文档内容
Unit 2 Last weekend
第 1 课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写过去式单词及短语was,did,stayed at home,drank tea,watched
TV,cleaned my room,washed my clothes。
2.能听懂Let’s try的听力内容,完成听力练习。
3.能够听懂、读懂Let’s talk部分的对话,并进行角色表演。
4.熟练运用句型How was your weekend?What did you do last weekend?及其答句进行交
际练习。
【教学重难点】
1.掌握本课过去式单词及短语。
2.熟练运用句型How was your weekend?What did you do last weekend?和同伴就周末活
动进行对话交流。
3.能够初步理解一般过去时的意义及用法。
【教学方法】
1.角色表演教学法
利用Let’s talk 中的对话,学生分角色朗读对话或其中的几段。在训练学生口语的同时,
提高学生对英语语境的理解,培养学生用英语思维去学习英语的能力。
2.归纳教学法
为了让学生能够更好地掌握动词的过去式,教师可以把对话中出现的动词和它对应的过
去式归纳在一起,并和同学一起总结动词过去式的构成和对话中出现的不规则动词的过去式
形式。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.Let’s chant
然后问:What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短
语。
3.教师问:What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学过的
动词短语,并引导学生回答,如:I usually play football.
4.Main Scene
(1)教师出示日历并问:What’s the date today?请学生回答:It’s…然后
教师将日历翻到上周日:What was that day?然后帮助学生回答:It was
last Sunday.It was last weekend.学习last weekend。 T:Now I know
what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend.学
生猜出后,教师拿出上周末自己的活动照片说:I usually wash the
clothes on the weekend.Last weekend I washed the clothes,too.板书wash
the clothes和 washed the clothes。
(2)教师引导学生观察学生用书第12页本单元主题图部分的图片,教师
问:Look at Mike’s blog.What did Mike do last weekend?学生观察图片,
用英语表达,学生可以说动词原形,教师补充说明它们的过去式。只作
了解,不需要学生掌握。Step 2:Presentation
Let’s try
1.了解完Mike的周末活动,教师问:What are you going to do this
weekend?学生根据自己的实际情况回答。
2.教师出示Mike 和Sarah的头像,告诉学生:Mike and Sarah are talking
about this weekend.Let’s listen again and see what they are talking
about.并用汉语说出他们谈论的内容。
3.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。
4.学生读Let’s try部分的问题。教师再次播放录音,学生听录音并选
择正确答案。
Let’s talk
1.Guessing game
教师拿出自己上周末的活动图片,背对着学生,说:Last weekend,I stayed
at home.I washed my clothes.教师板书短语 stay at home—stayed at
home,并给学生讲解其意。接着问:What else did I do?Guess.教师板书
短语what else,并给学生讲解其含义。教师选一名学生到讲台前,将图
片给他看,然后请他把看到的内容表演出来,其他学生猜测动词短语。
如:watch TV,教师说出其过去式,然后板书短语watch TV—watched
TV,并领读。
2.以同样的方式学习短语drank tea,cleaned my room,然后让学生找规
律,学生找出规律后,教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed并
示范其发音,让学生试着找出发音规律。
3.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动,其他学生说出过去式动词短语。
4.让学生初读Let’s talk对话,学生回答教师提出的问题,如:What did
Mike do last weekend?What did his grandpa do last weekend?
