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备战2016年高考二轮讲练测
☆夯基础
1．（2016届江苏徐州一中、运河中学高三暑期学情检测）阅读下面的作品，完成文后各题。
槐花
阿 来
突然袭来一股浓烈的花香。
谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静，还闻到了稠重浓烈的花香。是槐花的香气。他关了灯，仰躺在床上。
岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。
花香又一次袭来。谢拉班掀开楼顶口的盖板，下了楼梯。转过身子时，他发现了墙外河边的槐树。树和他
就只隔着一条马路一扇铁栅门。目力所及，凡是被灰蒙蒙的灯光映射的地方都有巨大的寂静存在。而那些灯
光照射不到的树林里、田野里、村庄里的夜晚似乎充满了声音，野兽走动，禽鸟梦呓，草木生长，夜风吹
动……妻子死了，当派出所长的儿子看他孤独，为他办了农转非手续。这个以前远近闻名的猎手成了车场的
守夜人。
[来源:]
警车尖利的叫声划破了寂静。
儿子他们又抓住小偷或者什么别的坏人了吗？谢拉班为那个小家伙担心了，虽然他知道小家伙不在城
里。他曾听儿子说过：“叫小家伙不要再遇见我，他干的事够他蹲两年监狱。”躺在床上，闭上眼睛，那小家
伙向他走来。那眉眼，那暴突的门牙都给人一种稚气的感觉。小家伙稚气未脱却故作老成，用一种突然有了钱，
见了一点世界的大大咧咧的口气跟他说话：“嗨，老头……”谢拉班却偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀
着父亲般的慈爱。他用哄孩子一样的声音说：“把车停好，停好。”停好车了，他又叮嘱他收好东西，关上车
窗，上锁。每次都是等小家伙走远了，谢拉班才突然意识到：天哪，家乡话！老头已经很久不说家乡话了。除
了家乡话，他只能讲几句和守车有关的不连贯的汉语。所以几乎失去了说话的机会。
他刚进城时不住在这里，跟儿子和媳妇住在一起。儿媳妇是汉语，戴着眼镜，说话轻声细语。谢拉班尤其
喜欢她那口整齐洁白的牙齿。媳妇给了他一间专门的房子。床低矮柔软。墙上挂着他舍不得卖掉的火枪，一对
鹿角、几颗野猪獠牙和几片野鸡翎子。窗下有一张躺椅，上面铺着熊皮。媳妇经常让同事和上司来参观，这个
老猎手的房间引起了他们的赞叹。谢拉班终于渐渐明白，那赞叹不是冲他来的，而是冲着媳妇，赞叹她对一个
形貌古怪的藏族公公的孝敬而发的。最终的结果是她成了妇联的领导。那天家里摆了酒，还有好多的菜。吃完，
媳妇用牙签拨弄牙缝，拨断了几根签子也没弄出点什么。她大张开嘴唇，这时，全部上牙就掉了下来。媳妇可
爱的牙齿是假的！谢拉班对儿子说：“我受不了了。”
“为什么？”“你老婆是假的，牙齿。是你打掉的吗？”儿子摇头。媳妇问丈夫：“你们说什么，你们用
汉话谈吧。”“父亲不会。”“慢慢学嘛。”说完，她就端起那个装假牙的杯子进了另一间房子。谢拉班突然
高声说：“我要回家！”于是他就成为车场的守夜人了。
刚守夜的时候还没有这个专门的停车场。原先的车都停在一个僻静的十字街口。守夜人住在一幢六层楼
房下平时不用的安全门洞里，门洞很小，刚好能放下一架床、一只火炉和他宽大的身子。后来，他把儿子为他
架的床拆了，在地上铺上那张熊皮，听着火炉里的噼啪声和那好闻的松脂香气，在熊皮上安然入眠。
小家伙每次都给他捎来东西：一捆引火的干树枝，点燃后熏除蚊虫和秽气的新鲜柏枝，糖果，甘蔗，鼻烟，
甚至还带来过一摞连环画和一把玩具手枪。然后就和他告别，上街吃饭，打下点小注的台球。有一次，小家伙
从车上抱出来大把洁白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充满了槐花的香气。他又从车上取下
一小袋麦面，说：“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍吧。”谢拉班生火，烧水，和面，在面粉中掺进细碎的槐花瓣
子。馍馍熟了。馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。小屋里缭绕着甘甜的槐花香气。
现在。在这个槐花初放、香气浓郁的夜半，谢拉班躺在床上，他好像又看到说家乡话的小家伙从车上下来
时摹仿那些最老成的司机的姿态，听见他喊：“老头，嗨！”
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组成这个城市的建筑正从模糊的、似梦非梦的灯光下解脱出来，谢拉班就从床上起来。那天他花了很长
时间把一些废钢条绑成了一架梯子，把梯子扛到槐树下，采摘了许多芬芳洁白的槐花。
（选自《阿坝阿来》，有改动）
（1）谢拉班为什么“偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱”？（4分）
【答案】①谢拉班不适应城市生活；②与儿子一家有隔阂；③小家伙说家乡话，能沟通；④经常给他捎来喜欢
的东西。（4分。每点1分）
【解析】
试题解析：题干问的是“谢拉班为什么‘偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱’”这类题
目一般要从内容上来分析。首先要找到谢拉班“偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈
爱”这句话在文中所在的位置，联系其上下文，从文中找出几句话，比如，“天哪，家乡话！老头已经很
久不说家乡话了”、“小家伙每次都给他捎来东西”等可以归纳出答案。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（2）简要赏析文中画线的两个句子。（4分）
①岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。（2分）
②馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。（2分）
【答案】①用比喻兼拟物（比拟）的手法，形象生动地表现出谢拉班仰视所见的情形和对往事回忆的情感。（2
分。每点1分）②用拟人手法（或细节描写），渲染了谢拉班和小家伙相处时快乐的气氛。（2分。每点1
分）
【解析】
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（3）小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的？（6分）
【答案】①引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往事的回忆；②回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花
香气浓郁的夜半更加想念小家伙；③引出了结尾早起摘槐花的情节。（6分。每点2分）
【解析】
试题分析：题干问的是“小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的”，这是考查文章中物象的作用。
要分析小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的，首先是要明确本文题目是“槐花”，全文是
围绕槐花展开的情节，比如文中有勾起对往事的回忆；引发谢拉班想念小家伙；引出了结尾早起摘槐花
的情节这三点内容，据此回答即可。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（4）作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对表现小说的内容有什么样的效果？试作探究。（6分）
【答案】①补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉；②对故乡生活与小
家伙的交往的回忆等，不断丰富了主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎手，现在是孤独的守车人；③插
叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同
民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响；④现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。（6
分。每点2分，效果和分析各1分。任答三点即可）
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【解析】
试题分析：题干问的是“作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对表现小说的内容有什么样的效果”，本题
就是要求回答插叙的作用，一般而言，小说中（或记叙文中）插叙的作用一般有以下几点：补充情节；丰
富主人公形象；深化小说的主旨；形成小说独特的艺术特点，此题结合具体内容便可作答。
考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
2．（2016届江西上高二中高三上第三次月考）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）
一盆兰花 季明
老安是一个憨厚朴实的山民。
老安住在大山里，几间石墙、瓦顶的小屋，屋后是绿浪翻滚的千顷竹海，屋前是一池水波荡漾的山间湖泊，
竹海的绿浪跌印在湖泊里，把清可见底的湖水，染成一池温润的碧玉。
老安非常爱这峰青水秀的大山。
老安也爱花，每当上山采药时，看见喜欢的花草，就挖回来，栽在自家那用竹篱笆圈成的小院里，有杜鹃、
茶花、迎春、野玫瑰、山百合……最多的是兰花，老安栽了二十多盆的兰花。因此，一到春天，老安院子里的花，
就开得姹紫嫣红、芳香四溢。
这年春天，省城一位画家到山里写生，路过老安的家时，眼睛倏地被满院五彩缤纷的花点亮，背着画夹，
推开篱笆门，走了进去。
画家陶醉在花香扑鼻的世界里。
“你也喜欢花？”正在侍弄花草的老安问。
“是呵。尤其喜爱兰花呢！”画家在那二十多盆兰花前蹲下来，很夸张地吸吸鼻子，仿佛要把花香全都
吸进腹中。
兰花有的已经开了，有的长满嫩绿的花箭，正含苞待放。
画家忽然问：“老乡，你这花卖不卖？”
老安憨憨地一笑，说：“卖啥卖？这些花儿不金贵，都是俺在山里挖的，你要是喜欢，尽管拿去！”
画家掏出钱，说：“一定得给你钱。”
老安急忙用手挡住，说：“啥钱不钱的，你也太小看俺山里人了！”
俩人拉扯了半天，最后，画家被老安的朴实所感动，从画夹里取出刚画好的画，说：“我用这幅画换你一
盆花，行吗？”
老安接过画，一看，画的正是他们山乡的风景。
画家说：“我是个画家，我叫李致宁。”
画家选了一盆兰花，抱在怀里，欢喜地走了。
老安不知道这李致宁是何方神圣，把那幅画翻来覆去地看了半天，也看不懂它究竟好在哪里，便随手扔
在桌上。
没几天，画家从老安那儿抱走一盆兰花的事，传遍了小山村。这天，几个外出打工刚回乡的年轻人，急匆
匆地来找老安。
一个人说：“老安叔，你被骗啦，那盆兰花肯定非常值钱！”
“值啥钱？”老安不解地问。
另一个人说：“我打工的那个城市，一盆兰花最贵卖到五千多块钱呢！”
“五千多块？”老安的手开始抖动起来。
又一个说：“五千多块算啥？在花卉超市里，有一盆兰花，竟然卖了三万块！”
“三万块？那是啥兰花？”三万块，老安就是卖好些年的草药，也挣不到这么多钱呢！
老安的手快速抖动起来。
那人来到院子里，仔细地看了看，指着其中的一盆说：“好像就是这样的！”
画家抱走的正是这种兰花！
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老安的手剧烈地抖动起来。
临走时，几个年轻人说：“老安叔，你真傻，一幅破画就骗了你三万块，打水漂啦，响都不响呢！”
老安的手飞快地抖啊抖，然后，抱起头，蹲在地上。
半响，老安从牙缝里挤 出一句话：“这个狗日的画
家！”站起身，冲进屋里，找到那幅画，咬牙切齿地撕了个粉碎。
又是一年春天，一个来山里游玩的城里人，走进老安的院子。这个人也非常喜爱兰花。
城里人指着其中的一盆，问：“老乡，这盆兰花卖不卖？”
老安斜着眼睛，说：“你给啥价？”
“一百块。”
老安重重地哼了声，说：“你骗不了俺，这盆少了三万块钱不卖！”
那人惊叫一声：“这不过是普普通通的一盆兰花，顶多值一百块，真的，我不骗你！卖三万，你脑子有病
啊？”
老安的眼里冒出火星，说：“别以为俺啥都不懂，去年，一个画家就用一幅画骗走了俺的一盆兰花，值三
万块哩，狗日的！”
“画家？叫啥名字？”那人疑惑地问。
老安想了想，说：“他叫李致宁！”
那人睁大了眼睛，问：“李致宁？那幅画呢？”
老安愕然地看着他：“干啥？”
那人急急地说：“如果真是李致宁的画，我给你五万块钱，买下它！”那人知道，李致宁是位著名画家，
市场上他的一幅画，最少也值十万块钱。
“五万块！”老安惊叫一声。
老安的手又剧烈地抖动起来。
老安的双手剧烈地抖啊抖……然后，狠狠地抽了自己几个响亮的耳光。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．看到陌生客人被自家的花香深深陶醉了，老安热忱地送了李致宁一盆兰花。出于酬谢，李致宁送了一
幅画给老安。
B．对李致宁送给自己的画，老安怎么看也看不出好在哪里，后来感觉自己被李致宁骗时，咬牙切齿地将
画撕成粉碎。
C．老安送花的消息很快就传遍了全村，从外地打工回来的年轻人告诉老安兰花很贵，惋惜老安好花没有
卖到好价钱。
D．第二年春天，一位城里人也被老安的兰花吸引，提出购买。老安张口三万块，城里人大吃一惊，骂老安
脑子有病。
E．小说在构思上颇具匠心，先扬后抑，情节跌宕起伏。兰花是行文线索，以老安的前后变化，讽刺了他的
咎由自取。
[来源:学*科*网]
【答案】答B得3分，答D得2分，答A得1分，答C．E不给分。
【解析】
[来源:]
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：①读全文，
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概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，
概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章
的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清
内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面
等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想
内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确
的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析
和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）文中对老安生活环境和生活喜好的描写，有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】暗示了山民憨厚朴实性格形成的原因；为下文展开关于兰花的故事作了铺垫，推动了情节的发展；环
境之静、喜好之雅与后文唯钱之俗对比强烈。
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵
是什么，对思想感情的表达有何作用。规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作
铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。
（3）小说中的老安是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）
【答案】小说中的老安是一个憨厚朴实又财迷心窍的农民形象。他热爱生活，热爱青山绿水，喜爱花花草草；
他憨厚朴实，待人热情，慨然地送给画家兰花；他财迷心窍，当听到送给画家的兰花值钱时，认为自己被
骗，破口大骂，逐渐失去了曾经的朴实。
【解析】
试题分析：分析小说中的人物形象，可根据人物身份、气质等从整体上把握人物形象，然后再根据其言行举止
及议论性评价性的语句，加以概括作答。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对人物形象的分析，这类题目要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括
小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形
象分析题表述要点：性格、品质特征+身份 +形象的意义。
（4）小说中多次写到老安的手在颤抖，作者如此不厌其烦，有什么用意？请结合文本
，谈谈你的看法。（8分）
【答案】作者如此安排，一是生动地刻画出了人物的心理变化，使人物形象更真实可感，①②两处写出了老安
得知兰花很值钱时内心很震惊，③④两处写出了老安内心对画家的愤怒，⑤⑥写出了老安内心的懊悔；
（4分）二是讽刺了当今时代人们一切向钱看，将真与善的美德抛之脑后；（2分）三是与前文老安的真与
善形成对比，加强了讽刺效果。（2分）
【解析】
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试题分析：本题是一道探究题，答题时，应先亮明自己的观点，即喜欢哪个篇名。然后根据自己的观点，结合
着小说具体内容，从小说的故事情节、人物形象、小说的主题、创作背景等角度来阐述自己的理由与看法，
言之有理即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】本题是一个开放性探究题，要有观点，有分析。答案不必拘泥，言之有理就可给分。老马自残值与
