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九年级上学期期末考试化学试卷解析版
一、选择题（本大题包括10小题，每小题2分，每小题只有一个选项符合题意）
1．（2分）联合国环境规划将2013年世界环境日的主题﹣思前、食后、厉行节约．下列行为不
符合“节约”意识的是（ ）
A．在饭店就餐时，吃不了的打包带走
B．多乘坐公交车、地铁或自行车出行，少开私家车
C．用喜庆方式欢度节日，多燃放烟花礼炮
D．对朋友的节日祝福用电子邮件，少用或不用贺卡
考点：防治空气污染的措施．
.
专题：化学与环境保护．
分析：A、从在饭店就餐时，吃不了的打包带走，节约食品，节约粮食去分析解答；
B、从汽车尾气中含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟
尘等去分析解答；
C、从燃放烟花爆竹会产生会产生大量的CO、SO 、NO 及粉尘等空气污染物去分析解
2 2
答；
D、从用电子邮件，少用或不用贺卡，可减少使用纸张，就可减少对植物和森林的破坏，
保护了环境去分析解答；
解答：解：A、在饭店就餐时，吃不了的打包带走，节约食品，节约粮食；故A正确；
B、少开私家车，少产生汽车尾气，汽车尾气中含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮
的氧化物、含铅化合物和烟尘等；故B正确；
C、燃放烟花爆竹会产生会产生大量的CO、SO 、NO 及粉尘等空气污染物；故C错误；
2 2
D、用电子邮件，少用或不用贺卡，可减少使用纸张，就可减少对植物和森林的破坏，保
护了环境；故D正确；
由于题目要求选出不符合的，故答案为：C．
点评：环境的污染与保护是社会关注的焦点问题，与之相关的考题就成为中考的热点之一．
2．（2分）（2009•揭阳）轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电
车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温，因此接触点上的材料应
该具有耐高温，不易氧化，能导电的性质，你认为接触点上的材料应选用（ ）
A．金刚石 B．铝 C．石墨 D．铜
考点：碳单质的物理性质及用途．
.
专题：物质的性质与用途．
分析：分别根据物理性质，化学性质的定义以其特点来判断即可．注意：物质的性质决定物质
的用途．
解答：解：由题意可知：接触点上的材料应该具有耐高温、不易氧化、能导电的性质．而具备
以上性质的物质只能为碳的单质﹣﹣﹣﹣石墨．而金刚石太昂贵；铝和铜为金属，虽然
具有能导电的性质，但是不耐高温、易氧化．
故选C．
点评：主要考查了碳单质的物理性质，化学性质以及化学变化和物理变化的判别．
3．（2分）下列图示实验操作中，正确的是（ ）
1A． B．
检验氧气是否收集满
滴加液体
C． D．
读出液体的体积
移开蒸发皿
考点：液体药品的取用；测量容器-量筒；蒸发与蒸馏操作；氧气的检验和验满．
.
专题：常见仪器及化学实验基本操作．
分析：A、用胶头滴管滴加液体时，正确的操作方法是胶头滴管垂直悬空滴加，滴管不可伸入
试管内，防止污染药品；
B、利用氧气的助燃性，可用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃证明氧气已集
满；
C、刚加热完得蒸发皿，温度很高，不能用手拿，会烫伤；
D、量取液体时，视线与液体的凹液面最低处保持水平．
解答：解：A、使用胶头滴管滴加少量液体的操作，注意胶头滴管的位置是否伸入到试管内或
接触试管内壁．应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管，图中操作错
误，故A选项错误；
B、验满时用带火星的木条应放在集气瓶口，若木条复燃证明氧气已集满，图中操作错
误，故B选项错误；
C、应用坩埚钳取走蒸发皿，图中操作错误，故C选项错误；
D、量取液体时，视线与液体的凹液面最低处保持水平，图中操作正确，故D选项正确．
故选D．
点评：化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操
作要领，使操作规范．
4．（2分）下列事实与相应的解释不一致的是（ ）
选项 事实 解释
A 铜块在空气中不燃烧，纳米铜在空气中可以 物质的种类决定反应的剧烈程度
燃烧
B 氧气和氢气性质不完全相同 构成物质的分子不同
C 稀有气体的化学性质稳定 原子的最外层电子达到相对稳定结构
D 50mL水和50mL酒精混合后的体积小于 分子间有间隔
100mL
A．A B．B C．C D．D
考点：利用分子与原子的性质分析和解决问题．
.
