对自然本真的追求。两文都运用白描手法，但苏轼重在瞬间意境的捕捉，李流芳则通过多
场景对比表达审美取向。文字简练却意境深远，展现了古代文人“以静观动”的审美传统。
9．本题考查一词多义。
A.想到/想到；
B.于是，就/最终；
C.听到/使……听到；
D.和/比得上；
故选A。
10．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
庭下，庭院里；如，像；积水空明，形容水的澄澈；交横，交错纵横；盖，大概是。
11．本题考查时间表述的作用和文言文内容理解。
点明背景：根据甲文“元丰六年十月十二日夜”可知，此句点明了事件发生的具体时间（元丰六年十月十
二日夜晚），“元丰六年”是苏轼被贬黄州期间，这一时间表述暗示了他当时的政治处境，为后文“闲
人”的感慨埋下伏笔；
以时间引事：根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至
承天寺寻张怀民。”可知，时间具体到“夜”，自然引出“月色入户”的景象，促使作者“欣然起行”。
随后“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”进一步展开赏月、寻友、漫步中庭的情节。时间表述成为情
节发展的起点，使文章结构紧凑连贯；
情感基调：根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲
人如吾两人者耳。”可知，秋夜的清冷静谧（“积水空明”的月色、“竹柏影”的疏淡）与作者被贬黄州
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的孤寂心境相呼应。“闲人”二字既含自嘲（被贬无职），又显旷达（以自然为乐），而秋夜的冷清氛围
进一步强化了这种复杂情感，奠定了全文感慨而超脱的基调；
综上所述：“元丰六年十月十二日夜”的时间表述，既交代了苏轼被贬黄州的政治背景，又作为情节起点
推动赏月事件发展，同时以秋夜清冷烘托“闲人”的孤寂与旷达，成为全文情感表达与结构安排的核心要
素。
12．本题考查对比分析。
甲文：
场景重点：根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，重点描绘的是月夜庭院中的清
幽景色，通过““藻、荇交横”的比喻，突出月色的清澈空灵与环境的宁静；
情感分析：根据“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，表达的是苏轼虽遭贬谪却仍能
以豁达心态欣赏自然之美的闲适与自得，隐含着被贬后的孤寂与超脱；
乙文：
场景重点：根据第②段“士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝”，第③段“昏黑无往来，时闻
风铎，及佛灯隐现林梢而已”可知，描绘的重点是虎丘中秋的不同氛围——先是喧闹的游人场景（“笙歌
笑语”），后是寂静的山林夜色（“风铎”“佛灯隐现”），通过对比突出静谧之境的独特魅力；
情感分析：根据第②段“然终不若山空人静，独往会心”，第⑤段“见虎丘本色耳”可知，通过喧闹与寂
静的对比，表达对清幽自然之境的喜爱，以及追求远离世俗、回归本真的心境；
综上所述，甲文聚焦月光下的庭院静景，借月抒怀，体现贬谪中的旷达；乙文对比虎丘的喧闹与寂静，表
达对清幽自然的喜爱和对本真之境的追求。
【点睛】参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高
兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我
们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来
是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个
这样清闲的人罢了。
【乙】虎丘在中秋节时游人特别多。城中男女倾城而出前往游玩，歌声乐声、谈笑声充满山林，整夜都不
停歇。最终使那壮丽的自然丘壑竟化为酒场，鱼龙混杂，实在遗憾。
我在初十那天到达苏州郡，当晚就夜游虎丘，月色非常美，但游人还很少，风亭月榭之间，只有一两支歌
女队伍点缀其间，景色也很不错。然而终究不如山林空寂、游人稀少时，独自前往更能体会其中意趣。
我曾在一个秋夜坐在钓月矶上，四周昏暗无人，只偶尔听到风铃的声音，以及佛塔上的灯火在树梢间若隐
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若现罢了。
又在今年春天，我和无际一起拜访仲和到这里游玩。夜半时分月亮升起，四周无人，我们并肩坐在石台上，
既不饮酒也不交谈，只是以宁静的心境去感受它，觉得悠然自得，仿佛要和这清幽的夜景一同融入其中。
我一生中到过虎丘才两次，却已经见到了它最本真的面貌！
四、（2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
韩滉（huàng）欲遣使献绫罗四十担诣行在 ，幕僚何士干请行，滉喜曰：“君能相为行，请今日过
①
江。”士干许诺，归别家，则家之薪米储偫 （zhì）已罗门庭矣；登舟，则资装器用已充舟中矣。下至厕
②
筹③，滉皆手笔记列，无不周备。每担夫，与白金一版置腰间。又运米百艘以饷李晟，自负囊米至舟中，