不值的问题，见仁见智。对于这种选择问，个人建议贴近作者的情感来回答，这样顺理成章，如果与作者
观点相反，唱反调很难自圆其说。
3．（2016届湖南浏阳一中高三上入学考试）阅读下面的文字，完成后面的题。
明月寺
叶弥
“山上有一座明月寺，寺里头就只有住持夫妇两人。两人本是城里人，七零年春天来的，不知道为什么要
来。来了快三十年了，从来不见有亲戚来看他们……男的叫罗师傅，女的叫薄师傅。两个人虽说是寺院住持，
但从来就是俗家打扮，一直夫妇相称。你说奇怪不奇怪？”因了这话，我走进了竹林掩映里的明月寺。
这是一座小庙，进了门，眼前一黑，过了片刻才看清室内的陈设。救苦救难的观音菩萨摆在屋子正中的木
龛里。
薄师傅从木龛后面走出来。一看见她，我就知道这是薄师傅。她是个清瘦的老妇人，薄薄的身体，薄薄的
头发，皮肤是暗白的，带着一点灰，与这幽暗的屋子很相配。她的眼神很特别，清而亮。她看人的时候，眼神专
注，让人感到里面仿佛有许多要紧的内容，但仔细一看，里面什么都没有。
她看了我一眼，说道：“要不要求签?”又补充了一句：“我这寺里的签，和别处不一样，不分上中下签。
只要签上说的话对你有些用处，那就是上签。”于是我在观音面前焚香，磕头，在竹筒里抽了一支签，上面说
道：海市蜃楼/过眼云烟/落花流水/浮生若梦。我突然无可抑制地感到悲戚。薄师傅又注意地看
我一眼，说：“求签就像读书，在信与不信之间，最
好。”我问她：“那到底是信还是不信?”她素白的脸上略略有些笑容了，她说：“这个我说不清楚。”又说：
“我像你这么大的时候，也像你这样喜欢泾渭分明。”
我突然有个感觉，薄师傅以前可能是个教师，如果她是个教师的话，她一定是语文老师。我立刻把我的感
觉对薄师傅说了。我看见她先惊后喜，喜悦之色在脸上一掠而过，代之以淡淡的悲戚。
当我陷入无言的时候，薄师傅却说话了：“我领你看我种的花去。”
薄师傅对我说，大部分是她从山上移下来的。譬如这种花，叫“剪春罗”。她特地用手指向我指示。我对
薄师傅说：“哦，我知道了。‘剪春罗’里面有个‘罗’字，‘罗’，就是罗师傅——这花是你为了罗师傅种
的。”她蹲在菜地里，不看我，脸冲着一地的菜笑了。她笑得十分真心，脸有些红了。看见她的笑容，我知道她
平时不大笑的；凭她窈窕的身影，我又可以断定，她年轻时就是一个人人宠爱的大美人。
罗师傅在院子里扫地，薄师傅走过他的面前，也不看他，像自言自语地说：“小囡说，‘剪春罗’是我特
地为你种的。”罗师傅也像是自己咳嗽一声似的说：“我说也是。”
他已经默契得用不着神色和眼光去交流了。
我们三个人就在厨房里的小桌子上吃晚饭了。“小囡，”薄师傅叫我了，她那如水的眼波看着我，“吃
菜。”她对我说。罗师傅说：“你莫叫人家老是吃。你叫人家看看窗子外边的云。”
厨房的西墙上有一面窗子，窗子外面是满山的姹紫嫣红，姹紫嫣红的上面——天空上，有更绚丽的颜色。只
是一天的结束，天空却像再也不回来似的，拼足了力气灿烂地谢幕。于是我们就看到了这些美丽的云霞，甜甜
的，甜得怅惘。
我说：“罗师傅这么浪漫，怪不得薄师傅给你种‘剪春罗’呢。”
两个人都看着我微笑。
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第二天早晨下山，罗师傅送我。温暖的纯金色的阳光照着满山的露珠，我走了老远，还能看见薄师傅站在
庙门口朝我们张目眺望的身影。
罗师傅送我到山脚下，郑重地问：“你什么时候再来?”
我说：“一个月，或者两个月吧。”
他又说：“我和薄师傅等你来。”
一个月、两个月弹指一挥。春天过去了，夏天过去了，秋天轰轰烈烈地开始，我这才突然想起我的许诺。
在山路上就看见明月寺被脚手架包围着，许多匠人在脚手架下忙碌。
我预感不妙。我说：“那罗师傅和薄师傅呢?”
匠人头领说：“薄师傅死了有两个月了，罗师傅走了也有一个月了。薄师傅是病死的，一个劲地瘦，瘦得
像掉在地上一个冬天没烂的树叶子。罗师傅到孤郎岛上的香花寺正式出家了，法名慧尘。”
往事里的往事，我已无可猜测。他们到底是谁?有着什么样的秘密?没人知道。
明月寺不会说话。
（有删改）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
[来源:学+科+网]
A．“我”对签上所说感到悲戚，薄师傅却说出“信与不信之间，最好”及年轻时“喜欢泾渭分明”的
话，对比之下，表现出她经历世事变幻后的大彻大悟。
B．小说第一段借他人的一番话，交代了两位主人公的离奇身世，故事发生的缘起及时代；开篇设置悬念，
引发了读者的阅读兴趣。
C．小说以“我”的所见所感为线索，描写明月寺中罗师傅和薄师傅的俗家生活，观察细致，语言平淡舒
缓而又生机充盈，不动声色却又自然真实。
D．下山时，薄师傅和罗师傅盼望“我”再来的情节，暗示二人其实并不想隐遁在明月寺，渴望有人来发
现他们，听他们讲述自己的故事。
E．罗师傅和薄师傅的爱情是一种逃遁在外的爱情，看似世外桃源，其实却仍然承受着俗世的痛苦，而对
他们痛苦的谜底，“我”也无法揭破。
【答案】选C得3分，选E得2分
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）小说中的薄师傅是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）
【答案】薄师傅是一位身体清瘦、有一定知识涵养、内心情感丰富、情感之路较为坎坷的老妇人。①身体单薄，
皮肤暗白，带一点灰，眼神清而亮，看人时很专注。②性格温柔，本性纯真而不做作，待人亲切。（从带我
去看花及叫我吃菜等情节可看出）。③有思想，有知识，对于世事、人生有特别的认识（从求签一事可看
出）。④追求浪漫的生活和爱情，（从“剪春罗”一事可出）有着难以言明的悲伤过去。⑤在特殊的时代
因为痛苦的遭遇而逃遁，远离城市。（每点2分，任意3点得6分。言之成理即可。）
【解析】
[来源:]
试题分析：欣赏人物形象，揭示人物个性特征及作用。分析人物形象可以的从下面五个方面入手①从小说交
代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描
写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手，
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探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评
价入手。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（3）小说中画线部分的景物描写有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】①渲染了宁静和谐、温馨美好的氛围。②突出了罗师傅的浪漫情怀，烘托了罗、薄两位师傅的浪漫爱
情。③“天空却像再也不回来似的，拼足了力气灿烂地谢幕。……甜得怅惘”的描写和后文形成照应
，暗示了罗、薄二人的悲伤结局。（每点2分）
【解析】
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（4）作品以“明月寺不会说话”为结尾有何用意？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
【答案】①照应题目和开头，形成呼应。②深化主题，突出了二人的悲剧形象。无人能真正了解他们，也无人能
言说他们的痛苦。③表达“我”的遗憾、怅惘和伤感。④引发读者联想和思考。罗、薄这对夫妻“七零年
春天”来到明月寺，“以前可能是教师”等信息文字闪烁，一个逝去，一个离开，让一切成了无可言说的
谜。不禁让人浮想联翩，言已尽而意无穷。（答出1点2分，2点5分，3点8分）
【解析】
试题分析：一般来说，结尾段的作用一般从内容和结构上考虑：总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或
兼而有之。委婉含蓄，意在言外，发人深思。暗示主题，强化情感。本题结合文本分析时即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
4．（2016届吉林长春十一中高三上期中）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
洗 澡
王安忆
行李房前的马上路上没有一颗大树，太阳就这样直晒下来，他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再
也动不了了，那小伙子早已注意他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上，他徒劳的推了推车，车却要倒，扶也扶
不住，小伙子朝前骑了半步，又朝后推退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，
才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这
个时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似的，浑身没劲，小伙子跃下黄
鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车，然后，他们就上路了。
路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，
心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关。”
“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。他说：“有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，
等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人用，太大了，需要很多热水。”
路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背心，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海，
他很渴，可是心想：如要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。
小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想到这人也许是想在他家洗
澡，就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：
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“你家的浴缸是大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着
腿。”“那你就把水放满，泡在里边；或者站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答
应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过“厨
房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去，这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，
知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，
那人一瓶，可是路边却没有冷饮店。
“我兄弟厂里，天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得
说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容
缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一
个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了
鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有一条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这
样的天气，你一般是洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水洗澡的时候舒服，热水洗
过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而
女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。
到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇
地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要
说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问些关于他家和单位的问
题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”（有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也
有些害羞。
B．文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说的人物形象和
主题思想。
C．如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡的问
题如此犹豫。
D．通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现主人公曲折微秒、复杂多变的内心活动，这是本文最突
出的手法。
E．本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个不同身份的人物形象，传达出了作者褒贬分明
的思想情感。
【答案】答D给3分，答B给2分， 答C给1分．答A．E不给分
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
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基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的
分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的
艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
【 答 案 】 ① 精 明 ， 节 俭 ， 有 些 小 气 甚 至 吝 啬 ： ② 敏 感 ， 细 腻
，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。（每点
各2分，概括1分，分析1分．）
【解析】
试题分析：本题考查欣赏作品的形象。解答本题需要抓住人物的语言、 动作去分析归纳人物形象。不招呼用
车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子
的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两
瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性
的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小
说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因
为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开
了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的
事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，
总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛
盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分
析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物
性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就
可以借助故事情节、描写方法、作者的倾向来分析主人公的性格特点。
（3）小说多次写到“太阳”、“树” 和“知了”等，这
样写有哪些作用？请概括说明。（6分）
【答案】①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合
理。每答对一点给2分。意思答对即可。
【解析】
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【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】环境描写是小说的重要要素，先应该熟悉其作用：①交代人物活动背景；②点明事件发生的时间
（节令）、地点；③推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；④渲染气氛，衬托人物性格、心境；⑤自然环境
