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备战 2026 年中考语文一轮复习古诗文阅读（全国通用）
专题 24：七上文言文+古诗词对比阅读精练（练习）
一、（24-25七年级上·四川巴中·期末）阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语》）
【乙】
雪
天工剪水 ，宇宙飘花，吾细品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下 平均，匀
① ②
也；洞窗辉映，明也。宜长松修竹，老梅片月，怪石崚嶒 ，深林窈窕 。寒江远浦，断岸小桥。古刹 层
③ ④ ⑤
峦，疏篱幽径， 老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇 ⑥ 寻诗。 小酌清淡，高楼长啸。船头茶灶飘烟，座上黛眉⑦把盏。
老僧对座，韵士闲评。披鹤氅⑧，纵步园林；御貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉千尺？
（选自《闲赏十六则》，有删改）
【注释】①剪水：这里指下雪。②高下：高处和低处。③崚嶒（língcéng）：山高大突出的样子。④窈窕：
幽深，深远。⑤古刹：古老的寺庙。⑥蹇（jiǎn）：跛驴。⑦黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑧鹤氅
（chǎng）：用鹤羽制成的外衣。
【丙】
雪
【唐】罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。
1．用“/”给文中画波浪线句子断句（限断两处）。
左将军王凝之妻也
2．阅读文言文，可以用不同方法推知词义。请根据方法提示解释加点词。
文言词句 方法 解释
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俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 （1）
查阅字典法：①善，美好；②整治，治理；③高，长。
宜长松修竹 （2） （填序号）
（《古汉语常用字字典》）
御貂裘，登临山
语境推断法：结合上下文语境，推断词义 （3）
水
3．下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．公欣然曰 晓之者亦舍然大喜 B．相委而去 有闻而传之者曰
C．吾细品之 而两狼之并驱如 D．有四美焉 必有我师焉
4．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）未若柳絮因风起。
（2）老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇寻诗。
5．【甲】文中两次描写了谢太傅的神态，但对兄子胡儿和兄女谢道韫的神态却并无着墨。请仿照“公欣
然曰”，在“兄子胡儿曰”与“兄女曰”的“曰”之前各增补一个词语，并简要说明其反映的人物心理。
6．同是写雪的作品，【乙】文和【丙】诗表达的情感有何不同？请结合诗文内容简要分析。
【答案】1．左将军/王凝之/妻也 2． 急 ③ 穿、披 3．C 4．（1）不如比作风吹
柳絮满天飞舞。
（2）老人披着蓑衣在江边垂钓，文人骑着毛驴去寻找作诗的灵感。 5．本题分层赋分。第一层：所填
两个词语恰当（神态），与对人物心理或个性所作分析相符。
示例一：胡儿窃喜曰，反映出他喜形于色，自以为胜券在握的心理。兄女悠然曰，反映出谢道韫沉着淡定
而又自信的心理。
示例二：胡儿慨然曰，表现出他的踌躇满志，又有点骄傲自负。兄女笑曰，表现出她不以为意，自信能把
胡儿比下去。
示例三：胡儿急曰，反映出他急于回答，想要表现自己才学的心理。兄女乐曰，反映出她觉得与胡儿的对
诗很有趣，也很开心。
第二层：所填词语恰当，但解释不太合理：或所填的两个词语不是人物表情，但与人物心理或个性相符，
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解释合理。
示例一：胡儿急曰，表现出他急于回答，抢着说。兄女笑曰，表现出她觉得好玩，很开心。
示例二：胡儿拍手曰，表现出他感到很骄傲，觉得自己首先对出了诗句。兄女轻声曰，表现出她不张扬，
很低调。
第三层：所填词语与对其心理分析相矛盾。
示例一：胡儿窃喜曰，反映出他谦虚的心理。兄女悠然曰，反映出她急切反驳的心理。 6．乙文通过
描绘雪景的四种美德：静、洁、匀、明，表达了作者对自然美景的热爱和高洁的情趣：同时，也通过对雪
景的细腻描绘，展现了美好和宁静，表达了对美好生活的向往和追求。
丙诗立意不在吟咏雪景，而是借题发挥，表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，流露出诗人对广大贫苦
人民的深刻同情。
【导语】本文通过三篇古诗文，分别展示了关于雪的不同描写和感受。甲文《咏雪》通过谢太傅与儿女的
对话，呈现了家庭中的温馨与文学素养；乙文《雪》从多个角度描绘了雪的美景，表达了对雪景的喜爱和
赞美；丙诗《雪》则通过对现实生活的思考，质疑雪作为“丰年瑞兆”的普遍性，表达了对民生疾苦的关
注。这三篇文章从不同视角展示了古人对雪的感受和思考，情感各异，有助于丰富学生对古代文学的理解。
1．本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：左将军王凝之的妻子。
“左将军”是官职，明确身份类别；“王凝之”为具体人名 ；“妻也”表明其所属关系；
故断为：左将军/王凝之/妻也
2．本题考查词语解释，根据提示的方法做出解释即可。
（1）根据成语“暴风骤雨”意思是来势急速而猛烈的风雨，也比喻声势浩大，发展迅速的运动；成语中
的“骤”理解为“急速”。据此迁移，“俄而雪骤”的“骤”为“急”的意思，句意：不久，雪下得急了。
（2）根据查阅字典法确定选③，“宜长松修竹”译为：苍劲的松树，修长的翠竹。修：高，长。
（3）根据上下文语境，“披鹤氅”与“御貂裘”相对应。根据“披”来推断“御”有“穿着”的意思。
句意：穿上貂裘，山水间去流连。御：穿着。
3．本题考查一词多义。
A.都是词缀，用在形容或副词后，表状态，可译为“……的样子”；
B.都是连词，表承接，无义；
C. 代词，它/主谓之间取消句子独立性；
D. 都是助词，用于句末，表陈述语气；
故选C。
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4．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，