将佐争举之，须臾而毕。艘置五百弩手以为防援， 有寇则叩舷相警，五百弩已彀 ④ （ gòu ）矣 。比至渭桥，
贼不敢近。时关中兵荒，米斗直钱五百，及滉米至，减五之四。滉为人强力严毅，自奉俭素，夫人常衣绢
裙，破，然后易。
（节选自《资治通鉴》，有删改）
【注释】①行在：皇帝外出退行时的行辕。②储偫：储备，特指存储物资以备需用。③厕筹：古人如厕后
用来清洁身体的工具。④彀：张满弓。
13．解释下列句子中加点的词语。
（1）自负囊米至舟中( ) （2）须臾而毕( )
（3）米斗直钱五百( ) （4）破，然后易( )
14．下列句子中加点的“及”，与“及滉米至”中的“及”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．悲守穷庐，将复何及（《诫子书》）
B．及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
C．至霸上及棘门军（《周亚夫军细柳》）
D．徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）
15．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）登舟，则资装器用已充舟中矣。
（2）有寇则叩舷相警，五百弩已彀矣。
16．孔子说为政要“先之劳之”，意思是要率先垂范，以身作则，劳苦在前，享受在后。韩滉算得上“先
之劳之”吗？请结合材料简要分析。
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【答案】13． 背着，背负 完毕 同“值”，价值 换，更换 14．B 15．（1）登
上船只时，发现资财行装器具已装满船舱。
（2）遇敌即敲击船舷示警，五百弩手随时待发。 16．算。韩滉从准备生活物资到布置军事防卫，事
无巨细皆亲自安排，甚至连如厕工具也要亲自记录在册；他为挑夫配备白银，率先亲自背粮，激发将士积
极性；他身居高位却“自奉俭素”，夫人衣物穿到破损才换。
【导语】这篇文言文通过韩滉遣使献绫罗、运米饷军等事件，生动刻画了一位勤政严谨、体恤民情的官员
形象。文中细节描写尤为精彩：从“手笔记列”的周密准备，到“负囊米至舟中”的身先士卒；从“五百
弩手”的军事部署，到“夫人衣绢裙”的清廉自守，多角度展现了韩滉务实高效、严于律己的为政风格。
文章善用对比手法，如米价骤降的民生改善，凸显其政绩实效。叙事简练有力，人物形象立体丰满，体现
《资治通鉴》“鉴往知来”的史传特色。
13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：他亲自背负米袋到船上。负：背负。
（2）句意：很快就搬运完了。毕：完毕。
（3）句意：米价高达每斗五百钱。直：同“值”，价值。
（4）句意：直到破损才肯更换。易：换，更换。
14．本题考查文言文虚词。
例句的句意：等到韩滉的粮米运到后。及：介词，等到；
A.句意：只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及。及：动词，来得及；
B.句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：介词，等到；
C.句意：到了霸上和棘门的军营。及：连词，和；
D.句意：徐公哪能比得上您呢？及：动词，比得上；
故选B。
15．本题考查学生对句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏
通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）登：登上；充：装满。
（2）叩舷：敲击船舷；警：示警；彀：张开。
16．本题考查理解人物形象。
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首先表明态度，再结合文章内容进行分析。
结合“韩滉欲遣使献绫罗四十担诣行在，幕僚何士干请行，……下至厕筹，滉皆手笔记列，无不周备”
“又运米百艘以饷李晟，……比至渭桥，贼不敢近”，可知：韩滉在运送物资的时候，在何士干同意运送
物资的时候，他亲自为下属的家庭准备好生活物资，然后他亲自将物资送到船上，甚至连厕所用的厕筹都
亲自逐项记录；在运送粮米接济李晟时，他亲自在船上布置军事防卫；这体现他凡事都是亲力亲为。
结合“每担夫，……将佐争举之，须臾而毕”，可知：他为挑夫配备白银，在运送百船粮米接济李晟时，
他亲自背负大米，为将士们做好表率。
结合“滉为人强力严毅，自奉俭素，夫人常衣绢裙，破，然后易”，可知：韩滉生活俭朴，家里人的衣服
穿到破损后，才肯更换，这体现他享受在后。由此可见，韩滉算得上“先之劳之”的代表。
【点睛】参考译文：
韩滉打算派遣使者运送四十担绫罗绸缎到皇帝行辕，幕僚何士干主动请求前往，韩滉高兴地说：“您能替
我完成此任务，请今天就渡江出发吧。”何士干应允，回家与家人告别，却发现家中柴米等生活物资早已
堆满庭院；登上船只时，发现资财行装器具已装满船舱。甚至连如厕用的工具，韩滉都亲自记录清单，没
有一样不准备周全的。每个挑夫腰间都配备了一块白银。韩滉又运送百船粮米接济李晟，他亲自背负米袋
到船上，将领们争相效仿搬运，很快就搬运完了。每艘船配备五百名弩手作为防卫，遇敌即敲击船舷示警，
五百弩手随时待命。船队抵达渭桥时，盗贼都不敢靠近。当时关中正闹饥荒，米价高达每斗五百钱，等到