专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．
分析：根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动
的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即
可．
解答：解：A、铜块与纳米铜均属于铜，不能用物质的种类决定反应的剧烈程度进行解释，故
选项解释错误．
2B、氧气和氢气性质不完全相同，是因为构成物质的分子不同，不同种的分子性质不
同，故选项解释正确．
C、稀有气体的化学性质稳定，是因为原子的最外层电子达到相对稳定结构，故选项解
释正确．
D、50mL水和50mL酒精混合后的体积小于100mL，是因为分子之间有间隔，一部分
水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，故选项解释正确．
故选：A．
点评：本题难度不大，掌握分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是
解答此类题的关键．
5．（2分）2013年“世界水日”的主题是“水合作”．下列说法中错误的是（ ）
A．保护水资源，合理施用化肥、农药
B．婴幼儿、青少年长期饮用纯净水有利于健康
C．工业废渣的任意排放，会污染水体
D．加快城市污水处理系统的建设
考点：水资源的污染与防治．
.
专题：空气与水．
分析：根据水资源的防护措施、纯净水几乎不含有人体需要的矿物质分析判断．
解答：解：A、保护水资源，合理施用化肥、农药，能防止水体污染．故A正确；
B、纯净水中几乎不含矿物质，对婴幼儿、青少年健康不利．故B错误；
C、业废渣的任意排放，会污染水体．故C正确；
D、加快城市污水处理系统的建设，能防止生活污水污染水体．故D正确．
故选B．
点评：本题考查水的污染、矿物质与人体健康的关系．纯净水中几乎不含矿物质，对青少年健
康不利，故青少年不宜长期饮用纯净水．
6．（2分）苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称，多吃苹果有增进记忆、提高智力的效果．苹
果中富含的维生素C（C H O ）还具有增强免疫力作用，下列关于维生素C的说法正确的是（
6 8 6
）
A．维生素C是由6个碳原子、8个氢原子和6个氧原子构成的
B．维生素C由碳、氢、氧元素组成的
C．维生素C的相对分子质量是168
D．维生素C属于氧化物
考点：化学式的书写及意义；从组成上识别氧化物；相对分子质量的概念及其计算．
.
专题：化学用语和质量守恒定律．
分析：A、根据维生素C的微观构成进行分析判断．
B、根据维生素C化学式的含义进行分析判断．
C、根据相对分子的质量为组成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析判断．
D、氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物．
解答：解：A、维生素C是由维生素C分子构成的，1个维生素C分子是由6个碳原子、8个氢
原子、6个氧原子构成的，故选项说法错误．
B、维生素C是由碳、氢、氧三种元素组成的，故选项说法正确．
C、维生素C的相对分子质量为12×6+1×8+16×6=176，故选项说法错误．
D、维生素C是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物，不属于氧化物，故选项说法错误．
故选：B．
点评：本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的含义与有关计算、氧化物的
特征进行分析问题、解决问题的能力．
7．（2分）下列有关“物质﹣﹣性质﹣﹣用途”的叙述中，用途与性质不相关的是（ ）
序号 物质 性质 用途
① 一氧化碳 还原性 冶炼金属
3② 氧气 助燃性 医疗急救
③ 活性炭 吸附性 防毒面具
④ 干冰 蒸发时吸收热量 制冷剂
A．① B．② C．③ D．④
考点：常见气体的用途；碳单质的物理性质及用途．
.