如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）未若：倒不如。因：趁、乘。起：飞起。
（2）老叟：老人。骚人：文人。跨：骑着。蹇：跛驴。
5．本题考查人物神态补充。
文段讲的是，谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会讲诗文时，下起大雪，便高兴地问雪像什么。胡儿抢先说出：
“跟把盐撒在空中大体可以相比”，接着谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞”，太傅高兴得笑了起
来。由此可以看出此时的讨论气氛是很好的，当时胡儿应该是很高兴，很骄傲，并带有男孩的阳光洒脱，
觉得自己很快就想到了令人满意的答案，而且是第一个想到的，因此会怀着胜券在握，自信满满，甚至有
点骄傲的心理，因此可用“窃喜”“急”等急于表现或暗暗自喜的词比较合适。
而谢道韫作为一名温柔聪慧有才华的女子，也很快说出了自己觉得最好的答案，韵味未尽，余韵悠然，因
此用“悠然”“乐”等词比较合适。可以看出谢道韫沉着淡定而又自信的心理。
示例一：胡儿慨然曰，表现他的自信满满。兄女笑曰，表现她的自信和和与家人咏诗的喜悦。
示例二：胡儿急曰，反映他急于回答，胜券在握。兄女乐曰，反映她做出了好诗后的开心。
6．本题考查情感主旨。
乙文通过对雪具体的场景的描绘，展示了雪景中的各种美好情境，如“长松修竹”“老梅片石”“怪石崚
嶒”等，表达了作者对自然美的深刻感悟。结合“落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平均，匀也；
洞窗辉映，明也”中的“静”“洁”“匀”“明”可知，描绘了雪的四种美，雪的这四种美德不仅反映了
雪本身的特性，展现了美好和宁静的生活，也象征了作者对宁静、纯洁、公平和光明的追求。“如此景况，
何必峨眉千尺”这句话的意思是这样的美景就在眼前，又何必去登临千尺高的峨眉山呢？表达了作者对眼
前美景的满足感，认为眼前的雪景已经足够美好，无需再去追求更高更远的地方。这种态度体现了作者对
简单生活的向往和对自然美的深刻体会。
丙诗“尽道丰年瑞，丰年事若何”，人们都说雪是丰年的祥瑞，但诗人却反问丰年究竟如何，引发思考。
“长安有贫者，为瑞不宜多”，指出长安城中有许多贫困的人，对于他们来说，这样的瑞雪还是不要太多
为好，因为雪可能会让他们的生活更加艰难。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐
道的“丰年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长安街头不知道会出现多少“冻死骨”！诗人借雪表达了对贫苦
人民的深切同情，以及对社会现实的批判，揭示了所谓的祥瑞并不能给所有人带来好处，贫富差距下贫苦
之人在雪天面临困境的社会现象。“为瑞不宜多”，蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。表达了诗人对统治
者的满腔愤怒和不满，流露出诗人对广大贫苦人民的深刻同情。
【点睛】参考译文：
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（甲）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的
女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
（乙）天空中飘起雪花，细品起来，有四种美：落在地上没有声音，很安静；沾在衣上不染一点污渍，很
洁净；高处低处均匀落下，很公平；雪后将洞窗都映亮了，很明亮。大雪之下，适合有高大的松树，修长
的竹子，老树梅花靠着一小堆石头；怪石高耸，树林幽深；江水寒清，河浦远去，两岸之间一座小桥；古
寺掩映在群山之中，幽深的小径通往稀疏的篱笆边；老翁披着蓑衣在水旁垂钓，诗人骑着毛驴寻找诗意；
和朋友喝一点小酒，聊一阵天，在高楼上长啸抒怀；船头的茶坊飘起青烟，席上的美女倒着美酒；老僧对
坐谈佛讲经，风雅士人评古论今；披上氅衣，在园林中漫步；穿着貂裘，登上高山观望风景。这样的景况，
又何必去登临千尺高的峨眉山？
二、（2025·广东深圳·三模）阅读以下文段，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多
不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
后生才锐 者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束 ，令熟读经学 ，
① ② ③
训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。
（节选自陆游《放翁家训》）
〖注释〗①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典，诸子百书。
【丙】
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（节选自《论语》）
【丁】
会当凌绝顶，一览众山小。
（节选自杜甫《望岳》）
7．请根据方法提示，解释加点字。
文言字词 方法 提示 解释
勿令与浮薄 课内迁移法 又患无硕师名人与游 （1）
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者游处
博学而笃志 查阅词典法 ①厚重；②忠诚；③坚定；④深。 （2） （填序号）
8．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精。
（2）自此十许年，志趣自成。
9．下列表述正确的一项是（ ）
A．以上四则材料的作者按照朝代排序，依次为丙、甲、丁、乙。
B．甲文诸葛亮告诫儿子要以“静”修身，以“俭”养德，因为学习是“静”的前提。
C．乙文“不可以为喜也”的断句应该是“不可以/为喜也”。
D．丁诗杜甫通过写登上泰山绝顶的情景，体现了自己的精神追求。
10．甲、乙、丙三则材料都提到了“志”，请围绕“志”解读丁材料中“会当凌绝顶，一览众山小”体现
了什么样的精神追求？并结合甲、乙、丙三则材料中的任意一则，谈谈我们应该怎样做才能实现这种精神
追求。
【答案】7． 交往 ③ 8．（1）放纵懈怠，就无法振奋精神。（2）从这以后过了十多年，
（他们的）志向和兴趣就自然形成。 9．A 10．“会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人不怕困难、
勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。甲：保持内心宁静，认真学习，珍惜时间。乙：不断磨砺与约束，熟读