韩滉的粮米运到后，米价骤降五分之四。韩滉为人刚强严厉，生活节俭朴素，他的夫人常年穿着绢布裙子，
直到破损才肯更换。
一、人才为兴邦之本。请协助校刊“时代强音”版面完成调研。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其
真无马邪？其真不知马也！
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【乙】
驽骥 ① 杂处饮水食刍 ② 嘶鸣蹄啮求其所以异者蔑矣 。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其
辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒③，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以
及也，夫然后骐骥騕褭④与驽骀⑤别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试
之之道，在当其所能而已。
（节选自王安石《材论》）
【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③勒：带嚼口的马络头。④騕
（yào）褭（niào）：骏马名。⑤驽骀（tài）：劣马。
【丙】
辛未闰四月即事（节选）
张九成
①
相马须相骨，探水须探源。
君如识此理，知人若神仙。
有时阴求人，得意初无言。
如闻失一士 ，每食不下咽。
②
人才何其鲜，求一于百千。
岂独今世欤，自古皆已然。
【注】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。
1．请你参考表格提示的方法，解释文中的加点词。
文言词语 方法 解释
一顿其辔而千
语境推测法：根据上下文意思 （1）
里已至矣
①驾驭；②控制，统领；③任用，使用；④抵 （2） （填
不烦御 查阅词典法
御，抵挡 序号）
取夷路 课内迁移法 其船背稍夷 （3）
则虽倾轮绝勒 参考成语法 络绎不绝 （4）
2．下列句中“而”的意思和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：一顿其辔而千里已至矣
A．抟扶摇而上者九万里 （《北冥有鱼》） B．言和而色夷 （《送东阳马生序》）
C．由是则生而不用也 （《鱼我所欲也》） D．受地于先王而守之 （《唐雎不辱使命》）
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3．请用“/”为文中画线句子划分节奏。（限3处）
驽 骥 杂 处 饮 水 食刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 蔑 矣
4．用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。
古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。
5．根据情境，补充对话。
小语：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白，他们发
表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？
小文：我认为他们的看法是相同的，他们都强调（1） ，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；
乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙文说明白“（2） ”（原文语句）的道理，就能
知道哪个是人才。
你：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重。甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，
但善识者少；乙文从结尾两句可知侧重点在于（3） ；丙文则是侧重于强调（4） ，从
“（5） ”（原文语句）可以看出。
【答案】1． 拉、拽 ① 平坦 断 2．D 3．驽骥杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所
以异者蔑矣 4．古代的君主知道这种情况，所以不认为天下没有人才，而是用尽办法来寻找并考察他
们罢了。 5． 人才需要被发现 相马须相骨，探水须探源 要通过实践检验人才 人
才难得 人才何其鲜，求一千百千
【导语】这三篇文本以马为喻，围绕人才问题展开深刻论述。甲文《马说》以千里马不遇伯乐的悲剧，批
判了人才被埋没的社会现象；乙文《材论》通过驽骥对比实验，提出“试之之道，在当其所能”的实用人
才观；丙文诗歌则以相马探源为喻，强调识才需抓住本质。三文共同构成古代人才思想的立体图景：从发
现机制、考核方法到鉴别标准，层层递进，体现了中国传统人才观的丰富内涵。
1．本题考查文言词语的意思，可根据提示的方法来解释。
（1）句意：一拉缰绳，千里远的路程已经走到了。根据上下文文意可知，这句话是描绘良马的特质的。
根据前文语境“等到良马拉着沉重的车子，走平坦的道路，不用多次鞭打，不烦劳人驾驭”推断，这句话