可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。⑥深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对
人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。
（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，
结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
【答案】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人
生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人
物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审
视。（确定观点2分，3点各2分）
观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；
②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，
画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。（确定观点2分，3点各2分）
观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙
述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗
澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。（确定观点2分，3点各
2分）
【解析】
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探
究F。
【名师点睛】本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方
面考虑。在主题思想上，要着重探究作者写作的目的；在结构艺术上，要着重探究作者使用了什么手法，
采取了什么结构，思路如何；在象征意蕴上，可以先找出象征的事物，然后结合事物谈作者的意图。这类
题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置
的一个“温柔的陷阱”。无论是从哪个角度入手，答案的依据都应在文中和现实生活中。
5．（2016届江西南昌二中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
帽 子
周波
东沙从来不戴帽子，所以，从来没有人见过他戴帽子的样子。
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冬天的海岛比北方还冷，大街上走着很多戴帽子的男人，东沙不学他们，总说男人不应该这样。夏天太阳
很毒，别人撑着阳伞或是戴上遮阳帽用来防暑，他却情愿将肌肤晒黑，也绝不戴帽。有朋友问他是不是天生有
抗严寒酷暑能力，东沙说戴上帽子像上了锁，既不自由也不舒坦。也有同事戏说他：幸亏你没参军，要不然，
不戴军帽要受罚的。东沙笑着说：幸亏我没去参军。
后来，东沙去乡镇走马上任了。大家都恭喜他终于戴上了帽子，还笑称那是一顶无形的官帽子。东沙不承
认，逢人便说：这是帽子吗？帽子在哪儿啊？我怎么看不见？
东沙去乡镇工作的第三天，遇上了强台风，台风裹挟着暴雨在岛上整整肆虐了两天。傍晚时分，接到进港
渔船遇险的报告后，东沙率领一支七人小分队准备赶赴现场。办公室主任忙不迭地找来五项草帽，说是雨具
之前都分发到一线去了，不够用，东沙是镇长，论职位他该分到一顶草帽。可是，他当场把草帽让给了年轻人。
东沙说：我从来不戴帽子。同去的副镇长见东沙率先示范，也随即让出了自己的草帽。当东沙他们浑身湿透地
出现在码头时，一些干部群众被感动了，竖起大拇指赞扬着说：这才是爱民如子的好干部，这就是我们的东沙
镇长。奔走上船的东沙，那会儿则是打了一个很响亮的喷嚏。
老婆如晶之后从别人口里听说了这件事，马上在家里嚷开了：感冒了怎么办？这是想充好汉呢还是怎么
的？论职位，你是一镇之长，这么大的风这么大的雨，你戴了草帽没人会说闲话。然后，电话一路跟着到他办
公室，不停地要东沙多喝开水，吃上几粒防感冒药。东沙正忙得不可开交，生气地说：都别把小事放大好不好，
本来我就没想法，现在很多人夸大其词，你也一样。
确实，东沙感到台风过后的头一天上班和过去有点不一样。他一早去单位上班，还没进镇院子大门，东沙
就听到了大家热情的问候：镇长好，镇长好……东沙觉得很不好意思，他想：这是怎么了？过去可不是这样的。
他刚走到自己办公室，就被记者堵在了门口：这么恶劣的天气，让出仅有的一顶草帽给普通干部，一般领导是
做不到的，您当时是怎么想的？东沙一听顿时有了一种反胃的恶心感，他想了想说：不要拔得这么高，也不要
给我戴高帽，有些事不是你们想的那样子，不要多问了。记者仍穷追不舍地问：那是什么样子的？东沙只好说：
是我自己不喜欢戴帽子。
进了办公室门的东沙突然看见桌上放着一顶草帽，一股无名之火猛地窜上来。他把主任叫来，责问道：这
顶草帽怎么回事？主任不知情，开始自我检讨：昨天我失职，没备好足够的雨具，让镇长受凉了。镇长平时到
下面检查工作多，有了草帽就有备无患。刚才气象预报说，台风刚过去，最近几天阳光会很强烈，天气也会比
较热，镇长得防暑。东沙愠怒地说：这种事不要考虑，拿去，大男人还怕这个？你难道不知道我从来不戴帽子
的，要戴你们去戴！
晚上，东沙一脸疲倦地回到家。他对如晶说：放心吧，我没有感冒，你男人坚强得很。如晶说：你的形象够
狠的，不过，有时候当镇长还真需要这样一个光环。东沙愣愣地看了看老婆：这也算树立了一个光辉形象？可
我觉得有些灰头土脸的。
东沙说起一桩事。还在他很小的时候，有一回调皮地用篮球砸破了邻居家的窗户。那会儿正是冬天，屋外
面贼冷贼冷，东沙戴着一顶厚厚的皮军帽。邻居到他爹那儿告状，他爹气不打一处来，一把将他的皮军帽给拽
了下来。东沙当时一动不动，他只感到头上一下子冷了。当晚，东沙就发起了高烧，他奶奶哭哭啼啼地一边咒
骂他爹，一边给东沙叫魂。
如晶很惊讶地说：你从来没告诉过我这件事，一顶帽子居然把你搞成这样子，以后我冷不丁撞你一下，你
不会被吓死吧，灵魂还在吧？东沙笑着说：在的，不在的话怎么和你生活在一起啊。如晶扑哧一笑，说：小时
候的一件事，有时会留下可笑的阴影，怪不得家里和帽子有关的一切你都很忌讳，上回我买了帽子叫你看你
也没看。东沙说：还是不说帽子的事了，我爹现在还很内疚呢。如晶说：这事太小，单位里又不能讲，讲了人家
也不会相信。再说，你现在的形象已树立，可不能颠覆掉了。如晶接着问丈夫：那你以后还会戴帽子吗？东沙
说：不知道。
（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A．东沙一直都不肯戴帽子，主要源于儿时一件和帽子有关的不愉快小事。文章是在告诫我们关注儿童
的心理健康，否则会影响到他们一生的行为。
B．本文构思精巧，在小说的开头就说东沙不戴帽子，明显与众不同，直到结尾部分才交代他不肯戴帽子
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的原因，解开了读者心里的谜团，照应了开头。
C．东沙是一个政府基层干部，虽然不“高大全”，但真实可感。小说讽刺了社会上人们对于官员行为过
度解读、人为拔高的不正常现象。
D．小说运用了语言、动作、心理描写，情节曲折生动、起伏跌宕，从多个角度刻画人物，成功塑造了东沙
这个基层干部形象，丰满而真实。
E．东沙的老婆如晶为了维护东沙头上的光环，树立起他光辉的形象，不让东沙把真实情况说出来，可见
她是个虚伪、功利心极强的女人。
【答案】答C3分答，B2分，答E1分
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的
分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的
艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）镇长东沙有怎样的性格特点？请简要分析。（6分）
【答案】①倔强固执：无论严寒还是酷暑，都不戴帽子。（2分） ②务实有责任感：台风肆虐，渔船遇险。他没有
考虑个人安危到现场指挥工作。（2分）③真实坦率：当记者就“帽子”一事采访他时，他不愿被拔高，直
接说出自己不愿戴帽子的事实。（2分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性
的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小
说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因
为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开
了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的
事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，
总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛
盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分
析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物
性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就
可以借助故事情节、描写方 法、作者的倾向来分析
东沙的性格特点。
（3）小说以“帽子”为题，有什么用意？请谈谈你的看法。（6分）
【答案】①“帽子”一语双关，既指可以御寒防暑的帽子，又指加在东沙头上无形的束缚和光环。（2分）②小
说以帽子为线索，围绕帽子展开情节，集中紧凑。（2分） ③小说以小见大，以戴不戴帽子这个小事件折
射了生活中随处可见的拔高放大人物形象的不良社会现象。（2分）
【解析】
试题分析：题干问的是“以‘帽子’为题，有什么用意”，这是针对小说的标题设置题目。首先先辨明标题的
类型，“帽子”是物象，故可以从物象的作用角度作答，结构上，“帽子”在文中多次出现，整个故事情
节都是围绕“戴不戴帽子”展开，故“帽子”好比是一个纽带，串起全文，起到线索作用；从主旨上来看，
“戴不戴帽子”是一件很小的事情，但因为这一事情发生在镇长身上，故变得不一般起来，这一小事折
射出社会上认为拔高领导形象的错误行为；含义上，文章开始说到“后来，东沙去乡镇走马上任了。大家
都恭喜他终于戴上了帽子，还笑称那是一顶无形的官帽子”，最后又说到“那你以后还会戴帽子吗？东
沙说：不知道”，这两处的“帽子”就不是具体的帽子了，指的是无形的光环、束缚等。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】考生应先熟知小说标题的一般好处（用意），然后再结合具体的标题进行分析。小说标题的用意
如下：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。结构
线索，组织全文；寄托情感，深化主题。铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。如果以时间、地点、环
境为题，则标题具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。如果以物件（物象）为题，
则标题具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意
义”的作用。如果以形象特征为题，则标题具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
（4）小说结尾“不知道”三个字意味深长，引人遐思。假如台风又来了，草帽充足，你觉得东沙这一次赶赴现
场时，是戴还是不戴草帽？为什么？请结合文本分析。（8分）
【答案】观点一：戴。（2分）①从人物心理上分析：东沙是一个正直、坦率的人，一个从小养成的习惯被放大成
亲民行为让他很反感，所以他会戴上帽子以正视听，同时也免得别人说他虚伪、做作。②从官场风气上分
析：下属往往会迎合领导的好恶，领导因个人习惯不戴帽子会让需要戴帽子的下属很为难（比如副镇长
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就只好不戴帽子），所以不如戴上帽子。③从个人习惯上分析：习惯也是可以改变的。真要是因不戴帽子
影响工作，就不好了。小说中也提到海岛上有酷暑严寒，他淋雨后“打了一个很响亮的喷嚏”；还有妻子
的过分关心，办公室主任的内疚也让他觉得很麻烦。（6分，言之有理即可酌情给分。）
观点二：不戴。（2分）①从人物心理上分析：不戴帽子既让自己觉得舒服，又会产生亲民的轰动效应，那何乐
而不为呢？②从官场风气上分析：不戴帽子已经成了他亲民的招牌，突然戴上帽子，人们不知又会做怎
样的放大解读，又会引起怎样的轩然大波，这是他不愿意看到的。③从人物性格上分析：东沙是一个固执、
倔强的人，家里和帽子有关的他都很忌讳，从小的习惯绝不会为了他人的议论就改变。（6分，言之有理
即可酌情给分。）
【解析】
试题分析：首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。本题为探究题，开放
性较大。要求是猜测“假如台风又来了，草帽充足，你觉得东沙这一次赶赴现场时，是戴还是不戴草帽？
为什么”，当然虽然说是猜测，但不是凭空臆测，要有理有据。答题的模式：观点+理由。考生应先对戴不
戴帽做出自己的判断，然后结合文本和现实生活说说理由。可以从个人性格特点、周围人的反应、官场的
风气等角度作答。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从戴角度来答题，还是从不戴的角度入手，答案的依据都
应在文中和现实生活中。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两
句。
☆促提升
1．（2016届四川成都七中高三上期中）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
一小时的故事
凯特·肖班①
①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。是她
的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也在她身边。
②要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实，她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐
的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她就独自走向自己的房里，不要人跟着她。
③正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她
一屁股坐了下来。
④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个
小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗
的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。
⑤她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声。她还年轻，美丽，沉着的面孔出现
的线条，说明了一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天，从她的眼光看
来她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未做出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有
点害怕。那是什么呢？她不知道，太微妙难解了，可是能感觉得出来。这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开
始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的
双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由
了，自由了，自由了！”她的目光明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。
⑥她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她、如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸庞时，她还是
会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。
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在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活。再不会有强烈的意志而迫使她屈从了，多古怪，
居然有人相信，盲目而执拗地相信，自己有权把自己的意志强加于别人。在她目前心智特别清明的一刻里，她
