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备战 2025 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题 24：八下古诗词对比阅读精练
一、（23-24八年级下·河北张家口·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
桃夭
桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。
桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。
【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作
女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁
（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。
1．依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，
君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③
。
2．《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，
结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。
【答案】1． 比、兴（赋比兴，也可） 对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情 即将出嫁的美丽新娘
2．答案示例一：《关雎》：“窈窕淑女”说明女子美丽贤淑；“参差荇菜，左右流之”等句可见女子勤
劳；使男子“求之不得，寤寐求之”等句，从侧面看出女子对待爱情谨慎的态度。该女子内外兼修，是理
想中的伴侣。 答案示例 二：《桃夭》：通过对桃花、桃实、桃叶的描写，看出理想中的伴侣是美丽的；
同时，又是宜家、宜室、宜人的，能够在婚后生活中做到夫妻和睦、生儿育女、使家族兴旺的女子。该女
子是美与善结合在一起的理想中的 伴侣。
【分析】1．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。
《关雎》运用“兴”的艺术手法，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，
使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
《桃夭》塑造的形象十分生动，以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美
新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。
2．本题考查诗歌内容赏析。开放性试题，答案不唯一。
示例一：《关雎》这首诗是《诗经》中的第一首诗，它描述了一位男子对淑女的追求。在古人眼中，理想
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的伴侣应该是贤良淑德的女子。她们不仅长得美丽，而且具有端庄、善良、谨慎和能干等品质。她们能够
操持家务，相夫教子，使得家庭和睦美满。在《关雎》中，这位男子看中了一位窈窕淑女，她不仅长得美
丽，而且品行端正。他渴望与她相伴，想象着与她一起弹琴鼓瑟，相亲相爱。这位女子就是古人眼中理想
的伴侣的典范。她既有外在的美，又有内在的德行，能够满足男子对于伴侣的所有期望。
示例二：在《桃夭》中，古人眼中理想的女子即是一位年轻貌美的新娘。这首诗通过桃花的比喻，生动地
描绘了理想伴侣的形象。诗中的“桃之夭夭，灼灼其华”以桃花的鲜艳来比喻新娘的年轻和美丽。这种美
不仅是外表上的，也象征着生命力和活力。同时，通过“灿灿桃花”来形容新娘的适婚年龄和她的魅力。
在古代，适婚年龄的女子被认为是最适合结婚的，她们具有生育能力和管理家庭的智慧。另外，诗的第三
章中提到“蓁蓁其叶”，寓意新娘能够为家庭带来丰饶和福禄，预示着子女满堂，家庭生活美满。综上所
述，《桃夭》这首诗不仅赞颂了新娘的美丽，还对她的婚后生活充满了美好的祝愿。在古人眼中，理想的
女子不仅要有外在的美丽，还要能够为家庭带来幸福和繁荣。这样的女子被视为理想的伴侣，因为她具备
了成为贤妻良母的所有美德。
二、（23-24八年级下·广西贵港·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
【甲】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
3．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。
B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。
C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。
D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。
4．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日
不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。
【答案】3．B 4．“悠哉悠哉”运用反复的手法，表现了男子相思的绵长；“一日不见，如三月兮”
运用夸张的修辞手法，（造成主观时间与客观时间的反差）表现了女子强烈的思念之情。
【解析】3．本题考查词句的理解和分析。
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B.有误。在《关雎》中，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是描写君子（男性）为了得到淑女（女性）的
芳心，所采取的行动，即用琴瑟来与她交友，用钟鼓来使她快乐。这里并不是在表现窈窕淑女的超凡才艺、
脱俗追求和优雅品格，而是在展现君子对淑女的深情和追求。因此，这个选项的理解是不正确的。
故选B。
4．本题考查词句的理解和赏析。
【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，这里的“悠哉悠哉”采用了反复的手法。在古代诗
歌中，反复是一种常见的修辞手法，通过重复某个词语或句子，达到强调情感、增强韵律的目的。在《关
雎》这首诗中，“悠哉悠哉”的反复使用，不仅增强了诗歌的韵律感，更深刻地描绘了男子对窈窕淑女思
念之情的绵长和深沉。他心中充满了对淑女的向往和追求，但现实中却难以得到，这种求而不得的失落感
和无奈感在“悠哉悠哉”的反复中得到了充分的体现。
【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。这里运用了夸张的修辞手法。夸张是通
过故意夸大或缩小事物的某些特征，以达到强调或突出某种情感或观点的目的。在《子衿》这首诗中，
“一日不见，如三月兮”将一日的离别夸张为如同三月之久，这样的夸张不仅增强了诗歌的表达力度，还
让读者能够深切地感受到女子对恋人深深的思念之情。她渴望与恋人团聚，但等待的日子却让她感到无比
漫长和煎熬，这种强烈的思念和期盼之情在“一日不见，如三月兮”的夸张中得到了生动的展现。这种夸
张的手法使得诗歌的情感表达更加鲜明和强烈，给读者留下了深刻的印象。
三、（23-24八年级下·河北唐山·期中）阅读下面这两首诗，回答问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
5．下面有关两首诗词的表述错误的一项（ ）
A．《关雎》和《蒹葭》都是当时的民歌，都选自《诗经》，都使用了重章叠句的艺术形式。
B．两首诗在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，富于变化。
C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。分为风、雅、颂
三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。
D．《关雎》意境含蓄，场景朦胧，抒发主人公的企慕之情和追寻而不得的惆怅；而《蒹葭》叙事线索
明晰，画面形象可见。
6．你和小语对比梳理了两首诗歌后，展开了一番讨论。请补全下面对话。
小语：学完《关雎》《蒹葭》，我了解到他们都运用了 手法。
你：不错，这种方法在陕北民歌“信天游”中仍有保留，比如《回延安》中的“羊羔羔吃奶眼望着妈，小
米饭养活我长大”。
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小语：为什么要用这种手法呢？你能说说吗？
你：好的。以《关雎》为例：
小语：嗯，你说得真好。谢谢你！
【答案】5．D 6． 比兴 开篇即运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，
自然流畅，呈现了婉曲动人的艺术魅力。（意思对即可）
【解析】5．本题考查内容理解。
D.表述错误，根据《关雎》“君子好逑”“寤寐求之。求之不得，寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”
“钟鼓乐之”可知，叙事线索明晰，画面形象可见，而非“意境含蓄，场景朦胧”。根据《蒹葭》“所谓
伊人，在水一方……宛在水中央”“所谓伊人，在水之湄……宛在水中坻”“所谓伊人，在水之涘……宛
在水中沚”可知，意境含蓄，场景朦胧，而非“叙事线索明晰，画面形象可见”。
故选D。
6．本题考查表现手法。
（1）《诗经》多运用重章叠句的表现形式和赋、比、兴的表现手法。赋，即直陈其事；比，即比喻；兴，
即先言他物，以引出所吟咏的对象。“在诗篇发端的叫兴……比兴虽都是曲折成义，但兴在发端，往往关
系全诗，比较更重要些……”可知，《关雎》《蒹葭》都运用了比兴手法，比如《关雎》，开篇即运用比
兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力；《蒹葭》：
诗中的“蒹葭苍苍，白露为霜”通过对蒹葭的描写起兴，表达了诗人对“伊人”即心上人的深切思念。
（2）《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。结合“窈窕淑女，君
子好逑”可知，此句是描写男女恋爱的情歌，巧妙地采用了“兴”的表现手法，以雎鸟相向合鸣，相依相
恋，兴起淑女陪君子的联想，“淑女”更代表着对一切美好事物的追求。呈现了婉曲动人的艺术魅力。
四、（23-24八年级下·北京·期中）阅读两首古诗，完成下面小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
子衿
青青子衿①，悠悠②我心。纵我不往，子宁③不嗣④音？
青青子佩⑤，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，如三月兮。
注释：①子衿：你的衣领。②悠悠：深思的样子。③宁（nìng）：岂，难道。④嗣（sì）：接续，继续。⑤
佩：指佩玉的带子。⑥挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，独自徘徊的样子。⑦城阙：城门两边的楼台。
7．《关雎》和《子衿》都是《诗经》中的名篇。《关雎》善于表现人物的内心世界，以“ ”的动
作写出君子因思念淑女而难以入睡；《子衿》中“纵我不往，子宁不来？”使用了 的手法，表达
了主人公未能见到意中人的失落惆怅。两首诗分别以“关关雎鸠”和“青青子衿”开篇，都使用了
的表现手法，以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。
8．“关关雎鸠”的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种美好的和谐之美。下列诗句中，借助鸟的意象
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表达美好和谐之美的是（ ）
①山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒》）
②征蓬出汉塞，归雁入胡天。（《使至塞上》）
③感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》）
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
【答案】7． 辗转反侧 反问 兴（起兴） 8．D
【解析】7．本题考查诗歌的内容理解和表现手法。
第①问：“辗转反侧”的意思是翻来覆去睡不着觉。这是对君子的动作描写，他因为思念淑女，求而不得，
所以夜里翻来覆去睡不着觉。据此可知，此处填：辗转反侧；
第②空：“纵我不往，子宁不来”的意思是纵使我不去找你，难道你就不能来找我吗？运用了反问的修辞
手法，以假设的语气，让步的姿态，做出了强烈的反问，表达了女子对于男子的失约的不满和失落。据此
可知，此处填：反问；
第③空：《关雎》的开篇“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”的意思为：关关鸣叫的水鸟，栖
居在河中的沙洲。善良美丽的姑娘，是男子的好配偶。运用了起兴的手法，以雎鸠鸟相向合鸣，相依相恋，
写出了男子对淑女的殷切期盼。
《子衿》的开篇“青青子衿，悠悠我心”中用“子衿”开头起兴，引出女子对恋人的想念之情。
可见这两首诗都运用了“兴”的手法。
8．本题考查诗歌内容的理解。
①句意为：山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。描写夕阳晚照下的美好和谐的景色。
②句意为：像飘飞的蓬草飘出汉塞，像北归的大雁飞入胡天。抒发作者被排挤出朝廷的抑郁激愤之情。
③句意为：感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。表达了诗人忧伤国事，思念家人，怅恨
离别的思想感情。
④句意为：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。描写春光的美好和谐。
其中①④借助鸟的意象表达美好和谐之美；
故选D。