表现的马跑得远。故可推断：顿：拉、拽；
（2）根据查阅词典法确定选①。句意：不烦劳人驾驭。御：驾驭。故选①。
（3）联系课文解释：“其船背稍夷”意思是“船的背后稍稍平坦”。夷：平坦、平整。据此由课内迁移
可知“取夷路”中的“夷”理解为“平坦、平整”， “取夷路”句意为：走平坦的道路。
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（4）根据成语推断法：“络绎不绝”指形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。绝：断。据此推断
“则虽倾轮绝勒”中的“绝”理解为“断”。“则虽倾轮绝勒”意思是：那么即使劣马跑翻了车轮，扯断
了马笼头。
2．本题考查文言词语的一词多义。
例句：而：于是，就。表承接关系。
A.而：表修饰，表现“扶摇直上”的状貌；
B.而：并且，而且，表并列关系；
C.而：却，然而，表转折关系；
D.而：于是，就。表承接关系。
故选D。
3．本题考查文言句子断句。
解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来
划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间
也应该有停顿。
本句句意：劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同地方的人，那是很少的
（或从此之中寻找马的本领的人大错了）。“驽骥杂处”总述混杂状态；“饮水食刍”（喝水吃草）、
“嘶鸣蹄啮”（嘶叫踢咬）为具体动作；“求其所以异者蔑矣”是结果（看不出差异）。故断句为：驽骥
杂处/饮水食刍/嘶鸣啼啮/求其所以异者蔑矣。
4．本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：
知其如此：知道这种情况；故：所以；以：认为；道：方法；求而试：寻找并考察。
5．本题考查内容理解概括。
第一空，结合【甲】“千里马常有，而伯乐不常有”“其真无马邪？其真不知马也”和【乙】“古之人君，
知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已”和【丙】“相马须相
骨，探水须探源。君如识此理，知人若神仙”等内容可知，三篇文章内容都强调人才需要被发现，要善于
发现人才；
第二空，由“相马须相骨，探水须探源”可知，【丙】诗通过相马和探水源的方法来说明寻找人才的方法；
第三空，【乙】文“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其
所能而已”意为：古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考
查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。据此可知，结尾两句侧重点在于让人才
担任适合自己的工作，要通过实践检验人才；
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第四、五空，结合【丙】诗“人才何其鲜，求一于百千”可知，诗人侧重强调人才难以寻觅。
【点睛】参考译文：
甲：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆
役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。
这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要
和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，
拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
乙：劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同地方的人，那是很少的(或从此之
中寻找马的本领的人大错了)。等到良马拉着沉重的车子，走平坦的道路，不用多次鞭打，不烦劳人驾驭，
一拉缰绳，千里远的路程已经走到了。在这个时候，让劣马和它并驾齐驱，那么即使劣马跑翻了车轮，扯
断了马笼头，弄得筋断骨伤，日夜不停地追赶它，也远远地赶不上啊。在这之后良马和劣马才能区别开。
古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考查
的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
[甲]
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟
尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐
以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
[乙]
农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月不成！”
农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及
