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Unit 2 My favourite season
第 1 课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词:which,best,snow,spring,summer,autumn,winter。
2.会运用句型:
—Which season do you like best?
—Winter.I like snow./Spring.It’s pretty.
3.能和同伴分角色表演Let’s talk的对话。
4.能根据实际情况和同伴谈论自己喜欢的季节,并简单说明理由。
5.培养学生热爱大自然,以及环保意识。
【教学重难点】
1.掌握单词和句型:which,best,snow,spring,summer,autumn,winter;Which season do you
like best? Winter.I like snow./Spring.It’s pretty.。
2.能和同伴进行对话交流,说出自己喜欢的季节。
3.会分角色表演Let’s talk的对话。
【教学方法】
1.直观教学法
教师利用图片展示春、夏、秋、冬四季,让学生掌握单词。
2.交际教学法
让学生运用语言进行交流,使学生能够恰如其分地运用语言。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲What’s your favourite season?,通过一起唱歌调动学生学
习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一棵大树,用不同颜色的叶子表示不同的季节。为
本课时学习句型做好准备。
Step 2:Presentation
Let’s try
1.教师用简笔画的形式展示:rainy and cold,windy and cold,sunny and
warm,和学生一起大声读出来。
2.播放Let’s try的录音内容,让学生根据录音内容选择正确的短语。
3.全班校对,讲评。
Let’s talk
1.教师播放歌曲What’s your favourite season?或The Four Seasons,
让学生听一听并跟唱。
2.教师利用句型:What’s the season?提问。学生回答:It’s
spring/summer/autumn/winter.。教师接着问:Do you like spring? Which
season do you like best?教师引导学生回答并书写板书。
3.根据图片学习spring,summer,autumn,winter。
4.播放Let’s talk 的录音,要求学生带着问题(Which season does Mike
like best? What about Wu Binbin?)去听。(教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。)
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由朗读课文,然后分角色朗读。
Step 3:Practice
1.我会猜。
班级按排分组,教师播放录音,画图画或做动作,学生猜单词。(注意:在
猜的过程中,学生不许离开座位,否则即使猜对了也不加分,教师选出两
名学生监督计分。)教师用录音机播放鸟鸣声,然后在黑板上画一棵树,
再画上几片浅色的树叶(spring);教师做擦汗状或游泳状(summer);将树
上的叶子涂成黄色(autumn);做搓手、很冷状(winter)。
2.学生之间根据图片,操练句型:Which season do you like best? I like
winter best.可采用这样的方式操练:
第一名学生拿图片问自己的后桌:Which season do you like best?后桌
回答:I like winter best.,然后接着问自己的后桌。以此类推,让学生掌握
句型并在实际生活中运用,从而加深对句型的了解和对“which”引导
的特殊疑问句的进一步理解。在游戏过程中,教师要及时予以鼓励性
评价。
3.教师让学生用英语描述一下自己喜欢的季节和原因,要用学到的句
型:I like snow.,以此来提高学生的口语表达能力和对季节名称及句型
的掌握程度。
Step 4:Extension
1.分组表演。
每一名学生到前面展示自己的图片,提问自己的组员:Which season is
it?/Do you like it?/Do you like snow?可以全班同时进行,教师监督和指
导。
2.自由会话。
班级自然分组,学生之间或师生之间运用今天所学的句型进行会话练
习。
通过师生之间及学生之间的互动,使学生加深对新知识的理解,培养学
生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step 5:Homework
1.朗读课文。
2.同桌间运用今天所学的句型编对话。
[成功之处] 本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听
Let’s try和Let’s talk部分的录音以及跟读课文,使学生们在听力上有了提高。同时,本课
时的活动调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,而且四季的话题和我们的生活贴
近,很容易引起学生们的兴趣。
[不足之处] 不足之处是个别学生对favourite的发音不正确,要及时纠正。在句型操练
的过程中,学生遗忘了表示天气状况的形容词,鉴于此,在以后上课之前,应先复习一下课上要
重现的单词。
[再教设计] 利用图片和实物教授单词,降低了难度,同时,在学生对话的过程中,训练学
生的口语表达能力和运用语言的能力。
第 2 课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词:spring,summer,autumn,winter。2.会运用句型:Which season do you like best?Summer.I can go swimming every
day!/Spring.I can fly kites.
3.培养学生热爱自然的思想意识和热爱运动的好习惯。
【教学重难点】
1.单词和句型:spring,summer,autumn,winter;Which season do you like best?Summer.I can
go swimming every day.