五、（2024·陕西·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
9．小语读这两首诗感到极富有音韵美，请你结合两首诗句，举例说明它们的音韵特点。
10．小语发现《蒹葭》开头和《黄鹤楼》结尾描写的景物都很凄清，但作用并不相同。请你帮他说明这两
处写景句作用有何不同？
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【答案】9．示例一：这两首诗都使用双声叠韵词，音韵和谐，读来朗朗上口。比如“蒹葭”“黄鹤”均
是双声词。
示例二：使用叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。如“苍苍”“悠悠”“历历”“萋萋”等词。
示例三：诗句押韵，读来朗朗上口，富于音乐美。如《蒹葭》押“ang”韵，《黄鹤楼》押“ou”韵。
10．《蒹葭》开头以景起兴，渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，烘托出所思不见
的怅惘之情；《黄鹤楼》结尾句情景交融，将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，
更添浓浓乡愁。
【解析】9．本题考查炼字。
这两首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美。如“蒹葭”“黄鹤”。诗中还巧妙地
运用了如“苍苍”“萋萋”“采采”“悠悠”“历历”这样的叠词，增强了诗歌的节奏感、音乐感，使得
诗句声调铿锵，清朗和谐，富于音乐美。另外，结合“苍”“霜”“方”“长”“央”的韵脚，可知《蒹
葭》押“ang”韵，结合“楼”“悠”“洲”“愁”的韵脚，可知《黄鹤楼》押“ou”韵。诗句押韵，富有节
奏感和韵律感，便于人们记忆、诵读和吟唱，也便于相互传诵。
10．本题考查理解景物描写的作用。
“蒹葭苍苍，白露为霜”意思是大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。“蒹葭萋萋，白露未晞”意思是
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。“蒹葭采采，白露未已”意思是河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未
被蒸发完毕。深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，营造了迷茫凄婉的意境。都是描写景物的句子。“为霜”
“未晞”“未已”写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，营造了迷茫凄婉的意境。结合“溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央”等句子可知，为主人公追寻心爱的女子的活动提供了特定的背景，烘托出所思不
见的怅惘之情。
《黄鹤楼》结尾句借景抒情，情景交融，以夕阳西下，烟波飘渺，望不见归乡之路，不禁引发诗人的乡愁。
“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，作者以自问自答的方式，又以
“愁”字结尾，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，将诗人的乡愁之情充分表现出来，言有尽
而意无穷。
六、（23-24八年级下·北京·期中）阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。
【甲】
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
风雨
《诗经·郑风》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈 。既见君子，云胡不夷 ？
① ②
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风雨潇潇，鸡鸣胶胶 。既见君子，云胡不瘳 ？
③ ④
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。
11．下列选项中理解不正确的一项是（ ）
A．《蒹葭》主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。
B．《蒹葭》全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，以及求而不得的绝望之情。
C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了
女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。
D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。
12．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作
手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。
【答案】11．B 12．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭
采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴
（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公
没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。
【解析】11．本题考查内容理解。
B.《蒹葭》表达了一种伊人难觅，情人难得的怅惘，乃至内心苦闷、失望；但并非“绝望”；
故选B。
12．本题考查赏析诗歌写作手法。
甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、
白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远
远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。
乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、
鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起
离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄
风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的
愁苦心情。
七、（23-24八年级下·福建三明·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
[甲]
式微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
[乙]
采葛
彼采葛兮，一日不见，如三月兮！
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彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！
13．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？
14．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。
【答案】13．结构形式相同特点：都采用重章叠句的形式，每一章节只变换几个字；表达效果：增强了诗
歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复之美。 14．[甲]诗表达了对受奴役者的同情和对统治者的愤懑
之情；[乙]诗表达了男子对心中恋人急切的相思之情。
【解析】13．本题考查分析写作特点及其作用的能力。
依据[甲]诗中“式微式微”“胡不归”和[乙]“彼采葛兮，一日不见”可知，都采用重章叠句的形式。各章
对应地只换几个字。重叠，便于记忆和咏唱，回旋反复，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，更充分地
抒发情怀，又增加了诗的音乐性和节奏感。
14．本题考查分析作者思想感情的能力。
[甲]诗：《式微》通过底层人民的生活写照，真实的反应了当时的社会状况。士大夫阶层不劳而获，而受
奴役的底层人民却过着疾苦劳累的生活。把当时社会矛盾非常直观的表现了出来。表现了他们的苦闷和不
满，从而在客观上暴露了统治阶级内部上下关系的深刻矛盾。所以，表达了主人公对受奴役者的同情和对
统治者的愤懑之情。
[乙]诗：本诗主要内容是：那个采葛的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三月啊！那个采萧的姑娘，一天
没有见到她，好像隔了三秋啊！那个采艾的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三年啊！据此可知，这首诗
抒发了女子对男子的真挚而忠贞的爱情和见不到的相思之情。
八、（23-24八年级下·江苏常州·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
渭川 田家
①
[唐]王维
斜阳照墟落 ，穷巷牛羊归。
②
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊（gòu） 麦苗秀，蚕眠 桑叶稀。
③ ④
田夫荷锄至，相见语依依。
即此美闲逸，怅然吟式微。
【注释】①渭川：渭水，经陕西，流入黄河。②墟落：村庄。③雉雊（gòu）：野鸡鸣叫。④蚕眠：蚕蜕
皮时，不食不动，像睡眠一样。
【乙】
式微
《诗经·邺风》
式微式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露?
式微式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中?
【丙】
回延安（节选）
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贺敬之
二十里铺送过柳林铺迎， 东山的糜子西山的谷，
分别十年又回家中。 肩膀上的红旗手中的书。
树梢树枝树根根， 手把手儿教会了我，
亲山亲水有亲人。 母亲打发我们过黄河。
羊羔羔吃奶眼望着妈， 革命的道路千万里，
小米饭养活我长大。 天南海北想着你……
15．阅读上面【甲】【乙】两首诗，分析【乙】诗中的“归”与【甲】诗中所含的“归”的意蕴有何不同。
16．【丙】诗是采用“信天游”的形式写的，请结合选段内容说说其特点（不少于两个）。
【答案】15．《式微》中的“归”表达的是主人公不堪苦役，有家归不得的无奈、愤懑的感伤之情。
《渭川田家》透露的“归”具有双重含义：在诗歌前四句中以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的
景象，烘托了一幅恬然自乐的田家暮归图，表达的是诗人对乡村田园生活的向往；人都有所归，反衬了诗
人自己独无所归，表达了诗人独自彷徨的苦闷伤感，渴望归隐田园的情感。 16．一是两行一节；二是
节内押韵；三是形式活泼，节奏自由；四是：善用比兴。（任意答到2点即可）
【解析】15．本题考查对比阅读。
《式微》中“式微式微，胡不归”意思是：天黑了，天黑了，为什么还不回家？提出疑问，引发读者的思
考，激发读者的阅读兴趣。“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”做出回答。运用了设问
的修辞手法。天黑了依旧在劳作的原因在于养活统治者，是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭
受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤，对统治者的不满，在“问”的过程中，满
含怨愤，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
《渭川田家》中“斜光照墟落，穷巷牛羊归”意为：村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。
“野老念牧童，倚杖候荆扉”意为：老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴扉，这是一幅牧童归家
图。“雉雏麦苗秀，蚕眠桑叶稀”，写野鸡在麦田里呼唤配偶，桑蚕吐丝作茧建造安乐窝。“田夫荷锄至，
相见语依依”意为：农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依，是农夫归家图。这些富有生活气息
的图景，写出了人与世间万物皆有所归的景象。牛羊归家、牧童归家、农夫归家，野鸡和蚕营造爱巢，实
际上都是反衬，以人与物皆有所归，反衬诗人自己独无所归；以人和物皆归的及时、亲切、惬意，反衬自
己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。“即此羡闲逸，怅然吟《式微》”，最后一句是全诗的重心
和灵魂，其中的“羡”为羡慕的意思，直接抒发了诗人渴望自己也能和诗中的人与物一样有所归依，羡慕
平静悠闲的田园生活的心情，“怅然”一词则流露出诗人久在官场的孤苦与郁闷。
16．本题考查表现形式。
信天游是流传在中国西北地区的一种民歌形式。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，
以浪漫主义的比兴手法见长。结合“二十里铺送过 柳林铺迎，分别十年又回家中”“树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人等句子可知，两行一节；结合“迎”“中”“根”“人”“妈”“大”等韵脚可知，节内
押韵；且每两句并不要求对偶和平仄，形式活泼，节奏自由；结合“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”等句子可知，善用比兴。
九、（23-24八年级下·河北石家庄·期末）阅读古代诗歌，回答下面问题
式微