移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也。”农夫曰：“非耕难，
乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。
6．解释下列加点的词
（1）公亦以此自矜 （2）康肃忿然曰
（2）未及移时 （4）欲速则不达也
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7．下列选项中“之”的意义用法与“一锄尽一身之力”“之”一致的是（ ）
A．以我酌油知之 B．康肃笑而遣之
C．大兄何见事之晚乎 D．子可示我以耕之术
8．翻译划线句子。
（1）无他，但手熟尔。
（2）人之处事亦然，欲速则不达也。
9．《卖油翁》和《农夫耕田》两文在写法上有什么相同之处？
【答案】6．①自矜：自夸。②忿然：气愤的样子。③及：到，到达。④速：快速。 7．D 8．
（1）没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
（2）人们处理事情也是这样，想要快速的完成（这事）却往往不能达到自己想要的结果。 9．相同之
处：（1）两文都通过具体的事件来阐述道理，通俗易懂。（2）都运用了语言描写、动作描写来刻画人物
形象，使故事中的人物形象鲜明生动
【导语】这两则文言小品均采用对比手法揭示深刻哲理。《卖油翁》通过射箭与酌油的技艺对比，展现
“熟能生巧”的朴素真理；《农夫耕田》则以两种耕作方式的对比，阐明“欲速则不达”的生活智慧。两
文都采用“实践验证”的叙事结构：前者以卖油翁娴熟的酌油技艺说服骄傲的射手，后者用行者的失败反
证农夫方法的正确。语言简洁生动，对话描写尤为精彩，在生活场景中自然流露哲理，体现了宋代笔记小
品“以小见大”的典型特征。
6．本题考查文言词语。
（1）公亦以此自矜：他也因此而自夸。自矜：自夸。
（2）康肃忿然曰：康肃气愤地说。忿然：气愤的样子。
（2）未及移时：还没过多久。及：到，到达。
（4）欲速则不达也：想要追求速度反而达不到目的。速：快速。
7．本题考查一词多义。之：结构助词，的。
A.代词，指道理；
B.代词，指卖油翁；
C.助词，主谓之间，取消句子独立性；
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D.结构助词，的；
故选D。
8．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，
倒装句要调整语序。
（1）无他：没有别的（奥妙）；但：只是；手熟：手法熟练；尔：同“耳”，罢了。
（2）处事：处理事情；亦然：也是这样；欲速：想要快速；则：就；达：达到（目的）。
9．本题考查写作方法。
《卖油翁》和《农夫耕田》在写法上存在诸多相同之处。两文均通过具体事件来阐述道理，《卖油翁》借
射箭与倒油的日常小事揭示“熟能生巧”，《农夫耕田》以行者耕田失败的经历说明“欲速则不达”，让
抽象道理通俗易懂。
同时，二者都运用语言和动作描写刻画人物，如陈尧咨“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”的傲慢质问，卖
油翁“取”“覆”“酌”“沥”的娴熟动作；行者“解衣下田，一息数锄”的冲动，农夫“非耕难，乃子
之术误矣”的沉稳反驳，这些描写让人物形象鲜明立体，使故事更具感染力与说服力。
【点睛】参考译文：
[甲]陈康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此而自夸。（他）曾经在自家的园圃
里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久都没有离开。（老翁）见他射出十支箭能
射中八九支，只是对他微微点头。康肃问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：
“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁
说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢
慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔注入而钱却没有被沾湿。（老翁）于是说：“我也没有别的（奥妙），
只不过是手法技艺熟练罢了。”康肃公笑着让他离开了。
[乙]有个农夫在田里耕种，他喘几口气才挥一下锄头。有个过路人看见后说：“你这个农夫太懒惰了！喘
几口气才挥一下锄头，这块田一个月也耕不完！”农夫说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地
的方法示范给我吗？”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。
还没过多久，他就累得气喘吁吁，汗如雨下，疲惫得说不出话来，并且倒在田里。（他）对农夫说：“现
在我才知道耕地的艰难。”农夫说：“不是耕地困难，而是你的方法错了！人们处理事情也是这样，想要
追求速度反而达不到目的。”过路人心悦诚服地离开了。
三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