专题：物质的性质与用途；物质的变化与性质．
分析：物质的性质决定物质的用途，解答时可以联系所给的物质的性质，首先判断所给的物
质的性质是否正确，然后根据物质的性质能否得出该用途，进而作出判断．
解答：解：①一氧化碳具有还原性，所以可以将金属从它们的化合物中置换出来，即可以用来
冶炼金属；②氧气能够支持燃烧，所以可以用来作为助燃剂，医疗急救是由于氧气具有
供给呼吸的性质；③活性炭具有吸附性，可以制作防毒面具；④干冰在蒸发时要吸收大
量的热，所以可以用作制冷剂；根据上述分析可知：②中的用途和性质不相关，根据题
干要求应该选B．
故选B．
点评：物质的性质决定物质的用途，解答时要充分理解各种物质的性质，然后再根据物质的
性质方面进行分析、判断，从而确定物质的用途．
8．（2分）如图是镁和氯两种元素的有关信息，则下列说法错误的是（ ）
A．镁和氯组成化合物的化学式为MgCl B．氯元素的原子序数为17
C．氯原子的相对原子质量是35.45 D．镁原子结构图中X=8
考点：原子结构示意图与离子结构示意图；元素周期表的特点及其应用．
.
专题：化学用语和质量守恒定律．
分析：原子中质子数=核外电子数；根据图中元素周期表可以获得的信息：原子序数、相对原
子质量、元素符号、元素种类等；元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，
决定元素种类的是质子数（即核电荷数）；据此进行分析判断．
解答：解：A、镁元素的化合价为+2价，氯元素显﹣1价，镁和氯组成化合物的化学式为
MgCl ，故选项说法错误．
2
B、根据元素周期表中的一格中获取的信息，氯元素的原子序数为17，故选项说法正
确．
C、根据图中元素周期表可以获得的信息可知氯原子的相对原子质量是35.45；故选项
说法正确．
D、原子中质子数=核外电子数，镁原子结构图中X=12﹣2﹣2=8，故选项说法正确．
故选A．
点评：本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息、原子结构示意图的含义、
元素的概念等进行分析解题的能力．
9．（2分）下列化学用语与含义之间相符的是（ ）
A．氮气：He B．一个碳酸根离子：CO ﹣
2 3
4C．2N：2个氮元素 D．H O：1个水分子
2
考点：化学符号及其周围数字的意义．
.
专题：化学用语和质量守恒定律．
分析：本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原
子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达
其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解
答此类题目．
解答：解：A、氦是稀有气体元素，由稀有气体元素组成的单质是单原子分子，所以氦气的化
学式就是表示氦元素的元素符号，即：He；故化学用语与含义之间不相符；
B、碳酸根离子带2个单位的负电荷，可表示为：CO 2﹣；故化学用语与含义之间不相
3
符；
C、元素只讲种类不讲个数，元素符号前面的数字表示原子的个数，故2N表示2个氮
原子；故化学用语与含义之间不相符；
D、根据化学式的意义可知，分子式可表示一个分子，故H O可表示一个水分子；故化
2
学用语与含义之间相符；
故选D
点评：本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的
了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易．
10．（2分）如图为某化学反应的微观示意图，其中不同的球代表不同种原子．下列说法中不
正确的是（ ）
A．分子在化学变化中可分
B．此反应一定有单质生成
C．原子在化学变化中不可分
D．参加反应的两种分子的个数比为1：1
考 微粒观点及模型图的应用；单质和化合物的判别．
.
点：
专 化学反应模拟图型．
题：
分 根据化学反应的微观示意图，分析参加反应的两种分子个数比；对比反应前后微粒的构
析： 成，分析分子、原子的变化及物质的类别．
解 解：由反应的微观示意图得出各物质微粒反应关系如图：
答：
A、由化学反应的微观示意图微粒的变化可知，分子在化学变化中可分．故A正确；
B、由化学反应的生成物微观示意图可知，有一种生成物是由同种原子构成的分子构成
的物质，属于单质．故B正确；
C、由化学反应的微观示意图微粒的变化可知，原子在化学变化中不可分．故C正确；
D、由各物质微粒反应关系图可知，参加反应的两种分子个数比为1：2．故D不正确；
答案：D．
点 分子由原子构成，由同种原子构成的分子为单质分子，不同种原子构成的分子为化合物
评： 分子．
5二、本大题包括5小题，共34分．
11．（4分）水是生命之源、万物之基，是人类宝贵的自然资源，我们每个人都要关心水、爱护
水，节约用水．
（1）我国规定生活饮用水的水质必须达到下述四项指标：a．不得呈现异色b．不得有异味c．
应澄清透明d．不得含有细菌和病毒．其中“c指标”可以通过 过滤 操作达到．
（2）自来水厂投药消毒过程中发生的是 化学 （填“物理”或“化学”）变化，自来水厂常
用二氧化氯消毒，二氧化氯的化学式为 ClO ，其中氯元素的化合价为 + 4 ．
2
考点：自来水的生产过程与净化方法；化学式的书写及意义；有关元素化合价的计算；化学变
化和物理变化的判别．
.