经典，学会宽厚恭谨，在成长过程中远离不良影响。丙：广泛学习，恳切提问，深入思考。
【导语】这篇阅读材料精选了四则古代经典文本，从不同角度探讨修身治学之道。甲文诸葛亮强调静心修
身、立志向学；乙文陆游警示才锐者需严加约束；丙文子夏提出博学笃志的治学方法；丁诗杜甫展现登高
望远的壮志豪情。四则材料形成互补：前三则侧重内在修养的方法论，末则升华至精神境界的追求。文本
编排由内而外，由基础到超越，体现了传统文教中“修身-齐家-治国-平天下”的思维脉络。
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
①“又患无硕师名人与游”出自《送东阳马生序》，句意：担心没有才学渊博的老师和名人交往。其中
“游”是“交往”的意思。运用课内迁移法，“勿令与浮薄者游处”的“游”也是交往的意思。
②“博学而笃志”，是说广泛学习且要坚定志向。词典中“笃”有“①厚重；②忠诚；③坚定；④深”等
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义项，“笃志”指坚定志向，所以选③。
8．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流
畅。重点词语如下：
（1）淫：放纵。慢：懈怠。则：就。励：振奋。精：精神。
（2）自：从。此：这。许：左右。年：年。志：志向。趣：情趣。自：自然。成：养成。
9．本题考查内容理解，文学常识，断句。
A.丙（《论语》）作者为孔子弟子及再传弟子，朝代是春秋末期-战国初期；甲（《诫子书》）作者诸葛亮
是三国时蜀汉丞相；丁（《望岳》）作者杜甫是唐朝人；乙（《放翁家训》）作者陆游是南宋人。朝代排
序应为丙（春秋-战国）→甲（三国）→丁（唐）→乙（南宋），该选项正确；
B.甲文“夫学须静也，才须学也”表明“静”是学习的前提，而非“学习是‘静’的前提”，逻辑颠倒；
C.“不可以为喜也”句意：不能把（这种情况）当作喜事。“不可”是一个表意完整的否定性表述，意为
“不能”；“以为喜也”是一个整体，“以为”在这里是“以（之）为”的省略，即“把（它）当作”，
表达完整的行为动作和判断内容。从语义和语法结构上看，“不可”后需要停顿，来区分否定态度与后续
的行为内容。故断句为：不可/以为喜也。该选项断句错误；
D.《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”是诗人想象登上泰山绝顶的情景，并非“通过写登上泰山绝顶
的情景”（实际未登上，是虚写想象）；
故选A。
10．本题考查主题情感。
根据丁材料“会当凌绝顶，一览众山小”可知，其体现了诗人渴望攀登绝顶、俯瞰群山，蕴含着不怕困难、
胸怀天下、追求高远的雄心壮志。这种精神追求，与甲、乙、丙中对“志”的倡导相通。
根据甲文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”，强调“志”是前行指引。若要实现
“凌绝顶”般的精神追求，需如甲文所言，先以“静以修身，俭以养德”沉淀内心，在宁静中明确志向；
再“夫学须静也，才须学也”，以专注学习积累本领，借知识力量支撑志向；更要警惕“淫慢则不能励精，
险躁则不能治性”，用自律守住初心，让志向在时光中坚定，终能如登顶泰山般，实现高远追求。
根据乙文《放翁家训》提到“后生才锐者，父兄当以为忧……令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者
游处”，可见“志”的养成，需外界引导与自我坚守。要实现“凌绝顶”的精神追求，需如乙文所言，在
成长中接受“简束”，以经典为养分筑牢思想根基，用宽厚恭谨塑造品格，远离浮薄环境干扰；长期坚守
这样的成长路径，志向会逐渐清晰且坚定，助力我们跨越困难，登上理想的“绝顶”，收获俯瞰群山的视
野。
根据丙文《论语》中“博学而笃志，切问而近思”，为“志”的实现指明方向。要达成“凌绝顶”的追求，
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需践行丙文智慧：以“博学”拓宽知识深度与广度，为志向储备力量；用“笃志”锚定目标，让志向如泰
山般稳固；借“切问近思”解决前行困惑，在思考中明晰路径。如此，在“博学、笃志、切问、近思”里，
一步步靠近“绝顶”，让雄心壮志照进现实。
【点睛】参考译文：【甲】君子的行为操守，依靠宁静来提高自身的修养，依靠节俭来培养自己的品德。
不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不
学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养
性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤
地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】后辈中才思敏捷的人，最容易学坏。如果有这样的情况，做父兄的应当把它当作忧虑的事，不能把
它当作可喜的事。一定要经常加以检查约束，让（他们）熟读儒家经典，用宽厚、恭敬、谨慎（的道理）
训导（他们），不要让（他们）和轻浮浅薄的人交往相处。从这以后过了十多年，（他们的）志向和兴趣
就自然形成。
【丙】子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中
了。”
三、（24-25七年级下·江苏镇江·阶段练习）班级举办“畅游诗文”活动，请你参与。
【材料一】
登飞来峰
北宋·王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【材料二】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士
邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻
阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见
事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【材料三】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
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③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（《述而》）
⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（选自《论语》）