霍去病年十八，为天子侍中。善骑射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百直弃
大军数百里赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三岁，元
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狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏，逾居延至祁连山，捕首虏甚多，益封
去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠
骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与
浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后河塞庶几无患。
（节选自《史记·卫将军骠骑列传》）
10．根据提示，解释下列句子中加点的词语。
文言语句 方法提示 解释
善骑射，再从大将军 课内迁移法：陈康肃公善射 （1）
再冠军，封去病为冠
成语推断法：勇冠三军 （2）
军侯
去病既侯三岁 语法分析法：去病[既]侯〈三岁〉。 （3）
查阅字典法：①逃跑，逃亡。②失去，丢失。
斩其欲亡者八千人 （4）
③灭亡，消失。④死。
11．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
B．以冠军侯去病为骠骑将军 不敢出一言以复（《送东阳马生序》）
C．其夏，逾居延至祁连山 其真无马邪（《马说》）
D．十万之众咸怀集服 怒而飞，其翼若垂天之云（《北冥有鱼》）
12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。
13．霍去病年轻有为，屡建战功。试列举两例。
【答案】10． 擅长，善于 位居第一 做（冠军）侯 逃跑，逃亡 11．D 12．天
子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去接应他（李息）。
13．[示例一]霍去病率八百轻骑奔袭数百里，杀敌二千零二十八人。
[示例二]霍去病阻止了降军叛逃。
[示例三]霍去病威服十万匈奴，稳定了边疆。
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【导语】这篇文言文节选展现了霍去病作为西汉名将的卓越军事才能和果敢决断。文章通过“善骑射”
“斩首虏”“冠三军”等典型事例，塑造了一位年轻有为的将领形象。文中“驰入与浑邪王相见”的细节
描写尤为精彩，生动刻画了霍去病临危不惧的胆识。全文语言简练有力，叙事层次分明，既有宏观战局描
写，又有微观人物刻画，体现了《史记》“实录”与“文学性”的完美结合。
10．本题考查文言实词。
（1）根据课内迁移法，“陈康肃公善射”中的“善”意为“擅长，善于”，因此“善骑射”中的“善”
也应解释为“擅长，善于”。句意：他擅长骑马射箭，两次随大将军卫青出征。
（2）成语推断法中，“勇冠三军”中的“冠”意为“位居第一”，因此“再冠军”中的“冠”也应解释
为“位居第一”。句意：两次作战，军功位居第一，汉武帝封霍去病为冠军侯。。
（3）语法分析法中，“去病既侯三岁”的结构是“去病[既]侯〈三岁〉”，其中“侯”是动词，表示“做
（冠军）侯”的意思，因此“去病既侯三岁”中的“侯”应解释为“做（冠军）侯”。句意：霍去病受封
冠军侯三年后。
（4）查阅字典法中，“亡”有四个义项，但根据上下文，“斩其欲亡者八千人”中的“亡”应解释为
“逃跑，逃亡”，因为这句话的意思是斩杀了那些想要逃跑的人。
11．本题考查一词多义。
A.连词，和/同“欤”，语气词；
B.介词，把/连词，来；
C.代词，这/副词，表示加强诘问语气；
D.均为结构助词，“的”；
12．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
闻：听说、听到。恐：担心。袭：偷袭。乃：于是，就。将兵：率领军队。往：去。迎：接应。
13．本题考查内容理解和概括。
结合“与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……”可知，霍去病带领
八百轻装勇猛的骑兵，远离大军几百里去寻找有利时机攻打敌人，斩杀和俘获敌军二千零二十八人，还包
括敌方相国、当户等重要官员，展现出其年轻有为且作战勇猛，初露锋芒便立下赫赫战功。
结合“浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人”可知，
当浑邪王的副将们看到汉军后很多人不想投降纷纷逃走时，霍去病果断驰入浑邪王军营，斩杀了那些想要
逃跑的八千人，成功阻止了降军叛逃，维护了局势稳定，体现出他的果敢与决断力，为后续顺利接收降军
立下功劳。
结合“斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后河塞庶几无患” 霍去病斩杀想要逃跑的八千人后，
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使浑邪王的十万部众全都心悦诚服地归降，从此黄河以西的边塞地区差不多就没有什么祸患了，他凭借自
身威望和军事手段威服十万匈奴，稳定了边疆，为国家的安定作出巨大贡献。