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式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致辞：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者
长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，
犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
17．下列对诗歌的理解正确的一项是（ ）
A．两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于近体诗。
B．《式微》通过咏叹的方式、质问的语气，含蓄抒情。
C．《石壕吏》中老妇人有勇于承担苦难的精神。
D．两首诗都有较强的记叙和描写以及作者的内心独白。
18．请分析两首诗所表达的思想感情的异同点。
【答案】17．C 18．相同点：都表达对老百姓的同情和对统治者压迫百姓的残暴行径的憎恶。（意思
对即可）
不同点：《式微》表达的是对受奴役者处境的同情；而《石壕吏》表达的是战争给百姓带来巨大灾难的深
切同情。（意思对即可）
【解析】17．本题考查对诗歌理解与赏析。
A．有误，两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于古体诗；
B．有误，《式微》通过反问的语气抒情，并非是质问的语气；
D．有误，《石壕吏》中没有“作者的内心独白”；
故选C。
18．本题考查对诗人情感的把握。
相同点：从内容上看，“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”和“有吏夜捉人”“三
男邺城戍。一男附书至，二男新战死”“老妪力虽衰，请从吏夜归”描写的都是苦于劳役的劳动人民的怨
声和对受奴役者的非人处境的同情。
不同点：《式微》写劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。显然，“胡不归”是设问，整
诗是满腔不平的自问自答式的发泄。相当于“要不是这些当官的，怎么能这么晚了还回不了家”。由此看
来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境充满了同情。《石壕吏》是一首杰出的现实主义的
叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵
役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。
十、（23-24八年级下·山东青岛·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
【甲】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
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参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
19．下列对《关雎》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“流”即挑选，“采”即采摘，“芼”即求取，几个动词生动地表现了女子的勤劳。
B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”虚写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。
C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。
20．下列是对这两首诗的分析，不正确的一项是（ ）
A．这两首诗同属于《诗经》中的《国风》部分；《诗经》也叫《诗三百》，是我国诗歌现实主义传统
的源头。《诗经》以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，有重章叠句的特点。
B．《诗经》里有的诗歌表达了作者对爱情的向往，甲诗抒写一位男子对心中所爱的追求与思念；乙诗
直抒胸臆，表达一位女子的相思之苦。
C．甲诗“悠哉悠哉，辗转反侧”这句话，运用反复的修辞，把主人公长夜难眠、思绪万千以及相思难
耐表现得淋漓尽致。
D．乙诗“青青子衿”中，“子衿”指你的衣领；“青青子佩”中“子佩”指你的佩带。这两句写出主
人公对恋人衣饰的赞美。
【答案】19．A 20．D
【解析】19．本题考查诗歌内容理解和辨析。
A.有误，“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳；
故选A。
20．本题考查诗歌内容理解和辨析。
D.有误，“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使女主人公念念不忘，可见
其相思之深。并非单纯地赞美恋人的衣饰；
故选D。
十一、（23-24八年级下·北京·期中）阅读《子衿》和《静女》，完成下面小题。
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
静女
静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈②，贻③我彤管。彤管有炜④，说怿⑤女⑥美。
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自牧⑦归⑧荑，洵美且异⑨。匪⑩女之为美，美人之贻。
注释：①姝shū：美好。②娈luán，面目姣好。③贻：赠。④炜：色红而光亮。⑤说怿：说同“悦”。怿
yì，喜悦。⑧女：同“汝”，你，指彤管。⑦牧：城邑的远郊。⑧归：同“馈”，赠送。⑨洵美且异:确实
美得特别。洵xún:确实。异:特殊。⑩匪:同“非”。
21．以上两首诗出自《 》，这是我国最早的一部诗歌总集。
22．下面对两首诗的理解，有误的一项是（ ）
A．以上两首诗都是古老而深情的恋歌，均有重章叠唱之意，别具真率纯朴之美，读来格外动人。
B．“一日不见，如三月兮”，通过比喻的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈
的情绪和心理形象地表现了出来。
C．“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻划了人物的内在心理，塑造出一
位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
D．两首诗都以物寄情，《子衿》中的“衿”和“佩”承载了女主人公的思念，《静女》中的“彤管”
和“荑”寄托了男主人公对心上人的爱恋。
23．同样是在城墙一角等待心上人，《子衿》中的女主人公与《静女》中的男主人公，心理感受却不太一
样，请结合具体诗句说说你的理解。
【答案】21．诗经 22．B 23．示例：《子衿》中的女主人公等待心上人时内心既有思念，如“青
青子衿，悠悠我心”，也有爱而不见的忧伤，比如“纵我不往，子宁不来”，对心上人不出现有些小小的
不满。《静女》中的男主人公等待心上人时，内心更多是因爱而生的欢喜，比如“匪女之为美，美人之
贻”。
【解析】21．本题考查文学常识。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311
篇。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，
并沿用至今。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。手法上分为《赋》《比》《兴》。
《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族
宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
22．本题考查理解诗歌内容。
B.“通过比喻的修辞技巧”理解不正确。“一日不见，如三月兮”，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与
客观时间的反差,从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来；
故选B。
23．本题考查理解诗歌内容。
结合“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来”可知，
女主人公在城楼上等候她的恋人，这里以恋人的衣饰借代恋人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使
他念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不
见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨，使人感受到女主人公对心上人的思念、内心的爱而不见的忧
伤与内心些许不满之情。
结合“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”可知，男主人公早早赶到约会地点，急不可耐地东
张西望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。“爱而不见，
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搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至
深、如痴如醉的有情人形象；结合“匪女之为美，美人之贻”可知，男主人公认为不是荑草真的美，(而
是)美人送我含爱意，这里让人感受到恋人间的爱慕之情溢于言表，感受到男主人公内心的因爱而生的欢喜
之情。
十二、（23-24八年级下·上海浦东新·期中）阅读下面的诗，完成各题。
送杜少府之任蜀州（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
送友人（李白）
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。
24．两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表达的情意却有所不同：《送杜少府之任蜀州》表达
了诗人对友人的 之意，意境旷达；《送友人》则表达了诗人对友人的 之情，情思动人。
25．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。请从抒情方式
的角度对《送友人》的尾联进行赏析。
【答案】24． 宽慰 惜别 25．在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的
动作和马儿鸣叫的场景来表达对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。
【解析】24．本题考查诗歌内容及情感把握。 两首诗按内容分类，都属于送别诗歌。
根据《送杜少府之任蜀州句子》“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”，可知，写朋友
即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心
是连在一起的。表达了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达；
根据《送友人》“此地一为别，孤蓬万里征（我们即将在这里离别，你就要像飞蓬一样踏上万里征
程。）”可知，写对朋友飘泊生涯的关切。根据“浮云游子意，落日故人情（浮云像游子一样行踪不定，
夕阳徐徐下山，似乎有所留恋）”，用比喻表达对朋友的依依不舍的惜别之情。
25．本题考查诗句赏析。题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。
“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”意为：我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不
忍离别同伴而萧萧长鸣。这两句写离别时的场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意；那两匹马似乎和
主人的心意相通，不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀
嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情（侧面烘托）的写法。
十三、（23-24八年级下·江苏盐城·阶段练习）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
【甲】
送杜少府之任蜀州
〔唐〕王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】
送宇文六
〔唐）常建
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花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻。
即今江北还如此，愁杀江南离别情。
26．描绘乙诗“花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻”的画面，并分析其特点。
27．甲、乙都是送别诗，但感情基调不同，请结合相关诗句做简要分析。
【答案】26．鲜花似锦映衬着低垂的杨柳，汉水澄清，碧波微荡；轻风习习，柳树林里柳枝轻轻，随风摇
曳。诗人抓住花、垂杨、水、风、林、枝等意象，生动地描写了汉水两岸艳丽、明媚的春景，给人赏心悦
目的感觉。 27．甲诗的感情基调是积极的，从“海内存知己，天涯若比邻”可以看出诗人乐观豁达的
心态，他认为友谊可以不受时空的限制，一改送别诗一贯的悲苦缠绵之态。乙诗的感情基调是伤感的，
“愁杀江南离别情”直接抒发了诗人送别友人时的愁苦悲伤之情。
【解析】26．本题考查诗歌画面的赏析及特点分析。
描写画面是开放类试题，在不改变诗句原意的情况下，用生动形象的语言描写即可。
此句意为：汉水澄清，水面倒映着垂垂的杨柳，微风吹拂下，林中的一枝轻轻摇曳。