11．明语气：以下语句该用什么语气读呢？请你帮小华选择其中的一句，帮他解决朗读的困惑。
朗诵的语气：激扬 悲伤 恳切 感叹 劝勉
①不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。②卿今当涂掌事，不可不学！③学而时习之，不亦说乎？有朋自远
方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
我选择的句子是：
朗诵的语气是：
12．析字义：请根据示例，参考表格中出示的字的释义，给句中加点字选择恰当的解释并将序号填写到横
线上。
文言词句字典中的释义列举恰当的解释示例：
不亦说乎 ①说话 ②同“悦”愉快 选择②
（1）不舍昼夜①停 ②房屋 选择
（1）大有所益①增加 ②好处 选择
（2）温故而知新①学过的知识 ②所以 选择
13．翻译句子
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）人不知而不愠，不亦君子乎？
14．赏文本：为了更好地读懂文本，明确作品内涵，同学们展开了讨论，请你结合以上诗文，将下列对话
补充完整。
小华：《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆。”两句阐明了“学”与“思”的辩证关系，这也是一
种好的学习方法。
小丽：是的，我认为《孙权劝学》中也有类似的语段。《孙权劝学》中孙权现身说法，教给了吕蒙
的学习方法。
小华：我认同你的想法，《登飞来峰》中作者也通过“ ， ”两句表明掌握了正确的观点和
方法，认识达到一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。
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15．谈感悟：请你选取三则文本中的任意一则内容，结合自身感悟，谈谈正确的学习态度。
【答案】11．我选择的句子是①，朗诵的语气是：激扬
我选择的句子是②，朗诵的语气是：感叹/恳切/劝勉
我选择的句子是③，朗诵的语气是：恳切/劝勉 12． ① ② ① 13．（1）只是应当粗
略地阅读，了解历史罢了。
（2）别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？ 14． 广泛涉猎，了解历史的学习方法。
不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 15．示例：在《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高
层”两句中，体会到当我们在学习中遇到困难的时候，应当锲而不舍、勇攀高峰。在《孙权劝学》中，体
会到在学习中要善于听取别人正确的意见，并且在遇到困难时不找借口。在《论语》“三人行，必有我师
焉。择其善者而从之，其不善者而改之”一句中，体会到要虚心求教，取人之长补己之短。
【导语】这几则材料展现了古代文人对学习与思考的深刻见解。王安石的《登飞来峰》通过登高望远的意
象，表达了不畏浮云、志存高远的豪情；《孙权劝学》则以孙权劝吕蒙学习的对话，强调了学习的重要性
与实用性；《论语》中的诸多语录则从不同角度阐述了学习的方法与态度，如“学而时习之”“温故而知
新”等，揭示了学习与实践、思考与积累的辩证关系。这些文本共同传递了一个核心思想：学习不仅是知
识的积累，更是心智的成长与视野的拓展。
11．本题考查对诗句情感的理解。解答时，要先理解诗句意思，再结合诗句表达的情感进行分析。
①句意为“不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶”。这两句诗写诗人登临高处的感
受，“不畏”二字气势夺人，表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概。在朗读时，
适合用激扬的语调。
②句意为“你现在当权管事，不可以不学习”。这是孙权劝吕蒙学习时所说的话。孙权指出吕蒙为什么需
要学习，语重心长，在朗读时适合用恳切的语调。
③句意为“学习知识以后，经常温习它，不是很高兴的吗？有同门的学友从远方来，不是很快乐的吗？人
家不了解我，我也不怨恨，不也是君子吗”。这是孔子通过自己在学习、交友、修身方面的感悟对他们进
行恳切地劝勉，在朗读时，适合用恳切/劝勉的语调。
12．本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词。
（1）句意：白天晚上都不停止。舍：停。故选①。
（2）句意：获益颇多。益：好处。故选②。
（3）句意：温习学过的知识从而得知新的理解与体会。故：学过的知识。故选①。
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13．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）但：只，仅。涉猎：粗略地阅读。见，了解；往事，指历史。
（2）愠：生气、恼怒.不亦……乎：常用于表示委婉地反问。君子：有才德的人。
14．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合材料二中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权现身说法，教给了吕
蒙广泛涉猎，了解历史的学习方法。
第二空，根据“通过现象看本质”等关键词句可知此处应填“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，诗人
在描写景物中，表现了诗人高瞻远瞩的雄心，含有深刻的理趣，掌握了正确的观点和方法，认识达到了一
定的高度，就能透过现象看到本质。
15．本题考查阅读感悟的表达。解答时，选择三则文本中与学习态度相关的内容，在把握句意的基础上，
联系生活实际，提炼出相应的学习感悟即可。
示例：在《孙权劝学》“士别三日，即更刮目相待”中，我明白了事物是不断变化发展的，我们不能用一
成不变的眼光看待一切人和事，而要用发展的眼光去看待。
【点睛】参考译文：
材料二
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我
难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁
多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时
候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是
吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事
情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
材料三
①孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也
是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
②孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
③孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无所
得。”
④孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
⑤孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方
面就对照自己改正自己的缺点。”
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⑥子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中
了。”
四、（24-25七年级上·江苏宿迁·期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
书愤
宋·陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
【乙】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多
不接世，悲守穷庐，将复何及！
——诸葛亮《诫子书》
【丙】
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别
调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。” 及卒 ，
如其所言。
——陈寿《三国志·诸葛亮传》（节选）
班级开展主题为“千古名相诸葛亮”群文联读活动，请你阅读上述三篇诗文，回答下面问题。
16．诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”
在写作手法上相同的一项是（ ）
A．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
C．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 D．潮平两岸阔，风正一帆悬。
17．解释下面加点的词。
（1）非学无以广才 （2）意与日去
（3）悉仰于官 （4）以长尺寸
18．对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（ ）。
A．若臣死/之日不使内/有余帛外有/赢财以负陛下
B．若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下
C．若臣死/之日不使内有余帛/外有赢财以/负陛下
D．若/臣死之日/不使内/有余帛外有/赢财以负陛下
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19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）及卒，如其所言。
20．请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。
义愤 悲愤 激愤
选择： 理由：
21．请依据三篇诗文和对诸葛亮生平事迹的了解，简要概括诸葛亮具备哪些优秀的品质。
【答案】16．B 17． 增长 消逝（丧失） 全，都 增加 18．B 19．（1）放
纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
（2）到了他死的时候，果真像他所说的那样。 20． 示例1：义愤。 首联“早岁那知世事艰，
中原北望气如山。”写由于金兵南侵，诗人立志收复失地。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”
追述早年的两次抗金胜仗。“愤”中有豪情壮志，有民族大义。示例2：悲愤。颈联“塞上长城空自许，
病中衰鬓已先斑”写由于投降派的阻挠，诗人报国无门如今年事已高。这一联既写出自己壮志难酬的悲痛，
也有对朝廷不愿收复失地的愤怒。示例3：激愤。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人正是借此
自勉，表明他并没有绝望，至死也不会放弃收复中原之宏大志向，其中蕴含着诗人渴望为国效力的激动之
情。 21．①忠诚爱国②淡泊宁静，志向高远③勤俭节约④勤奋学习⑤珍惜时间⑥清正廉洁
【导语】这篇阅读文章通过三篇古诗文，展现了诸葛亮作为千古名相的风范与品格。陆游的《书愤》以豪
迈的笔触抒发了壮志未酬的悲愤，体现了对国家命运的深切关怀；诸葛亮的《诫子书》则强调了修身养德、
淡泊明志的重要性，展现了其高尚的道德情操；《三国志》中的节选则通过诸葛亮自述，突出了其廉洁奉
公、以身作则的品质。三篇诗文相辅相成，从不同角度勾勒出诸葛亮作为政治家、军事家和道德楷模的完
整形象，彰显了其卓越的智慧与崇高的品格。
16．本题考查比较阅读。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”通过“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”
等多个意象的组合，描绘出一幅宏大的战争场景，表达了作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
A.此句主要是借景抒情，通过描写武侯祠内碧草春色、黄鹂啼叫的景象，“自”“空”二字蕴含着作者对
诸葛亮身后寂寞的感慨以及自身怀才不遇的惆怅，并不是单纯的意象连续组合来营造氛围或表达情感，与
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的写作手法不同；
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B.运用了意象叠加的手法，将“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些意象直接组合在
一起，没有过多的修饰和连接词，勾勒出一幅凄凉的秋日图景，以多种景物并置，组合成一幅富有感染力