据此概括作答即可。
【点睛】参考译文：
霍去病十八岁时，成为汉武帝的侍中。他擅长骑马射箭，两次随大将军卫青出征，汉武帝下诏令让他挑选
一些壮士，任命他为剽姚校尉，他带领八百轻装勇猛的骑兵，远离大军几百里，去寻找有利时机攻打敌人。
他们斩杀和俘获敌军二千零二十八人，其中包括敌方的相国、当户等官员……两次作战功冠全军，汉武帝
封霍去病为冠军侯。霍去病受封冠军侯三年后，在元狩二年春天，汉武帝任命冠军侯霍去病为骠骑将军，
率领一万骑兵从陇西出征，立下战功。这年夏天，霍去病率军越过居延泽，抵达祁连山，俘获和斩杀的敌
人很多，汉武帝又增加五千户食邑给霍去病。这年秋天，匈奴浑邪王和休屠王等谋划要投降汉朝，李息将
此事上奏给汉武帝。天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去接
应他（李息）。霍去病渡过黄河后，与浑邪王的部队遥遥相望。浑邪王的副将们看到汉军后，很多人不想
投降，纷纷逃走。霍去病于是纵马驰入浑邪王的军营，与浑邪王相见，斩杀了那些想要逃跑的八千人，浑
邪王的十万部众全都心悦诚服地归降。从此以后，黄河以西的边塞地区差不多就没有什么祸患了。
四、阅读古文，完成下面小题。
【甲】
小石潭记（节选）
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似
与游者相乐。
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
送薛存义序（节选）
①河东薛存义 将行，柳子 载肉于俎，崇酒於觞 ，追而送之江浒 ，饮食之。
① ② ③ ④
②且告曰：凡吏于土者 ，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣
⑤
乎吏，使司平于我也⑥。今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之⑦，又从而盗之。向使佣一夫于家，
受若值，怠若事，又盗若货器，则必甚怒而黜罚之矣。以今天下多类此，而民莫敢肆⑧其怒与黜罚，何哉？
势不同也。势不同而理同，如吾民何！
（选自柳宗元《送薛存义序》）
【注释】①薛存义：柳宗元同乡，时任代理县令。②柳子：柳宗元，作者自称。③载肉于俎，崇酒於觞：
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指准备好肉和酒。④浒：水边。⑤吏于土者：在地方上做官的人。⑥“凡民”句：依靠土地生存的百姓，
拿出收入的十分之一来养活官吏，让官吏给百姓做事。⑦岂惟怠之：还不仅仅是玩忽职守。⑧肆：爆发。
14．根据下面的“若”字义项，解释加点词的意思。
【若】①如同，好像。②及，比得上。③你，你的。④如果。
“皆若空游无所依”的“若”应选义项 ；“若知其职乎”的“若”应选义项 。（填数字编
号）
15．下列对“以其境过清”和“今我受其直”的指代内容理解正确的一项是（ ）
A．小石潭、官吏 B．小石潭、百姓
C．潭水、官吏 D．潭水、百姓
16．下列对【乙】文画线句“饮食之”翻译正确的一项是（ ）
A．请（柳宗元）喝，请（柳宗元）吃
B．拿到饮料，拿到食物
C．请他（薛存义）喝，请他（薛存义）吃
D．请喝酒，请吃肉
17．【甲】文作者探访小石潭，经历了从“□”到“凄”的感受变化：产生这种变化的原因是 。
18．【乙】文作者借为薛存义送行，提出为官者的职责是 （填数字编号）（①凡吏于土者，若知其
职乎？②盖民之役，非以役民而已也。）：作者“且告曰”这段话可以看出他的政治理念是 。
19．下列说法有误的一项是（ ）
A．【甲】文是备受推崇“永州八记”其中之一的山水游记。
B．【乙】文是作者为薛存义离开永州送行之际写下的赠序。
C．【甲】文景中融情，【乙]文话中显旨，表达各有特色。
D．【甲】【乙】两文都运用了议论的表达方式来阐述道理。
【答案】14． ① ③ 15．B 16．C 17．乐；作者被贬后心情抑郁，看到小石潭清幽的
景色，暂时得到了愉悦，但环境的凄清又触发了他内心的孤寂和忧伤。 18． ② 官吏是百姓
的仆役，而不是奴役百姓的人；官吏应该为百姓做事，不能玩忽职守、贪污百姓的钱财。 19．D
【导语】这篇阅读材料精选了柳宗元两篇风格迥异的作品，形成鲜明对比。《小石潭记》以细腻笔触勾勒
幽邃景致，通过“乐”转“凄”的情感变化，展现文人寄情山水的孤寂心境；《送薛存义序》则直陈时弊，
以“民之役”的鲜明政治主张，体现作者革除吏治的进步思想。两文共同构成了柳宗元作为文学家与政治
家的完整形象。选文启发读者思考古代知识分子的社会责任。
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14．本题考查文言词语一词多义。
（1）句意：都好像在空中游动，没有什么依靠。若：如同，好像。
故选①。
（2）句意：你知道自己的职责吗？若：你，你的。
故选③。
15．本题考查对文言虚词的理解。
“以其境过清”句意：因为小石潭的环境过于凄清。“其”指代“小石潭”，指前文所写的小石潭周遭
“竹树环合，寂寥无人”的环境。
“今我受其直”句意：如今官吏接受百姓的俸禄。“其”指代“百姓”。
故选B。
16．本题考查文言句子翻译。
“饮食之”，结合语境可知，这是作者（柳宗元）对薛存义的行为描述。“饮食”在此是使动用法，意为
“请……吃喝”；“之”是代词，指代薛存义；
