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[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“道”“或”“孰”“解”“贻”五字及次常用
字“师”“传”。2.背诵全文，翻译重点句子。
基础积累 奠基高考
一、基础夯实
第1段古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无
惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎
吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵
无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
1．解释加点的词语
①所以( ) ②受( ) ③惑( ) ④闻( ) ⑤固( )
答案 ①用来……的，……的凭借 ②通“授”，传授 ③疑惑，疑难问题 ④知道，懂得
⑤本来
2．理解性默写
①文中阐述老师作用的句子是“__________________，__________________”。
②文中阐述人不是一生下来就懂得道理的，谁都会有困惑的观点的句子是
“__________________，__________________”。
③文中指出，选择老师时不要管他的地位和年龄，并用“__________________，
__________________”两句说明谁懂得“道”谁就是自己的老师的道理。
答案 ①师者 所以传道受业解惑也 ②人非生而知之者 孰能无惑 ③道之所存 师之所
存也
3．翻译画线的句子
译文：________________________________________________________________________
答案 因此，无论地位显贵还是低下，无论年长还是年少，道存在的(地方)，就是老师在的
(地方)。(得分点：是故、无，判断句)
第2段嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，
犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人
之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师
焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，
惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似
也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不
齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
4．解释加点的词语
①犹且( ) ②益( ) ③所以( )
④其( ) ⑤惑( ) ⑥族( )
⑦不齿( ) ⑧乃( )
答案 ①尚且，还 ②更加，越发 ③……的原因 ④表推测语气，大概 ⑤糊涂 ⑥类
⑦不屑与之同列，羞与为伍，意思是看不起 ⑧竟
5．理解性默写
①对于为子择师自己却耻于从师学习这种现象，韩愈最后的评价是“__________________，
__________________”。
②文中抨击了当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。其中“士大
夫之族”不愿从师的原因是“__________________，__________________”。
答案 ①小学而大遗 吾未见其明也
②位卑则足羞 官盛则近谀
6．翻译画线的句子
译文：________________________________________________________________________
答案 不明句读，不能解决疑难问题，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面倒要
学习，大的方面却放弃了，我没看出这种人是明智的。(得分点：或、遗，宾语前置句)
第3段圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业
有专攻，如是而已。
7．解释加点的词语
①师( ) ②徒( )
答案 ①以……为师 ②同类的人
8．理解性默写
①韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的传统，并由此得出“__________________，
__________________”的结论，这是对师生关系的概括。
②文中在阐述师生关系时，以“__________________，__________________”两句来说明掌
握学识有早晚且各有所长的师生观。
答案 ①是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 ②闻道有先后 术业有专攻