画面示例：垂杨倒映，鲜花如锦，汉水澄澈碧波漾；春风轻拂，林中微吹，一朵花儿轻盈地绽放，释放着
芬芳馥郁的气息。
特点：“花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻”这两句以岸上和水中的视角，精彩地勾勒出江北春天的美景：
汉水澄清，水面倒映着垂垂的杨柳，微风吹拂下，林中的一枝轻轻摇曳。诗人用简洁的笔墨，展现了春日
的鲜丽景象，阳光明媚，微风和煦，杨柳和花朵交相辉映，汉水波光粼粼。通过写景的方式，诗人没有过
多地渲染别离的忧伤，而是以鲜明的春景，为离别创造了一种愈加难舍的氛围。两句写出花、垂杨、水、
风、林五种景物，生动形象地描写了汉水两岸艳丽、明媚的春景，给人以赏心悦目之感。
27．本题考查比较阅读。
王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻”表达的是朋友无论身处何方都会是那个知心的朋友，从这里可看
出王勃的乐观向上。在他看来，离开朋友没有什么，因为他们即使距离里很远，但是只要情意在，还是像
在身边一样。真挚的友谊不受时间和空间的限制。他在诗的最后，安慰自己的朋友没有必要因为离别而哭
哭啼啼的。综上所述，我们应该能够体会到王勃的诗歌基调是积极乐观的。
《送宇文六》开头两句写景赞江北春景之美：杨柳毵毵，日丽风和，花柳相映，汉水澄清。第三句用“如
此”收结前两句中的景物和心情，使满眼春光都似黯然失色，用一“还”字，透露出诗人怨别愁怀的感伤。
第四句再进一步说，以情景交融之妙笔，实虚转化，以乐景衬哀情，江南景色如此美丽，衬托离别之情更
使人愁杀，触目伤怀，加深沉重的别情。
十四、（2024·江苏无锡·二模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日 ，昌亭旅食年 。
① ②
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
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与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
注：①穷交日：汉班固《汉书游侠传》曾说：赵相虞卿，弃国捐君，以周穷交魏齐之厄。穷交日由此而来。
②昌亭旅食年：《史记淮阴侯转》记载，韩信很穷，曾去南昌亭长家里吃闲饭，连吃几个月，亭长妻子不
高兴，不给安排饭食。意思是说，寄人篱下。
28．用自己的话描绘《白下驿饯唐少府》中颈联所呈现的画面，并分析其作用。
29．《白下驿饯唐少府》与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，请结合各自的尾联简要分析，诗
人在表现手法和表达情感上有何不同。
【答案】28．答：夕阳西下，余晖斜照着水边酒楼，一路风烟笼罩着你离去的乡间小路，营造了饯别时凄
清的氛围，烘托离别的伤感不舍，为下文抒发离愁别绪做铺垫。 29．《白下驿饯唐少府》是用虚实结
合/用典的方法，“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人离去的不舍和祝福之情。
《送杜少府之任蜀州》是用直抒胸臆的手法。尾联既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表
现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。
【解析】28．本题考查描绘诗句画面及分析作用。
《白下驿饯唐少府》中颈联意思是：天不早了，那夕阳比饯别的酒楼也低了，可是你走上回乡的路，我们
之间就被茫茫的风云烟雾隔开了。“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。借景抒情，
抒发对友人的依依不舍。描绘时注意将景物的凄清氛围表达出来。
示例：日色西沉，落日仿佛垂挂在江浦的楼阁之下；风烟迷离，归途因而显得模糊而漫长。
颈联写两人站在高阁之上，看远处的夕阳残照，想路途的无边风烟，念离别的依依不舍。借景抒情，借水
边的楼阁、傍晚的阳光、无边的风烟等意象，运用远近结合，高低有致的写景手法，描写景物的层次感。
为我们营造出两人离别时凄凉的场景，营造了迷离感伤的意境，表达了与友人即将分别的牵挂。
29．本题考查表现手法与情感。
《白下驿饯唐少府》尾联意思是：你不必为取哪条道归乡而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有日在天，
而长安即在日下。“日与长安”这个典故出自《世说新语》晋明帝事，唐人常用，含有悲观意。而《白下
驿饯唐少府》则反其意而用之，变不舍与牵挂为劝勉，谓长安虽远，“指日”可“达”，从而一扫颓意，
使诗格变得昂扬。“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人未来的无限期待，同时也流露
出自己被贬离长安的失落感和对友人的祝福之情。
《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路。儿女共沾巾”意思是：不要在分手的岐路上因离别而悲伤，就像那
些青年彼此泪落沾衣。此句承前“海内存知己，天涯若比邻”，直抒胸臆，更进一步劝说朋友虽再会难期，
但不必悲伤。表达了旷达胸襟与乐观精神的思想感情。
十五、（23-24八年级下·福建宁德·期中）阅读下面两首诗，完成各小题。
【甲】
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
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无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
30．下面对两首诗的理解和赏析有误的一项是（ ）
A．甲诗“与君离别意，同是宦游人”一联是诗人劝慰朋友的话，意思是说诗人即将“宦游”远行，离
别是常事，不必感伤。
B．甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”一联中，“无为”的意思是“不必、无须”，诗人不想像热恋中
的男女一样离别时泪眼涔涔，表达了对友人的真挚情谊。
C．乙诗开篇点题，交代地点和事由，用语简洁，以叙事为主。
D．乙诗是作者青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。
31．甲、乙两首诗中划线处都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。
【答案】30．A 31．示例1，我选择（1）句，用夸张的修辞手法，表现真正的友情可以克服空间的阻
隔，消除孤独的苦恼，表达了积极乐观的人生态度。
示例2，我选择（2）句，运用拟人的修辞手法，由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，表现家乡之水情深意重
恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
【解析】30．本题考查内容理解。A.“与君离别意，同是宦游人”意思是：和你离别心中怀着无限情意，因
为我们同是在宦海中浮沉。此句文情跌宕，是诗人劝慰友人之辞，两人处境相同、感情一致，藉以减轻他
的悲凉和孤独之感。结合“送杜少府之任蜀州”可知，是杜少府远行，而非诗人“宦游”远行。故选A。
31．本题考查比较阅读。
甲诗：“海内存知己，天涯若比邻”意为：四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。此句
情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的
人生态度。后人在与挚友分别之时，常用此句作为宽慰，作为友情长存的誓言。
乙诗：“仍怜故乡水，万里送行舟”意为：我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。此
句意境高远，风格雄健，运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡之水恋恋不舍，表达了诗人
离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
十六、（2024·江苏无锡·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。
石壕吏
[唐] 杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
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存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
32．“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的“ ”和“ ”，全诗情节紧紧围绕“
”一句展开。
33．直接性默写填空。
（1） ！妇啼一何苦！
（2）夜久语声绝， 。
34．根据要求填空。
（1）《石壕吏》中表现战争使人民生活贫困的诗句是： ， 。
（2）《石壕吏》中暗示老妇已被差吏抓走的诗句是： ， 。
35．下列对《石壕吏》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．老妪是诗中主要人物形象，她在危急之下挺身而出，自请应役，主动从军。这种敢于承担苦难的精
神让人赞赏。
B．诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦”两句渲染出了差吏如狼似虎的蛮横，也表现了老妇人的凄苦、可
怜。
C．这是一首抒情诗，全诗抒发了作者对时局的忧虑和对人民的深切同情。
D．全诗最后一节写出了老妇人被抓走后，一家人的凄苦情状，表达出诗人沉重的心情。
36．选出下列对《石壕吏》赏析有误的一项是（ ）
A．诗歌记叙了差役夜间到百姓家中强征兵役的过程，反映了战争给劳动人民带来的沉重灾难。
B．诗歌在深刻揭露黑暗残暴的兵役制度的同时，也表现了劳动人民那种坚韧的爱国精神。
C．诗歌中表现战争惨烈的诗句是：“一男附书至，二男新战死”。
D．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“一何”渲染出差吏如狼似虎的蛮横气势。
37．下列对诗歌的赏析，有误的一项是（ ）
A．诗人写老妇哭诉，语言朴实无华，一唱三叹，高低抑扬，达成沉郁顿挫效果。
B．一“呼”一“啼”一“怒”一“苦”形象地写出“吏”与“妇”的矛盾，形成了强烈的对比。
C．诗人日暮投宿至天明登程告别，整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整且颇为紧张。
D．最后四句交代了故事的尾声，“独与老翁别”暗示老翁已被差吏抓走。
38．诗的题目是“石壕吏”，但对“吏”却是略写，详写的是老妇人，诗人这样布局的用意是什么？
39．这首诗在构思上有何巧妙之处？
40．这首诗表达了诗人怎样的思想情感？
41．阅读链接材料，回答问题。
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【链接材料一】
【乙】
春望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）用【甲】诗中的一个字概括老妇一家的遭遇，这个字是“______”。
（2）下面对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗是一首抒情诗，写于安史之乱时期，其主体部分是老妇人的“致词”。前四句写“致词”的
由来，也交代了故事发生的时间和地点。
B．【乙】诗中“搔更短”“不胜簪”以特写镜头将忧国、伤时、思家之情浓缩在诗人苍老的形象中。
C．两首诗都写到了战争，【甲】诗写出诗人为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛；【乙】诗写出
了在连绵的战火中，久盼家书而不至的急切心情。
D．两首诗都表达了杜甫忧国忧民的情怀。【甲】诗记叙中抒情，【乙】诗融情于景。
（3）自选角度，赏析“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这句诗。
【链接材料二】
【乙】
潼关吏
士卒何草草，筑城潼关道。
大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏：修关还备胡？
要我下马行，为我指山隅：
“连云列战格，飞鸟不能逾。
胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。
艰难奋长戟，万古用一夫。”
哀哉桃林战，百万化为鱼。
请嘱防关将，慎勿学哥舒！
（1）下列加点词语意思理解有误的一项是（ ）
A．吏呼一何怒。 一何，多么。
B．要我下马行。 要，同“邀”，邀请。
C．如闻泣幽咽。 幽咽，形容粗放、连续的哭声。
D．艰难奋长戟。 奋，挥动的意思。
（2）下列对两文的理解正确的一项是（ ）
A．【甲】文明写石壕吏暗写老妪，直接叙述石壕吏的话语突出他狰狞的面目。
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B．“吏呼一何怒！妇啼一何苦”集中而又形象地反映出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。
C．“飞鸟不能逾”“窄狭容单车”反映出边塞风景迤、壮阔无比。
D．【乙】文体现出了潼关的士兵们疏于警戒、慵懒疲惫的状态。
（3）翻译下列句子。
①存者且偷生，死者长已矣！
②大城铁不如，小城万丈余。
（4）这两首诗在表现手法上有什么不同？
【链接材料三】
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致辞：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死
者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，
犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
（1）下列对诗歌的理解正确的一项是（ ）
A．两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于近体诗。