专题：空气与水．
分析：（1）过滤能除去水的不溶性杂质，使水澄清透明；
（2）自来水厂投药消毒过程中有新质生成，属于化学变化，根据物质的名称写出物质
的化学式，根据化合价原则由化学式求出元素的化合价．
解答：解：（1）过滤能除去水的不溶性杂质，使水澄清透明．所以，“c指标”可以通过过滤操
作达到．
（2）自来水厂投药消毒过程中有新物质生成，发生的是化学变化；自来水厂常用二氧
化氯消毒，二氧化氯的化学式为ClO ；在ClO 中，氧元素显﹣2价，根据在化合物中正
2 2
负化合价代数和为零，可得氯的化合价为+4价．
故答为：（1）过滤；（2）化学，ClO ，+4．
2
点评：本题难度不大，掌握过滤的原理、化学变化的特征、利用化合价的原则（化合物中正负
化合价代数和为零）计算指定元素的化合价的方法即可正确解答本题．
12．（6分）下表是几个星球上“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分．请回答下列几个
问题：
行星名称 行星上“大气”主要成分
金星 二氧化碳、二氧化硫
火星 二氧化碳
冥王星 甲烷
（1）它们中可能成为宇宙飞船燃料补给站的行星是： 冥王星 ．
（2）科学家发现飞往冥王星上的火箭喷出的火焰却不能点燃冥王星上的甲烷，请分析原因：
从物质燃烧的条件看，虽然有可燃物和达到着火点的条件，但冥王星上无氧气，因此当火箭
经过时，甲烷不可能被点燃 ．
（3）肩负着“落月”重任的嫦娥三号月球探测器2013年12月2日凌晨在我国西昌卫星发射
中心由“长征三号乙”运载火箭发射升空（如图所示）．“长征三号乙”运载火箭使用的燃
料液氢和助燃剂液氧，请写出该燃料的化学方程式 2H +O 2H O ．其属于基本反
2 2 2
应类型的 化合 反应．
（4）若要在月球上建立永久空间站，需要解决空间站内氧气和二氧化碳之间循环的问题，请
提出你的一个设想： ① 可设法种植植物； ② 研究能吸收二氧化碳放出氧气的化学物质． ．
6考点：甲烷、乙醇等常见有机物的性质和用途；反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达
式、电离方程式；燃烧与燃烧的条件；氢气的化学性质与燃烧实验．
.
专题：结合课本知识的信息．
分析：（1）根据宇宙飞船需要可燃性材料判断；
（2）熟记甲烷燃烧的化学方程式和氧气的助燃作用即可解答；
（3）根据题给信息可知，液氢和液氧反应的产物是水，燃烧的化学方程式也就不难写
出了．
（4）这是一个开放性问题，目的在于考查学生的创新精神，只要言之有理，对二氧化碳
变成氧气进行思考，提出的设想均可．
解答：解：
（1）只有可燃性物质才可做宇宙飞船的燃料，通过查阅上表可知，这些行星的“大
气”主要成分中只有甲烷是可燃性气体，故冥王星可做宇宙飞船燃料补给站．
（2）宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃．针对这一事实，结合燃烧所
具备的条件，可以推测其原因是冥王星“大气”中没有氧气．
（3）根据反应物是液氢和液氧，反应条件是燃烧，生成物是水，可知反应式是：2H +O
2 2
2H O；其属于基本反应类型的化合反应；
2
（4）种植植物可以解决空间站内氧气和二氧化碳之间循环的问题；还可以研究能吸收
二氧化碳放出氧气的化学物质来实现氧气和二氧化碳的循环．
故答案为：
（1）冥王星；
（2）从物质燃烧的条件看，虽然有可燃物和达到着火点的条件，但冥王星上无氧气，因
此当火箭经过时，甲烷不可能被点燃；
（3）2H +O 2H O；化合；
2 2 2
（4）①可设法种植植物；②研究能吸收二氧化碳放出氧气的化学物质．
点评：本题对甲烷燃烧的条件、液氢和液氧的反应等基础知识进行了考查，了解相关知识是
解题的基础．
13．（9分）化学实验是学习化学的基础，请根据如图装置图回答问题：
（1）写出仪器a的名称 长颈漏斗 ．
（2）写出一个实验室用A装置制取气体的化学方程式是 CaCO +2HCl ═ CaCl +H O+CO ↑
3 2 2 2
．
（3）甲烷是最简单的有机物类的气体，实验室常用加热醋酸钠与氢氧化钠固体混合物来制得，
实验室制取甲烷应选用的发生装置是（填序号） B ．实验室若用C图装置收集甲烷，选用
该收集方法的理由是 甲烷难溶于水 ，实验室若用盛满水的F装置收集甲烷，应从导管
② （填①或②）进入．
（4）按D图进行试验，瓶中水的作用是 吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气 ．
（5）装置E倒入适量澄清石灰水后，迅速拧紧软塑料瓶的瓶盖并振荡，实验现象是 石灰水
变浑浊，塑料瓶变瘪 ，瓶内发生反应的化学方程式是 C a（ OH ） +CO =CaCO ↓+H O ．
2 2 3 2