9．翻译画线的句子译文：________________________________________________________________________
答案 因此学生不一定不如老师，老师也不一定超过学生。懂得道理的时间有早有晚，学问
和技艺上(各)有(各的)专门研究，如此罢了。(得分点：不必、于、攻)
第4段李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉
其能行古道，作《师说》以贻之。
10.解释加点的词语
①嘉( ) ②贻( )
答案 ①赞许 ②赠送
11．理解性默写
①《师说》是韩愈写给少年李蟠的。文末所说的“__________________”，点出李蟠的文章
爱好，而“__________________”，则说明了李蟠的儒学素养。
②文中揭示写作此篇文章的缘由的句子是“________________，________________”。
答案 ①好古文 六艺经传皆通习之 ②余嘉其能行古道 作《师说》以贻之
12．翻译画线的句子
译文：________________________________________________________________________
答案 六经的经文和传文都普遍学习，不受时俗的限制，跟我学习。(得分点：经传、通，
被动句)
记忆导图
注 关于本文的中心论点，学界多有争论，这里只取其一。
二、重点梳理
1．120个实词积累、识记(1)道
道 道
金文 小篆 隶书 楷书
“道”是会意字，金文两边合起来是“行”字，表示道路，中间是“首”字，表示领
头。合起来指领路。“导”的本字，表示引路、领路。
义项 例句
① 所以传道受业解惑也
② 行军用兵之道，非及向时之士也《过秦论》
③ 师道之不传也久矣
④ 道相似也
⑤ 蜀道之难，难于上青天(《蜀道难》)
⑥ 人道是，三国周郎赤壁(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
⑦ 道芷阳间行(《鸿门宴》)
⑧ 破灭之道也(《六国论》)
⑨通“导”，引导 来吾道夫先路(《离骚》)
⑩道义 伐无道，诛暴秦(《陈涉世家》)
⑪志向 道不同，不相为谋(《论语·卫灵公》)
答案 ①道理 ②途径，方法 ③风尚 ④道德学问 ⑤路 ⑥说，讲 ⑦取道 ⑧原因
识记方法 “道”的本义是“大路”。路的作用是“引导”人到某地，故有“引导”之义
(后写作“导”)；抽象意义即“途径、方法”；又特指“正当手段”(如：君子爱财，取之有
道)；途径和方法往往是一种“道理、规律”；道理和规律需要“述说”，而后成为“思想、
学说”。
阅读小迁移——解释加点字 苏洵欲往京城，道(取道)泰山间行。遇隐士行于道(道路)，憩
于茶亭，论秦国与六国之事，隐士举兵家之道(主张)，以为六国用兵之道(策略)不及秦国，
苏洵不以为然。二者言辞激烈，未能休也。人道(谈论)此事：孰闻道(道理)多也？
(2)或
或 或
甲骨文 小篆 隶书 楷书
“或”是会意字，甲骨文左边是“囗”字，表示疆域，右边是“戈”字，合起来指拿起武器
保卫国土。“或”“國”(即国)古同为一字，后“或”字借用来表示“或者”等义。
义项 例句
① 或师焉，或不焉② 则或咎其欲出者(《游褒禅山记》)
③ 或植杖而耘耔(《归去来兮辞》)
④ 予尝求古仁人之心，或异二者之为(《岳阳楼记》)
答案 ①有的 ②有人 ③有时 ④或许
识记方法 “或”有两个基本义：有人，有的人；或许，也许。由“有的人”引申出表示
只有一部分的“有的”意义。
阅读小迁移——解释加点字 李蟠求学于韩愈，始或(迷惑)于嬉，嗜玩，或(有时)逃。愈惩
其曰：“为学，贵在恒也。为学或(倘若)匪恒，则或(有的)师焉，或否焉，小学而大遗。”
李蟠闻后，方心定，乃有所成。众人以为愈之功。后或(有人)责愈，以为童为学，当顺自然，
后功或(或者)未易量。
(3)孰
孰 孰
小篆 隶书 楷书
小篆字形中，“孰”字的左上是“享”，左下是“羊”，表示食物是羊肉；右边是
“丮”(jí)，表示手持。合起来表示手持熟食来吃。
义项 例句
① 人非生而知之者，孰能无惑
② 寒暑和节，而五谷以时孰(《荀子·富国》)
③通“熟”，仔细、周详 唯大王与群臣孰计议之(《史记·廉颇蔺相如列传》)
答案 ①谁、什么、哪一个 ②通“熟”，植物的果实、种子成熟
识记方法 “孰”的本义指品尝新熟的瓜果，引申出“瓜果成熟”“食物煮熟”“仔细周
详”等义。后借用为疑问代词，指“谁、什么、哪一个”。
阅读小迁移——解释加点字 邹忌朝服衣冠，问其妻：“我孰(谁)与城北徐公美？”答曰：
“汝之美甚，孰(谁)及君也。”邹忌孰(通“熟”，仔细)视之，自谓其言不实。
(4)解
解 解
甲骨文 小篆 隶书 楷书
“解”是会意字，甲骨文上边的外面象左右双手，中间是“角”字，下边是“牛”字。合起
来指双手剖开牛角，表示分解。
义项 例句① 师者，所以传道受业解惑也
② 可以解燕国之患(《荆轲刺秦王》)
③ 庖丁为文惠君解牛(《庖丁解牛》)
答案 ①解释，解答 ②消除，免除 ③剖开，分割
识记方法 “解”的本义是“分解动物”。“解释、解说”道理时需要条分缕析；解说之
后就会让人“理解”，在“理解”的基础上，加以思考，就会形成自己的“见解”。“分解
动物”之义后又引申为“解开”一切纠结之物，故有“解放、解脱”的意义，解开纠结之物