B．《式微》通过咏叹的方式、质问的语气，含蓄抒情。
C．《石壕吏》中老妇人有勇于承担苦难的精神。
D．两首诗都有较强的记叙和描写以及作者的内心独白。
（2）请分析两首诗所表达的思想感情的异同点。
【答案】
32． 时间 地点 有吏夜捉人 33． 吏呼一何怒 如闻泣幽咽 34． 有孙
母未去 出入无完裙 天明登前途 独与老翁别 35．C 36．B 37．D 38．示例：
作者想要通过叙述亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映唐代“安史之乱”引
起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。详写老妇人，用老妇人的直接
控诉，着力铺陈，给读者营造一个凄惨的时代背景，更能揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，更能表达
作者对遭受苦难的人民的同情。 39．①它以诗人的“耳闻”为线索，按时间顺序来叙事，环环紧扣，
简洁而有层次。②虚实交映，藏问于答。标题为“石壕吏”，却只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、
画外音，将差吏的形象融入老妇的“前置词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。③将自己的感情、态度
融在客观具体的叙述里，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。这种寓情于事的艺术
手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。 40．表达了诗人对封建统治者残暴行径的痛恨，对劳动
人民所受苦难的深切同情。 41．链接材料一：
（1）苦 （2）A （3）示例一：一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成强烈的对比，分别从正面
和侧面揭露了差役的凶狠残暴；
示例二：连用两个“一何”，渲染出差役蛮横的气势，并为老妇接下来的诉苦营造悲愤之势。（言之有理
即可）
链接材料二：
（1）C （2）B （3）①活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！
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②大城比铁还要坚固，小城依山而筑，高达万丈。 （4）《石壕吏》是从旁观者的视角寓情感于叙事；
《潼关吏》从参与者的角度直接抒情。
链接材料三：
（1）C （2）相同点：都表达对老百姓的同情和对统治者压迫百姓的残暴行径的憎恶。（意思对即可）
不同点：《式微》表达的是对受奴役者处境的同情；而《石壕吏》表达的是战争给百姓带来巨大灾难的深
切同情。（意思对即可）
【解析】32．本题考查诗歌内容理解。“暮投石壕村”即日暮时投宿石壕村。“日暮”交代了时间，“石
壕村”交代了地点。“暮投石壕村，有吏夜捉人”意思是：傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。诗句
运用“夜”和“捉”字，说明当时百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，而是采取“捉人”
的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。“捉”表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天
躲藏或者反抗，无法“捉”到，就在晚上突然袭击，去“捉人”；以“夜”字表明县吏“捉人”的手段狠
毒。据此可概括可知全诗情节紧紧围绕“有吏夜捉人”一句展开。
33．本题考查名句默写。注意易错字：吏、幽咽。
34．本题考查名句默写。注意易错字：裙、 翁。
35．本题考查理解诗的内容。
C.“抒情诗”有误，这是一首叙事诗。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者
的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切
同情；
故选C。
36．本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
B.理解有误。作者通过亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之
乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情和关注。
故选B。
37．本题考查对诗歌的赏析。
D.“独与老翁别”的意思是：只同老翁告别。暗示老妪已经被差吏抓走的事实。这里“暗示老翁已被差吏抓
走”表述不正确；
故选D。
38．本题考查理解诗歌的内容。
通读全文可知，作者要表现的是人民的疾苦，通过官吏夜抓人这种形式告诉读者，战争的无情以及战争给
人民带来的危害。“吏呼一何怒！妇啼一何苦”概括了双方的矛盾之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，
而“吏”的蛮悍、横暴，在老妇的哭诉和事件的结局中暗示出来。后面用老妇人的回答从侧面集中揭露封
建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象地表达作者对劳动人民的同情。
39．本题考查赏析诗歌的写作手法。
联系诗中的“听妇前致词”可知，全诗所写都是作者的耳闻，也就是以作者的“耳闻”为线索。联系
“暮”“夜”和“夜久”“天明”可知，作者以时间顺序来叙事，环环紧扣，故事节奏简洁而明快。虚实
交映，藏问于答。本诗的题目是“石壕吏”，但诗中对吏的描写只有“有吏夜捉人”“吏呼一何怒”，大
部分是老妇面对差人时哭诉。从老妇人的哭诉中可以推知吏的问话。在老妇的“致词”中，可以感受到吏
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的残暴与战争的残酷，产生一种言有尽而意无穷的效果。本篇纯为叙事，没有抒情和议论的语句，但这种
客观的叙事当中，却可以看出作者的感情倾向。如“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完
裙”可以看出一家人生活的惨状，进而窥见作者对这一家人的同情和对战争的控诉。“天明登前途，独与
老翁别”暗中交代了老妇已被带走，显示了作者的矛盾心理，既希望人们能支持这场平叛战争，又对身处
战争的人民表示同情。寓情于事的写法，使全诗更简洁凝练却又意蕴丰富。
40．本题考查赏析作者感情。
根据诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”可知，作者歌颂了石壕老妇勇于承担
苦难的精神。作者希望百姓能都支持这场战争，好早日取得胜利。根据“一男附书至，二男新战死。存者
且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”可知老妇一家人生活的苦难。
因为战争，家中的成年男人都死去了，只剩下老弱相依为命。作者借老妇一家的悲惨遭遇，表达了他对战
争的谴责和对发动战争的统治者的批判之意。
41．链接材料一：
（1）本题考查理解诗歌内容。结合“妇啼一何苦”的总括和妇人哭诉的具体内容“三男邺城戍。一男附
书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”可
知，一个“苦”字概括了老妇一家的遭遇。
（2）本题考查对两首诗的理解和分析。
A.【甲】诗是一首叙事诗。故选A。
（3）本题考查赏析诗句。
“吏呼一何怒，妇啼一何苦”意思是差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。两句极其概括、
极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈
的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为
老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。
链接材料二：
（1）本题考查文言词语。C.幽咽：低微断续的哭声。故选C。
（2）本题考查理解诗意。
A.诗人明写老妪暗写差役，诗中虽然没有直接叙述差役讲的话，但是诗人用暗示的手法，将差役的狰狞面
目隐藏在老妇的回话中；
C.“飞鸟不能逾”“窄狭容单车”反映出防守的森严；
D.【乙】文借潼关吏之口描述守关将士防守的森严和昂扬的斗志；
故选B。
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有“存者（活着的人）”“长已（永远逝去）”“铁不如
（比铁还要坚固）”“万丈余（高达万丈）”等。
（4）本题考查表现手法。《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残
暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
可见，是从旁观者的视角寓情感于叙事；《潼关吏》借潼关吏之口描述潼关天险，表达了诗人对当初桃林
一战溃败的遗憾，希望守关将士们一定要以史为鉴，好好利用潼关天险保卫长安的安全。可见，是从参与
者的角度直接抒情。
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链接材料三：
（1）本题考查对诗歌理解与赏析。
A．有误，两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于古体诗；
B．有误，《式微》通过反问的语气抒情，并非是质问的语气；
D．有误，《石壕吏》中没有“作者的内心独白”；
故选C。
（2）本题考查对诗人情感的把握。
相同点：从内容上看，“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”和“有吏夜捉人”“三
男邺城戍。一男附书至，二男新战死”“老妪力虽衰，请从吏夜归”描写的都是苦于劳役的劳动人民的怨
声和对受奴役者的非人处境的同情。
不同点：《式微》写劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。显然，“胡不归”是设问，整
诗是满腔不平的自问自答式的发泄。相当于“要不是这些当官的，怎么能这么晚了还回不了家”。由此看
来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境充满了同情。《石壕吏》是一首杰出的现实主义的
叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵
役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。
十七、（23-24八年级下·北京房山·期末）阅读《石壕吏》和《卖炭翁》，完成问题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有
乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中
歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将
惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
42．《石壕吏》和《卖炭翁》同为叙事诗。《石壕吏》中借助“① ”这一情节，详细地交代了
老妇一家的悲惨遭遇。《卖炭翁》中通过老翁“满面尘灰”与“十指黑”的外貌描写，写出了他的②
；而宫使趾高气昂、骄横无礼的情态则通过“③ ”一词，刻画得入木三分。
43．抓住诗歌中的矛盾，有助于我们更好地理解作品内涵。《石壕吏》表达了诗人矛盾的情感，《卖炭
翁》刻画了老翁矛盾的心理，请作简要分析。
【答案】42． 石壕吏乘夜捉人 痛苦生活 翩翩 43．《石壕吏》诗人矛盾的情感在于一
方面作者渴望国家能够早日平定叛乱，收复失地；另一方面又表达了诗人对劳动人民的深切同情，揭露了
封建统治的黑暗。《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，老翁自己身上衣服单薄本该盼
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望天气暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人却“愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。
深刻地表现出卖炭翁矛盾的心情。
【解析】42．本题考查理解诗歌内容。
第一空，结合《石壕吏》“有吏夜捉人”“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且
偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙”，可知：石壕吏在夜晚的时候捉人，老妇向官吏哭诉他们
家的悲惨遭遇。故第①空是：石壕吏夜捉人。
第二空，结合《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，可知：他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的
颜色，两鬓斑白十指漆黑，作者通过描写卖炭翁苍老的外貌描写，表现了老汉烧炭生活的艰辛。故第②空
是：生活的艰辛。
第三空，结合《卖炭翁》“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕”可知：“翩翩”二字本
来是用以形容英俊潇洒之态，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味。宫使自以为拿着公文就可以横行霸道，
写出宫使装模作样、横冲直撞、趾高气扬、蛮不讲理的动作和神态，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形
象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫使的罪恶。故第③空是：翩翩。
43．本题考查诗歌情感。
