文档内容
名著导读
《教育的目的》
主讲人： 小明学姐阿尔弗雷德·诺尔司·怀特海（1861年—1947）
英国现代著名的数学家、哲学家和教育理论家。
2全书概览
第一章：教育的目的
第二章：教育的节奏
第三章：自由和训练的节奏
第四章：技术教育及其与科学和文学的关系
第五章：古典文化在教育中的地位
第六章：数学课程
第七章：大学及其作用
3微观概览
第一章 教育的目的
1.培养什么人？？
2.教什么？怎么教？
3.教育的用处？
4.最理想的教育需要什么？
4微观概览
第一章 教育的目的
1.培养什么人？[通才＋专才]
塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才。
2.教什么？怎么教？少而精→透彻 [两大戒律]
3.教育是教人们如何运用知识的艺术。（p8）
教育是引导个体去领悟生活的艺术。（p53）
教育的用处？[实用性]理解世界，理解生活 eg：物理知识，历史知识
4.教育的目标是什么？教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。（p11）
5. 最理想的教育需要什么？
教师的天赋，学生的智力类型，他们对生活的期望，学校外部所赋予的机会…
5微观概览
第一章 教育的目的
6微观概览
第二章 教育的节奏=步调
在学生发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。
1.幼年期：必要优先原则。
2.智力发展阶段：黑格尔正反合（p26） 规律
（1）浪漫阶段：感知、好奇
（2）精确阶段：系统化 条理化
（3）综合运用阶段：利用整合
3.内容：
语言：浪漫——精确——综合运用
科学： 浪漫——精确———综合运用
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4.阶段：幼儿教育→初中等教育→大学教育微观概览
第三章 自由和训练的节奏
1.教育的过程类似于生物有机体吸收食物的过程。
主动＋有序 （p43）
2.兴趣是主义和理解的先决条件，没有兴趣就没有智力的发展。
3.成长不能急于求成而超过它特定的范围，切忌陵节而施。
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4.教育是一个复杂的课题，没有一个简单的公式可以完全解决。微观概览
第四章 技术教育及其与科学和文学的关系
1.没有自由的技术教育不可能完美，没有技术的自由教育不可能令人满意。
所有的教育都同时传授艺术和智慧。
（教育）艺术之于人类社会就像—阳光之于自然界。（p78）
2.学习必须有所侧重。（p65）
3.书本知识永远不具有亲身实践的价值。（p68）
4.教育是人类灵魂的训练。
5.智力享受：创造的享受和休闲的享乐。
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第五章 古典文化在教育中的地位
1.任何一门学科的入门，都是一个通过接触来学习的过程。（p88）
2.对待每一项艺术工作，我们必须恰当关注两个因素：尺度和速度。
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第六章 数学课程
1.摒弃深奥性→应用（举例：歧例）
2.避免无意义的细节堆砌
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第七章 大学及其作用
1.大学存在的理由：它把年轻人和老年人联合在一起，对学术充满想象力的探索，从而在知
识和生命热情之间架起桥梁、
2.大学的全部意义就在于，把年轻人置于一帮富有想象力的学者的智力影响之下。
3.大学的责任：把想象力和经验完美地结合起来。
4.想象力是一种传染病，它只能由那些用想象力装点自己学问的教师来进行传播。
大学组织的全部艺术，就在于供应一支用想象力点燃学问的教师队伍。
注：p132 苏格拉底名言
12如何汇报一本书？
我最喜欢的一本书是《教育的目的》，作者是怀特海，他是20世纪卓越的数学家、哲学家，教育家
之一。这本书主要分成七章，由他的七篇演讲稿组成的。
这本书篇幅不长，但却思想深刻，书中给了我很多全新的视角，引发了我很多思考。
①赞同：关于教育的实用性，我非常赞同作者的观点，“教育的唯一主题，是多姿多彩的生活”…
②启示：作者通过黑格尔的正反合，提出了智力发展的经典三阶段，即浪漫，精确，综合运用阶段，这
给了我很大启示，未来如果我成为老师我会贯彻…
③转变：在第二章中，作者提出幼儿期的教学原则是必要优先，而非一定要从简单到复杂的顺序进行教
学，这动摇了我以前的观点，以前我认为….
④经历：兴趣是注意和理解的先决条件，没有兴趣就没有智力的发展。他和赫尔巴特一样将兴趣作为学
习和教学的重要前提。这让我想起初中时期的物理老师….
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最后，书中的很多词句让我深受启发，比如在多少页，“…”（提前准备）