后，纠结之物就会“松弛”下来，进一步引申为“懈怠”(心理上的松弛，后写作“懈”)。
解开心中的结，就是“和解”。
阅读小迁移——解释加点字 庖丁为文惠君解(解剖)牛。君见其技甚高，疑之，庖丁解(解
释)其惑也，君方解(理解)其理，色少解(缓解)。文惠君后以之治国，终解(免除)内忧外患。
(5)贻
贻
小篆 楷书
“贻”是形声字。从贝，台声，与财富有关，本义是赠送。
义项 例句
① 作《师说》以贻之
② 传之子孙，以贻后世(孔安国《尚书序》)
答案 ①赠送 ②遗留，留下
识记方法 “贻”的本义是“赠送，送给”，引申出“遗留，留下”之义。
阅读小迁移——解释加点字 自唐以来，从师之风不盛，阿谀之风而兴，韩愈以为此贻(遗
留)害无穷，遂作《师说》以贻(赠送，送给)李蟠，嘉其好学。
2．通假字
例句 本字及意义
①所以传道受业解惑也
②或师焉，或不焉
答案 ①通“授”，传授 ②通“否”，这里指不从师学习
3．古今异义词
词语 例句 解析(古今义)
①从而 吾从而师之 古义：_____________________________今义：连词，上文是原因、方法等，下文
是结果、目的等；因此就
今之众人，其下圣 古义：_____________________________
②众人
人也亦远矣 今义：大家；许多人
古义：_____________________________
小学而大遗，吾未
③小学 今义：对儿童、少年实施初等教育的学
见其明也
校，给儿童、少年以全面的基础教育
古义：_____________________________
④不必 师不必贤于弟子
今义：表示事理上或情理上不需要
答案 ①跟从并且 ②一般人 ③小的方面要学习 ④不一定
4．多义实词
词语 例句 意义
①古之学者必有师
②吾师道也
③吾从而师之
(1)师
④师道之不传也久矣
⑤巫医乐师百工之人
⑥《烛之武退秦师》
①所以传道受业解惑也
②师道之不传也久矣
(2)传
③六艺经传皆通习之
④朔气传金柝(《木兰诗》)
答案 (1)①老师 ②学习 ③意动用法，以……为师 ④尊师学习 ⑤掌握一定技艺的人
⑥军队
(2)①传授 ②流传 ③古代解释经书的著作 ④传送、传递
5．词类活用
例句 活用类型及释义
①其下圣人也亦远矣
②是故圣益圣，愚益愚
③小学而大遗
④授之书而习其句读者
⑤吾从而师之⑥而耻学于师
⑦孔子师郯子
答案 ①名词作动词，低于 ②形容词作名词，圣，圣明的人/愚，愚昧的人 ③形容词作
名词，小，小的方面/大，大的方面 ④使动用法，使……学习 ⑤意动用法，以……为师
⑥意动用法，以……为耻 ⑦意动用法，以……为师
6．文言文中常用“之徒”表示“这一类人”，类似词语还有哪些？请把它们填写在下表左
边一栏里。
词语 含义
这一类人
答案 之族 之属 之伦 之党
7．特殊句式
例句 句式特点(请指出标志词)
①不拘于时
②句读之不知，惑之不解
答案 ①被动句 标志词：于 ②宾语前置句 标志词：之
8．文化常识
(1)师说
说：古代散文的一种，属议论文范畴，可以先叙后议，也可夹叙夹议。一般是陈述自己对某
种事物的见解。如《爱莲说》《捕蛇者说》《马说》等等。“说”的古义为陈述和解说。因
而对这类文体，都可按“__________________”来理解。
(2)授之书而习其句读者
句读：断开句子的知识。一句话后面的停顿为__________，一句话中间短暂的停顿为
__________。
(3)六艺经传皆通习之
六艺经传：六经的经文和传文。
六艺，即六经，指《__________》《__________》《__________》《__________》
《__________》《__________》六种经书，其中的《____________》久已失传。“六艺”有
时 是 指 ____________ 、 __________ 、 __________ 、 ______________ 、 __________ 、
__________六种技艺。
传，古代解释经书的著作。如《春秋左氏传》《诗经毛氏传》等。“六艺经传”一词源于《史记·太史公自序》中所引其父司马谈之言：“夫儒者六艺为法，六艺经传以千万数，累
世不能通其学，当年不能究其礼。”
答案 (1)解说……的道理 (2)句 读 (3)诗 书 礼 乐 易 春秋 乐 礼 乐 射
御 书 数
三、高考考过的背诵名句
补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：
“__________________，__________________。”(2019年全国卷Ⅲ)
(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“__________________”，点出李蟠的
文章爱好，而“__________________”，则说明了李蟠的儒学素养。(2018年全国卷Ⅰ)
答案 (1)小学而大遗 吾未见其明也 (2)好古文 六艺经传皆通习之
特别小练习
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
孟子称：“人之患在好为人师。”由魏晋氏以下人益不事师今之世不闻有师有辄哗笑之