《石壕吏》中“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”的意思是：老妇虽然年老力衰，但
请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。此句通过描述老妪
年老力衰与自请上战场形成了矛盾，联系上文“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死
者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，可知：老妪的三个儿子都以上了战场，
家中只剩下自己、媳妇和还在吃奶的孙子，老妪不顾自己已经年老力衰，自请服役，老妪这种不合常理的
做法实际是为了媳妇不被带走，表现了老妇为了保全家人而勇于承担苦难的牺牲精神，更能突出老妇一家
的悲惨遭遇。而且这也表现出诗人的思想的矛盾，他既是在赞美老妇勇于挺身而出，大义凛然，热爱祖国
的精神，可是也在痛恨战争给老百姓带来的无穷无尽的苦难，表现出对老百姓的同情。
《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的意思是：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担
心炭卖不出去，还希望天更寒冷。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的
全部希望寄托在“卖炭得钱”上，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷，
这样炭就会卖个好价钱。诗人通过这种矛盾的心理，深刻地写出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，
又用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。
十八、（23-24八年级下·山东枣庄·期末）阅读下面两则古诗文，完成问题。
【甲】
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有
乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
【乙】
潼关吏
士卒何草草，筑城潼关道。
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大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏：修关还备胡？
要我下马行，为我指山隅：
“连云列战格，飞鸟不能逾。
胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。
艰难奋长戟，万古用一夫。”
哀哉桃林战，百万化为鱼。
请嘱防关将，慎勿学哥舒！
44．下列加点词语意思理解有误的一项是（ ）
A．吏呼一何怒。 一何，多么。
B．要我下马行。 要，同“邀”，邀请。
C．如闻泣幽咽。 幽咽，形容粗放、连续的哭声。
D．艰难奋长戟。 奋，挥动的意思。
45．下列对两文的理解正确的一项是（ ）
A．【甲】文明写石壕吏暗写老妪，直接叙述石壕吏的话语突出他狰狞的面目。
B．“吏呼一何怒！妇啼一何苦”集中而又形象地反映出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。
C．“飞鸟不能逾”“窄狭容单车”反映出边塞风景迤、壮阔无比。
D．【乙】文体现出了潼关的士兵们疏于警戒、慵懒疲惫的状态。
46．翻译下列句子。
①存者且偷生，死者长已矣！
②大城铁不如，小城万丈余。
47．这两首诗在表现手法上有什么不同？
【答案】44．C 45．B 46．①活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！
②大城比铁还要坚固，小城依山而筑，高达万丈。 47．《石壕吏》是从旁观者的视角寓情感于叙事；
《潼关吏》从参与者的角度直接抒情。
【解析】44．本题考查文言词语。
C.幽咽：低微断续的哭声。
故选C。
45．本题考查理解诗意。
A.诗人明写老妪暗写差役，诗中虽然没有直接叙述差役讲的话，但是诗人用暗示的手法，将差役的狰狞面
目隐藏在老妇的回话中；
C.“飞鸟不能逾”“窄狭容单车”反映出防守的森严；
D.【乙】文借潼关吏之口描述守关将士防守的森严和昂扬的斗志；
故选B。
46．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
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然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有“存者（活着的人）”“长已（永远逝去）”“铁不如
（比铁还要坚固）”“万丈余（高达万丈）”等。
47．本题考查表现手法。
《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之
乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。可见，是从旁观者的视
角寓情感于叙事；
《潼关吏》借潼关吏之口描述潼关天险，表达了诗人对当初桃林一战溃败的遗憾，希望守关将士们一定要
以史为鉴，好好利用潼关天险保卫长安的安全。可见，是从参与者的角度直接抒情。
十九、（23-24八年级下·河北邢台·阶段练习）古代诗歌阅读，完成下面小题。
（甲）
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
（乙）
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：据史书记载，在杜甫写作此诗的前一年，京畿一带就有严重灾荒，“米斗至七千钱，人相食”。因
此，当春雨在农耕时节悄然未临，作者就感到无限喜悦。
48．下列对甲乙两首诗歌内容赏析正确的一项是（ ）
A．甲诗的第二节写村童抢掠茅草而去，表现了诗人焦灼而又无可奈何的情绪。
B．甲诗“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中的“长夜”只是诗人由于屋漏更觉夜长。
C．乙诗的前四句运用了拟人手法，赋予“春雨”人的思想，因时而下，无声地滋润着万物；第五、六
句运用比喻的手法，展现出一幅美妙的江村夜雨图。
D．乙诗的最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。
49．请根据你对这两首诗内容的理解，完成下面的思维导图。
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【答案】48．A 49．①细、小 ②愁（苦） ③心怀百姓、胸怀广阔的诗人
【解析】48．本题考查对诗歌内容的分析和理解。
B.甲诗“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中的“长夜”不仅是由于自己屋漏因而更觉夜长，还因自己
和国家都在风雨飘摇中挣扎而觉得夜长。选项“只是诗人由于屋漏更觉夜长”的表述不正确；
C.乙诗第五、六句主要运用的修辞手法诗对偶和对比，野径对渔船、云对火、俱黑对独明。选项“第五、
六句运用比喻的手法”的表述不正确；
D.乙诗的最后两句是作者想象雨后清晨的景色，红花带着晶莹的雨珠，装点着成都，是虚写。选项“实
写”的表述不正确，
故选A。
49．本题考查对诗歌内容的理解和概括。
①乙诗“随风潜入夜，润物细无声”的意思为：伴着风在夜间悄悄地下着，滋润万物而轻细无声。这两句
诗中“潜”“润”“细”等字细腻地写出了春雨细小轻柔、润物无声的特点。再题干给出的秋雨“急、大”
的结构相对照，故①空可填“细、小”。
②甲诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，面对狂风破屋的焦虑，面对群童抱茅的无
奈和遭受夜雨的痛苦，抒发了诗人内心的愁苦和感慨，故②空可填“愁”或“苦”。
③甲诗描绘了诗人的茅屋在秋风中被吹破的情景，然而诗人并未沉浸于个人的不幸之中，而是转而关注天
下苍生的苦难。他发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表达了自己希望天下所有贫寒
之士都能得到庇护的愿望。表现了诗人超越个人悲欢，心系天下苍生的情怀，体现了诗人忧国忧民品质的
具体体现。乙诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、
滋润万物的春雨。诗人通过描绘春夜喜雨的美景，展现了对和谐自然的向往；通过对社会动荡的抒发，表
达了对苦难人民的关怀和对国家命运的担忧。据此可知，甲乙两诗都体现了诗人对苦难百姓的关怀，表现
诗人忧国忧民的形象，同时，热爱自然，心胸宽广，故③空可填“心怀百姓、胸怀广阔的诗人”。
二十、（2024·河南周口·三模）阅读下面两首诗词，结合书签，说说为什么这些作品都选择“风雨”这一
意象来表达情感。
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茅屋为秋风所破歌
[唐]杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
卜算子咏梅
[宋]陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【答案】“风雨”是生活中的自然现象，也常用来比喻恶劣或危险的环境，风吹雨打之时，往往使人心生
凄凉。杜甫通过记叙自己在一场暴风雨中的经历，推己及人，由个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，
表达了诗人博大的胸襟；《卜算子·咏梅》用“风雨”写出梅花处境的悲凉，衬托出梅花的坚贞品格；书签
里陆游由眼前的“风雨”联想到南宋正值风雨飘摇之际，表达了诗人拳拳爱国之心。
【详解】本题主要考查对诗词意象的理解与分析。答题时要注意结合诗词及书签的内容，深入分析“风
雨”意象所传达的含义以及与情感表达的关联，要注意从整体上把握诗词的主旨和背景，以更好地理解
“风雨”意象在其中的意义。
在《茅屋为秋风所破歌》中，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”等内容描写秋风及秋风后大雨
倾盆的场景，所以“风雨”实指恶劣天气。秋风卷走茅草，大雨又接踵而至，使诗人的生活处境更加艰难
困苦。当时社会动荡，百姓普遍生活困苦，他自己的遭遇其实也是广大百姓遭遇的一个体现。他以“风
雨”来象征这种社会的不安和百姓生活的艰难。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如
山！”诗人推己及人，对天下苍生充满了悲悯，由个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，表达了诗人博
大的胸襟。
在《卜算子·咏梅》中，“已是黄昏独自愁，更着风和雨”，“黄昏”本就给人一种萧索、暗淡的感觉，再
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加上“风和雨”，进一步强化了这种凄凉氛围。风雨交加的环境让梅花显得更加孤独无依，无人呵护，烘
托出它的寂寞之态。这里的“风雨”象征着外界的磨难和打击，梅花在风雨中独自开放、凋零，表现了梅
花的坚韧不屈，也暗喻作者自己虽遭遇坎坷却依然坚守高洁品质的情怀，借助“风雨”表达了作者对自身
遭遇的感慨以及不随波逐流的高尚情操。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这句诗出自宋代陆游的《十一月四日风雨大作二首》，这里的“风
雨”既是现实中的风雨之声，也是诗人心中的风雨，象征着国家的动荡、社会的不安以及自己壮志难酬的
无奈与悲愤。同时，这风雨声又引发了他梦中“铁马冰河”的情境，进一步展现出他虽年老却依然心系国
家、渴望报效国家的热忱。
二十一、（23-24八年级下·全国·课后作业）阅读下面两首古诗，回答问题。
【甲】
卖炭翁（节选）
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
【乙】
观刈麦（节选）
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，
力尽不知热，但惜夏日长。
51．下列对古诗的理解不正确的一项是（ ）
A．《卖炭翁》和《观刈麦》都是唐代的乐府诗，分别反映了宫市和繁重的赋税给百姓造成的痛苦。
B．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”生动描摹老人的外貌，突出其生活艰难。
C．白居易，字乐天，号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人，和韩愈同为“新乐府运动”的倡导者，
写下不少反映人民疾苦的诗篇。
D．“足蒸暑土气，背灼炎天光”生动形象地描绘了农民顶着烈日劳作的情景，表现了劳动人民的艰辛
不易。
52．结合古诗内容，说说两处画线句描写方法与表达情感上的相同之处。
【答案】51．C 52．两句诗都运用心理描写，分别描写了卖炭翁希望炭价贵盼天更冷些和刈麦人不知
热惜天长的矛盾心理，表达了诗人对他们的深切同情。
【解析】51．本题考查对诗歌内容及文学常识的把握。
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C.白居易与元稹共同倡导“新乐府运动”，世称“元白”，韩愈是“古文运动”的倡导者；
故选C。
52．本题考查对比阅读。
题目要求从描写方法与表达情感角度赏析。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 意为可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还
希望天更寒冷。写出了卖炭翁冻得发抖却一心盼望天气更寒冷的矛盾心理，突出了卖炭翁的艰难悲惨的处
境，表达了作者对下层劳动人民的同情。
“力尽不知热，但惜夏日长”意为他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎不知炎热，只珍惜夏
日白天长，时间必须要抓紧。写出了天气炎热，夏日漫长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间的矛盾
心理，表达了作者对劳动人民所蒙受的苦难寄寓的深切的同情。
