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微信：cs5311742016 主营各地名校期中期末真题卷及小初高全套教材教案讲义知识点总结
北京市第四十三中学 2020—2021 学年度第一学期七年级月考
生物 试卷
一、选择题
1. 下列都属于生物的是（ ）
A. 生石花和蘑菇 B. 珊瑚和珊瑚虫
C. 钟乳石和蝗虫 D. 含羞草和机器人
【答案】A
【解析】
【分析】
生物具有区别于非生物的特征是：生活需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激
作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】珊瑚、钟乳石、机器人不具有生物的特征，不属于生物。生石花、蘑菇、珊瑚虫、蝗虫、含羞草
具有生物的特征，属于生物。
故选A。
【点睛】掌握生物的特征是本题解题关键。
2. “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中描述的现象，体现的生物基本特征是（ ）
A. 生物需要营养 B. 生物能繁殖 C. 生物能呼吸 D. 生物能生长
【答案】A
【解析】
生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能
对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由
细胞构成的。“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”的现象反映了生物的生活需要营养。故选A。
3. 下列属于生物基本特征的是（ ）
A. 生物都能快速运动 B. 生物都是由细胞构成的
C. 生物都需要氧气来呼吸 D. 生物能生长和繁殖
【答案】D
【解析】
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生
物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都
是由细胞构成的。
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【详解】A．能快速运动不属于所有生物的特性，如植物一般不能运动，A不符合题意。
B．病毒是没有细胞结构的生物，是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的。除病毒以外，生物都是由细
胞构成的，B不符合题意。
C．并不是所有的生物呼吸都需要氧气，如厌氧性生物，C不符合题意。
D．生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代，如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。生长
和繁殖是生物普遍具有的一种基本特性，D符合题意。
故选D。
【点睛】解此题的关键是理解生物的特征。
4. 下列不能体现生物体具有繁殖特征的一项是（ ）
A. 母鸡产卵 B. 小明同学不断长高
C. 植物的果实里有种子 D. 蜻蜓点水
【答案】B
【解析】
【分析】
生物的特征：1.生物的生活需要营养。2.生物能够进行呼吸。3.生物能排出体内产生的废物。4.生物能够对
外界刺激作出反应。5.生物能够生长和繁殖。6.除病毒外，生物都是由细胞构成的。7.生物都有遗传和变
异的特性。
【详解】ACD.母鸡产卵、植物的果实里有种子、蜻蜓点水都能体现生物具有繁殖的特征，不符合题意。
B.小明同学不断长高，说明生物能生长，符合题意。
【点睛】解答此类题目的关键是理解生物的特征。
5. 一母生九子，连母十个样，体现的生物基本特征是（ ）
A. 进行呼吸 B. 生长和繁殖 C. 变异 D. 遗传
【答案】C
【解析】
【分析】
生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能
对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由
细胞构成的。
【详解】“一母生九子，连母十个样”是自然界中普遍存在的变异现象。
故选C。
【点睛】解此题的关键是理解生物的特征。
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6. 下列关于科学观察的叙述，不正确的是（ ）
A. 既可肉眼观察，也可借助工具 B. 观察要按照一定的顺序进行
C. 有些观察结果可以制成图表 D. 不符合常规的观察结果不记录
【答案】D
【解析】
科学观察可以直接用肉眼如观察鱼的运动，也可以借助放大镜（观察蚯蚓）、显微镜（观察细胞的结构）
等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要进行测量．科学观察不同于一般的观察，要
有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来，对于需要较长时间的观察，要有计划、
有耐心；观察时要积极思考，还需要同别人交流看法，并进行讨论。故选D。
7. 某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲤鱼、水草、荷花、绿头鸭、蟹等归为一类，而将松鼠、蚂蚁、
蜗牛、月季、国槐等生物归为一类，他们分类的依据是 （ ）
A. 生物的形态结构特点 B. 生物的用途
C. 生物的数量 D. 生物的生活环境
【答案】D
【解析】
【分析】
生物有多种分类方法，按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；按照生活环境，将生物分
为陆生生物和水生生物等；按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等，解答即可。