看清楚：促成这种行为的动机无论是出于善意还是出于恶意，这种行为本身都是有罪的。
⑦当然，她是爱过他的——有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志，爱情
这未有答案的神秘事物，又算得了什么呢！“自由了！身心自由了！”她悄悄低语。
⑧朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么哪？看在上帝的份儿上，开开门
吧！”“去吧，我没事。”她正透过那扇开着的窗子畅饮那真正的长生不老药呢，在纵情地幻想未来的自由
美好岁月，春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她自己所有。她终于站了起来，在她姐姐的强求下，打开
了门。她眼睛里充满了胜利的激情，搂着姐姐的腰，一齐下楼去了。
⑨有人在用弹簧锁钥匙开大门。进来的是布兰特雷·马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅
行包和伞。他不但没有在发生事故的地方呆过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了
朱赛芬刺耳的尖叫声；看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。不过，理查德已经太晚了。
⑩医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。
【注】①凯特•肖班：生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．这篇小说的标题简明醒目，能吸引读者的眼球，让人希望知道在一个小时内到底发生了什么，使情节
的发展紧凑、集中。
B．马拉德夫人来到房间后就一屁股 坐在了舒适、
宽大的安乐椅里，丈夫死后的暴风雨般的悲伤和放声大哭造成了她的精疲力竭。
C．小说第⑤段，作者主要运用语言描写和动作描写，将马拉德夫人在丈夫死后的矛盾复杂心理刻画得惟
妙惟肖。
D．“门”在小说中多次被提及，具有深刻的象征意义，折射出马拉德夫人在婚姻生活中身心受到禁锢、
不能独立自由的困境。
E．小说结局出人意料，具有讽刺意味：丈夫死而复生，妻子却因为极度高兴而死亡，显示了人生的无常
和不能掌控命运的无奈。
【答案】 D3分A2分C1分
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。比如本题B项考查小说内容，“精疲力竭”原因还包括一直以
来在丈夫意志下屈从地生活，通过“她”得知丈夫去世后，小说第四段的景物描写和第五段的心理活动
描写，以及第六段“她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独
立生活。再不会有强烈的意志而迫使她屈从了”可以看出。C项考查形象塑造的方法，小说第⑤段是
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“她”独自在房间的情景，主要是心理描写。E项考查主旨的理解，要联系注解①凯特•肖班：生活在19
世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一，“多古怪，居然有人相信，盲目而执拗地相
信，自己有权把自己的意志强加于别人”，以及文章4．5．6．7．8段“她”的所感所想，尤其是对于未来
的憧憬，可以看出小说结局出人意料，具有讽刺意味，丈夫死而复生，妻子却因为极度高兴而死亡，由于
绝望和对没有自由生活的害怕，显示了男权社会对女性的摧残。
（2）小说主人公，有的说是马拉德夫人，有的说是马拉德先生，结合文本谈谈自己的看法。（6分）
【答案】马拉德夫人：①小说以马拉德夫人得知丈夫死讯后经历的心理变化过程为线索，组织情节②所占篇幅
大，作者花很大笔墨刻画了屈从于丈夫的意志，渴望自由独立的人物形象③通过刻画马拉德夫人，表达
了女性对自由独立生活的渴望，批判了男权社会对女性的摧残。马拉德先生：①小说以马拉德先生的生
死为线索，同时先生也是悲剧的制造者之一②他是男权社会的代表，用自己的意志迫使妻子屈从③通过
刻画马拉德先生，表达了女性对自由独立生活的渴望，批判了男权社会对女性的摧残。
【解析】
试题分析：本题实际上是探究题。探究小说的主要人物：这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要
人物（主人公）：①是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；②人物形象是否鲜明突出；③是否是贯穿
全文始终的角色。若说主人公是马拉德夫人，线索是她的心理变化过程，可以参考第四个问题，而且文中
有大量笔墨描写她，再结合注释了解作者写作目的。若说主人公是马拉德先生，则以他的“死”这一事
件来贯穿全文的，然后结合人物塑造，即他是什么样的一个典型人物，作者要表达的情感等。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从马拉德夫人角度来答题，还是从马拉德先生的角度入手，
答案的依据都应在①是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；②人物形象是否鲜明突出；③是否是贯
穿全文始终的角色。无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。
（3）请简要分析小说第④段景物描写的作用。（6分）
【答案】①景物洋溢着活力与美好，烘托了欢快的气氛②为下文人物心情的转变作铺垫③暗示人物获得自由
后的温暖、松快
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】景物描写出现在文章的中间，往往起着渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，推动故事情节
的发展，为下文埋下伏笔等的作用。景物描写往往带着作者的某种感情，渲染某种气氛，烘托人物的心境，
如本题“洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香”景物洋溢着活力与美好，烘
托了欢快的气氛。景物描写出现在小说的文中，常起着推动故事情节，为下文埋下伏笔的作用，如“远处
传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫”为下文人物心情的转变作铺垫。景
物描写还有一个作用，即暗示人物心情，如本题暗示马拉德夫人在得知丈夫去世的消息后，获得自由后
的温暖、松快感。
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（4）请概括马拉德夫人得知丈夫死讯后经历的心理变化过程，并分析其原因。（8分）
【答案】过程：悲痛——害怕、挣扎——松快、激动——惊愕、绝望
原因：得知丈夫死讯，爱过丈夫，所以悲痛；自由独立的生活就要来临但又未曾经历，所以害怕挣扎；独立自
由的生活强烈吸引着她，所以松快、激动；丈夫死而复生，又要回到屈从的生活，所以惊愕、绝望。
【解析】
试题分析：速读题干，确定答题范围“请概括马拉德夫人得知丈夫死讯后”，再由“经历的心理变化过程”
得出，是关于心理变化的概括。在答题时要浏览文章，然后圈出有关语句“她立刻一下子倒在姐姐的怀
里，放声大哭起来”“当暴风雨般的悲伤”，“她是爱过他的——有时候是爱他的”得知丈夫死讯，爱
过丈夫，所以悲痛；“她等待着，又有点害怕”“她挣扎着”自由独立的生活就要来临但又未曾经历，所
以害怕挣扎；“她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生
活”“她眼睛里充满了胜利的激情”；“泰然自若地提着他的大旅行包和伞”“看见了理查德急忙在
他妻子面前遮挡着他的快速动作。不过，理查德已经太晚了”丈夫死而复生，又要回到屈从的生活，所以
惊愕、绝望。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【思路点拨】作答本题，要知道刻画心理的主要方法。刻画人物心理的主要方法：A．心理概述，就是作者对人
物的内心活动直接叙述；如“她等待着，又有点害怕”“她挣扎着”B．内心独白，就是人物自己站出来
把内心活动和盘托出；C．梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D．借助环境衬托心理，既有
乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；“洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。
空气里充满了阵雨的芳香”烘托她轻松的心情。E．通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示
和表现人物心理。如“她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来”“她张开双臂”“她眼睛里充满
了胜利的激情”。要通过人物的语言、动作描写来分析人物心理，有时还要结合作品的大背景和具体的
情景来分析。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能张冠李戴。
2．（2016届四川雅安中学高三9月考）阅读下面的文字，完成文后各题。
珠 子 灯
汪曾祺
⑴这里的风俗，有钱人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送灯。送灯的用意是祈求多子。元宵节前几天，街
上常常可以看到送灯的队伍。几个女佣人，穿了干净的衣服，头梳得光光的，戴着双喜字大红绒花，一人手里
提着一盏灯；前面有几个吹鼓手吹着细乐。远远听到送灯的箫笛，很多人家的门就开了。姑娘、媳妇走出来，
倚门而看，且指指点点，悄悄评论。这也是一年的元宵节景。
⑵一堂灯一般是六盏。四盏较小，大都是染成红色或白色而画了红花的羊角琉璃泡子。一盏是麒麟送子：
一个染色的琉璃角片扎成的娃娃骑在一匹麒麟上。还有一盏是珠子灯：绿色的玻璃珠子穿扎成的很大的宫灯。
灯体是八扇玻璃，漆着红色的各体寿字，其余部分都是珠子，顶盖上伸出八个珠子的凤头，凤嘴里衔着珠子的
小幡，下缀珠子的流苏。这盏灯分量相当的重，送来的时候，得两个人用一根小扁担抬着。这是一盏主灯，挂
在房间的正中。旁边是麒麟送子，琉璃泡子挂在四角。到了“灯节”的晚上，这些灯里就插了红蜡烛。点亮了。
从十三“上灯”到十八“落灯”，接连点几个晚上。平常这些灯是不点的。
⑶屋里点了灯，气氛就很不一样了。这些灯都不怎么亮（点灯的目的原不是为了照明），但很柔和。尤其
是那盏珠子灯，洒下一片淡绿的光，绿光中珠幡的影子轻轻地摇曳，如梦如水，显得异常安静。元宵的灯光扩
散着吉祥、幸福和朦胧暧昧的希望。
⑷孙家的大小姐孙淑芸嫁给了王家的二少爷王常生。她屋里就挂了这样六盏灯。不过这六盏灯只点过一
次。
⑸王常生在南京读书，秘密地加入了革命党，思想很新。订婚以后，他请媒人捎话过去：请孙小姐把脚放
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了。孙小姐的脚当真放了，放得很好，看起来就不像裹过的。
⑹孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了《长恨歌》、《琵琶行》，孙小姐能背全
本《西厢记》。嫁过来以后，她也看王常生带回来的黄遵宪的《日本国志》和林译小说《迦茵小传》、《茶花女遗
事》……两口子琴瑟和谐，感情很好。
⑺不料王常生在南京得了重病，抬回来不到半个月，就死了。
⑻王常生临死对夫人留下遗言：“不要守节。”
⑼但是说了也无用。孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出
现过。这是绝不可能的事。
⑽从此，孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。
⑾她变得有点古怪了，她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子，永远是什么样子，不许
挪动一点。王常生用过的手表、座钟、文具，还有他养的一盆雨花石，都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁
成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壶茶杯，每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后，除了过年之前，她亲自监
督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外，平常不许擦拭。里屋炕几上有一套茶具：一个白瓷的茶盘，
一把茶壶，四个茶杯。茶杯倒扣着，上面落了细细的尘土。茶壶是荸荠形的扁圆的，茶壶的鼓肚子下面落不着
尘土，茶盘里就清清楚楚留下一个干净的圆印子。
⑿她病了，说不清是什么病。除了逢年过节起来几天，其余的时间都在床上躺着，整天地躺着。除了那个
女佣人，没有人上她屋里去。
⒀她就这么躺着，也不看书，也很少说话，屋里一点声音没有。她躺着，听着天上的风筝响，斑鸠在远远
的树上叫着双声，“鹁鸪鸪——咕，鹁鸪鸪——咕”，听着麻雀在檐前打闹，听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀，
听着老鼠咬啮着木器，还不时听到一串滴滴答答的声音，那是珠子灯的某一处流苏散了线，珠子落在地上了。
⒁女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年。
⒂她死了。
⒃她的房门锁了起来。
⒄从锁着的房间里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。
（节选自《汪曾祺全集》）
（1）下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ）（5分）
A．结尾一段形象地写出了孙淑芸的命运，语言含蓄，内涵丰富。
B．孙小组变得古怪了，这是因为她无力反抗命运，而只能通过这种方式表达对封建伦理的不满。
C．“不过这六盏灯只点过一次”，这句话暗示读者，王常生婚后不到三年就死了。
D．⒀段借助孙淑芸的听觉，写出内外两个不同的世界，形成鲜明的对比，突出表现女主人公虽向往自由
和幸福却又被贞节观禁锢而空守凄冷、寂寞的心境。
E．小说开头描写了当地元宵送灯的风俗，颇为详细，虽然与小说主体没有什么关系，却体现了作者对民
间文化的喜爱。
【答案】BE（选对1个给2分，两个全对给5分）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，比如B项就是针对全文设置题
目，而AD就是针对文章的后一部分设题；从考查的角度来看，既涉及内容，又涉及手法，比如DC两项
就是从手法的角度来考查；从错因来看，B项是考查内容的概括，选项是妄加猜测，E项是考查结构。解
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答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线
索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评
价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要
认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在
评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关
键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评
价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边
际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特
有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）文章开头花大量笔墨介绍“这里的风俗”的作用是什么？（6分）
【答案】①点明了题目。②说明送灯的用意是娘家人替出嫁的女子祈求幸福多子。③渲染了送灯时的热闹和喜
庆氛围，反衬下文中孙淑芸的寂寞与哀伤。④通过对“送珠子灯”这一特定民俗的描写，渲染了孙淑芸
悲剧故事的社会背景。（答出3点即可，每点2分）
【解析】
试题分析：本题考查文章结构。速读题干得出有效信息，“文章开头花大量笔墨介绍‘这里的风俗’”，首先
熟知文段位于文章开头，一般有以下作用：（1）描写环境，烘托氛围。（2）为整个小说打下某种契机，铺垫、
伏笔。（3）交代故事发生的时代背景。交代时间、地点、人物和起因。（4）设置悬念，引出下文，引发读者思
考。（5）点题，总领全文，衬托人物形象。然后结合文本分条概括：①点明了题目。②说明送灯的用意是娘
家人替出嫁的女子祈求幸福多子。③渲染了送灯时的热闹和喜庆氛围，反衬下文中孙淑芸的寂寞与哀伤。
④通过对“送珠子灯”这一特定民俗的描写，渲染了孙淑芸悲剧故事的社会背景。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【思路点拨】审清题干， 第一段， 意味着这样的开头对全文有重要作用， 答题时从内容和形式两方面作答，
看看这一描写对塑造人物形象、 推动故事情节的发展有何作用， 最后再思考对表达主题有什么作用即
可。 类题指导： 考查某段甚至某句话在作品情节发展中所起到的作用， 需要对该段落作具体细致的分