综上可知，在描写方法上，都采用了心理描写；在表达情感上，都表达了对劳动人民的同情。据此作答即
可。
二十二 、（2024·甘肃陇南·三模）阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】
送友人
[唐]李白
青山横北郭， 白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【乙】
送友人入蜀
[唐]李白
见说蚕丛路 ，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。
①
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平 。
②
【注释】①蚕丛路：指入蜀的道路。蚕丛，蜀国的开国君王。②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾
在成都生活，以卖卜为生。
赏析上面两首诗，完成对话。
小语：这两首诗都是李白为了送别友人而作。【甲】诗首联中，诗人用“ ”“
”描绘了一幅色彩清新明丽的图景，虽未写送别之事，其不舍之情已露端倪。
小文：而【乙】诗颔、颈两联写景。颔联中“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的
，颈联则写出了秦栈和蜀城的风景瑰丽、优美动人。
小语：这两首诗虽然都是送别诗，但诗人所表达的情感并不相同。【甲】诗中，诗人借马鸣声含蓄地表达
了对友人的 。
小文： 【乙】诗中，则用君平占卜的典故表达了希望友人 的劝勉，寄寓了自己在政治上被人排
挤的感慨。
【答案】 青山 白水 狭窄险峻 不舍 不要沉溺于功名利禄
【详解】（1）（2）本题考查对诗歌意象的分析。
甲诗首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人
仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。
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这两句中“青山”对“白水”；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”
字描画白水的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。所以（1）处填写：
青山；（2）处填写：白水。
（3）本题考查炼字。
乙诗写蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧重迭而起，云气
依傍着马头而升起翻腾，像是腾云驾雾一般。“起”、“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭
窄、险峻、高危，想象诡异，境界奇美，写得气韵飞动。
（4）本题考查诗歌的情感。
甲诗中，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人
心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声，衬托依依不舍的离情
别绪。
（5）本题考查诗歌的情感。
乙诗中“不必问君平”，李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀，因而临别赠言，便意味深长
地告诫：个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！西汉严遵，字君平，隐居
不仕，曾在成都卖卜为生。李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，可谓谆
谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又不乏自身的身世感慨。
二十三、（23-24八年级下·江苏镇江·阶段练习）阅读下面的诗词，完成各题
【甲】
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【乙】
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门 深不见，浦树 远含滋。
① ②
相送情无限，沾襟比散丝 。
③
[注]：①海门：长江入海处，在今江苏省海门县。②浦树：水边的树。③散丝：雨丝。
54．根据内容填空
两首诗都是送别诗，首联都交代了送别的场景，甲诗的场景： ；乙诗则描绘了
在楚江微雨和 （用自己的语言）的送别场景。甲诗“ ”（填写句子）和乙诗的
“沾襟比散丝”都表达了诗人 之情。
55．比较两首诗尾联抒情方式的不同之处。
【答案】54． 青山在北面，白水环绕着东城，显得寥廓清丽 建业傍晚钟声中 落日故人情
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诗人对友人的依依惜别与惆怅之情 55．李诗借助马的萧萧悲鸣，侧面烘托（间接）传达送别友人的不
舍之情。韦诗“相送情无限”则是直抒胸臆
【解析】54．本题考查内容理解。
①②两空考查画面描述。要求用自己的语言描述。结合诗句的意思分析即可。
①空：“青山横北郭，白水绕东城”意思是：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的
东边。甲诗的场景是：青山无言，江水无情，一片静穆、寥廓的背景。
②空：“楚江微雨里，建业暮钟时”意思是：楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。乙诗的场
景是：楚江微雨和建业城正敲响了暮钟。
③④两空考查情感表达。
乙诗“沾襟比散丝”意思是：沾襟泪水象江面的雨丝。“比”字把别泪和散丝交融在一起，抒情了抑止不
住的离情别绪，表达了诗人对友人的依依惜别与惆怅之情。
甲诗“浮云游子意，落日故人情”意思是：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。诗
人用“浮云”来比喻友人：像天边的浮云，行踪不定，任意东西；那一轮不愿西沉的红日落象征了诗人，
把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开，表达了诗人对即将远离的友人的眷恋之情。
结合以上分析可知，③空：落日故人情；④空：表达了诗人对友人的依依惜别与惆怅之情（或对友人的眷
恋之情）。
55．本题考查抒情方式。抒情方式有直接抒情和间接抒情。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣”意思为挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不
忍离去。此句为间接抒情，借助两匹马之间的依依不舍表达自己与友人的不舍之情；
“相送情无限，沾襟比散丝”意思为别老朋友我情深无限，沾襟泪水象江面的雨丝。属于直接抒情，因离
别的不舍而泪湿衣襟，抒发自己无限的离愁别绪。
二十四、（23-24九年级上·福建厦门·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。
【甲】
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【乙】
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
56．下列对甲、乙两诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在甲诗的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。
B．乙诗中的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”共同渲染了无限的别意。
C．“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。
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D．甲、乙两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。
57．你认为下面这幅图可以作为乙诗的配图吗？请结合诗歌内容说明理由。
【答案】56．C 57．参考示例一：我认为合适。图中诗人目送友人远去，独自怅惘，符合诗歌中第三
句所言诗人酒醒后友人已远去。
参考示例二：我认为不合适。图中只有诗人目送友人离开的场景，且没有诗歌中出现的意象红叶青山等，
不全面。
【解析】56．本题考查诗歌内容的理解。
C．甲诗中“青山横北郭，白水绕东城”意为：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城
的东边。这句话交代出了告别的地点，表明诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分
离。“落日故人情”一句又借“落日”传达出悲伤的离别之情。乙诗中“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急
流”意为：唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟，两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急
地东流。整句诗给人一种因离别而伤感无奈的情景气氛。选项中“洋溢着轻松惬意的气息”有误；
故选C。
57．本题考查拓展运用。开放性试题，任选角度结合诗歌内容分析，言之有理即可。
《谢亭送别》是唐代诗人许浑的作品。这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。此诗主要表达了诗人送别
友人时的惆怅。前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，以描写
景色作为反衬的手法表达情感。图片中一个人伫立在江边，目送友人的船只远离。故既可以从合适的角度
分析其符合“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”的离别意境，表现作者情感。也可从图画中缺少“青
山”“落日”“红叶”等景物元素，分析其不能很好地反映诗歌内容。
示例：我认为不合适。图片主体是一个人站在树下远眺正在航行的船只，缺少“落日”“青山”“下西
楼”等乙诗中景象的描绘，很难真正贴合乙诗送别的伤感主题，所以不合适。
二十五、（23-24八年级下·江苏盐城·阶段练习）阅读诗歌，完成下面小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作 ［宋］苏轼 卜算子· ［明］蒋冕
① ②
缺月挂疏桐，漏断人初静。 斜日坠荒山，云黑天垂暮。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 时见空中一雁来，冷入残芦去。
惊起却回头，有恨无人省。 惊起却低飞，有意同谁语。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 啄尽枝头数点霜，还向空中举。
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【注】①这首词是1082年12月，苏轼被贬 【注】②蒋冕：明世宗时大臣，为人刚正却遭邪恶势力忌
黄州时所作。 恨和排挤。
58．如果从苏词中选择一个意象作为蒋词的题目，可以选 。
59．两首词表达的情感有何不同，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】58．孤鸿 59．苏词最后一句借孤鸿不栖寒枝和四周凄冷的环境，表现出自己高洁的品质和无
尽的荒凉与寂寞。蒋词最后一句借孤雁食尽霜花后又振翅高飞，表现出自己的高洁的品质和顽强的意志。
【解析】58．本题考查意象理解。
由《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐，漏断人初静”“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”“拣尽
寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，苏词中意象有“缺月、疏桐、漏、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲”。
由“斜日坠荒山，云黑天垂暮。时见空中一雁来，冷入残芦去”“惊起却低飞，有意同谁语”可知，蒋词
描述的是在日暮云阴的荒野上，一只孤独的寒雁从远方飞来，冷清清地栖入残败的芦苇丛里；时又惊起低
飞，似欲向谁诉说心中的愁恨。
由以上分析可知，两首词中都有一个共同的意象“孤鸿”。
59．本题考查对比赏析。
苏轼《卜算子》“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”意思是：它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的
沙洲甘愿受苦。借物抒怀，通过描写缥缈孤鸿的形象来表现“幽人”，把主观感情具体化，借孤鸿拣尽寒
枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲的情景，表达了作者贬谪时的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐
流的人生追求。
蒋冕的《卜算子》，显然是学习苏词而作。由【注】可知，蒋冕身处“主昏政乱”的朝廷之中，持正不阿，
一生频遭打击。他的遭遇和内心的孤独、苦闷，与坎坷一生的苏轼有相通之处。“惊起却低飞，有意同谁
语”写孤雁的心理活动，突出其不凡的志向和孤高的性格：鸿雁欲栖未安，惊起低飞，只是因为其搏击万
里之“意”无人可语。“啄尽枝头数点霜，还向空中举”写它具有高洁的品格，餐霜饮露，脱尽烟火气息，
但它并不被险恶环境所困，雄心不已，力图再次振翼高举，以逞万里之志。词从鸿雁的品格到志向，寥寥
数笔，一个清高脱俗、抱负不凡的丰满形象脱颖而出。写雁即是写人。
综合以上分析，概括两首词表达的不同情感即可。
示例：苏词孤鸿拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲的情景，表达了作者贬谪时的孤寂心情和