5.教师播放Let’s talk 部分的录音,学生听录音并模仿语音语调。对
于句子Did you do anything else?教师要进行讲解和指导。
6.学生自由朗读对话,在小组内进行角色表演,对于表演较好的进行奖
励和表扬。选取每组中表演较好的学生上台表演,并评出最佳表演
奖。
Step 3:Practice
1.摘苹果
教师在黑板上画一棵大苹果树,每个苹果上都有一个过去式单词,在树
下放两个筐,分别标上/t/,/d/,让学生按正确发音把苹果放入筐内。
2.句子练习
教师出示事先准备好的一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后快速
组成正确的句子,或空出重点句子当中的某些单词或短语,只给出首字
母作为提示,让学生填充句子。教师还可以组织一段对话,空出某些单
词,让学生填充对话。
Step 4:Extension
1.小调查
教师拿出已准备好的调查表,出示示例对话,学生分组活动,问答并完成
调查记录。
2.调查汇报
学生根据自己的调查表,进行口头汇报。
Step 5:Homework
调查父母的周末活动及上周末的活动,做好记录。
[成功之处] 本课课堂气氛活跃,学生在老师的指导下完成了各项任务,提高了学生听、
说、读、写各个方面的技能,也充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。同时,本课的活动贴近生活,在“摘苹果”活动中,学生掌握了动词加ed后的发音规则,收到了很
好的教学效果。“小调查”“调查汇报”训练了学生的口语表达能力和运用语言的能力。
[不足之处] 部分学生对动词过去式ed的读音不够准确,还需要大量的练习和细致的讲
解。
[再教设计] 教师可以给学生关于ed发音的小口诀:清发/t/,浊发/d/,/t//d/发/Id/。
第 2 课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写动词短语cleaned my room,washed my clothes,stayed at
home,watched TV。
2.熟练运用How was your weekend?和What did you do last weekend?对周末活动进行问
答练习。
3.能够完成有关周末活动的调查报告。
【教学重难点】
1.熟练掌握动词的过去式和用英语询问过去发生的事。
2.能够运用所学句型进行活动调查。
3.能根据实际情况描述自己的周末活动。
【教学方法】
1.交际问答教学法
教师根据大屏幕上的图片,让学生根据句型:How was your weekend?It was
fine,thanks.What did you do?I stayed at home and watched TV.选用不同的动词短语完成对话练
习。
2.任务教学法
学生以小组活动的形式完成问卷调查:How was your weekend?What did you do?学生根据
自己的周末活动回答,并形成小短文展示给大家,和学生一起分享有趣的周末。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.看图片说短语
教师快速出示上一课时的动词短语图片,如:watched TV,cleaned the
room等,要
求学生用动词过去式表达。
2.接龙问答游戏
T:What did you do last weekend?
S1:I watched TV.How about you,S2?
S2:I washed the clothes.How about you,S3?
S3:…
3.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。先在组里进行练习,然后推
选一人在班内做汇报。
Step 2:Presentation
Let’s learn
1.看图片,说短语
教师出示Let’s learn 部分的图片,学生看图片说短语。然后教师快
速出示图片,学生进行拼读比赛。2.一个比划一个猜
教师找一名学生举例,教师出示Let’s learn中的一幅图给这名学生
看,这名学生通过动作展示出人物活动,其他学生说出过去式短语。然
后学生两人一组做此游戏,一个比划一个猜。
3.教师播放Let’s learn 部分的录音,学生听录音跟读。
4.单词拼读比赛
教师引导学生对卡片背面的灰体词进行描红,让学生边描边拼读,看谁
做得又快又好。然后教师出示单词卡,学生进行单词拼写比赛,赢者加
分表扬,也可空出单词中的字母组合让学生填写,或打乱组成单词的字
母顺序,让学生重新排序,组成单词。
Step 3:Practice
1.Pair work
学生模仿Let’s learn部分的对话,编新对话。为了使学生更好地做练
习,教师可与学生先做示范练习。
2.单词造句
教师准备三类单词,一类是人物名称,一类是动词短语,一类是时间短
语,从中各抽取一张卡片,教师引导学生利用新词造句,如:Amy watched
TV last weekend.看谁说得又正确又快。
Step 4:Extension
1.Do a survey
教师根据学生用书本部分的内容,设计成活动表格,要求学生询问六个
学生,然后打钩做记录。
练习语言:
How was your weekend?
It was OK.
What did you do?
I washed my clothes.