以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑侮收召后学作《师说》因抗颜而为师世果群怪聚骂，指目牵
引，而增与为言辞。愈以是得狂名。(节选自柳宗元《答韦中立论师道书》)
A．由魏晋氏以下/人益不事师/今之世不闻有师/有辄哗笑之/以为狂人/独韩愈奋不顾流俗犯
笑侮/收召后学作《师说》/因抗颜而为师/
B．由魏晋氏以下人/益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之以为狂人/独韩愈奋不顾流俗/犯
笑侮/收召后学/作《师说》/因抗颜而为师/
C．由魏晋氏以下人/益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之以为狂人/独韩愈奋不顾流俗犯
笑侮/收召后学作《师说》/因抗颜而为师/
D．由魏晋氏以下/人益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之/以为狂人/独韩愈奋不顾流俗/犯
笑侮/收召后学/作《师说》/因抗颜而为师/
答案 D
解析 “由……以下”的意思是“从……以来”，是时间状语，不能是“下人”，“人”是
“益不事师”的主语，“人”前应断开，排除B、C两项。“后学”为名词，作“收召”的
宾语，其后应断开，排除A项。故选D。
参考译文
孟子说：“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏、晋以来，人们更加不尊奉
老师。在当今的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只
有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地
当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，
而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声。拓展训练 走进高考
阅读下面的文言文，完成文后题目。
韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，
幼刻苦学儒，不俟奖励。洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉，由是知名于时。
寻登进士第。
宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。府除，徐州张建封又请其为宾佐。愈发言真率，无所畏
避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年，政出多门，宰相不专机
务。宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令，寻移江
陵府掾曹。
愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。执政[注]览其文而怜之，以其有史才，改
比部郎中、史馆修撰。逾岁，转考功郎中、知制诰，拜中书舍人。俄有不悦愈者，摭其旧事，
言愈前左降为江陵掾曹，荆南节度使裴均馆之颇厚，均子锷凡鄙，近者锷还省父，愈为序饯
锷，仍呼其字。 此论喧于朝列，坐是改 太子 右庶子。
元和十二年八月，宰臣裴度为淮西宣慰处置使，兼彰义军节度使，请愈为行军司马。淮、
蔡平，十二月随度还朝，以功授刑部侍郎，仍诏愈撰《平淮西碑》，其辞多叙裴度事。时先
入蔡州擒吴元济，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因诉碑辞不实，诏令磨愈文，宪
宗命翰林学士段文昌重撰文勒石。
愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，
愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈
宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾颇能诱厉后进馆之者十六七虽
晨炊不给怡然不介意大抵以兴起名教弘奖仁义为事凡嫁内外及友朋孤女近十人。
(节选自《旧唐书·韩愈传》，有删改)
注 执政：宰相。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾/颇能诱厉后进/馆之者十六七/虽晨炊不给/怡然不介
意/大抵以兴起名教/弘奖仁义为事/凡嫁内外及友朋孤女近十人
B．而观诸权门豪/士如仆隶焉/瞪然不顾/颇能诱厉后进/馆之者十六七/虽晨炊不给怡/然不介
意/大抵以兴起名教/弘奖仁义为事/凡嫁内外及友朋孤女近十人
C．而观诸权门豪/士如仆隶焉/瞪然不顾/颇能诱厉后进/馆之者十六七/虽晨炊不给/怡然不介
意/大抵以兴起名教/弘奖仁义为事/凡嫁内外及友朋孤女近十人
D．而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾/颇能诱厉后进/馆之者十六七/虽晨炊不给怡/然不介意/大抵以兴起名教/弘奖仁义为事/凡嫁内外及友朋孤女近十人
答案 A