A.“之”指代对象错误。文中是作者为薛存义送行，动作接受者应为薛存义，而非作者自己；
B.“饮食”被误译为名词，且“之”的指代消失。“饮食”在此是使动用法（请……吃喝），而非“拿到”
之意；
D.“饮食”被狭隘理解为“喝酒吃肉”，忽略了“饮食”的泛指意义（泛指食物和饮品），且未体现“之”
的指代对象；
故选C。
17．本题考查对文章内容主旨的理解。
结合写作背景可知，柳宗元参与“永贞革新”失败后被贬为永州司马，长期处于政治失意、内心孤寂的状
态。根据第①段“闻水声，如鸣珮环，心乐之”“似与游者相乐”可知，他初到小石潭时，被清脆的水声、
灵动的游鱼所吸引，幽美静谧的自然景色暂时缓解了被贬的抑郁，故产生“乐”的感受。
根据第③段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，这段环境描写，以“寂
寥”“凄神”等词凸显出潭边的荒僻与寂静，这种景象与他被贬后被排挤、遭冷落的处境相呼应——正如
小石潭被竹林遮蔽、少有人至，他也因政治打压而身处荒蛮之地、壮志难酬。因此，环境的凄清触发了他
内心深藏的孤寂，加之永州十年贬谪生涯的长期压抑，最终使情绪从“乐”转向“凄”，本质上是借山水
之景宣泄被贬的忧愤与失落。
18．本题考查对文章内容和主旨的理解概括。
（1）①凡吏于土者，若知其职乎？意思是：凡是在地方上做官的人，你知道自己的职责吗？①句是一个
疑问句，柳宗元用疑问句提醒薛存义要明白自己的职责，但并没有明确说出为官者的职责是什么。
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②盖民之役，非以役民而已也。意思是：官吏本是百姓的仆役，而不是用来役使百姓的。
根据文中“且告曰：‘盖民之役，非以役民而已也’”可知，“盖”为句首发语词，引出作者对官吏职责
的直接论述，这句话以判断句形式明确界定了官吏与百姓的关系，强调官吏的本质是服务者，而非统治者，
故为官者的职责应选②；
故选②。
（2）根据乙文“凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也”可知，这句话大意是“大凡靠土地
生存的百姓，拿出收入的十分一来雇佣官吏，是让他们为自己主持公道”。作者以“雇佣”作比，指出百
姓用俸禄换取官吏的服务，官吏的存在意义在于维护百姓的利益。
根据“今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之”可知，句子大意是“如今官吏接受百
姓的俸禄，却懈怠政事，天下都是如此，更有甚者还掠夺百姓”。作者批判了官吏玩忽职守、贪污腐败的
现象，进而强调官吏必须履行“司平”（主持公道）的职责，不可辜负百姓的雇佣。
结合“盖民之役，非以役民而已也”的核心观点与对官吏行为的要求可知，作者认为官吏的本质是百姓的
仆役，故政治理念可总结为：官吏是百姓的仆役，而不是奴役百姓的人；官吏应该为百姓做事，不能玩忽
职守、贪污百姓的钱财。
19．本题考查对文学文化常识及写作手法分析。
甲文全文以写景为主，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”通过描写游鱼侧面烘托潭水清澈，抒情则
融入景物描写中，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接抒发孤寂之情，没有议论性句子；
乙文全文以议论为核心，如“盖民之役，非以役民而已也”直接提出官吏应为百姓仆役的观点，且通过
“今我受其直，怠其事者，天下皆然”批判现实，属于典型的议论表达方式；故选项中“两文都运用议
论”的说法错误；
故选D。
【点睛】参考译文：
甲文：潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映
在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。
向潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那
样交错不齐，无法知道溪水的源头。
坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，寒气透骨，心神凄凉。因为这里的环境过于
凄清，不能长久停留，于是记下这番景致就离开了。
乙文：河东人薛存义将要离开，我把肉放在俎上，把酒斟满酒杯，追赶他到江边，请他吃请他喝。
并且告诉他说：凡是在地方上做官的人，你知道自己的职责吗？（他们）本是百姓的仆役，而不是来役使
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百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出收入的十分之一来雇佣官吏，是为了让官吏为自己主持公道。如今官
吏接受了百姓的俸禄，却怠慢政事，天下的官吏都是这样。不仅怠慢政事，还要趁机掠夺百姓。假如家里
雇佣一个仆人，接受了你的报酬，却怠慢你的事，又偷你的财物，那你必定会非常愤怒并赶走、惩罚他。
如今天下的官吏大多像这样，而百姓却不敢发泄愤怒、进行惩罚，这是为什么呢？是地位不同啊。地位不
同但道理相同，（百姓）该如何对待我们这些官吏呢！
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