【详解】由题意可知，鲤鱼、水草、荷花、绿头鸭、蟹等生物都生活在水中，属于水生生物；而松鼠、蚂
蚁、蜗牛、月季、国槐等生物都生活在陆地上，属于陆生生物。可见，他们是按照生活环境进行分类的。
故选D。
【点睛】解此题的关键是理解掌握生物分类的方法，按要求对生物进行分类。
8. 某研究小组要进行“某校同学是否吃早餐”的调查，下列措施中不恰当的是（ ）
A. 可选择初一（1）班作为调查对象，因为这个班不吃的人数多
B. 可随机选取一部分样本进行调查，用来代表整体的状况
C. 可先以班为单位进行调查，最后汇总所有班级的数据
D. 可用数学统计 的方法对调查结果进行整理和分析
【答案】A
【解析】
调查是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过
程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结
果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。某研究小组要进行“某校同学是否吃早餐”的调查可
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随机选取一部分样本进行调查，用来代表整体的状况；可先以班为单位进行调查，最后汇总所有班级的数
据；可用数学统计的方法对调查结果进行整理和分析。故选A。
9. 根据你的调查，你认为下列哪一组归类正确（ ）
A. 鸡、鹅、猪为家禽 B. 核桃树、苹果树、小麦为果树
C. 三叶草、天鹅、绿萝为陆生植物 D. 海带、鲫鱼、鲸鱼为水生生物
【答案】D
【解析】
【分析】
生物分类是研究生物的一种基本方法。按照生物的形态结构把生物划分为植物界、动物界和微生物界；按
照生物的生活环境是水生还是陆生，可以将生物划分为：水生生物和陆生生物；按照生物在生活生产中的
用途，可以分为野生生物、农作物、家禽、家畜和观赏生物。
【详解】A．根据用途进行分类，鸡、鹅属于家禽，猪属于家畜，错误。
B．根据用途进行分类，核桃树、苹果树为果树，小麦为农作物，错误。
C．三叶草和绿萝属于陆生植物，天鹅属于陆生动物，错误。
D．根据生活环境对生物进行分类，海带、鲫鱼、鲸鱼都生活在水中，属于水生生物，正确。
故选D。
【点睛】熟练掌握生物分类的知识，并会灵活的对不同的生物进行分类。
10. 在科学探究活动中，当实验结果不支持假设时，下列做法不正确的是（ ）
A. 进一步查找资料 B. 改进实验方法
C. 重新进行实验 D. 修改实验数据
【答案】D
【解析】
【分析】
科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
【详解】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验
对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得
到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。但是在进行科学实验时，若实验结果与实验
预期不相符则应该重新提出假设后再进行实验，再进一步进行探究，从而得出正确的结论，但不能修改实
验数据。
故选D。
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【点睛】解答这类题目时，需要说明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序（或环节）进行，可
根据具体的情况而定。但是，针对每一个环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶。
11. 下表为探究有关黄粉虫幼虫的实验方案。该实验研究目的应为（ ）
放置黄粉虫幼虫的位置 黄粉虫幼虫数量 光照 温度 湿度
纸盒左半侧 20只 明亮 28℃ 适宜
纸盒右半侧 20只 阴暗 28℃ 适宜
A. 探究黄粉虫幼虫数量对其分布的影响 B. 探究光照对黄粉虫幼虫分布的影响
C. 探究温度对黄粉虫幼虫分布的影响 D. 探究湿度对黄粉虫幼虫分布的影响
【答案】B
【解析】
【分析】
对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同
的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实
验，没有处理的就是对照组。
【详解】对照实验是只有一个因素不同以外，其它的实验条件相同，有利于控制实验的变量。因此，从表
格中看出，纸盒的左半侧和右半侧唯一不同的变量是光照，其它的温度和湿度相同，因此研究题目最合适
的是探究光照对黄粉虫幼虫分布的影响。故选B。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握对照实验是唯一变量实验。
12. 小明在校园里发现了一只鼠妇。他和同学们对它 的生活环境产生了兴趣，便一起去探索，记录各处发
现鼠妇的数据如下表。根据他们的记录， 可知：适合鼠妇生存的环境条件是（ ）
地点 鼠妇数量
水泥路面 0
湿润的石头下 24
盆栽花卉的花盆下 18
干草地中 2
A. 阳光充足 B. 阴暗潮湿 C. 空气新鲜 D. 高温干燥
【答案】B
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【解析】
【分析】
（1）鼠妇喜阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋(茅草屋)、庭
院内。鼠妇在2--25度之间生活较为正常。
（2）水泥路上明亮干燥，鼠妇的数量是0只，干草地中缺乏水分，鼠妇的数量是2只，表明鼠妇不喜欢
明亮干燥的环境；水边的石头下和花的湿花盆下阴暗潮湿，鼠妇的数量分别是24只、18只，表明鼠妇喜