析。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 1．这个考点常见的题型主要有两类。 一类是从
局部考虑， 重点关注某段落或某种情景中的某个细节有何作用。 这类问题在回答的时候， 要注重该情
节在小说整体情节中的作用， 而情节构思通常又是为表现人物服务的。 关注某段落在文本的位置不同，
一般情况下它的作用不尽相同。比如1．结尾段的作用 ：①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化
中心，呼应开头，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作
者感情的作用。解题思路：（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头（首尾呼应）
（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（3）结尾段表现
作者的情感。2．中间段的作用 （1）比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。（2）比较
长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。（3）如描述
的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：
反衬。
（3）结合全文，简要分析“孙淑芸”这一人物形象。（6分）
【答案】孙淑芸是一个有知识、有文化（1分）但有非常浓重的封建贞节思想（1分）的旧中国女性形象（1分）。
她虽然受过较为开明的教育，接触过新的思想，但却不能摆脱封建思想的桎梏。丈夫死后，她为了恪守封
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建贞操观，维护家庭“荣誉”，在“新房”里默默地躺了十年，终于寂寂死去。（3分）（也可分3点作答，
每点2分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。
鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢？首先，要借助联想与想象，让作
品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；
最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。
（4）小说为什么以“珠子灯”为题，请结合全文探究作者这样拟题的理由。（8分）
【答案】①因为珠子灯是小说线索，在小说结构上起着重要作用；②因为珠子灯表现了风俗人性、传统文化，
为小说营造了一个具体可感的社会环境；③因为珠子暗示了人物的命运，它的华与衰与小说人物的兴与
亡是同步的；④因为珠子灯表现主题，通过珠子灯的这一形象，作者了对孙小姐悲剧命运的同情与深度
思考。
【解析】
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【思路点拨】回答此题，注意把握小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点，创
设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者
情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引
读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题可据此回答。
3．（2016届广东湛江一中等四校高三上第一次联考）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）
他乡遇故交
在这个举目无亲的高档小区，我看到了故交杨民。我呐喊着朝他奔跑过去，他一惊，盯着我朝他跑近。他
并没有我想象的那样也朝我奔跑过来，握我的手，和我拥抱……我的跑就渐渐慢下来，热情也冷下来。他望着
我，不冷不热地说，怎么是你，怎么在这里见到你……我像一艘前进中看到了暗礁的船，绕过他的身边，说，
我有点急事先走一步，回头聊。为了显示我真有急事，我继续小跑步前进。他哦一下，路人一样地往另一条路
上走去。我见他边走边不停地看我，我也就边跑边不停地看他。他走没多远，开了一栋别墅的院门，进到里面
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去。
他的别墅？他在这里买有别墅！难怪这个狗日的对我冷淡！阔了脸就变，这话一点没错！我这么说他，
是我和他不光是一个地方的，还是一个厂的，尽管那个地方和那个厂都很大，可我们有了后面的那些交往怎
么说也不该是他今天对我的这态度。我说的后来，是我们俩提前退休后，我注册了个小公司，他也注册了个小
公司。那时候整个车城的人都在倒卖汽车和汽车配件。由于我们彼此有营业执照，有门面，他接了做不完的生
意就转由我做，我的生意做不完，就委托给他做。我让他赚了不少钱，他也让我赚了不少钱。尽管后来生意不
好做了，不做了，彼此失去了联系，这又会面了，还是在他乡，他怎么说也不该对我这么冷淡。这狗日住上了
别墅，看来是以后转行做别的生意赚了钱？我们在失败时还互相招呼过，有了赚钱的机会彼此不要忘了对方。
他不仅忘了，发了财还躲得远远的到这里买别墅。让老子发现了，好像还怕老子沾了他的光似的。
心情完全没有了一如既往的平静。
天黑前，我是坐在阳台上看风景的，我把坐在这个别墅的阳台上看风景当做一种享受。坐在这片别墅区
的任何一家的阳台上往前看，都有很好的风景，我想这应该是开发商的用心所在。这片别墅区紧挨着一望无
际的知音湖，湖面上晴天有晴天的味，雨天有雨天的味，不晴不雨也有味。尽管这别墅是我们老板的，我只是
他派来这里负责装修的一个监工，可我在这里已经住了三个月了。人生有几多三个月？我们车城近百万人，
有几个在别墅里住过三个月？我们老板买了这栋别墅还没入住，我就住了，而且是三个月。所以，我是把工人
们 下 班 后 ， 我 吃 罢 饭 洗 罢 澡 ， 坐 在 这 阳 台 上 喝 杯 茶 看 风 景 ， 作 为 一
种享受的。
都是杨民这个王八蛋的出现，风景再也看不进心里去了，看着看着总是禁不住要偷眼看杨民的别墅。杨
民的别墅离我这里也就半里地，坐在阳台上就能看到他的阳台侧面。他的阳台让我生气，那是个装修讲究的
阳台，那个吊床就好贵……我正生气着，杨民坐到了吊床上，让吊床吊着他一摇一晃，他好像知道我在生气，
要我更生气，把手伸向那个也是好贵的茶几上，拿过茶杯，呷一口里面的茶……同样是在阳台上，我就不能和
他相比了，我坐的是装修工用来搭台子干活的方凳子，茶，是从茶叶店买来的三十多元一斤的。
从此，我再也不上阳台了，也不往他的别墅那边望了。尽管如此，我的心里还是有他喝茶的阴影，坐吊床
的阴影。受阴影的折磨，我夜里睡觉都被生气弄醒。好在装修很快完工了，我终于可以远远地离开这个王八蛋
了。
从武汉回十堰的车上，我没有想到又会碰到杨民。
我在车的底仓装东西，东西是用两个蛇皮袋子装的一些用剩的电线等等浪费了可惜的装修材料。放好后
一抬头看到了他，他也要往里面放东西，放的也是两个蛇皮袋子装的东西。他先跟我打招呼说，怎么是你，在
这里又碰了你？态度比上次好得多，我也就回他说，你也回十堰？我见他的眼睛始终盯着我的蛇皮袋子，开
始有些自惭形秽。想到他要放的也是鼓鼓的两个蛇皮袋子，形秽又有好转。正心里这么闹腾时，他指指我的蛇
皮袋子说，装的些什么宝贝疙瘩？我笑笑说，帮我们老板装修房子剩下的……他打断我的话说，你装修的是
你们老板的房子？我随口说，你以为我像你买得起别墅……他用哈哈哈又一次打断我的话，并捅了我一拳说，
球，帮老板看家，他和小三去欧洲度蜜月，猫呀狗的离不开人……
我也捅他一拳，仰天一阵哈哈哈地笑。
（选自谢大立小小说集《梦比现实早半拍》，有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ） （ ）（5分）
A．在第一段中，写我第一次在高档小区遇到杨民，由热情到躲避的过程，说明我是个自卑的人。
B．小说写我和杨民曾经的友好交往，是倒叙的手法，这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。
C．小说注重于细节描写，从杨民在别墅喝茶的细节可以看出，杨民也在忖度我，是一个猜疑心很重的人，
在他内心深处很不喜欢我过得比他好。
D．小说以两人在车上重逢作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧
妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。
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E．发生在我与杨民之间的重逢深刻动人，其中也蕴含着作者对当下社会等级观念和人际关系的忧虑与
反思，这是小说的深刻之处。
【答案】E 3分、D 2分、C 1分，AB不给分。
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：①读全文，
概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，
概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章
的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清
内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面
等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想
内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确
的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析
和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）小说中加横线的句子写出别墅区的什么特点？这些句子有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】① 特点：风景优美、宜居；（2分）②作用：在内容上，突出这个别墅区的高档，是我和杨民产生误会的
重要背景；在结构上，为下文我在阳台上看见杨民喝茶的情节做铺垫； 在主旨上，通过工薪阶层与豪华
别墅的强烈反差，凸显了我面对同阶层朋友处境变好的复杂感情。（答对一点得2分，两点得3分，三点
得4分）
【解析】
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】赏析句子可从以下四个方面入手：①结合具体语境理解：只有结合具体语 境，才能深刻领会句子
字里行间所蕴含的深意。 ②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的议论、抒情语句
往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章主 旨对表达作者感
悟和人生哲理的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。③紧扣修辞手法、表现手法来理解语句内涵：作
者在写作中，往往会借助一些特定的写作手 法，或是某种修辞方法，或是某种表现手法，使自己要表达
的意思在句子中变的含蓄深刻起来，从而达到耐人寻味的目的。因此，要抓住作者在文中运用的写作手
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法，分析它在表达上的作用，从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。④ 联系写作背景去理解：文章是
作者在特定背景下写出来的，因此，要理解句子的深层含义必须了解特定的写作背景。
（3）请分析概括小说中我的心理变化过程，并总结我的人物形象。（6分）
【答案】①心理变化过程：热情—猜忌—生气—释然 （一点1分，但要加上适当的分析，否则酌情扣分）；②我
是一名重情义、要面子、疑心重的普通工人。（2分）
【解析】
试题分析：本题通过分析概括小说中我的心理变化过程，考查对人物形象的分析，这类题目要借助作者对人
物的介绍和评价把握人物基本特征。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。鉴赏小说，离不开对人物形象
的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢？首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里
“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格
的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。
（4）为什么小说以两人哈哈大笑结尾？请结合文本和现实，谈谈你的看法。（8分）
【答案】①在内容上，这是为自己之前的猜忌和嫉妒心理感到可笑，（1分）为误会消除感到释然；（1分）②在
情节结构上，与第一次两人见面的尴尬气氛形成对比，凸显两人情谊深厚；（1分）③在主题上，借两人的
笑，来讽刺当今社会上因等级观念而导致人情淡薄的现象；（2分）④这样结尾，也让读者获得正能量，让
读者相信友谊的力量，并引起读者反思；（1分）⑤联系现实分析，言之成理即可，如：朋友间容易产生误
会，人们应及时主动直接沟通，从而使友谊更加牢固。或：人们工作后，容易因自己不富裕而不去参加同
学聚会。（2分）
【解析】
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探
究F。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，答案的依
据都应在文中或者仅仅围绕文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可
以说上两句。
4．（2016届湖南长郡中学高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
谁是谁的痛
①几年来，父亲从没到过儿子所在的城市。因为去一次需步行好几里的山路，然后坐几个小时的汽车，再
坐十几个小时火车。父亲老了，不舍得花钱，况且还有严重的晕车毛病。当儿子打电话来问能否去参加他的婚
礼时，父亲骂道：“混小子，订日子了才给我说，这样的事就是出国我也得去啊！”
②父亲穿上了那件笔挺的西装，把皮鞋擦了一遍又一遍，看着鞋面上映出他满是皱纹的脸，嘿嘿地笑。儿
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子是这个小山村里第一个大学生，毕业后留在了城市，并且很快成了单位的领导，又找了一个天仙一样的城
里媳妇。
③当父亲赶到时，宾馆里早已宾朋满座。儿子亲自开车从火车站把他接来，迅速穿过出出进进的人群，安
排他到了一间安静的小屋里，说：“爸，你坐了这么长时间的车也累了，就在这里歇歇吧。”父亲连连说：
“我大老远来了，应该见见你的朋友啊！”“今天太忙，以后再说吧！”儿子说着，走了出去，随手把门给关
上了。忽然门又开了，儿子探出一个脑袋，“爸，你别乱跑。”紧接着又是关门声。
④婚礼在一片祝贺声中进行着，伴随着一阵喧天的锣鼓，司仪走到前面，宣布所有的亲友就位。然后主婚
人证婚人等在接连不断的掌声中送出了自己的祝福。忽然听到一声：“请新郎父亲讲话！”
⑤“来了！”一个声音传来。人们纷纷扭转头，只见一个乡下老头从后面正拨开人群急匆匆地往前面来。
这时，有的人已经忍不住笑出声来。只见他挽着西装的袖子，露出了黑黝黝的臂膀。
⑥新郎慌了，快步走到司仪跟前小声地说了什么。只听司仪道：“由于老爷子一路劳顿，嗓子变得沙哑，
但他依然带来了对儿子儿媳最真诚的祝福……”儿子走到父亲跟前，皱着眉头小声说：“你怎么这个时候出
来了？你不会讲话，心里就没数……”正说着，只听到司仪又高声宣布：“今天，公司的董事长梅先生也来到
了我们的现场……”儿子赶紧离开了父亲，笑容可掬地向梅先生迎去……赶到前面的父亲僵立在那里，在众
人面前挤出了尴尬的笑……
⑦父亲回家了。他买了好多喜糖分给了乡亲们。晚上，他把妻子的遗像又擦了一遍，说：“老婆子，你交
给我的任务完成了。我把咱们的儿子养大，供他上了大学，如今也娶媳妇了。”然后他后退了一步，整了整那
身西装，毕恭毕敬地站在那里，大声说：“请新郎的父亲讲话！”接着又向前迈了一步，清晰地背出了自己的
贺词。
⑧就在一个月前，父亲就打听到城里人结婚都要让父母讲话的。父亲是个文盲，从没到过隆重的场合。他
发誓不能给儿子丢脸，他特意找到本乡最有名的教师，为他写了篇讲话稿还让人家一句一句地教会他，每天
都要背诵一遍。
⑨父亲对着妻子的遗像一口气背了几遍，背着背着，不觉泪流满面……
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）
A．因为路途遥远，交通不便，加之还要花钱，所以有严重晕车毛病的父亲几年来一直不愿意去儿子所在
的城市。
B．打电话问父亲“能否去参加”婚礼时，其实儿子的内心觉得父亲不去也可以，而父亲认为这是天经地
义的事，他必须去。
C．第⑥段中，“皱着眉头小声说”这一语言描写，真实地表达出儿子对自已父亲此刻出现在婚礼现场的
尴尬、懊恼和愤怒。
D．儿子对父亲是有感情的，他于情于理都觉得父亲应该参加自己的婚礼，但是他和父亲之间已经有了
隔阂，他不了解父亲对儿子的爱。
E．这篇小说以婚礼为线索，深刻揭示了农村与城市的差异，既赞美了农村人的淳朴善良，又流露出对他
们缺乏文化的忧虑和无奈。
【答案】BD
【解析】
