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一、（2014 湖南高考）阅读下面一首诗，回答问题。
桃夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。
1、本诗在章法结构上采用了 的形式。
2、请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
二、（2014 天津十二区县一联模拟）阅读下面这首诗，回答问题。
南乡子
刘秉忠
南北短长亭，行路无情客有情。年去年来鞍马上，何成！短鬓垂垂雪几茎。
孤舍一檠灯，夜夜看书夜夜明。窗外几竿君子竹，凄清，时作西风散雨声。
1、分析上阕作者的情感。
2、“灯”的意象耐人寻味，请结合诗句分析其作用。
3、本词尾句与李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”有何异同，试作分
析。
三、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
黄 州
陆 游
局促常悲类楚囚①，迁流还叹学齐优②。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州③。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋④！
【注释】①楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫的人。与后句中的“学齐优”都是对
自己身世的感慨。②齐优：齐国取悦于人的优伶。③黄州：宋代叫黄州齐安郡，故址在今湖北
黄冈县。④仲谋：即孙权。据说曹操攻吴时见孙权军队整齐，于是叹说：“生子当如孙仲谋。”
1、“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”一联采用了什么表现手法？请作简要分析。
2、“生子何须似仲谋”一句化用了前人语句，寄寓了诗人怎样的思想感情？四、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
燕子来舟中作①
杜 甫
湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
【注释】杜甫大历三年出峡，先是漂泊湖北，后转徙湖南，大历四年正月由岳州到潭州、
写此诗时，已是第二年的春天了，诗人仍滞留潭州，以舟为家。
1、本诗颈联在抒情上有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？
2、本诗与刘禹锡的《乌衣巷》都写到了燕子，燕子的形象在两诗中有什么不同？
参考答案
一、
1、重章叠句
【解析】（1）乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，
犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一
章法叫做重章叠句。
2、以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以
桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新
娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【解析】这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫
的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝
福。
二、
1、主人公不仅有无休止的漂泊（行役、羁旅）之苦，更有一种老大无成（功业无成、年华
老去）而生命虚耗的憾恨。
【解析】长年漂泊羁旅无期之愁；数十年的鞍马劳顿之苦；年过半百功业未就的哀叹之情。
2、灯照亮了羁旅中的孤舍，灯下读书给整个凄寒的词境增添了几分暖意，慰藉了主人公
孤寂愁苦的心。（从词意、意境、情感三个角度考虑即可）
【解析】灯下夜读，与窗外翠竹竹相伴，其情致高雅不俗，以竹喻人，以竹显志，要忍受这
份凄凉冷清，风吹萧萧，弄出一片风雨声，营造出一个与诗人心心相印的清寒而自我满足的
世界。这正是一个极萧条又极难寻味的境界。妙用意象，情景交融。
3、同：都寓情于景、情景交融。（或都营造了凄清之境）
异：李词借梧桐表达的是国破家亡的愁苦之情，本词借“君子竹”传达出词人不惧孤寒
的高洁志向。
【解析】羁旅之感是唐宋词中最常见的内容之一，不过这首小令不同于那类情事虚拟化
的作品，词中所写实为作者数十年鞍马劳顿、漂泊天涯的生活感受。刘秉忠才学出众，十七岁
即为节度府令史，未几弃去，“决意逃避世事”，遁武安山(今属河北)中，“与全真道者居”。不久又从天宁虚照禅师剃度为僧。后随海云禅师入见忽必烈，遂留之。从此开始了他随元世
祖南北征战、四处奔波的生涯，直到五十五岁时才结婚成家，五年后辞世。正因为词中的情感
全由作者这种真实的生活经历中来，自然也就显得格外亲切和感人。
三、
1、借景抒情。“江声不尽”，似表英雄无尽之恨；“天意无私”，不因为人有未竟的事业
而让时间停留。表达了时光流逝，自己报国无门的感慨。
【解析】着重考查表达技巧，涉及修辞手法、抒情方式和描写手法等。其中抒情方式最为
重要，因为诗歌就是在抒发作者的思想感情。抒情方式有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情
又分借景抒情、托物言志、叙事抒情、用典抒情等。
2、“生子当如孙仲谋”是曹操对孙权发自内心的赞语，陆游在诗中化用此语，正话反说，
感慨自己英雄无用武之地，寄寓了诗人对朝廷的极度不满。
【解析】考查诗人的思想感情，可以从诗中“英雄恨”、“羁愁”、“白发”等字眼中看
到诗人壮志难酬、报国无门的影子。
四、
1、颈联以燕子自比，借燕言情，借燕抒怀；表达诗人凄楚、悲怆的漂泊之感。
【解析】此题考查鉴赏诗歌的表达技巧以及概括中心意思的能力。第一问，首先要明确本
诗是抒情诗，思考抒情诗有哪些抒情方式；其次要仔细分析颈联诗句属于哪种抒情方式。第
二问，首先要认真阅读诗后的注释，抓住注释中的关键语句如“漂泊”、“转徙”、“留滞”、
“以舟为家”等，总体把握诗人的感情基调（悲伤）；其次要仔细阅读诗歌，分析诗歌中所写
燕子的特点，抓住诗歌中所写燕子的特点，抓住诗歌中的重点词语，如“可怜”、“何异”、
“飘飘”、“暂”等；在上述理解的基础上，可概括出本诗抒发的是诗人凄楚、悲怆的漂泊之
感。
2、杜诗中居无定所、飘泊天涯的燕子是诗人自己飘泊处境的真实写照；而刘诗中寻常百
姓家的燕子是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。
【解析】此题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答此题，要分别分析两首诗中描写燕子形象的
诗句，找出燕子的特点，研究燕子对表达诗歌主题的作用。杜诗中燕子的特征是居无定所、飘
荡天涯，这正与诗人自己的形象有相似之处，所以其作用是象征诗人自身的形象；刘诗中的
燕子起见证历史的作用，见证物是人非、世事沧桑的变化。
