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初中 80 实词 小纸条滚动训练 17
一、实词故事助记
实词：食
或问政于夫子。子曰：“足食（粮食），足兵，民信之矣。”问者曰：“设酒杀鸡作食（食
物），可乎？”对曰：“然。然岁旱民饥，虽粟米不食（吃），如之何？”曰：“有司当日再食（供养）
以养鳏寡。”忽闻厩马嘶，夫子指曰：“昔食马者（饲）不知其能千里而食也——治国亦然。”卒曰：
“民信为本，食不可轻。”
二、课内教材衔接训练
【字义例释】
①（名）食物。【例】一箪食（ ）（《论语》十二章）设酒杀鸡作食（ ）（陶渊明《桃花源
记》）
②（名）粮食【例】饭疏食（ ）（《论语》十二章)
③（动）吃。【例】弗食，不知其旨也（礼记《虽有嘉肴》）食不饱（ ）（韩愈《马说》）
④（动）供养，给……吃。【例】日再食（ ）（宋濂《送东阳马生序》）
⑤（动）同“饲”，喂。【例】食马者不知其能千里而食也（韩愈《马说》）
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一、实词故事助记
实词：使
有富贾蓄猴，能效人言。一日猴窃邻圃，邻翁遣使（派遣）诣门。贾见来使（使者），辩
曰：“此猴虽效三夫之使（劳力），终非人，安知礼法？”翁怒曰：“使（假使）尔纵兽为患，虽百
仆何益？”贾惭，遂使（让）仆倍偿其值。猴竟忽作揖，众大噱。翁叹曰：“禽兽尚知羞惭，况人
乎？”乃罢讼。
二、课内教材衔接训练
①（名）使者【例】宫使驱将惜不得（ ）(白居易《卖炭翁》）于是上乃使使持节诏将军（ ）(司
马迁《周亚夫军细柳》）
②（动用作名）使唤，可理解为“劳力”。【例】得一人之使（ ）（吕氏春秋《穿井得一人》）
③（连）假使【例】如使人之所欲莫甚于生（ ）（孟子《鱼我所欲也》）
④（介）令，让【例】使老有所终（ ）（礼记《大道之行也》）
⑤（动）命令，派遣，出使【例】秦王使人谓安陵曰（ ）（战国策《唐雎不辱使命》）于是上乃使
使持节诏将军（ ）（司马迁《周亚夫军细柳》）
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一、实词故事助记
实词：是
有士人得古镜，照影如真。邻翁观之曰：“是（这）镜清莹，必为宝物。”士人欣然示众，
童子忽指曰：“镜中无影者，是（判断）鬼耶？”众皆骇然。一妪笑曰：“是（这）乃铜镜昏翳，何
怪之有？”遂磨洗之，果见眉目分明。士人悟曰：“是（判断）非在目，疑心生暗耳。”
二、课内教材衔接训练
①（代）这，这样【例】是马也（韩愈《马说》）是谓大同（ ）（礼记《大道之行也》）非独贤
者有是心也（ ）（孟子《鱼我所欲也》）
②（动）表判断【例】日中不至，则是无信（ ）（刘义庆《际太丘与友期行》）斯是陋室（ ）
（刘禹锡《陋室铭》）
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一、实词故事助记
实词：若
有北里舞姬，姿影翩然若（像）仙。市井少年慕之，终日仿其步态。一叟见而笑曰："汝之笨拙，
不若（比得上）东街稚童。"少年赧然请教："若（如果）承指点，当有进乎？"叟正色曰："若（你）专
攻进退之节，三月必成。"少年遂旦夕苦练。后观者皆叹其精妙，竟与舞姬相仿佛。
二、课内教材衔接训练
①（动）像，如同，好像。【例】山有小口，仿佛若有光（ ）（陶渊明《桃花源记》）急湍甚
箭，猛浪若奔。（ ）（吴均《与朱元思书》左佩刀，右备容臭，烨然若神人。（《送东阳马生
序》宋濂）皆若空游无所依（ ）（柳宗元《小石潭记》）
②（动）及，比得上【例】徐公不若君之美也（ ）（战国策《邹忌讽齐王纳谏》）未若柳絮因