2.Give a report
学生根据自己的调查结果,描述出同学们的周末活动,写在白纸上。
如:Last weekend,two students washed their clothes.Three students
watched TV.等。在班内进行汇报交流。
Step 5:Homework
学生根据上周末的活动,以周末活动为题,写一篇对话。
[成功之处] 本课是一节词汇课,在上节课的学习中,学生已经对本课时的四个短语有所
掌握,因此本课时以复习为主,使学习的过程变为游戏的练习过程。结合学生的兴趣,我精心
设计了能够调动学生学习积极性的活动和游戏,使学生逐步掌握一般过去时的用法。
[不足之处] 个别同学对过去式的读音掌握不够准确,在对话的时候教师应及时给予指
导。另外有的同学在对话过程中没能准确地使用过去时态,这需要在以后进一步巩固和提高。
[再教设计] 可以采用多媒体辅助教学法和交际问答教学法,利用大屏幕展示动词短语,
形象直接,教学效果很好。
第 3 课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写过去式单词及短语talked,read,slept,had a cold。
2.能听懂Let’s try部分的听力内容,完成听力练习。
3.能够听懂、读懂Let’s talk部分的对话,并进行角色表演。4.熟练掌握一般疑问句Was it…/Did you…?及其答句并进行交际练习。
【教学重难点】
1.能够听懂、读懂Let’s talk部分的对话,并进行角色表演。
2.就别人的周末活动进行问答练习,进一步巩固过去时态。
3.熟练掌握一般疑问句Was it…?和Did you…?及其答句的用法。
【教学方法】
角色表演教学法
学生根据Let’s talk 中的对话,进行分角色朗读,在训练学生口语的同时,提高学生对英
语语境的理解,同时更好地理解和巩固一般过去时态。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放本单元歌曲Last weekend,师生一起欣赏。学生尝试找出
里面的过去
式短语,理解意思后,教师再次播放录音,师生一起跟唱。
2.“双簧”表演
教师请两名学生上台表演,一名坐在凳子上,另一名蹲在其身后,教师提
供活动图片,蹲着的学生看图片,说句子,如:I watched TV.另外一名学生
就必须做出看电视的动作。 可将四名学生都请到台上,看哪一组表演
流畅、生动且配合默契。
3.作业汇报
学生拿出自己所写的对话,找一个同伴进行对话练习,在小组内评选出
最优秀的对话并在班内展示。教师对每一组的表演进行评比,评出
“优胜小组”和“最佳编导”。
Step 2:Presentation
Let’s try
1.教师出示主题图部分的挂图,引导学生观察图画,问:What did John do
last weekend?学生观察后回答问题,对于没学的动词及短语,教师应及
时讲解。如:slept,教师边读边做动作,引导学生形象记忆,然后板书单
词sleep—slept。教师可问:Why did he sleep?学生通过观察图画,可以
理解John生病了,教师板书短语:have a cold—had a cold,做动作并领
读。
2.继续观察图画,以此方式学习read a new film magazine和listened to
music。
3.闪卡游戏
教师把John的活动图片快速呈现给学生看,速度越来越快,考考学生的
反应能力。
4.教师引导学生读Let’s try部分的句子,预测听力内容。
5.听录音,学生选择答案。师生一起核对答案。
Let’s talk
1.教师出示一张隐藏一半的图片,问学生:Can you guess what I did
yesterday?教师可讲解yesterday的意思,并领读。学生看图片尝试回
答。然后教师出示一本电影杂志,说:Look,I read a new film magazine.
强调read的发音。教师继续说:It was interesting.教师翻阅杂志给学生
看,然后问:It talked about a lot of new films.板书短语a lot of,教师讲解
其含义并领读。
2.教师用大屏幕出示最新流行的几部电影的图片,问:Do you like seeing
films?Did you see a film?教师板书短语see a film,解释其含义。
3.出示问题:Where does John want to go?
What does he want to buy?
Did he see a film last weekend?Why?学生自读对话并回答问题。
4.教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读,重点句子可让学生重复
阅读。
5.学生两人一组分角色练习对话,并在班内展示。
Step 3:Practice
1.连词成句
教师把对话中的重点句型打乱单词顺序写到纸条上,然后分到几个组
中,如:
stayed,home,I,all,and,weekend,slept,at,学生快速组成正确的句子,看哪
组同学组得又快又好。然后各组交换纸条,再次组句子。
2.调查
教师提供一式两份表格,一份填自己的活动,另一份调查自己的同伴,并
做记录。
What do you usually do on What did you do yesterday/last
weekends? night?
3.口头汇报
学生根据自己的调查结果进行口头汇报,可先在纸上写,然后再口述。
Step 4:Extension
1.小记者活动
让学生当“小记者”,四人一组调查上周末活动,然后找学生在班上展
示。最后评出“最佳小记者奖”。
2.一般疑问句练习
一般过去时态的一般疑问句中助动词使用did,后面的动词用原形。原
句中有was的,变一般疑问句时直接放到句首即可。让学生用学过的
动词短语,四人一组练习Did you…?Yes,I did./No,I didn’t.这一句型。
找几组学生进行对话展示。
Step 5:Homework
画一画,说一说
学生画几幅连环画来展示自己的周末活动,并写出过去式的句子,简要
描述图画内容。
[成功之处] 本节课是一般过去时的交际课,让学生明白什么是过去时,并且能准确无误
地用英语表达出来还是有一定难度的,尤其是汉语语法里没有这一知识点的说明,学生学起来
更是难上加难。 因此,针对对话内容,我精心设计了学生们喜欢的游戏,如讨论他们喜欢的电
影,拉近学习与生活的距离。课堂要求要有容量,但我们要学会精讲。
[不足之处] 个别学生确实很难对一般过去时态进行很好地理解。
[再教设计] 教师可以设计进行小组合作学习,让小组内优秀的同学带一下需要帮助的
同学。这样,所有同学都能够得到提高和锻炼。
第 4 课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写本课时过去式单词或短语slept,read a book,saw a film,had a cold。
2.能够熟练运用时间状语last weekend,last night,last Monday,yesterday,the day before
yesterday等询问过去发生的事,并与同伴进行自由对话。3.能够对自己或别人的周末活动进行问答练习,运用句型:What did …do…?Did…do…?