欢阴暗潮湿的环境。
【详解】通过记录可以分析：在水槽边的石头下和庭院里的湿花盆下鼠妇的数量最多，而水泥路上、干草
地中鼠妇的数量很少，比较这两种环境的差别，可以发现主要区别条件是：光照和水分，而鼠妇大多集中
在阴暗、潮湿的环境中，而光亮、干燥的环境中鼠妇的数量很少，可推知：鼠妇的适宜生存的环境条件是：
阴暗潮湿。
故选B。
【点睛】掌握对照实验单一变量原则是解答的关键。
13. 语文课上学到的成语中，很多与生物学有关系。下列成语中，说明了生物能够影响环境的道理的是 （
）
A. 螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 千里之堤，溃于蚁穴
C. 种瓜得瓜，种豆得豆 D. 鹬蚌相争，渔翁得利
【答案】B
【解析】
【分析】
生物适应环境，生物又影响环境，生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，生物
也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
【详解】A.螳螂捕蝉、黄雀在后，属于捕食关系，是生物对生物的影响，不符合题意。
B.千里之堤、溃于蚁穴，白蚁对环境大堤的影响，属于生物对环境的影响，符合题意。
C.种瓜得瓜、种豆得豆，是子代和亲代具有相同的性状，属于遗传现象，不符合题意。
D.鹬蚌相争，渔翁得利，属于环境因素中生物对生物的影响，不符合题意。
【点睛】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
14. 某同学探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”，实验设计如表。下列对该实验改进建议不合理
的是（ ）
组别 营养液的种类 营养液数量 营养液温度 草履虫数量
甲组 稻草浸出液 500毫升 25℃ 2只
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乙组 牛奶营养液 500毫升 10℃ 2只
A. 统一用稻草浸出液 B. 营养液温度统一为25℃
C. 草履虫数量改为20只 D. 可设置用清水做培养液的对照组
【答案】A
【解析】
【分析】
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，
这个不同的条件，就是唯一变量。设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处
理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。
【详解】A.对照实验要控制变量的唯一，此对照实验的变量是营养液，其它条件应该都一样，因此应该除
了甲组用稻草液，乙组用牛奶营养液之外，温度、草履虫的数量等都一样，A符合题意。
B.由A可知，温度应该一样，并且是适宜温度，25℃，B不符合题意。
C.2只太少，容易出现偶然性，实验结果没有科学性，所以草履虫数量改为20只，C不符合题意。
D.可设置用清水作培养液的对照组，用甲、乙分别与之作对照，D不符合题意。
故选：A。
【点睛】关键点：对照实验组的变量与探究的条件有关，必须要保持变量的唯一。
15. 某生物兴趣小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里种了豌豆，并设计如下实验：
花盆 光 温度 水
甲 光亮处 20℃ 充足
乙 黑暗处 20℃ 不充足
这个实验设计应当改正的错误是（ ）
A. 两个花盆应该都放在向阳的地方 B. 两个花盆浇的水应该同样充足
C. 两个花盆里的豌豆种子不能一样多 D. 两个花盆应该都放在暗室里
【答案】B
【解析】
【分析】
此题是一道探究实验题，具体考查的是探究实验的科学设计方法，在设计探究实验时，要设置对照组，对
照组中要探究的条件必须是唯一的变量才行，而该生物小组探究的是光对豌豆发芽的影响，所以变量应该
是光，因此在设计对照组时必须遵照光是唯一的变量这一原则来进行设计，否则实验设计就会不科学合理。
【详解】通过分析该生物小组设置的对照实验组中发现，该对照实验中有两个变量，一个是光，另一个是
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水分。这样的话，在分析实验结果时，就不能说明仅是光的原因所导致的。因为水分也是变量，也可能是
水分所导致的，实验也就没有了说服力。所以要探究光对豌豆发芽的影响，应只有一个变量那就是：光照，
其他条件都相同，即两个花盆浇的水应该同样充足。
故选B。
【点睛】探究实验中对照实验组中所探究的变量必须是唯一的，这点一定要记清楚。
16. 下列语句中，描述生物因素对生物影响的是（ ）
A. 春来江水绿如蓝 B. 一山不容二虎
C. 雨露滋润禾苗壮 D. 橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
【答案】B
【解析】
【分析】
环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、
水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生
物个体。
【详解】春来江水绿如蓝，雨露滋润禾苗壮，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，分别是非生物因素温度、
水分、温度等对生物的影响。一山不容二虎，是老虎之间相互争夺食物、领域等。是生物因素对生物影响。
故选B。
【点睛】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
17. 一个完整的生态系统应包括（ ）
A. 食物链和食物网 B. 全部生产者、消费者和分解者
C. 生物部分和非生物部分 D. 阳光、空气、水分等自然环境
【答案】C