风起（ ）（刘义庆《咏雪》）
③（连）假如，如果。【例】若士必怒（ ）（战国策《唐雎不辱使命》）若无兴德之言（
）（诸葛亮《出师表》）
④（代）你【例】若为佣耕（ ）（司马迁《陈涉世家》）
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一、实词故事助记
实词：书
有书生家贫，无米下炊。邻翁怜之，曰：“县衙需人书（书写）公文，子可往试。”书生遂入衙
代书。适有市招文书（公文）甚急，主簿催迫，书生从容走笔，文采斐然。太守见而奇之，命掌机
要。不三年，竟以笔墨置良田，时人叹曰：“书（书籍）中果有千钟粟也！”
二、课内教材衔接训练
①（名）公文，文书。【例】军书十二卷（ ）（汉乐府《木兰诗》）手把文书口称敕
（ ）（汉乐府《卖炭翁》）
②（动）书写。【例】乃丹书帛曰（ ）（司马迁《陈涉世家》）
③（名）书籍。【例】无从致书以观（ ）（宋濂《送东阳马生序》）
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一、实词故事助记
实词：孰
邻家稚子攀垣窃杏，主翁适过，笑问：“此举孰（谁）为倡？”子面赤不能对。翁复曰：“汝
技孰与（与……相比）树顶黄雀巧耶？”遂令子孰（仔细）视墙隅蚁群：“彼等虽微，尚知循径而
行。”子俯观良久，忽泣拜曰：“今乃知窃者不如蝼蚁守分。”翁异其悟，反赠满筐。后此子见果不
窥，人问其故，答曰：“岂可效雀啄之盗，不若蚁行之正？”
二、课内教材衔接训练
①（代）谁。【例】孰若孤（ ）（资治通鉴《孙权劝学》）
②跟“与”连用，意为“与……相比怎么样”【例】我孰与城北徐公美（ ）（战国策《邹忌讽齐王
纳谏》）
③（形）同“熟”，仔细。【例】徐公来，孰视之（ ）（战国策《邹忌讽齐王纳谏》）
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一、实词故事助记
实词：属
里中张童性狡，尝率童仆之属（部属）戏于学宫。见白鹅昂首，乃缚丝线属（连接）其足，效牧童牵
牛。鹅怒追啄，童惶急攀树，其窘状与平日倨傲不属（类似）。适县令巡学，属（嘱托）吏查问。张童忽正
色曰：“此乃教鹅习舞，非戏也。昔有公孙大娘舞剑器，今有白鹅之属（类）习步法。”县令拊掌大笑，命
取文房之属以赐之。
二、课内教材衔接训练
①（名）类。【例】有良田、美池、桑竹之属（ ）（陶渊明《桃花源记》）忠之属也（ ）（左转
《曹刿论战》）
②（动）类似【例】神情与苏黄、不属（ ）（魏学洢《核舟记》）
③（动）连接【例】属引凄异（ ）（郦道元《三峡》）
④（动）同“嘱”，嘱托。【例】属予作文以记之（ ）（范仲淹《岳阳楼记》）
⑤（名）部属。【例】号令召徒属曰（ ）（司马迁《陈涉世家》）
④通“悦”,高兴,喜悦。秦伯说（ ）,与郑人盟。(《烛之武退秦师》)
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一、实词故事助记
实词：私
山中有隐者，或（有人）见其濯足清溪，或观其醉卧松荫。游者问其故，答曰：“或（或
许）为烟霞痼疾，或（有时）因风月痴狂。”忽见群猴争果，或攫或逃，隐者笑曰：“彼等或（或
许）较世人自在。”言毕振衣而去，唯余空山寂寂。
二、课内教材衔接训练
①（代）有（的）人【例】今或闻无罪（ ）（司马迁《陈涉世家》）
②（副）有时【例】或遇其叱咄（ ）（宋濂《送东阳马生序》）一食或尽栗一石（ ）（韩愈
《马说》）或王命急宣（ ）（郦道元 《三峡》）
③（副）或许，也许，表示委婉的语气【例】或异二者之为（ ）（范仲淹《岳阳楼记》）
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