的画面，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一样，都是通过几个意象的连续组合，营造出一种特定
的氛围和意境，给人以强烈的视觉冲击和情感触动，在写作手法上是相同的；
C.主要是通过描写青海湖的长云、雪山以及玉门关的孤城等景象，以景衬情，展现出一种壮阔而又苍凉的
意境，侧重于整体的景物描写来为抒情蓄势，不是意象简单连续组合来形成艺术效果，与例句手法有别；
D.此句是通过对潮水涨平、两岸开阔、风顺帆悬等景象的描写，展现出一种宏大、开阔、平和的意境，是
通过对景象的细致描绘和对动态的呈现来营造氛围，并非意象的连续组合手法，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁
马秋风大散关”的写作手法不同；
故选B。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：不学习就无法增长自己的才干。广，增长。
（2）句意：意志随岁月而逐渐消逝。去，消逝（丧失）。
（3）句意：全部依靠官府供给。悉，全，都。
（4）句意：来增加丝毫的财富。长，增加。
18．本题考查断句。
句意：如果我死的时候，不会让家里有多余的布帛，外边有多余的钱财，以至于辜负陛下（的信任）。
分析：“若臣死之日”表达假设的时间条件，意思相对完整，应断开；“不使内有余帛”“外有赢财”是
分别从家里（内）和家外两个方面来说明不会出现的情况，“内有余帛”“外有赢财”结构相似，各自表
意完整，所以应在“内有余帛”后和“外有赢财”后断开；“以负陛下”表示前面情况的结果，单独为一
层意思。
故断句为：若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。
故选B。
19．本题考查译句。重点词语：（1）淫：放纵。慢：懈怠。励：振奋。精：精神。险：轻薄。躁：浮躁。
治：修养。性：性情。（2）及：等到。卒：死亡。如：像。其：他的。言：话。
20．本题考查赏析作者情感。开放类试题，结合诗句分析，言之成理即可。
选择：悲愤。理由：甲诗《书愤》中，首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人回忆早年时，一
心想着收复中原，满怀壮志豪情，那时不知世事艰难。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描绘了
往昔两次抗金战斗的壮阔场景，展现了诗人当年渴望驰骋疆场、收复失地的雄心。然而颈联“塞上长城空
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自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有“塞上长城”般的报国之志，却因投降派的阻挠，报国无门，如今只
能看着镜中自己衰老的容颜，鬓发已斑白，岁月流逝，壮志未酬，这里既有对自身年华老去却一事无成的
悲痛之感，也饱含着对朝廷中那些投降派阻碍抗金、不愿收复失地的愤怒。尾联“出师一表真名世，千载
谁堪伯仲间”，诗人以诸葛亮自比，渴望能像诸葛亮一样施展抱负，但现实却让他难以实现，这种对比更
增添了他内心的悲愤情绪，既有对自身境遇的悲叹，也有对朝廷现状的愤懑，所以“悲愤”对于“愤”的
解读最为恰当。
选择：激愤。理由：“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人早年一心收复中原，气势如山，有着强
烈的报国之志。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，回忆往昔战斗场景，可见诗人曾经的热血与激情。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，如今诗人空有报国的壮志，却因投降派的干扰无法实现，只能看
着自己鬓发斑白，内心充满了不甘与激愤。而“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮的
《出师表》为榜样，借古喻今，表达自己渴望像诸葛亮那样为国家建立功勋，虽遭挫折却依然壮志未泯，
这种对自己壮志的坚守以及对不能实现抱负的不甘，使他内心的激愤之情愈发强烈，诗句中蕴含着诗人强
烈的渴望为国效力的激动情绪，以及对现状的激愤不满，所以“激愤”对于“愤”的解读是合理的。
选择：义愤。理由：从“早岁那知世事艰，中原北望气如山”可知，诗人早年就有着收复中原的远大志向，
当金兵南侵，中原沦陷，诗人怀着对国家命运的关切和对侵略者的痛恨，立志报国，这是一种民族大义的
体现。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描述的两次抗金战斗，展现了诗人为了国家大义投身战斗的
豪情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有报国的壮志，却因投降派的阻碍无法实现，这让
诗人对投降派的行为感到义愤填膺，他们不顾国家大义，阻碍收复失地，诗人对此极为愤慨。“出师一表
真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮为榜样，渴望像他一样为国家尽忠，恢复中原，这种对国家大
义的坚守和对不能实现目标的愤懑，都体现出“义愤”的情绪，所以“义愤”对于“愤”的解读是恰当的。
21．本题考查分析人物形象。
从《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”可知，诸葛亮写下的《出师表》展现出他对蜀汉的忠
诚，一心想要兴复汉室，北伐中原，体现了他忠诚爱国的品质。《诫子书》中“夫君子之行，静以修身，
俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，表明诸葛亮注重自身品德修养，追求内心宁静，不贪图
功名利禄，志向高远，并且以节俭来培养自己的品德，体现了他淡泊宁静、勤俭节约的品质；“夫学须静
也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”说明他认识到学习的重要性，只有通过学习才能增长才干，
凸显了他勤奋学习的品质；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”则强调
了时间的宝贵，不能虚度光阴，反映出他珍惜时间的品质。《丙》文中“成都有桑八百株，薄田十五顷，
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子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之