7考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；实验室制取氧气的反应原理；二氧化碳
的实验室制法；二氧化碳的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
.
专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
分析：长颈漏斗方便加液体药品，制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水制氧气
就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密
度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集．实验室常用加热醋酸钠与氢
氧化钠固体混合物来制甲烷，因此需要加热；实验室常用加热醋酸钠与氢氧化钠固体
混合物来制得，因此需要加热；实验室若用C图装置收集甲烷，选用该收集方法的理
由是甲烷难溶于水；实验室若用盛满水的F装置收集甲烷，应从导管短管进入，因为甲
烷的密度比水的密度小；按D图进行试验，瓶中水的作用是吸收生成的二氧化硫气
体，防止污染空气；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，并且塑料瓶变瘪；因为二氧化碳
与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，瓶内压强减小，因此塑料瓶变瘪．
解答：解：（1）长颈漏斗方便加液体药品，故答案为：长颈漏斗
（2）实验室制取CO ，是在常温下，用碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二
2
氧化碳，因此不需要加热；如果用双氧水制氧气就不需要加热，过氧化氢在二氧化锰做
催化剂的条件下生成水和氧气；故答案为：CaCO +2HCl═CaCl +H O+CO ↑或2H O
3 2 2 2 2 2
2H O+O ↑（合理即可）
2 2
（3）实验室若用C图装置收集甲烷，选用该收集方法的理由是甲烷难溶于水；实验室
若用盛满水的F装置收集甲烷，应从导管短管进入，因为甲烷的密度比水的密度小；故
答案为：B；甲烷难溶于水；②；
（4）按D图进行试验，瓶中水的作用是吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气；故答
案为：吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气；
（5）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，并且塑料瓶变瘪；因为二氧化碳与氢氧化钙反
应生成碳酸钙白色沉淀和水，瓶内压强减小，因此塑料瓶变瘪；故答案为：石灰水变浑
浊，塑料瓶变瘪；Ca（OH） +CO =CaCO ↓+H O；
2 2 3 2
点评：本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化
学方程式的书写和二氧化碳的性质等，综合性比较强．气体的制取装置的选择与反应
物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关．本
考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中．
14．（7分）某校化学兴趣小组同学学习了“用红磷燃烧测定空气中氧气含量”实验之后，认
为课本上实验存在不足，实验小组同学在教师的指导下将原装置改进如图所示，成功的测出
空气中氧气的含量．以下是他们的探究过程：
【查阅资料】白磷的着火点为40℃．
【提出问题】氧气体积约占空气总体积的多少？
【设计实验】①经测定，锥形瓶内空气体积为240mL，则注射器中至少应吸入 4 8 mL水
（填整数）；②检验装置的气密性之后，装入药品，按图所示连接好仪器，夹紧弹簧夹；③先将
锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，然后将锥形瓶从热水中取出；④待装置冷却后打
开弹簧夹．
【实验现象】白磷燃烧产生大量白烟，气球的变化情况为 先膨胀，再收缩 ．反应的化学方
程式为 4P+5O 2P O ．
2 2 5
【实验结论】通过该实验说明空气中氧气的含量约为 ．
【实验反思】请结合课本装置图分析，该改进装置比课本装置有哪些优点：（至少回答两点）
① 防止白磷燃烧，瞬间产生大量的热，装置内气体膨胀弹开橡胶塞 ，② 白磷在装置内
即可引燃，避免装置外引燃使部分气体受热逸出，导致实验误差 ．
8考点：空气组成的测定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
.