解析 明确对象为“诸权门豪士”，再看比喻手法“如仆隶焉”，排除B、C两项。“怡
然”修饰“不介意”，排除D项。故选A。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．古代男子有名有字。名是出生后不久父母起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。
B．四门博士，学官名。唐代时，国子监下设国子学、四门学、太学等，其教师称为博士。
四门博士管教七品以上侯伯子男的子弟以及有才干的庶人子弟，元以后不设。
C．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。
D．翰林是我国古代文官，常为皇帝起草文书，参与修编国史等，并备皇帝咨询。这一职位
的由来可以追溯到唐朝。
答案 A
解析 名是出生后不久父亲起的。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．韩愈刻苦好学。他从小成了孤儿，寄养在堂兄家中，他刻苦学习儒家经典，不用别人奖
励督促，他的文章在当时知名，后考中进士科。
B．韩愈为官敢于直谏。他曾上几千言的奏章揭露宫市的弊端，皇上不仅不听，反而大为生
气，把他贬到连州阳山做县令，后来调任江陵府掾曹。
C．韩愈有文学修养。宰相认为韩愈有修史才能，推荐他撰写《平淮西碑》，他感激裴度知
遇之恩，借机歌颂裴度，后李愬之妻进宫诉说碑文失实，碑文被磨掉。
D．韩愈性情宽宏通达。与别人交往，不因荣辱沉浮而态度有别，总是把振兴名教和弘扬仁
义作为自己的职责，资助内外亲戚及朋友的孤女多人。
答案 C
解析 “宰相认为韩愈有修史才能，推荐他撰写《平淮西碑》”有误，应是宰相看了《进学
解》后同情他，认为他有修史才能，便改任他为比部郎中和史馆修撰，宪宗下诏命令韩愈编
写《平淮西碑》。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)此论喧于朝列，坐是改太子右庶子。
译文：________________________________________________________________________
(2)愈性弘通，与人交，荣悴不易。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)这一议论在朝廷传播开来，因此韩愈改任太子右庶子。(得分点：状语后置句，应
为“于朝列喧”；喧，传播)
(2)韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮他都不改变态度。(得分点：弘通，
宽宏通达；悴，荣辱沉浮；易，更改)
参考译文韩愈，字退之，是昌黎人。父亲名叫韩仲卿，没有什么名声地位。韩愈三岁时丧父，被
寄养在堂兄家中。韩愈自认为是孤儿，所以从小就刻苦学习儒家经典，不需要别人奖励督促。
等到应举进士科，文章投送到公卿中间，前任宰相郑余庆很是为他宣扬美名，他由此在当时
知名。不久韩愈考中进士科。
宰相董晋出京镇守大梁，征召韩愈到幕府任巡官。董晋幕府撤除后，徐州张建封又请他
到自己幕府充当宾客佐僚。韩愈说话真诚直率，无所畏惧，不加回避，操行坚定正直，不擅
长应付世俗事务。后调任四门博士，转任监察御史。德宗晚年，一些部门随意发布政令，宰
相不能独立掌管机务。宫市的宦官到民间强买物品的弊端，谏官议论过而德宗不听。韩愈也
曾递上数千字的奏章极力劝谏，皇帝不但不听从，还发怒把他贬为连州阳山县令，不久又改
任江陵府掾曹。
韩愈自认为才华出众，却多次遭受排挤贬黜，作《进学解》来自己开导自己。宰相看了
这篇文章后同情他，认为他有修史才能，便改任他为比部郎中和史馆修撰(编写史书)。过了
一年，转任考功郎中、知制诰，拜授为中书舍人。不久有不喜欢韩愈的人，搜集他过去的事
情，说他以前被降职任江陵府掾曹时，荆南节度使裴均待他很优厚，裴均的儿子裴锷平庸粗
鄙，最近裴锷回家看望父亲，韩愈写序为其饯行，还亲切地称呼他的名字。这一议论在朝廷
传播开来，因此韩愈改任太子右庶子。
元和十二年八月，宰相裴度任淮西宣慰处置使，兼任彰义军节度使，他上奏请韩愈任行
军司马。淮西和蔡州平定之后，十二月韩愈随裴度返回朝廷，因立功授任刑部侍郎，宪宗仍
下诏命韩愈编写《平淮西碑》，韩愈在碑文中较多地记述了裴度的事迹。而就当时首先进入
蔡州活捉吴元济一事而言，李愬功劳为第一，所以李愬对碑文不服。李愬的妻子经常出入宫
中，借机向皇帝诉说碑文失实，宪宗便下诏叫人磨掉韩愈写的碑文，并命令翰林学士段文昌
重新撰写碑文并刊刻在碑上。
韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮他都不改变态度。年轻时和洛阳人
孟郊、东郡人张籍关系友好。孟郊、张籍名声和地位还不显达时，韩愈不避寒暑，在公卿间
称赞推荐他们，结果张籍终于考中进士科，仕宦之途顺利。后来韩愈虽然显贵，但每遇公事
之暇，就和他们交谈会餐，论文赋诗，和昔日一样。然而他对待诸权门豪士，就像对待奴仆
一样，瞪着眼睛不予理睬。他还颇能奖掖鼓励后辈，招入家中的有十六七人，即使连自己的
早饭都供不上了，也和颜悦色地不在意。他总是把振兴名教和弘扬仁义作为自己的职责，经
他资助出嫁的内外亲戚及朋友的孤女多达十人。