【教学重难点】
1.熟练掌握本课时过去式短语和时间短语。
2.熟练运用本课句型对周末活动进行问答。
3.掌握read/riːd/(动词原形),read/red/(动词过去式)和slept的读音。
【教学方法】
问答教学法
学生根据老师提供的图片,进行问答练习:
What did you do yesterday?
Did you have a cold yesterday?
同学在一问一答的练习中巩固一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放本单元歌曲Last weekend,学生跟录音有节奏地吟唱,并根
据内容做相应的动作。
2.Free talk
T:What day is today?
A:It is…
T:What day was yesterday?(强调 yesterday)
B:It was…
T:What did you do yesterday?
C:I (did)… yesterday.(用前几课时已经学的词组)
3.作业汇报
教师请一名学生做示范,介绍自己的连环画。如:I watched TV last
weekend.I cleaned my room last weekend.学生在小组内进行介绍练习,
然后每个组里选出画得好并且句子描述正确的同学参加班内评选,最
终选出“最优秀的小画家”,或者一名学生读句子,另一名学生根据内
容表演相应的动作,评选出“最佳表演者”。
Step 2:Presentation
Let’s learn
1.教师出示日历,问:What’s the date today?学生根据教师提供的日历,
回答教师的问题:It’s…教师继续问:What was the date yesterday?特别
强调was,教师翻日历,学生回答:It was…教师板书句子:It was…教师继
续往前翻一张日历,问:What was the date the day before yesterday?板书
短语the day before yesterday,学生根据日历的提示回答教师的问题:It
was…
2.教师出示Let’s learn部分的活动图片并配上相应的时间 yesterday,
如:出示图片(见教材此部分右图),教师问:What did she do yesterday?教
师提示学生回答:She read a book.然后出示其他活动图片saw a
film,slept,had a cold 和时间短语the day before yesterday,last night,last
Monday,学生做相关练习。
3.教师播放Let’s learn部分的录音,学生跟读短语和对话。学生
两人一组,进行角色表演。
4.Pair work
学生根据教师所提供的活动图片及时间短语,做替换练习。
5.教师引导学生进行单词拼读竞赛,可空出单词中的字母组合让学生
填写,也可打乱组成单词的字母顺序,让学生重新排序,组成正确的单
词。
Step 3:Practice1.Simon says游戏
教师拿出A部分和B部分Let’s learn的生词卡,由学生认读,并做出
相应的动作,然后玩“西蒙说”的游戏。 游戏规则是:每条指令前如
有Simon says,学生就要按照指令去做;如果没有,则学生不得执行命令,
否则视为违规,违规者退出游戏。此活动也可在小组内进行。
如:Simon says,“Read a book.” 其他学生做出相应动作。
2.Look and talk
教师引导学生看学生用书第17页表格,对于went boating可给学生讲
解其意。学生看几秒钟后,对人物及其活动进行提问。提问的人可看
书,但回答的人不能看书。教师可与一名学生进行问答。
Step 4:Extension
1.小记者活动
教师出示表格,学生根据提示完成活动调查。What did you do…?
the day before last
Name last nightyesterday
yesterday Monday
A
B
2.Give a report
教师引导学生对调查后的结果进行描述,如:A watched TV last night.He
cleaned his room yesterday.But B washed her clothes last night.并选几名
学生在班内做汇报。
Step 5:Homework
总结已学的过去式短语,越多越好。
[成功之处] 教学内容无论有多难,只要找好切入点,就能化难为易,化繁为简。结合本书
词汇课的特点,创造轻松活泼的学习氛围,让学生在情景中自然习得知识。即使部分学生现在
不太懂,到了一定阶段的时候,他们自然会明白其中的奥妙所在。所以,在教学中,要多给学生
提供学习和练习的机会,让学生逐渐了解。
[不足之处] 学生对重点单词的记忆和使用还存在一些问题,比如,动词过去式的变化的
识记。
[再教设计] 老师可以设计相应的单词拼写活动或者小组合作活动,让同学们在游戏和
活动中掌握单词的记忆。
第 5 课时
【教学目标】
1.能够读懂Read and write 部分的短文大意。
2.能够听、说、认读本课时单词及短语lamp,enjoy,stay,fixed a broken chair,wanted
to,tasted bad,listened to loud music。
3.能够通过小组合作完成读后练习。
4.能够根据文字阅读材料找出动词及其对应的过去式形式。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读动词过去式fixed,wanted,tasted,listened,got,made,cooked。
2.初步掌握一般过去式的否定句:The TV didn’t work.I didn’t sleep all night.