【解析】
【分析】
生态系统是指在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体。生态系统包括生物成分和非生物成分，生
物成分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分就是水、空气、土壤、温度、光等无机环境，据此解答。
【详解】A．食物链和食物网只包括生产者和消费者，缺少分解者和非生物成分，A错误。
B．生产者、消费者、分解者，只是生物部分，没有环境部分，不能构成生态系统，B错误。
C．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，非生物部
分就是水、空气、土壤、温度、光等无机环境，C正确。
D．阳光、空气、水分等只是生态系统的非生物部分，不包括生物部分，D错误。
故选C。
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【点睛】掌握生态系统的概念是解题的关键。
18. 下列四个选项中，正确表示食物链的是（ ）
A. 小麦→田鼠→鹰 B. 土壤→草→兔→鹰
C. 鹰→蛇→青蛙→昆虫 D. 草←牛←虎
【答案】A
【解析】
【分析】
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
【详解】A．该食物链正确的表示了生产者小麦与消费者田鼠、鹰的捕食关系，A正确。
B．土壤属于非生物部分，而食物链不包括非生物部分，B错误。
C．鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，C错误。
D．箭头指向捕食者，D错误。
故选A。
【点睛】掌握食物链的写法是解题的关键。
19. 北京的市树是国槐和侧柏，国槐在冬天纷纷落叶，而侧柏依然郁郁葱葱，这表明（ ）
A. 国槐不适应寒冷的环境 B. 侧柏不适应寒冷的环境
C. 它们都不适应寒冷的环境 D. 它们都适应寒冷的环境
【答案】D
【解析】
【分析】
生物必须适应环境才能生存，据此解答。
【详解】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。寒冷的冬天，一些树纷纷落叶，
可以降低蒸腾作用，减少因进行蒸腾作用的热量散失，避免因温度过低而冻伤甚至冻死，因此国槐冬天落
叶，是植物对冬季寒冷环境的一种适应。侧柏的叶细如针，叶的气孔较少，而且气孔深陷表皮下，叶的表
面还有一层蜡质保护，因此蒸腾作用非常弱，可以减少热量散失，适应冬天寒冷的环境。
故选D。
【点睛】解答此类题目的关键是理解不同生物适应环境的方式不同。学生容易错选为A。
20. 如图所示，在这个草原生态系统中，共有几条食物链（ ）
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A. 5 条
B. 4 条
C. 6 条
D. 7 条
【答案】A
【解析】
【分析】
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物因素。
食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
【详解】每条食物链必需从生产者开始，以最高级消费者结尾，食物链：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→
鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共五条。
故选A。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念组成。
21. 图中的生物所构成的食物链是（ ）
A. 草→斑马→狮子→细菌
B. 草←斑马←狮子
C. 草→斑马→狮子
D. 阳光→草→斑马→狮子
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【答案】C
【解析】
【分析】
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
【详解】A. 细菌属于分解者，而食物链不包括分解者，A错误。
B. 箭头指向捕食者，B错误。
C. 该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，C正确。
D. 食物链的起点是生产者，D错误。
故选C。
【点睛】掌握食物链的正确写法是解题的关键。
22. 下列各项中，不能称为生态系统的是（ ）
A. 北京动物园 B. 北京动物园的一个池塘
C. 北京动物园的所有动物 D. 北京动物园的一片草地
【答案】C
【解析】
【分析】
生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，它包括生物部分和非生物部分。
【详解】A．北京动物园里既有生物成分，也包括非生物成分，属于生态系统，A不符合题意。
B．北京动物园的一个池塘，既有生物成分，也包括非生物成分，属于生态系统，B不符合题意。
C．北京动物园的所有动物，只有生物成分中的消费者，无生产者和分解者，也没有非生物成分，不属于
生态系统，C符合题意。
D．北京动物园的一片草地，既有生物成分，也包括非生物成分，属于生态系统，D不符合题意。
故选C。
【点睛】掌握生态系统的概念。
23. 生物既能影响环境，又能适应环境。下列属于生物适应环境的实例是
A. 夏天的大树下比较凉快 B. 绿色植物能够更新空气
C. 地衣能使岩石形成土壤 D. 仙人掌的叶变成了刺状
【答案】D
【解析】
试题分析：夏天的大树下比较凉快，是因为大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮
阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清