高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。蒋词“啄尽枝头数点霜，还向空中举”，表现了他不被险恶环境所
困，雄心不已，力图再次振翼高举，以逞万里之志的顽强意志。
二十六、（2024·云南昆明·一模）阅读下面苏轼的两首词，完成小题。
【甲】
《水调歌头·明月几时有》
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜
寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难
全。但愿人长久，千里共婵娟。
【乙】
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
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惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
60．对这两首词赏析有误的一项是（ ）
A．【甲】词上片写词人在“天上”“人间”的徘徊，表现出他内心入世与出世之间的矛盾悲慨。
B．“转朱阁，低绮户，照无眠”这几句暗示夜已深沉，离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
C．两首词都采用虚实结合的手法，【乙】词既实写了幽居之人独自徘徊，又虚写了孤鸿之影。
D．【甲】词画线句的抒情方式是间接抒情，【乙】词画线句的抒情方式是直接抒情。
61．上面两首词是苏轼在不同的人生际遇中所作，请从意境及情感两方面加以对比，完成下面表格。
不同点 相同点
比较
地点 意境特点 画线句情感
【甲】 密州 缥缈清远 B 情感： 两首词都包含了词人对现实的苦
闷。
表现了作者心境的孤独和
【乙】 黄州 A
志趣的高洁
【答案】60．D 61．A.寂寞冷清 B. 旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿
【解析】60．本题考查诗句的赏析。
D.甲词画线句的抒情方式是直接间接抒情，乙词画线句的抒情方式是间接抒情，此项表述错误；
故选D。
61．本题考查诗歌意境和情感。
A空，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的意思是：孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来
飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。 这里，词人以象征手法，
通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、
不愿随波逐流的心境。
B空，“但愿人长久，千里共婵娟”的意思是：只希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可
以一起看到明月皎洁美好的样子。表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，也表达了在仕途失意时旷达超脱
的胸怀和乐观的心态。
二十七、（23-24八年级上·甘肃定西·期末）阅读下面诗词，完成下面小题。
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
卜算子·黄州定慧院寓居作
宋·苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】苏轼由于“乌台诗案”，谪居黄州，起初寓居定慧院，这首《卜算子》就是在定慧院月夜感怀之作，
抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。
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62．下列对《赠从弟》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。
B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。
C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。
D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。
63．这首诗与苏轼的词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”都运用托物寓意的手法，请简要分析。
【答案】62．D 63．《赠从弟》借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋，表明诗人志向之坚贞，对堂弟
寄寓了无限期望；《卜算子·黄州定慧院寓居作》借孤鸿独宿荒冷沙洲，抒写作者孤独的心境和高洁的志趣。
【解析】62．本题考查对诗歌内容的理解。
D.有误。诗歌开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象，然后再用“瑟瑟
谷中风”加以对比烘托，写得极有声势；三、四两句，通过“风声一何盛”与“松枝一何劲”的对比反衬
手法，表现松柏的苍劲。借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，直抒胸臆，表达了诗人对挺立风中的
松柏的赞美之情。这首诗风格遒劲，语言质朴，此选项中“语言典雅，风格清婉秀丽”说法有误；
故选D。
63．本题考查分析写作手法。
《赠从弟》这首诗中颔联，用“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松
枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。颈联写出了松树的腰杆终年端端正正，表现了松柏即使顶着霜雪，也
依然意态从容，端正挺立。通过冰雪的残酷再一次体现松树的不畏严寒与高洁傲骨，赞颂松柏能够挺立风
中而不倒。尾联运用设问的修辞手法，写出松柏的本性是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋。诗人借松柏
挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，表达自己坚守的品格，同时赠予弟弟，表达了作者的期望，希望堂弟
要像松柏一样坚强不屈，要像松柏“终岁常端正”，不要因环境的压迫而改变操守。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，
在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂真荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。词人以托物
寓意的手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期
的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
二十八、（23-24八年级下·四川遂宁·期中）阅读下面诗词，完成下面小题。
【甲】
卜算子•咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【注】陆游：南宋著名诗人，字务观，号放翁。
【乙】
梅花绝句
陆游
闻道梅花坼晓风①，雪堆遍满四山中。
何方②可化身千亿，一树梅花一放翁。
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【注】①坼（chè）：开放。坼晓风，即在东风中开放。②何方：有什么办法。
64．对这两首诗词理解不正确的一项是（ ）
A．甲词分为上、下两阙。从内容上看，上阕写梅花艰难恶劣的处境，下阕写梅花高洁坚贞的品质。
B．乙诗第二句中把梅花比喻成白雪，既写出了梅花洁白的特点，也表现了梅花漫山遍野的盛况。
C．甲词渲染了梅花孤独凄苦的生存环境，从而感叹人生的失意坎坷，整个词的格调是沉郁、苦闷的。
D．乙诗表达了对梅花的喜爱之情，也表现了诗人高雅脱俗的品格，诗歌的格调积极而明朗。
65．陆游在这两首诗词中分别运用了哪些表现手法？表达了怎样的情感？
【答案】64．C 65．在《卜算子•咏梅》中，词人托物言志，以梅自喻；表达了作者虽历经艰辛却坚守
高洁志行和不媚俗，不屈服，忠贞不渝的情怀与抱负。在《梅花绝句》中，诗人巧用夸张（托物言志、想
象、虚实相生、设问）的手法；表达了自己对梅花的喜爱、痴迷，希望自己有梅花一般高洁、坚韧的品质。
【解析】64．本题考查对诗歌内容的理解和分析。
C.在《卜算子·咏梅》中，词人托物言志，以梅自喻，表达了作者虽历经艰辛却坚守高洁志行和不媚俗、不
屈服、忠贞不渝的情怀与抱负。渲染梅花孤独凄苦的生存环境，是为了衬托梅花的坚贞高洁。整个词的格
调是积极、乐观的。选项理解有误。
故选C。
65．本题考查表现手法及情感主旨。
甲词：此词运用托物言志的写法，以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的
精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。纵观全词，诗人以物喻人，托物言
志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，却绝不媚俗的忠贞。
乙诗：这首诗的首句“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”写梅花绽放的情景，是实写。如第一句中“坼
晓风”一词，突出了梅花不畏严寒的傲然情态；第二句中则把梅花比喻成白雪，既写出了梅花洁白的特点，
也表现了梅花漫山遍野的盛况。面对梅花盛开的奇丽景象，诗人突发奇想，愿化身千亿个陆游，而每个陆
游前都有一树梅花。这是虚写，既是想象，也是夸张，把诗人对梅花的喜爱之情淋漓尽致地表达了出来，
同时也表现了诗人高雅脱俗的品格。希望自己也能像梅一样有高洁、坚韧的品质。
二十九、（2024·山东德州·一模）阅读下面古诗词，完成后面小题。
【甲】
州宅堂前______
范成大
凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。
有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。
泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。
想得石湖花正好，接天云锦画船凉。
【乙】
卜算子·咏______
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
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66．请在诗中横线上填写恰当的花卉名称。
【甲】
【乙】
67．【甲】诗“泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香”和【乙】词中的“ ， 。”
一句异曲同工，都表现了 。
68．如果朗读下面两句诗，应分别用什么感情基调？
①凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。
②无意苦争春，一任群芳妒。
【答案】66． 荷花 梅 67． 零落成泥碾作尘 只有香如故 诗人独立不倚、坚
持正义的高尚人格和高洁情操 68．①轻松活泼，婉约柔美 ②豁达豪迈，语调激昂
【解析】66．考查诗歌内容。
甲：根据首句中的“凌波仙子”可知，所描写的是荷花。荷花生于水上，如仙子一般高雅脱俗，故称其为
“凌波仙子”。
乙：根据“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，所描写的是梅花。梅花虽然零落成尘，却依然清香如故。
67．考查比较阅读。
“泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香”句意：它虽然生长在污泥之中，但它洁白如雪一尘不染。它的叶片
青葱碧绿，散发着特有的清香。“元无染”指荷花出淤泥而一尘不染，突出荷花不随流俗高洁的品质；
“亦自香”指荷花散发自己特有的清香，突出荷花的香远益清。这两句诗表现了作者对荷花的喜爱和赞美
之情。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”句意：即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样
散发出缕缕清香。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，“只有香如故”，它那“别有韵”
的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。表现了作者对梅花的喜爱与赞美之情。
这两句都聚焦于花的香气，表现了作者的喜爱与赞美之情，有异曲同工之妙。
68．考查比较阅读。
①句意：堂前的小池之中，一丛丛荷莲如凌波而行的女神，在静静地散发它们的芳香。在阵阵的微风中，
它们翩翩起舞，如贵妃醉酒一般表现着戏文。运用拟人的修辞，作者写出了荷花像幽静的“凌波仙子”红
妆重彩，早晚红妆有别，姿态各异。朝露有意则花朵盛开，夕阳无情则花朵闭合。婉约优美，令人陶醉。
表现了作者对荷花的喜爱和赞美。故应读出轻松活泼，婉约柔美的感觉。
②句意：梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。梅花生在世上，无意于炫耀自
己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也
不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，正像梅花“无意苦
争春”一样，对他物的侮辱、误解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之。不论外界舆论如何，
我以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁。故应读出豁达豪迈，语调激昂的感觉。
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