专题：空气与水．
分析：【设计实验】①氧气约占空气体积的五分之一，可以据此进行解答；
【实验现象】白磷燃烧产生大量白烟，生成了五氧化二磷，由于刚开始反应时气体受热
要膨胀，而反应中消耗了氧气，所以反应后锥形瓶中气体的压强要减小，可以据此解
答；
【实验结论】通过该实验说明空气中氧气的体积分数约为约占空气体积的；
【实验反思】实验中由于白磷燃烧瞬间产生大量的热，所以应该放置装置内的气体弹开
橡胶塞，同时实验时尽量在装置内引燃白磷以防气体受热逸出，导致实验误差，可以据
此解答该题．
解答：解：【设计实验】①氧气约占空气体积的五分之一，所以注射器中至少应吸入水的体积
为：240mL×=48mL；
【实验现象】白磷燃烧产生大量白烟，放出热量，生成了五氧化二磷，反应的化学方程
式是：4P+5O 2P O ；由于刚开始反应时气体受热要膨胀，而反应中消耗了氧
2 2 5
气，所以反应后锥形瓶中气体的压强要减小，可以据此解答；
【实验结论】通过该实验说明空气中氧气的体积分数约为约占空气体积的；
【实验反思】实验中由于白磷燃烧瞬间产生大量的热，所以应该放置装置内的气体弹开
橡胶塞，同时实验时尽量在装置内引燃白磷以防气体受热逸出，导致实验误差，
故答为：【设计实验】48；【实验现象】先膨胀，再收缩，4P+5O 2P O ；【实验结
2 2 5
论】；
【实验反思】①防止白磷燃烧，瞬间产生大量的热，装置内气体膨胀弹开橡胶塞．②白
磷在装置内即可引燃，避免装置外引燃使部分气体受热逸出，导致实验误差．
点评：本考点考查的是空气中氧气含量的探究实验，根据实验操作图，回忆实验中现象，由实
验中的注意事项，对实验结果进行评价，从而理解该实验的探究目的．对实验结果进行
评价，是近几年中考的重点之一，要好好把握．
15．（8分）某校化学兴趣小组同学对氯酸钾制取氧气进行了探究：测定从开始加热到收集
100mL氧气所用的时间．
【实验与记录】实验一：不同催化剂对反应速率的影响
实验序号 1 2 3 4
催化剂的种类 二氧化锰 氧化铜 四氧化三铁 三氧化二铁
所用时间/s 85 50 30 28
实验二：探究氯酸钾与二氧化锰的最佳比例
小组同学取1g氯酸钾与一定量的二氧化锰按一定比例混合均匀后，放入试管加热，测得数
据如下表：
二氧化锰与 1：40 1：20 1：10 1：5 1：3 1：2 2：3 1：1 2：1
氯酸钾的质
量比
所用时间/s 12.4 8 5 5.5 7.5 9.3 10.5 15 24
【分析与结论】
9（1）写出“实验二”中发生反应的化学方程式 2KClO 2KCl+3O ↑ ； ．
3 2
（2）分析实验一，氯酸钾分解的速率与 催化剂 有关，在相同条件下， F e O 的催化效
2 3
果最好（填化学式）
（3）由实验二可知二氧化锰与氯酸钾的质量比为 1 ： 1 0 时，反应速率最快．
（4）二氧化锰的用量过少时产生氧气的速率很慢，原因是 MnO 与 KClO 的接触面积小，因
2 3
此催化作用不明显
（5）二氧化锰的用量过多相当于减少反应物的 质量分数 ，所以反应速率受到影响
（6）通过分析可知，在化学反应中催化剂的用量 不是 越多越好．（填“是”或“不是”）
考点：催化剂的特点与催化作用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
.