3.能通过同学之间合作完成短文后的习题。
【教学方法】1.小组合作教学法
同学分组合作完成本课时的短文阅读,合作完成19页Read and finish the letter.部分的习
题,让同学在合作中体会英语学习的乐趣。
2.归纳总结法
教师和同学一起归纳动词的过去式,并把它们填在表格里。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放本单元歌曲Last weekend,学生拍手跟唱。
2.记忆力大考验
教师把6~8张动词短语卡片贴在黑板上,带领学生一起按顺序朗读一
遍,然后教师将第一张卡片翻转,学生凭记忆依次说出所有卡片的内
容。
3.Free talk: Ask and answer
教师问一名学生:What did you do yesterday?学生回答:I watched TV
and did my homework.然后接着问其他学生:What did Wang Qiang do
yesterday?学生回答:He watched TV and did his homework.在这里教师
要告诉学生回答他人的活动,只需要改变人称就可以了,其他地方和回
答第二人称时没有变化。
Step 2:Presentation
Read and write
1.教师利用手中的图片问:Did you stay in a hotel?Did you enjoy the
stay?学生根据自己的经历回答教师的问题,可用汉语简要描述喜欢或
不喜欢的原因。
2.教师出示一张旅馆房间照片,问学生:What do you think of the room?
教师可在图片旁出示几个形容词,如:big,small,clean,dirty等,学生观察
图片并用英语描述。然后教师出示短文中出现的评价卡,让学生选择
Good,Average或Bad。
3.学生评价后,教师出示Wu Binbin一家打的评价卡,说:Wu Binbin and
his family stayed at the Holiday Hotel.Look at the comments.They choose
“Bad ”.Why?教师引导学生初次阅读短文,了解文章大意。
4.学生可以画出不懂的单词或语句,先在小组内合作,利用工具书
或课后单词表扫清障碍。然后教师找出大部分学生都不懂的知识点,
进行讲解。
5.教师播放录音,学生跟读并画出动词过去式单词,教师引导学生完成
第19页Circle all the verbs in the text and complete the table.并领读单
词及其对应的过去式。
6.教师出示问题:
(1)How was their room?
(2)How was the lamp?
(3)How was their food?
(4)Did the TV work?
(5)Did they sleep well?
学生再读文章,回答问题。然后师生共同核对答案,最后得出评
论:Bad。
Step 3:Practice
1.为图片配音
学生观察第19页的三幅图画,分别在文中找出描述每一幅图画的句
子。全班核对答案后,教师可出示图片和部分词汇,让学生尝试复述图
片内容。
2.学生以小组为单位,分段朗读课文,然后同学分别以吴彬彬、吴爸、
吴妈的口吻创编小对话并进行角色表演。选一两组同学在班内表演。上台展示时,教师出示课文三幅图片辅助学生进行课本剧表演。
3.读后讨论:Think and discuss
(1)What do you think of Wu Binbin’s stay in the hotel?
(2)Who did Wu Binbin write the letter to?
(3)What would you say if you were Mrs Broom?