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新好乘凉，体现了生物对环境的影响，A错误；绿森林能净化空气，调节气候，绿色植物能够更新空气，
体现了生物对环境的影响，B错误；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬
的岩石表面出现了许多小颗粒，最终形成了土壤，表明地衣生物能影响环境，C错误；仙人掌，叶片退化
成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境，说明了生物对环境的适应，D正
确。
考点：生物对环境的适应。
24. 在草原生态系统中，猛禽与鼠类之间存在捕食关系。下列关于该生态系统的叙述，错误的是（ ）
A. 由生物部分和非生物部分组成 B. 能量的根本来源是太阳能
C. 猛禽捕食鼠类完成了物质循环 D. 猛禽数量的减少可能会引发鼠害
【答案】C
【解析】
【分析】
此题可根据生态系统的组成、生物间的关系、物质和能量的流动解答。
【详解】生态系统是由生物部分和非生物部分组成的。生物部分包括植物、动物、细菌和真菌，非生物部
分包括阳光、空气、水、温度等。A正确；生态系统的能量根本来源是植物进行光合作用固定的太阳能，
植物通过光合作用储存在有机物中的能量，通过食物链和食物网流向动物体内。B正确；猛禽捕食鼠类，
从鼠类体内摄取有机物，供生命活动需要，同时产生二氧化碳和尿素等废物，这些物质可以被生产者利用，
促进了物质循环，而不是完成物质循环。C错误；猛禽以鼠为食，猛禽数量的减少，会导致鼠类失去天敌
而大量增加，可能会引发鼠害，D正确。
【点睛】此题考查的知识包括：生态系统的组成、生态系统中能量的来源和物质的流动以及生物间的关系，
要求掌握。
25. 食物链是生态系统中的不同生物由于一定的关系而形成的链状结构，下列有关食物链甲→乙→丙→丁
的叙述中正确的是（ ）
A. 丁是分解者， 通常为细菌、真菌等微生物
B. 乙和丙之间是捕食关系，丙数量增加时，乙的数量会减少，丁的数量会增加
C. 食物链中的甲、乙、丙、丁和所有微生物构成一个生态系统
D. 甲是捕食植物的动物
【答案】B
【解析】
【分析】
（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部
分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
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（2）生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者、和分解者，生产者是
指绿色植物、消费者是指所有的动物、分解者是指腐生细菌和真菌。
【详解】A．食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的
关系，丁是消费者，A错误。
B．丙以乙为食，因此丙、乙间的关系是捕食关系，丙数量增加时，乙的数量会因天敌增加而减少，丁的
数量会因食物增加而增加，B正确。
C．一个生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者和分解者，此食物链
只有生产者，消费者，组成生态系统还缺少分解者和非生物部分，C错误。
D．食物链的起始点是生产者，因此甲是生产者，是绿色植物，D错误。
故选B。
【点睛】解此题的关键是理解掌握生态系统的组成成分和功能以及食物链的正确写法。
二、判断题
26. 植物的呼吸主要是吸入空气中的二氧化碳，呼出氧气。（ ）
【答案】错误
【解析】
【分析】
活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的
需要，这个过程叫作呼吸作用。
【详解】呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。可见植物的呼吸主要是
吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。题干说法错误。
【点睛】熟记呼吸作用是随时进行 的。呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，
主要场所是线粒体。
27. 同一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于变异。（ ）
【答案】正确
【解析】
【分析】
生物的特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生
物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都
是由细胞构成的。
【详解】生物都有遗传和变异的特性，猫生下小猫，一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象体现了生物
都有变异的特性。题干说法正确。
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【点睛】掌握生物的特征是本题解题关键。
28. 病毒没有细胞结构，因此不属于生物。（ ）
【答案】错
【解析】
【分析】
生物的共同特征：1。生物能进行呼吸；2．生物能生长与繁殖；3．生物能对外界刺激做出反应（应激
性）；4．生物能排除体内的废物；5．生物的生活需要营养；6．除病毒外，生物都由细胞构成。
【详解】病毒是一类结构十分简单的微生物，它没有细胞结构，主要由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组
成，但具有能呼吸、能生长与繁殖、生活需要营养等特征，属于生物，题干说法错误。
【点睛】解答此类题目的关键是理解生物的特征。
29. “离离原上草，一岁一枯荣”体现了生物具有生长和繁殖的特征。（ ）