试题分析：A．“一直不愿意去儿子所在的城市”表述不准确，主观上很渴望去，而是受诸多客观条件限制。
B．“能否去参加”表明了儿子的内心情与理的矛盾。C．“皱着眉头小声说”不是语言描写，“懊恼和
愤怒”不符合人物心理。E．婚礼不是明显的线索，该项对主旨的概括偏离文本。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
（2）第⑧段插叙的内容在小说中有什么作用？（6分）
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【答案】①是塑造父亲形象的重要部分，充分表现了他对儿子婚礼的重视，对几子深沉的爱。②照应第⑤⑥两
段，使前文父亲一边喊着“来了”，一边拨开众人上前的行动有了心理基础，而且也使读者更深理解了
父亲“僵立在那里”的尴尬。③为小说最后父亲“泪流满面”做铺垫。
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）你认为小说标题“谁是谁的痛”有什么含义？（6分）
【答案】①在儿子心中，父亲身份低下，是个文盲是他的痛。②在父亲心中，儿子对他的冷淡以及忘情是他的
痛。③发生这样的事情，应该使我们每一个人痛心。
【解析】
试题分析：本题最主要的是要理解标题的中的两个“谁”，文中只有两个主要人物，“父亲”和“儿子”，所
以“谁”指“父亲”和“儿子”应该不难看出。第三层意思，“谁”指“我们每个人”这就得联系本文
的社会意义来思考，有一定的难度。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层
级为鉴赏评价D。
（4）读完这篇小说你有什么感触？请结合小说内容谈谈你的看法。（8分）
【答案】答案示例：父爱如山。父亲艰难地把儿子养育大，为了在儿子婚礼上不给儿子丢脸，父亲做了最充分
的准备。在遇到尴尬后，他默默地回到山村独自痛苦，保全了儿子的所谓脸面。付出一切，忍受一切，无
怨无悔，在儿女的成长中默默老去。我们不该忽视这份爱，更不该伤害爱我们的父亲，不能让他们因我们
而心痛。
【解析】
试题分析：本题属于读后感的性质，所以解答本题应从“父爱”和“如何对待父爱”的角度入手结合文本分
析作答。由于本题的主旨明确，所以回答本题应该不难。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
5．（2016届湖南浏阳一中高三上第二次月考）阅读下面的文章，完成问题。（25分）
树 下
自从儿子去北京念大学，一家人得垒力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖
的煤钱。又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家人常在
电视屏幕上看见她。
老于的老婆说，这个女市长和你不是同学幺，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕
不好开这个口。此时垒家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也
冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、
清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什来来支持女儿的关键时刻？也许真应
该去找老同学项珠珠市长。
老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠
珠很热情，但不啰唆，稍事采暄，便问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声
音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声
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坚持说没事，只是想见面聊聊。
这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到顶市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅．然后项市
长出现了，和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了
厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他那没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽
扣在头上。而在项市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚
至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于
无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文
学。
他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项
珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老
于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自
己，当他满意自己的时候使也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什幺时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲
着，却也发现自己越来越无法对付自己，一心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的
可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说
不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着
自己，可是他必须一直往前讲。
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。
以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没
有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门
来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在
一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！
他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点
儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了速棵树下，然后
骑车离开了它。
老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请
求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求市长了。
（节选自《铁凝作品集》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．老于想请中学同学项市长帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须
开口。整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。
B．作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项市长时“声音挺大”，“高声坚持说没
事”，显示出他说话时的自豪心理。
C．看到项市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶罄香……老于自感寒碜，为迎合
项市长的爱好，只好大谈文学。
D．老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项市长之类的干
部目中无人、脱离群众的现实。
E．小说使用第三人称全知全能式的视角，灵活的叙述方式，平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾
复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
【答案】AC（答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B．D不给分）。
【解析】
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【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的
分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的
艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）女市长这一形象对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】①推动小说情节的发展。女市长项珠珠是老于的中学同学，小说就是围绕老于想找老同学帮助解决带
暖气的房子而展开的。②映衬主要人物。女市长家的房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿
茶馨香，反衬出老于家的寒碜、家里连供应暖气的煤钱都负担不起；正是有了女市长，从使老于既想请女
市长同学帮忙，又碍于情面、尊严而不好意思开口。③突出了小说的主题。小说正是通过主人公老于在女
市长面前的一些矛盾表现，展示了普通知识分子自尊、清高而又寒酸无奈的复杂心理。（每点2分，共6
分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】小说中次要人物常常着墨不多，但其位置不可无视，他们是作者精心布置的角色。任何一篇作品
都少不了对各色各样的人物的描写，捕捉这些人物在作品中的影响是至关重要的，次要人物对整个作品
的贡献是不可替代的，有了次要人物的烘托主要人物的个性才能够得到完全的彰显，有了次要人物的渲
染才能体现故事情节的跌宕起伏，有了次要人物的辅助才能在作品主旨上画龙点睛、更上一层楼。需要
注意的是，在分析人物形象的作用时，不可脱离文本，孤立地分析，一定要结合整篇文章，结合文本的内
容来分析，才准确，全面。
（3）小说中老于是一个自尊心极强而又生活在底层的知识分子，作者是如何刻画他的？请结合文本作简要分
析。（6分）
【答案】①小说运用语言、动作描写老于。如：当老同学女市长在电话里问他是不是有什么事找她时，老于连
连说着没事没事没什么事；当老于要离开女市长家，女市长再问他时，老于还是说，没有没有没有真的没
有；并且，边摆手边大步向门口走。这些语言和动作，展示了一个底层知识分子的清高和自尊。②运用对
比的手法来刻画老于。一方面，他要维护自尊，在老同学面前大谈文学，以显示自己的文学功底；另一方
面，他想向老同学提出请求的欲望在潜潜暗长。③运用心理描写刻画老于。如“也许真应该去找老同学
项珠珠市长”，表现了老于为了在关键时刻支持女儿高考，他打算放弃自尊去找老同学帮忙的矛盾心理；
“他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己”，
这段心理描写，把老于内心的矛盾、辛酸、自责的心理表露无遗。（每点2分，共6分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】要分析如何刻画人物形象，就要熟知人物形象刻画的方法。主要方法有：1．直接描写。人物描写，
根据描写的对象，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。2．间接描写。写人，可
以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转
述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。3．根据描写人物的详略，轻重、
着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。其次，分析人物描写
的方法时，不可脱离文本，孤立地分析，一定要结合整篇文章分析。
（4）请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。（8分）
【答案】①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有着知识分子清高的人格。②龙盘槐是老于最好的
倾诉对象。老于面对“龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求”的对象，有“遮
蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的伤害，还能满足精神上的自尊。④树有“权势”的意义。
像项副市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普通知识分子在“树下”生活得更
好。（每点2分，如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分）
【解析】
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【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文
精神。能力层级为探究F。
【技巧点拨】探究性试题往往开放性较大，可以任考生任意谈论自己的观点，但是一定要结合文本，不要脱离
文本的主题曲答题。文学作品的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理
的、情感的意义。作品的意蕴，是作家的思想、意识、情感的综合体。发掘作品的意蕴，就需要认真研读文
本，联系作品的写作背景和作家的创作意图，从不同角度和层面认真分析，方能准确、全面而深刻地理解
作品，从而答好题目。主要方法有（1）依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡
句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探
讨作者的创作背景和创作意图。（2）内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等
信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图。（3）扩大储备。探讨作者的创
作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一
般会在题千中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该
熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有
足够的知识储备。
☆冲高考
1．【2014年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）
走眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有
20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自
出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”
赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，
在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠
儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目
养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”
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卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声
嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，
回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让
大家开开眼!”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：
“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”
赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走
眼的时候。”
这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也
不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?”
赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹
饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不
说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”
赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!”
一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动
了。
不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
（本文有删改）
11．赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（3
分）
【答案】（1）自信、沉稳、果断。（2）强调、不容置疑。（3）对隔壁店主的疑惑微露不悦。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
12．“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）
【答案】（1）以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒。造成出人意料的艺术效
果。（2）赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局
合乎情理。
【解析】本题考查小说的构思，也是小说中的常考题。考查小说的构思往往会从伏笔、悬念、开头、结尾等方面
入手。本题考的是结尾的艺术手法。解答本题首先要知道什么叫“欧·亨利笔法”，即小说的结局是意料
之外，情理之中。所谓意料之外就是好像不符合逻辑，不符合故事的发展。而情理之中，即在文中有很多
伏笔和铺垫。本文看似“走眼”却并未“走眼”的结局即意料之外，前面很多细节描写即伏笔。所以答
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题是要将这些伏笔找出来。对这类题的备考要熟悉各种构思技巧及其作用，在平时的写作能运用是记住
它的最好方法。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
13．小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？（3分）
【答案】（1）自感技不如人。（2）自觉羞愧。（3）不守行业规矩，终究难以立足。
【解析】本题既考查小说的人物，也考查小说的情节。故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。这是
最基本的，还要掌握伏笔、铺垫、悬念、误会等。本文李老板是在“‘珍宝斋’做成了一笔买卖，一个雕
工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了”的背景下离开的，所以他有自叹不如、自觉
羞愧之感。再从前文他为了立足，故意设套害赵老板，最后自取其辱，这也是他不守行规的报应。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
14．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）
【答案】（1）“走眼”是贯穿全文的线索。（2）“走眼”是全文的主要事件。（3）“走眼”在文中有正话反说的
效果，较好的突出了主题。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
艺术。能力层级为鉴赏评价D。
15．结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）
【答案】小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象。揭示了经商与做人一样，都应
该诚信、宽厚、与人为善的主旨。
【解析】小说的人物形象是常考点。分析小说的人物要从正面和侧面两个角度来分析。正面即从人物的言行举
止，侧面即从环境、其他人物等来分析。本题要求分析小说的主旨，而小说是通过刻画人物形象来揭示小
说主旨的。所以先要概括人物的性格特点。从赵老板鉴宝的技艺高超，热心替店主鉴定宝物，对加害自己
的李老板也不当面拆穿等行为可以分析出其性格特点。赵老板是作者歌颂的对象，他的行为也正是作者
所提倡的，这就是文章的主旨之所在。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
2．【2013•重庆卷】阅读下文，完成第14~18题。
枪口下的人格
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上
一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶
着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻
蔑。此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要
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把你押送到战俘营里。”
于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫
曼不动声色的擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙
视你。”迈尔停了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块
砸死这个德国佬!”
贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧!”
霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢!”
贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧!一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”
霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德
国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认 出谁，那人就会被粗暴地强拉出
来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目
光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂 。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了!”说着径直走过
贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他!” 随着一声惊恐的叫声，早有
两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我!”所有人全惊
呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂 。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了？你头昏了吗？ ”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度
呢？”
霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏
我的嘛……”
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底
是谁？”
霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：”为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，
尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重!”
枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂。霍夫曼缓缓把腰弯了下去。
14．怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2分）
【答案】示例：（1）贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。（2）表现了霍夫曼复杂的人
性。
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15．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。（5分）
【答案】示例：（1）对比 （2）贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚的对比；
贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与
贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一样的目光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
【解析】欣赏形象，要求能把握形象的特点，分析形象的意义；领悟艺术魅力，要求能依据文学作品的具体内
容，体会作品突出的艺术手法。修辞手段，表达方式（描写、议论、抒情等），表现手段（如托物言志、烘托、
对比等）都是艺术手法。具体回答时，先通读全文，判断塑造贝尔蒂这一形象的主要方法是对比；结合内
容表述对比在文中的具体表现，与贝尔蒂的性格特征结合起来即可。点明手法，1分；分析2点，1点2分。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
16．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）
【答案】示例
基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。
【解析】小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的
矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。本题可以遵循“开端——发生
——发展——高潮——结局”的基本模式去解析。1
点1分，共5分。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
17．作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5分）
【答案】（1）作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化；贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未将他脸
谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。（2）贝尔蒂的风度显示了对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体
现为对侵略者的蔑视与对人格的捍卫。霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着对法国人
的傲慢与蔑视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。
【解析】（1）通读文本，把握作者的情感趋向。先明确点明作者对贝尔蒂和霍夫曼的态度，后结合内容阐述。2
分。（1）找出文中贝尔蒂和霍夫曼有关“风度与尊严”的对话，结合小说情节、环境、人物形象等解答。3
分。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为
探究F。
18．贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说
明理由。（7分）
【答案】示例：（1）贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义精神的体
现。（2）贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍卫了人格
的尊严。
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考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力
层级为探究F。
3．（2012·天津卷）阅读下面的文章,完成（1）～（6）题。
掐 辫 子
刘心武
一对白领情侣长假携游,到一处近年开发出的山野景点,见到瀑布深潭,她高兴得跳起来欢呼,山风掠过,将
她的草帽吹落潭中,她还没回过神来,他已经跳入潭中,捞起草帽,游回潭边,跃到岸上。她还没做出反应,周边的
游客已经响起掌声,还有人说:“跟电影镜头似的!”
他们躲到僻静处,他把上衣脱下,晾到灌木上。她说:“吓死我了,知道你要表达,可也犯不着这么冒险。”
他说:“除了对你表达,其实,还有另外的内心秘密。”她
狐疑了:“什么另外的秘密?”他告诉她,掉在潭里的,是草帽。草帽是用什么做的?她随口说:稻草。他告诉她,不,
是麦秸。把麦秸用水泡过,然后用双手编成辫子,他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后,来顺手
干这个,叫做掐辫子。一挂辫子大约弯成五圈,近年来的收购价,是一挂一元钱,一个能干的妇女,一天掐辫子能
出五六挂……
她听到这儿放心了,明白他内心里,有区别于她这样城里生城里长的人的眼光和心思,草帽对她来说,不过
是一种便宜的遮阳物品。可是对他来说,是他到城里来上大学以前,奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品。
她引他聊得更多。他细细叙说。他告诉她,他们家乡,离交通枢纽远,历史上属于兵家必弃之地,如今则属于商家
缓争之处,无山无水,开发不成旅游区,离最近的一处古迹也有百里之遥,他也曾苦苦查阅过,竟找不出自古到今
各方面的名人有出生在他们那个地方的。总之,那是一处平凡、平淡、平庸的所在。但是平实之地也有平安之
福,城市化的浸润离得还远,村庄虽然盖起了新房,却仍有古朴风貌。有人问城市膨胀耕地减少,为什么还有粮
食吃?他说,那就是因为还有他家乡那样的存在,每年还种大片的小麦,小麦收过种大片的玉米。而大田劳作之
余,妇女们就维系着久远的传统,掐辫子。
她在秋阳下听他讲家乡,心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。他没想到她爱听这些。他进一步告诉她,他
大学四年的费用,学费是爸爸供,生活费呢,全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那渐渐变干的草
帽,忽然觉得,那是有生命的东西,她把草帽像宠物般拥在胸怀。
他们原来的计划,是顺那山谷跋涉到最深处,据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布,那里有开发出的农
家院接待游客,在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是,她提议改变行程,转而去他的老家,她说她想看掐
辫子,甚至想学着掐辫子。他很高兴。他们交往并不久。这是他原来幻想过却不敢贸然提出的。是的,这个假期
很长,他们完全来得及转换目的地。
她随他前往他的家乡。绝对距离并不远,却要先坐火车,慢车站票,熬过一夜,再换长途汽车,再换三轮摩托,
车载的终点是一处大集,从那大集镇再徒步一小时,才到他家那个村子。确实无特点可言,就是不多的树,模样
雷同的房舍,不甚整洁的村道,一种只能以农村命名的混合气息。
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他把她引到自己家时,已经夕阳西下。一进院,不用他指点,她就看到好几个盆,有塑料盆、铝盆,还有一只陶
盆,里面浸泡着大体等长的麦秸,散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。他妈妈迎面出了屋,手臂上有几挂刚掐
好的辫子,不是知道他们来了表示欢迎,她是地道的不速之客。他叫完“妈”就介绍说“这是我女朋友”,她赶
忙称呼“大妈”。进屋以后又见到他奶奶。姐姐已经出嫁,但就在邻村,他说明天或许就会回来见面。奶奶坐在
那里掐辫子,弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。她随即听见院子里鸡在拍翅狂叫,她
到门边往外看,是大妈在抓鸡。那只母鸡显然一贯得宠,万没想到今天风云突变,因此拼力挣扎。他知道她的心
思,怕她跑出去拦阻,就站到她身边轻轻搂住她的腰。她懂得,大妈听见儿子把她介绍出来时,并没有什么强烈
的表情,但是此刻她那满 院抓鸡的肢体语言,把她面对
意外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致。一个人对另一个人如此看重,并且以如此淳朴的形态表达出来,是她职
场生活中不曾经历的。
晚饭后和大妈聊天,才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。除了去做草帽,广东那边又有盘
成“黄金条”的。没多久是下元节,祭祀亡魂,要给他们烧“黄金条”。她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫
子 , 大妈悄悄告诉她 , 那都是奶奶掐的。老人手劲不够 , 掐不出合格的了。可是 , 掐了一辈子 , 喜呀悲呀什么心思都
掐进去了 , 所以不告诉人家不收 , 还由着老人掐……她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命
意蕴 , 眼睛潮湿了。
他的爸爸是兽医,那天到外地出诊,第二天一早才回来。她和他一起站在院门外,远远看到那乡村兽医骑着
自行车从白杨树下过来,她忽然想大声呼唤:“爸爸!”