日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下”以及“及卒，如其所言”，表明诸葛亮为官期间，不谋求私利，
家中财产仅为基本生活所需，死后也没有多余的财物，体现了他清正廉洁的品质。
综上，诸葛亮具备忠诚爱国、淡泊宁静、志向高远、勤俭节约、勤奋学习、珍惜时间、清正廉洁的优秀品
质。
【点睛】参考译文：
【甲】年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。记得在瓜洲渡痛击金兵，
雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。自己当年曾以万里长城来自我
期许，到如今鬓发已渐渐变白，盼北伐盼恢复都成空谈。出师表真可谓名传后世，千载谁能与诸葛亮相提
并论！
【乙】有道德修养的人的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。不内心
恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才
干来自于学习。不学习就无法增长自己的才干，没有坚定不移的志向就不能使学业有所成就。放纵懈怠就
不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而疾速逝去，意志随岁月而逐渐消逝。最终枯败零
落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
【丙】当初，诸葛亮自己向后主刘禅上表说：“我在成都有桑树八百株，有薄田十五顷，子孙们的穿衣吃
饭，自然是绰绰有余还有结余的。至于我在外边担任官职，没有另外的调度，随身的衣服和饮食，全部依
靠官府供给，也不另外经营其他产业，来增加丝毫的财富。如果我死的时候，不会让家里有多余的布帛，
外边有多余的钱财，以至于辜负陛下（的信任）。”等到他去世的时候，果真像他所说的那样。
五、（24-25七年级上·青海海东·期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【文本一】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
【文本二】
狼
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缓行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如
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故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不
敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方
欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【文本三】
塞翁失马
刘向
近塞上之人有善术者 ，马无故亡而入胡。人皆吊 之，其父曰：“此何遽 不为福乎？”居数月，
① ② ③
其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人
皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独
以跛之故，父子相保。
[注释]①善术者：精通术数的人。术，术数，推测吉凶祸福的法术。②吊：对其不幸表示安慰。③何遽：
怎么就，表示反问。
22．读文本·巧断句：
下面的句子该如何断句呢？请用“/”标记出来。（划两处）
居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战
23．理文意·析字义：
为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论，请你结合以上诗文，将下表补充完整。
文言语句 方法及示例 释义
止有剩骨 语境推测法：联系上文“担中肉尽”推测 止：
暴： （此空填
屠暴起 查阅词典法：①凶恶，残暴②突然③轻慢，傲慢
序号）
其子好骑 课内迁移法：知之者不如好之者 好：
此独以跛之故 成语借鉴法：无缘无故 故：
24．品手法·明内涵：
【文本一】中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句描绘的画面是 ，情景恢宏阔大；【文本
二】中的"禽兽之变诈几何哉？”运用的修辞手法是 ，“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”一
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句意思是 ，点明了文章的主题。
25．悟精神·促成长：
【文本二】和【文本三】都与动物有关，请结合文本简要分析，【文本二】和【文本三】分别借狼和马告
诉了我们什么道理？
【答案】22．居一年/胡人大入塞/丁壮者引弦而战 23． 仅，只 ② 喜欢 原因
24． 潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻
快 反问 禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了 25．示例：文本二告诉我们：对于
像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，用自己的智慧和勇气去击
退困难，才能取得最终的胜利。文本三告诉我们：好事和坏事并不是绝对的，在面对生活中的得失时，我
们应该保持一颗平常心，并拥有长远眼光，考虑到未来的可能性和影响，避免短视行为。（言之有理即
可）
【导语】这篇阅读文章通过三篇经典文本，展现了不同的文学手法和思想内涵。【文本一】《次北固山
下》以优美的自然景象描绘了旅途的孤寂与对故乡的思念，情景交融，意境深远。【文本二】《狼》通过
屠夫与狼的斗智斗勇，揭示了动物狡猾的一面，同时以讽刺的手法表达了对人性与兽性的反思。【文本
三】《塞翁失马》则通过寓言故事，阐释了“祸福相依”的哲理，强调了事物变化无常的道理。三篇文本
在手法上各具特色，既有写景抒情，又有叙事说理，共同展现了古代文学的多样性与深刻性。
22．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，
初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉
语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。句意：过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都
拿起弓箭去作战。“居一年”，意思是过了一年，时间表述完整，其后应断开。“胡人大入塞”，表明胡
人大规模入侵边塞，语义完整，在“塞”后断开。最后“丁壮者引弦而战”，即青壮年拿起弓箭作战，是
完整表达。故断句：居一年/胡人大入塞/丁壮者引弦而战。
23．考查文言词语的意思。根据题干提示分析作答。
“止”字：上文提到“担中肉尽”，意思是担子里的肉已经没有了，结合语境推测“止有剩骨”中的
“止”表示“只，只有”的意思。
“暴”字：“此屠暴起”这句话描述的是屠夫突然起身的动作，在“凶恶，残暴”“突然”“轻慢，傲
慢”这几个义项中，“突然”符合语境，所以应选②。
“好”字：课内迁移法，我们学过“知之者不如好之者”，其中“好”是“喜欢，爱好”的意思。“其子
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好骑”中“好”同样表示“喜欢”，和课内用法一致。
“故”字：成语借鉴法，“无缘无故”中“故”的意思是“原因”，“此独以跛之故”里“故”也是“原
因”的意思。
24．考查对诗歌画面的描绘及文言文内容的理解。
文本一：本题考查描绘诗中展现的画面。解答此类题型需注意：首先找出诗歌里面出现的意象（一般是名
词）列出来并解释意思；其次，把这些意象联系起来，加上合理的联想和想象，运用生动的语言描绘画面。
“潮平”即潮水上涨，涨潮时会与江岸齐平，所以“两岸阔”，江面就显得开阔。“风正”表明风向正、
风力适中，此时行船，帆是高高悬挂且能顺利前行的，据此描绘画面。即：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望
去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。江风和顺，船帆平静地悬挂着，船行平稳而轻快。
文本二：“禽兽之变诈几何哉？”此句意思是禽兽的诡诈手段能有多少呢？它并不是在询问具体数量，而
是通过疑问的形式表达“禽兽的诡诈手段没多少”的肯定意思，答案就在问句之中，所以运用的是反问的
修辞手法。
“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”中“变诈”是诡诈手段，“几何”是多少，“止”是只，“耳”是罢了，
整句意思：禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。这句话对禽兽的变诈进行了否定和嘲讽，从
而点明了文章主题。
25．本题考查对文言文内容的理解和启示。
《狼》描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。第①段写屠夫遇狼，两狼追赶屠户，屠户时而迁就退让，时
而被迫抵抗自卫；第②段写屠夫惧狼，他最初认为，只要满足狼的贪欲，就可脱险；第③段写屠夫御狼，
在危急关头，他产生了激烈的思想斗争；第④段详尽描写屠夫杀狼；第⑤段议狼，作者指出狼的狡黠奸诈，
嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠户的勇敢机智。此文阐明一个道理：对待像狼一样的恶人，不能
妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
《塞翁失马》通过一个循环往复的极富戏剧性故事，阐述了祸与福的对立统一关系，揭示了“祸兮福所倚，
福兮祸所伏”的道理。在一定的条件下，好事和坏事是可以互相转换的，坏事可以变成好事，好事可以变
成坏事。无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，要超越时间和空间去观察问题，要考虑到事物有可能出
现的极端变化。这则寓言启发人们用发展的眼光辩证地去看问题：身处逆境不消沉，树立“柳暗花明”的
乐观信念；身处顺境不迷醉，保持“死于安乐”的忧患意识。
【点睛】参考译文：
文本一：
游客路过苍苍的北固山下，
船儿泛着湛蓝的江水向前。
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春潮正涨两岸江面更宽阔，
顺风行船恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜从海上升起，
江上春早年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时到达，
请问归雁几时飞到洛阳边。
文本二：
一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只
狼）紧跟着(他)走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨
头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一
起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人
把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢
上前，瞪着眼睛看着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼
睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上
路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进
去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装
睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
文本三：
靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前
来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子
喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是
一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝
大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。
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