【答案】正确
【解析】
【分析】
生物的特征有①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对
外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细
胞构成的。
【详解】“离离原上草，一岁一枯荣”描述了顽强的野草具有生命周期，说明生物能生长和繁殖。题干说
法正确。
【点睛】解答此题的关键是理解生物的特征。
30. 明代医学家李时珍按照植物的用途将植物分为草、谷、菜、果、木五大类。（ ）
【答案】正确
【解析】
【分析】
对调查的生物可以按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物三大类，也可按生活环境将生物划
分为陆生生物和水生生物，还可以按照用途将生物分为农作物、家禽、家畜、宠物等。
【详解】李时珍在对植物进行分类时，把植物分为草、谷、菜、果、木五大类，进行分类的依据是生物的
用途，题干说法正确。
【点睛】这部分内容在考试中经常出现，要注意掌握。
31. 在调查活动中，为了调查更多更广泛的动植物可以冒险采摘悬崖峭壁上的野果。（ ）
【答案】错误
【解析】
【分析】
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调查是科学探究常用的方法之一，对森林资源进行清查、人口普查等都是调查；调查时首先要明确调查的
目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调
查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
【详解】调查时，防止调查中断或发生危险，冒险采摘悬崖峭壁上的野果，易发生危险，不可取。调查时
一定要注意安全。题干说法错误。
【点睛】调查是一项科学工作，一定要注意安全。
32. 非生物因素是指阳光、空气、水、土壤、温度等。（ ）
【答案】正确
【解析】
【分析】
环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。
【详解】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间
等。温度影响生物的分布、生长和发育。 水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布。
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。生物与生物
之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。题干说法正确。
【点睛】解答此类题目的关键是理解生态因素的含义。
33. 单一变量原则是对照实验唯一需要遵循的原则。（ ）
【答案】错误
【解析】
【分析】
探究实验要设置对照实验，对照实验中只能存在一个变量，如果实验组和对照组存在两个或两个以上的变
量，二者实验现象的不同就不能确定是由哪种因素造成的。
【详解】探究实验要设置对照实验，对照实验包括实验组和对照组，而两组只能存在一个变量，这样两组
所出现不同的实验现象，才能说明是由这一环境因素引起的。因此，控制单一变量是探究实验必须遵守的
原则。此外，科学探究过程中，进行实验时须遵循的原则还有对照实验原则和重复实验原则等。题干说法
错误。
【点睛】控制单一变量是探究实验必须遵守的原则，但不是唯一原则。
34. 所有分解者都是细菌和真菌。（ ）
【答案】错误
【解析】
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【分析】
生态系统中的成分有：①非生物的物质和能量：空气、水、矿物质、阳光、热能、②生产者、③消费者、
④分解者。
【详解】分解者包括一部分细菌和真菌，以及一些腐食性动物（如蜣螂、秃鹫、蚯蚓等），题干说法错误。
【点睛】掌握生态系统的组成是本题解题关键。
35. 旗形树的树冠像一面旗帜，体现了它对强风这一环境因素的适应。（ ）
【答案】正确
【解析】
【分析】
此题考查的知识点是生物对环境的适应，解答时可以从生物与生物生活的环境特点方面来切入。
【详解】旗形树的树冠像一面旗帜，是吹定向强风形成的，是对强定向风地区的一种适应，题干说法正确。
【点睛】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
三、非选择题题
36. 阅读下面《蛇与庄稼》的故事，然后回答问题。
某沿海曾经发生了一次海啸，许多农田被海水淹没了。洪水过后，那儿的小麦庄稼几年都得不到好收成。
后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。说来也奇怪，那一年小麦获
得了丰收。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。等洪水退
了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼。现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
（1）在此生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链。请写出故事中的食物链：___________ 。
（2）该生态系统中的生产者是_____，蛇在生态系统中属于_____， 该生态系统中虽未提及，但还应包括的
生物成分是_______。
（3）这则故事告诉我们：生态系统的_____能力是_____ 的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态
系统。
【答案】 (1). 小麦→田鼠→蛇 (2). 小麦 (3). 消费者 (4). 分解者 (5). 自动调节 (6).
