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第2课时 1千米有多长
1．通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念和动手操作能力。
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教法：引导法
学法：体验法
米尺、记录单、表
一、活动导入
1.10米有多长？照样子做一张。
小朋友手拉手成一排，量一量。
2.你知道你走一步有多长吗？
学生估计自己一步的长度。
3.我们的教室有多长。
学生实地测量教室大约的长度。
二、玩中学
1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。
刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学以小组为单位，在操场走
一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
学生以小组位单位进行活动，并做好记录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
(1)刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
(2)估一估走1000米大约有多少步。
(3)(小黑板显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走( )圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？(2分钟)
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。
(1)中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼到光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约
1千米。
(2)请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米＝1000米
4．读一读。揭示千米和米之间的关系。
(1)1千米＝1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。
1(停顿)千米＝1000(停顿)米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
(2)讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演。
5．估一估。
(1)我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较
科学的方法证实？学生发表个人意见。
(2)师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，
与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成练习题
1．1千米＝( )米
2．5千米＝( )米
3．( )千米＝6000米
4．( )千米＝8000米
1千米有多长
1千米＝1000米
1 km＝1000 m
