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课时 2 在实践中追求和发展真理
核心考点一 真理是客观的、具体的有条件的
1．真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
归纳提升 意识、认识、真理、科学理论
意识 认识 真理 科学理论
是人们对客观事
是人脑对客观存 是主体对客体的 是真理性认识的系统
物及其规律的正
区 含义 在的反映，相对 能动的反映，相 化形成的理论体系，
确反映，相对于
别 于物质而言 对于实践而言 相对于个别真理而言
谬误而言
性质 有正确与错误之分 属于正确的认识
联系 ①内容都是客观的，形式都是主观的；②都对人的实践活动具有能动的反作用
2．真理的特征
特征 理解 要求
①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客
①真理是客观的，要坚持真
观的，检验真理的标准——实践是客观的
客观性 理
②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只
②坚持真理面前人人平等
有一个
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出 要正确把握真理的适用条件
条件性
了这个条件和范围，真理就会变成谬误 和范围
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 要随着历史条件的变化而丰
具体性
观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 富、发展和完善真理
提醒 ①真理是客观内容与主观形式的统一。真理的内容是客观的，形式是主观的。
②真理的具体性是相对于特定的过程来说的，强调纵向的变化。真理的条件性是相对于适用
的条件和范围来说的，强调横向的变化。
③真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前人人平等，从这个意义
上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误，从这个意义上说，真理是相对的。
3．真理与谬误的关系
(1)区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反
映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对
立的。
(2)联系
①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也
就无所谓谬误。
②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和
范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可
以向真理转化。
(3)要求：真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误。
提醒 真理和谬误有着严格的界限，不能相互包含、相互渗透。
1．认识最基本的属性是客观性。
纠正：________________________________________________________________________
2．真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。
纠正：________________________________________________________________________
3．真理和谬误往往相伴而行并相互转化。
纠正：________________________________________________________________________
4．任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
纠正：________________________________________________________________________
考向一 真理是客观的
典例1 有人说，世上本无对错，看问题的角度不同，答案不同而已。我们应该学会从别人
的角度看世界，多一分理解，多一分宽容，多一分求同存异。该观点( )
①认为“世上本无对错”是错误的，真理是客观的，真理和谬误是不容混淆的
②认为“世上本无对错”是正确的，真理是相对的，真理和谬误往往相伴而行
③强调“从别人的角度看世界”有道理，要一切以时间、地点和条件为转移
④强调“从别人的角度看世界”有道理，立场、观点和方法等因素影响人的认识
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
考向二 真理是具体的有条件的
典例2 (2021·广东高考)下图漫画《我该怎么走？！》给我们的哲学启迪是( )①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
易错点一 误认为来源于现实的理论就具有真理性
加练1 (2020·全国Ⅱ)2020年是恩格斯诞辰200周年。作为马克思主义的创始人之一，恩格
斯在谈到马克思主义产生时说：“同任何新的学说一样，它必须首先从已有的思想材料出发，
虽然它的根子深深扎在经济的事实中。”上述论断蕴含的哲学道理是( )
①理论发展具有相对独立性
②理论只能反映当前经济事实
③理论总是受到客观现实的制约
④来源于现实的理论就具有真理性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
易错点二 错误理解真理与谬误的关系
加练2 “错误”说：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢探索和追求的人都是我终身相许、
棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒谬、两分不幸，再给他们三分收获、四分欢欣，我
总是在阵痛中分娩着聪明。”从中得出的结论有( )
①真理与谬误既对立又统一，谬误从反面推动真理的发展
②对每一个认识的个体来说，犯的错误越多，所获得的真理就越多
③只要找出所犯错误的原因，就发现了真理
④谬误在一定条件下可以转化为真理
A．②③ B．①② C．①④ D．③④
核心考点二 追求真理是一个过程1．认识过程的特点
(1)认识具有反复性
人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从
含义
实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成
①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总
要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制
原因
②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个
过程
图示
(2)认识具有无限性
含义 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作
原因
为认识基础的社会实践是不断发展的
图示
提醒 认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看，认识是有
限的；从整个人类认识能力来看，认识是无限的。
(3)认识具有上升性
认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪
含义
式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身
图示
2．认识的反复性、无限性、上升性的方法论要求
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
1．经历多次实践后人们才能获得真理。
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2．经过坚持不懈的多年研究，浙江大学课题组终于发现了自然界第一个锂铝氧化物“竺可
桢石”，为新型材料研发带来重大突破，这主要体现出认识具有反复性。
纠正：________________________________________________________________________3．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。
纠正：________________________________________________________________________
4．人类的认识能力是有限的。
纠正：________________________________________________________________________
考向一 认识具有反复性
典例1 (2023·海南高考)2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自
主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将
科技创意变为现实。这表明( )
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
考向二 认识具有无限性、上升性
典例2 (2022·湖北高考，节选)阅读材料，完成下列要求。
中国历史上，由于生产力水平低下，人们为了进行生产生活，不断地砍伐森林、毁草开
荒、填湖造地。改革开放初期，我国过多依赖物质资源消耗、规模粗放扩张和高能耗高排放
产业的发展方式，给自然生态系统造成了很大的破坏。新时代，我国生态文明建设进入了实
现生态环境改善由量变到质变的关键时期。一方面，随着工业化的推进，我国已形成了现代
化发展的物质技术基础，在改造传统产业，发展绿色低碳产业等方面取得显著效果。另一方
面，随着社会主义市场经济体制的逐渐完善，我国建立健全了自然资源资产产权制度、资源
有偿使用和生态补偿制度、生态环境损害赔偿制度，充分发挥市场机制的作用，推动建立低
碳循环发展的经济体系。经过长期努力，我国目前已具备解决好生态环境问题的条件和能力。
社会的变迁推动着生态观念的改变。从古代的“天人合一”，到如今的“人与自然和谐
共生”绿色发展的理念深入人心，绿色发展方式和生活方式逐步形成。
从“天人合一”到“人与自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在历史的进程中不断
深化发展。结合材料，运用认识的无限性观点对此加以说明。
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易错点一 误认为认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
加练1 (2023·全国新课标卷)据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最
“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限
定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见( )
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
易错点二 混淆真理的特征与认识过程的特征
加练2 (2023·宣城二模)量子纠缠是量子力学中最具争议的问题之一，处于纠缠态的两个量
子不论相距多远、其中一个量子状态发生改变，另一个的状态会瞬时发生相应改变。以爱因
斯坦为代表的部分物理学家对“鬼魅般”的量子纠缠持怀疑态度。20世纪60年代，物理学
家约翰·贝尔提出“贝尔不等式”，通过验证不等式的成立来质疑量子纠缠理论。2022年诺
贝尔物理学奖授予三位科学家，以表彰他们通过长期研究与实验，在“纠缠光子实验、验证
违反贝尔不等式和开创量子信息科学”方面所作出的贡献。上述事例进一步佐证了( )
①真理具有无限性，真理面前人人平等
②真理是在不断否定权威理论中发展的
③只有否定权威，真理才能够得到发展
④实践检验认识的真理性需要有个过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