有限度
【解析】
【分析】
（1）食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意：起始点是生产者，终点是最高级
别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。
（2）生态系统由非生物部分和生物部分组成。非生物部分有阳光、空气和水等等，生物部分有生产者---
农作物，消费者---鼠、蛇，分解者---腐生细菌、真菌。生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的
关系，这样就形成了食物链。
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（3）在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。生
态系统具有一定的自动调节能力，在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相
互制约的关系。
【详解】（1）生态系统中各种生物之间有着直接或间接的关系；在该农田生态系统中若蛇给淹死了，则
田鼠的数量会由于失去蛇的制约而大量繁殖，进而导致小麦庄稼的数量大量减少，造成减产；老农们买回
蛇放到田里后，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而小麦又得到了好收成，其食物链是：小麦→田鼠→蛇。
（2）在生态系统中，植物（小麦）能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和
其他生物提供了食物和能量，因此该生态系统中的生产者是小麦。动物不能自己制造有机物，它们直接或
间接以植物为食，随着摄食，食物中的物质和能量也进入动物体内，属于生态系统的消费者，因此蛇是该
生态系统的消费者。生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，生物部分又包括生产者、消费者和分解
者。所以该生态系统中虽未提及，但还应包括的生物成分是分解者。
（3）在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。生
态平衡是相对的、动态的，生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。这则故
事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限度的，当外来干扰超过这个限度，将会破坏生态系统的（相
对）平衡。
【点睛】掌握生态系统的组成和功能是解答的关键。
37. 探究：光对生态系统稳定性的影响
实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。实验
装置如图所示（将 A、B 瓶置于有光条件下，C 瓶用不透光的盒子罩住）。
（1）针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：_____。
（2）对(1)所提出的问题，应选择_____瓶与 B 瓶进行对照实验。
（3）在 A、B、C 三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是__________瓶。
（4）如果用 A、B 两个生态瓶进行对照实验， 你可以提出什么问题？_____
【答案】 (1). 光对生态系统的稳定性有影响 (2). C (3). B (4). 植物对生态系统的稳定性有影响
吗
【解析】
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【分析】
此题是一道实验探究题，考查的是阳光这一非生物因素在生态系统中的作用和生态系统的自我调节能力的
相关知识。一般生态系统中的生物种类和数量越多，其自我调节能力越强，生态系统就越稳定。在生态系
统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。在生态系统中阳光这一非生物因素的作用是为生物生
存提供适宜的温度，也是光合作用的条件。
【详解】（1）针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，作出的假设是：光对生态系统的稳定
性有影响。
（2）因为B和C两个装置只有光照一个条件不同，所以应选择C瓶与B瓶进行对照实验。
（3）在三个瓶中，B瓶中 的生物种类和数量最多，且在有光环境中，所以在A、B、C三个生态瓶中，生
态系统维持时间最长的应该是B瓶。
（4） A、B 两个生态瓶，一个有植物，一个没有植物，所以可以提出的问题是：植物对生态系统稳定性
的有影响吗？
【点睛】此题是一道实验探究题，考查的是阳光这一非生物因素在生态系统中的作用和生态系统的自我调
节能力的相关知识。
38. 阅读科普短文，回答问题。
丹顶鹤是我国一级保护动物，主要栖息在沼泽、浅滩和芦苇塘等湿地（芦苇是鱼的食物）。它的喙、颈和
足都很长，能够捕食湿地中的鱼、昆虫和软体动物，也吃芦苇的嫩芽和野草种子等。丹顶鹤春夏季在东北
地区繁殖，就地取材筑巢产卵，雌雄轮流孵卵。约一个月后，雏鸟破壳而出，跟随双亲学习觅食、飞翔等
生存技能。幼鹤长到一岁左右就离开双亲独立生活。丹顶鹤秋冬季节迁徙到温暖的南方越冬。