专题：科学探究．
分析：（1）氯酸钾与二氧化锰反应，生成氯化钾和氧气，据此写出化学反应式；
（2）根据图表中的数据分析，所用时间少的就是反应速率快的；
（3）根据图表中的数据分析，所用时间少的就是反应速率快的；
（4）根据反应速度的影响因素主要是反应物的接触面积来考虑；
（5）根据混合物的混合情况考虑，催化剂多了相对来说反应物就少了，反应速度就收
到了影响；
（6）由实验现象分析结论，再通过表格上的数据能看出催化剂的用量与反应速度的关
系．
解答：
解：（1）氯酸钾与二氧化锰反应，生成氯化钾和氧气，反应的方程式为2KClO
3
2KCl+3O ↑；
2
故答案为：2KClO 2KCl+3O ↑；
3 2
（2）实验一中不同种类的催化剂，反应所需时间不同，就是说氯酸钾分解的速率与催
化剂有关，在相同条件下，Fe O 的催化效果最好；
2 3
故答案为：催化剂；Fe O ；
2 3
（3）通过观察图表中的数据可知，二氧化锰与氯酸钾的质量比是1：10时，所用的时间
最少，反应速率最快．
故答案为：1：10；
（4）反应速度的影响因素主要是反应物的接触面积，接触面积越大反应速度就越快，
二氧化锰的用量过少与氯酸钾的接触面积就越小，所以反应速度慢；
故答案为：MnO 与KClO 的接触面积小，因此催化作用不明显；
2 3
（5）二氧化锰用量过多氯酸钾的质量分数就降低了，反应物的接触面积就少了，就影
响了反应速度；
故答案为：质量分数．
（6）通过上面的表格显示的内容可知在化学反应中催化剂的用量并不是越多越好．
故答案为：不是．
点评：此题探究实验室用二氧化锰与氯酸钾制取氧气时，二氧化锰作催化剂的量要适中，过
多或过少反应速率都或受到影响．希望同学们作此试验时注意二氧化锰的用量，节约
药品．
三、本大题共6分．
16．（6分）某校化学兴趣小组同学发现，长期使用的热水壶底部有一层水垢，水垢的主要成
分是碳酸钙．他们为了测定水垢中碳酸钙的含量，将足量盐酸加入到12.5g水垢中，产生CO
2
气体的情况如图所示．
（1）从图中可以看出，12.5g水垢与足量盐酸反应后生成的CO 最多是 3. 3 g．
2
10（2）水垢中碳酸钙的质量分数是多少？
考点：根据化学反应方程式的计算；含杂质物质的化学反应的有关计算．
.
专题：压轴实验题；综合计算（图像型、表格型、情景型计算题）．
分析：解题时首先明确发生的化学反应，再看曲线的三点：起点、折点和终点，获得并处理信
息，找到解题突破口，解答试题．发生反应的化学方程式：
CaCO +2HCl═CaCl +H O+CO ↑．从该题的图中我们看到起点为0点，说明装置内原
3 2 2 2
先没有气体，折点和终点在同一水平线，说明最终制得气体的质量相等且为3.3g．结合
化学方程式便可顺利解出答案．
解答：解：（1）从该题的图中我们看到起点为0点，说明装置内原先没有气体，折点和终点在
同一水平线，说明最终制得气体的质量相等且为3.3g；故答案为：3.3；
（2）设12.5g水垢中碳酸钙的质量为 x
CaCO +2HCl═CaCl +H O+CO ↑
3 2 2 2
100 44
x 3.3g
= ，解得x=7.5g
水垢中碳酸钙的质量分数为： ×100%=60%
答：水垢中碳酸钙的质量分数是60%．
点评：解读折线是初中化学计算中的一种常规题型，解题时首先明确发生的化学反应，再看
曲线的三点：起点、折点和终点，获得并处理信息，找到解题突破口，解答试题．设未知
数按照规定不带单位．
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