教师引导学生阅读第19页Read and finish the letter.部分,由学生完成
这封信。
Step 4:Extension
1.教师再次播放课文录音,学生跟读,纠正发音。
2.教师给学生讲解一般过去时否定句的特点及变化规则。
Step 5:Homework
学生听Read and write部分的录音并跟读,然后把故事讲给朋友或家长
听。
[成功之处] 本课时阅读部分处理得很好,学生通过查字典扫清单词障碍,通过小组活动
完成了课后习题,充分体现了学生的自学能力,而且培养了学生良好的学习习惯。“为图片配
音”活动调动了学生学习的积极性,同时,激发了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。
学生在玩中学、在学中玩,在轻松、愉悦的氛围下完成了本课的教学任务。
[不足之处] 学生对故事的内容理解上还存在难度。文中有几个语言点需要特别讲解。
[再教设计] 老师可以设计实际的好理解的例子来帮助学生理解文章的意思。通过大
量的实例让学生真正明白语言点的意思和用法。
第 6 课时
【教学目标】
1.复习本单元动词短语及句型,完成Let’s check部分的听力练习。
2.能够总结动词过去式的变化规则,完成Let’s wrap it up环节。
3.听懂、读懂Story time部分的故事内容,并做简单的故事复述。
【教学重难点】
1.通过复习动词过去式,学会归纳动词过去式的变化规则。
2.用一般过去时态,描述Zoom的周末活动。
3.归纳动词过去式变化规则及其对应的发音规则。
【教学方法】
1.角色表演教学法
学生表演Story time 中的某一小段对话,体会学习英语的乐趣。
2.小组合作学习法
同学两人一组,合作完成Let’s wrap it up,掌握动词过去式的构成方法,并完成句子,同时,
要求学生大声朗读对应的句子,感受ed在不同单词中的发音。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.Free talk
师生就本单元话题自由问答,如:
T:What did you do last weekend?S1:I saw a film.
T:Did you read books/…?
S1:Yes,I did./No,I didn’t.
T:Did you…?
S2:Yes,I did./ No,I didn’t.
2.自编chant
教师根据本单元内容,自编chant,学生边打节拍边唱,如:
What did you do last weekend?
I watched TV last weekend.
Did you see a film?
No,I didn’t see a film.
Did you…?
Yes,I did.
Step 2:Presentation
Let’s check
1.教师引导学生观察本部分图画,猜测人物活动。
2.教师播放录音,学生听录音后给图片排序,然后检查纠错。
3.教师再次播放录音,学生听录音给短语排序。
4.师生就听力内容进行问答。
Let’s wrap it up
1.“原形过去式对对碰”活动。把学生分为两组,一组说动词原形,另一
组说动词的过去式,看哪一组反应快。或者抽活动图片,抽到后,看图片
说出动词原形和过去式,看谁说得又多又好。
2.教师出示学生用书第20页本部分圈内单词,学生边读边总结过去式
变化规律:
一般情况直接在动词后加-ed,如talk→talked,stay→stayed;以不发音的
字母e结尾的单词直接加-d,如live→lived;以“辅音字母+y”结尾的,变
y为i再加-ed,如cry→cried;
重读闭音节,以一个辅音字母结尾的,双写最后的辅音字母再加-ed,如
plan→planned。
3.教师引导学生做学生用书第20页本部分练习题Read and complete
the sentences,并核对答案。
Step 3:Practice
击鼓传单词
教师把Let’s wrap it up出现的单词写到纸条上,以组或排为单位进行
传递游戏。教师拿一面小鼓,一边敲一边让学生们拿着单词一个个地
传递下去,边传边说这个单词,鼓声停,拿到单词的同学必须用该单词造
句。
Step 4:Extension
Story time
1.教师问:Do you want to know about Zoom’s weekend?学生回答后,教
师出示教学挂图,学生观看图画,说说看到了什么。
2.教师播放故事视频,学生看视频,理解故事,然后回答问题:How was
Zoom’s weekend?
3.教师播放录音,学生听录音,跟读课文。小组合作完成下面表格。
What did Zoom do…?
Saturday Sunday
morning morning
morning morning
4.Retell the story.教师出示故事图片,与学生一起复述故事大意。
5.Act it out.学生戴头饰分组表演故事。
6.学生说说有哪些收获,教育学生合理安排周末活动。Step 5:Homework
回家跟家长一起回顾本单元所学单词、句型、语法等。
[成功之处] 这是一节复习课。系统并全面地复习了一般过去时的意义和用法及动词
过去式的变化原则。采取小组合作的方式自主讨论总结,给学生以清晰的语言结构,帮助学生
学会总结,突破学习难点。通过角色表演和小组合作的学习方法完成了本课教学任务,几乎每
个孩子都参与到活动中来,收到了很好的教学效果。
[不足之处] 没有好的纪律就没有好的成绩。本节课的课堂纪律显得有些乱,以后一定
要在活跃课堂气氛的同时注意纪律和节奏的把握。对于Story time的处理可能太过细致,会
花费一些时间,可以酌情处理。
[再教设计] 老师可以更多设计小组合作学习。让学生在合作中互相学习,发现他人的
优点,改正自己的缺点,共同归纳总结阅读的方法和技巧。