（1）它的喙、颈和足都很长，能够捕食湿地中的鱼、昆虫和软体动物，也吃芦苇的嫩芽和野草种子等。
丹顶鹤的形态特征体现了生物与环境之间的哪种关系？_____。
（2）丹顶鹤秋冬季节迁徙到南方越冬，主要受_____这一非生物因素的影响。
（3）请写出资料中涉及到的任意一条食物链：_________， 资料中的鱼和丹顶鹤之间的关系为_____。
【答案】 (1). 生物适应环境 (2). 温度 (3). 芦苇→鱼→丹顶鹤 (4). 捕食关系
【解析】
【分析】
（1）环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。生物的生存离不开环境，
生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部
分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
【详解】（1）适者生存，现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，如
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丹顶鹤的形态结构特征与沼泽、浅滩和芦苇塘等湿地生活相适应，如喙、颈和足都很长，能够捕食湿地中
的鱼、昆虫和软体动物，也吃芦苇的嫩芽和野草种子等。丹顶鹤的这些特征，既体现了生物体的结构与功
能相适应，又体现了生物对环境的适应。
（2）候鸟的迁徙行为主要是受温度这一非生物因素的影响。
（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。材料中涉及到的一条食物链是：芦苇→鱼→
丹顶鹤。丹顶鹤以鱼为食，鱼和丹顶鹤之间的关系属于捕食关系。
【点睛】解答此类题目的关键是理解生物与环境的关系、食物链的概念。
39. 位于青藏高原腹地的三江源地区是长江、黄河和澜沧江的发源地，也是雪豹、野牦牛等众多野生动物
的重要栖息地。
（1）科研人员在三江源地区不同地点收集动物粪便，从而对动物进行食性分析。这种研究方法属于生态
学_______________________。
a．观察法 b．调查法 c．实验法
（2）近年，三江源地区出现大型肉食动物雪豹，经统计分析雪豹的主要食性组成如下表，并采用相似方
法进一步建立了部分食物网。
根据图表回答：
①雪豹最主要的食物来源是_____，雪豹体内的能量最终来自_____通过光合作用固定的太阳能。
②该生态系统若要实现物质循环，除了图中所示生物外，还需要生态系统成分中的非生物环境和 ________。
③多年前，因为生态环境被破坏，_____等食肉动物数量减少甚至消失，导致繁殖能力强的鼠兔、旱獭等啮
齿动物数量过多，造成严重水土流失。后来， 通过建立自然保护区，使生物多样性逐渐增加，提高了生
态系统的 ________ 能力，三江源再现美丽景象。
【答案】 (1). a (2). 旱獭 (3). 高原植物 (4). 分解者 (5). 雪豹、狼 (6). 自动调节
【解析】
【分析】
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（1）科学探究常用方法：观察法、调查法和实验法。（2）生态系统的组成：生物部分和非生物部分，生
物部分又包括生产者、消费者和分解者。（3）生态系统生物与生物之间，生物与环境之间相互依存，相
互制约，共同维持着生态系统的平衡。
【详解】(1)科研人员收集动物粪便,通过观察动物的粪便对动物的食性进行分析，应用的是观察法，观察
是科学探究的一种基本方法,科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、
录音机、摄像机等工具，有时还需要测量；调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的材料
的方法；实验法是生物研究的主要方法，是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观
察、记录分析，发现或验证科学结论，故a符合题意，bc不符合题意。
(2)①通过表格可知，雪豹的食性组成中旱獭占的比例最大，可见雪豹最主要的食物来源是旱獭，雪豹体
内的能量最终来自高原植物通过光合作用利用的太阳能。
②生态系统由生物部分和非生物部分构成，生物部分有分解者（主要是细菌和真菌）、生产者(植物)和消
费者(动物)构成，因此该生态系统若要实现物质循环，除了图中所示生物外，还需要生态系统成分中的非
生物环境和分解者。
③自动系统具有一定的自动调节的能力，一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳
定的，但是这种调节能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。题干中，因为生态
系统被破坏，雪豹、狼等肉食性动物数量减少甚至消失，导致繁殖能力强的鼠兔、旱獭等啮齿动物数量过
度，它们以高原植物为食，进而造成严重水土流失。后来，通过建立自然保护区，使生物多样性逐渐增加,
提高了生态系统的自动调节能力，三江源再现美丽景象。
【点睛】本题主要考查了科学探究的一般方法，生态系统的组成和生态平衡等知识点，掌握这些知识点是
解题的关键。
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