（1）文章以“捞草帽”的惊险场景开头,起到什么作用?（2分）
【答案】制造悬念,激起读者的阅读兴趣,引出下文。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）文中“她”对草帽的认识有哪些变化?请从第三、四自然段中找出相关语句。（3分）
【答案】一种便宜的遮阳物品——掐辫子变化成的产品——有生命的东西。
【解析】本题考查筛选重要信息的能力。题干已经明确了筛选范围,第三段中“草帽对她来说,不过是一种便宜
的遮阳物品”“奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品”,第四段中“那是有生命的东西”,这三句
话都与“她”对草帽的认识变化有关,也是“她”对草帽有深刻认识的过程。这样,就可以整理答案了。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话?（3分）
【答案】①比喻句。“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰,带给“她”温暖。②“陆续”“一缕
一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
【解析】本题考查考生理解文中重要句子含意的能力。该句子中有两个重要词语,即“一缕一缕”“光亮”。
“光亮”指什么?为什么会“一缕一缕”的?结合前文“她在秋阳下听他讲家乡”可知,这句话是“她”
听“他讲家乡”时的感受,从这个角度来分析这句话的含意即可。理解句意的题目,一般要根据句子的类
型来分析。通常有三种类型:简洁但内涵丰富的语句,使用了修辞手法的语句,结构（层次）比较复杂的语
句。从本题所给句子来看,“仿佛”一词就直接说明了该句子运用了比喻修辞手法,像这样的句子首先要
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把喻体还原为本体,把这句话的实际意思表述出来,再把句子中关键词“一缕一缕”的表达效果阐释出
来,最后整理成答案即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（4）赏析倒数第二自然段中画线的语句。（5分）
【答案】①内容:写了家人对奶奶的尊重与爱,同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分,丰富了“她”对乡
村淳朴亲情的体验,深深触动了“她”的心灵。
②艺术:选取生活小事、平凡场景,蕴含深挚的感情,具有强烈的感染力,使“她”的情感变化更加合理。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（5）你读完本文后有怎样的感悟?请用两个词语概括,并分别加以简要说明。（4分）
【答案】示例:感恩 文中的“他”从农村中走出来,但并没有忘本,对家乡物产的珍惜、对家乡亲人的怀念和
乐于带女友回家乡的举动,都能体现出他的感恩之情。
珍惜 一顶看似普通的草帽也凝聚着劳作者的汗水和情感,如果我们不珍惜身边的每一样东西,那就是对生
产这些东西的劳作者的不尊重。所以我们应感恩于每个劳动者的付出,珍惜身边被我们利用的物品。
【解析】本题考查考生探究文本意蕴的能力。对本文的感悟,应从积极的角度来肯定文中“她”的感触和思想
认识,即对农民劳作及其劳作产品的理解和尊重,对农民奉献精神的赞颂。思考时,不能脱离本文内容。注
意题干对“两个词语”“简要说明”的要求。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
（6）下列对本文的理解和赏析,不正确的两项是（4分） （ ）
A．“他”介绍麦秸辫的收购价,并说“他”上大学的生活费全是家人“掐辫子”换来的,蕴含着“他”
对亲人的感恩之情。
B．“她”在“他”家体验到了自己在职场生涯中未曾体验到的东西,不由得产生了对职场生活的厌倦。
C．文中说“平实之地也有平安之福”,表现出作者对城市和农村相反的情感态度。
D．“那只母鸡显然一贯得宠,万没想到今天风云突变,因此拼力挣扎”一句,用拟人手法描写母鸡被抓时
的热闹场面,烘托了大妈的喜悦心情。
E．以“掐辫子”为题,点明了全文线索,凸显了浓郁的乡土气息。
【答案】B．C
【解析】文章并未提到“她”“产生了对职场生活的厌倦”,故B项理解错误。C项,“作者对城市和农村相反
的情感态度”表述不当,文章并未表现作者对城市的厌恶之情。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
4．【2013•辽宁卷】阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
圣诞夜的歌声
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【匈牙利】约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，
他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，
一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。
圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，，很晚才走在回家的路上。
看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；
只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！
“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把
最小的一个抱在膝上。
“知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父
亲为你们准备的圣诞礼物。”
孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！
“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢
快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……
然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，
第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？ 此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么
在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声
找到靴匠家。
“你就是亚诺什，那个靴匠吗?”
“是的，老爷，您有什么吩咐?”
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“你有这么多的孩子！”
“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来
他会成为有钱的老爷。”
亚诺什惊讶地睁大了双眼， 谁还能不动心呢?他
孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：
“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?吃好吃的东西？谁想去，就站
出来吧……”
面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像
要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”
富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而
令人窒息的气氛。
亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的
声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那
1000本戈，三步两步跑到楼上。
“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”
没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美
而纯净的歌声……
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唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了
歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐?
（有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。
B．“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到
了礼物。
C．文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。
D．作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的
坚定。
E．作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快
乐。
【答案】答A给3分，答D给2分，答B给1分，答C．E不给分
【解析】C项孩子们对富人的提议没有憧憬；E项穷人也有迫于生计无奈愁苦的时候
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）
【答案】①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻忍之心，产生了打破孤独的冲动。②在表达善意的时候，
他表现得居高临下。③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）
【答案】①第一处歌声体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处歌声体现出他们的亲情经受考验后的快
乐。
作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。
【解析】重要句子和重要词语在文中的含义要结合上下文，在具体语境中分析。此题比较简单。不涉及修辞和
深层含义。小说题的作用，要从情节、主题、人物形象这三个角度去考虑。答出含义每点给2分，答出作用
给2分。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（4）小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）
【答案】观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子买可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣
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诞节是不完满的。
观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的。穷人也有尊严。靴匠不应以牺牲一家人的快乐为代价而
接受施舍。
观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神的双重快
乐是较为圆满的。
【解析】本题为开放题。答案不是唯一的。只要言之成理即可。答题的步骤是首先亮出观点；然后结合文本阐
述理由。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论
述是否合理酌情给分。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层
级为探究F。
5．【2013•山东卷】阅读下面的文字，完成19—22题。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那
个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。
这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时
靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己 还
得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着
一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上
霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。累死累活替 人干了一辈子，老了，
力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑
袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来 。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说： “行行好，把这头
牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：
“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我： “你当真要买。”
我什么话也不去说，蹲下（禁止）子把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道
自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说： “你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说： “今天合算，今天合算。”
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牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：
“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。 ”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：
“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道
我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我
左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，
什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也
该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低
下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘
扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人
挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐
退去。
（节选自余华《活着》，有删改）
19．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（4分）
【答案】①老迈年高；②饱尝活着的痛苦和艰辛；③表现出生命的韧性。
【解析】本题考查鉴赏文章塑造的艺术形象的能力。鉴赏形象要从文找到与形象有关的内容进行赏析。老人、
老牛显示年龄情况，从“两个老不死”看出老迈年高，老人买下老牛因为两者经历生命的苦痛，老牛和
老人相依为伴说明他们生命的韧性。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
20．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2分）
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2分）
【答案】（1）运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
（2）运用细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作后的疲惫。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）
【答案】①点出来老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，
增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整 。
【解析】本题考查赏析文本中景物描写的作用。小说中自然环境的描写作用一般有：（1）表现地域风光，提示
时间、季节和环境特点；（2）渲染气氛，为刻画人物做铺垫；（3）烘托人物性格，突出人物形象，或表现某
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种心理；（4）展示、推动情节发展；（5）深化小说主旨；（6）象征和暗示社会环境。可以依据这些作用，结
合文本具体分析。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
22．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）
【答案】①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思
考；④形象生动，言简义丰，耐人寻味。（答出其中三点即可，其他答案，只要言之成理，即可酌情给分）
【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
6．（2012·江苏卷）阅读下面的作品,完成（1）～（4）题。
邮差先生
师 陀
邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有许多剩余时间,就戴上
老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,小心地扎成一束。
“这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远
的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小
米饭或大头菜呢?
现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件毕竟很少,最多的还是学生写给家长们的。
① “又来催饷了 , ” 他心里说 , “ 足够老头子忙三四天 ! ”
他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒
着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个
学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!”他将听到他听过无数次的,一个老人对于他的爱子所发的充满善
意的怨言,他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,
他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。
“家里有人吗?”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。
她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。
“干什么的?”老太太问。
邮差先生告诉她:“有一封信,挂号信,得盖图章。”
老太太没有图章。
“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”
“有多少?”
“我说也许有,不一定有。”
你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的
花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话,他又何
必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。② 虽然有时候他是这样抱歉 , 因他为小城
送来——不 , 这种事是很少有的 , 但愿它不常有。
“送信的,有我的信吗?”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
“你的信吗?”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”
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邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、
屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗,他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡
子,他真想大声哼唱小曲。
为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好!
一九四二年二月
（1）请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）
【答案】平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C
（2）文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。（6分）
【答案】看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳;邮差不免要送递坏消息,他为此
感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。
【解析】本题考查对句子意思的理解能力。第一句写他猜测学生写给家长的信的内容,表现出他对家长辛勤劳
作的同情;第二句写邮差有时难免会送来不好的消息,虽然这种情况很少有,但他还是希望它不常有。从他
对家长的同情和衷心希望没有坏消息,可以看出他善良仁厚的性格。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）
【答案】这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状
态的感受。点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。
【解析】本题考查理解句子的含意和作用的能力。首先要理解这句话的含意,他对小城天气的赞叹,其实反映的
是对小城生活的满足;而谈到它的作用,就必须注意句子在文章中的位置,本句在文章的末尾,有点明题旨
的作用。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（4）作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。（6分）
【答案】有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;也有助于表现小城惯常的生活状态;
淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。
【解析】本题是探究题,考查文章内容与形式的关系。探究时要结合本文主旨进行探讨,本文主要是通过邮差这
一形象表达对小城生活的礼赞。作品采取舒缓的叙述和平淡的故事,正好能够突出这一主旨。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
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