2.会用单词和句型进行对话交流,说出自己喜欢的季节和喜欢的原因。
3.能根据描述和图片分辨季节并连线。
【教学方法】
小组合作教学法
同桌间两人一组,完成Read and match 并用汉语描述图片的内容,同时,用英语描述一下
你喜欢的季节,看哪一组同学说得好。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.男女生对唱歌曲What’s your favourite season?。
3.结合上节课内容,引导学生复习与本课内容有关的词汇,为本课时教
学做准备。使用句型“Which season do you like best?”引导学生回答
并适当描述各个季节的特点。
4.学生表演上节课自己编的对话。
Step 2:Presentation
Let’s learn
1.教授新单词:spring,summer,autumn,winter。
(1)师生就“Which season do you like best?”展开对话。教师出示对应
的图片与学生对话,从而用图片引出新词:spring(在黑板上用小树的叶
子表现春天),教师呈现板书并把图片贴在黑板上并用升降调领读,学
生自由朗读,从中再引出重点句型:
—Which season do you like best?
—Summer.I can go swimming every day!
教师做游泳的动作,并把图片贴在黑板上,让学生说出两个句子的意
思。
(2)与学生共同学习单词autumn,winter。
(3)根据卡片说句子。
教师把表示季节的名词和表示天气的形容词的卡片分别放在两
个箱子里,每组找两名学生到前面来,让他们分别从箱子里拿出卡片问
答:
—Which season do you like best?
—I like… best,because the weather is…
(学生必须根据自己的卡片回答,从而提高学生学习的乐趣。)
2.教师利用手中的夏季图片说句子:I like summer.I like swimming very
much.,然后,教师出示几张不同的图片,让学生根据图片上的内容描述
一下季节,以及喜欢的原因。
3.同桌之间利用自己的图片互相问答:
—Which season do you like best?
—I like… best.
4.学生通过展示自己的图片练习句子:I like spring best.I can fly kites.
进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。
5.听录音,学生跟读单词和句子。
Read and match1.教师出示图片,让学生说出对应的季节名称。
2.教师让学生把自己手中的照片贴到黑板上,然后大家一起说出季
节。
3.教师用一定的语句对图片进行描述,让学生连线,进一步巩固单词和
句型。
4.缺了什么?
教师展示四季的图片给学生,然后迅速地抽出一张,再把剩下的展示给
大家,教师问:Which season is missing?,学生抢答问题。
5.翻开课本第15页,找学生连线。
6.学生在工具书的帮助下,合作学习,扫清单词障碍,把对应的句子翻译
过来。
Step 3:Practice
1.晒晒我的照片。
每四个人为一组,全班分成若干组,学生拿着自己的照片介绍:My
favourite season is spring.I can fly kites.。
2.你说我猜。
一名学生背朝大家站在黑板前准备猜词,另一名学生拿着写有季节的
卡片进行描述:I wear my sweater and it’s windy.Which season is it?猜
的学生回答:It’s spring.。若猜对了,其他学生说:Yes,that’s right.。
若猜错了,其他学生说:No,that’s wrong.。然后再进行猜测,直到猜对
为止。若时间允许可以多进行几组训练。
Step 4:Extension
1.一问一答。
同桌间互换自己的照片,全班两人一组利用如下句型进行一问一答对
话练习:
—Which season do you like best?
—Summer.I can go swimming every day.
2.同桌之间根据季节的不同,画出不同的小树或其他有特色的景物,然
后交换,在下面写出季节的单词或句子。写完后交给老师。
Step 5:Homework
1.熟记本课的单词和句型。
2.根据本节课的内容和同桌编对话。
[成功之处] 本课教学中以看图片猜季节、同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的
形式学习,巩固句型:Which season do you like best?及其回答。通过学生创编对话,加深了对本
课单词和句型的理解,培养了学生综合运用语言的能力和创新能力。
[不足之处] 不足的地方是,有些学生在进行季节描述的时候,单词和句子掌握不牢,个别
学生不会写句子,在今后的教学中,要有的放矢地设计一些适合不同层次学生的活动。
[再教设计] 给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学
生在充分练习中习得知识。
第 3 课时
【教学目标】
1.掌握字母组合gr,br 的发音规则。
2.能大声读出课本中所给的单词并能找出含有这两个字母组合的单词。
【教学重难点】
掌握字母组合gr,br的发音规则。【教学方法】
小组合作教学法
学生合作完成Read and group和Choose,write and say两部分习题,让学生在合作中增长
知识,体会学习的乐趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.我是单词小能手。教师展示图片(表示季节、天气或是某个活动的),
把班级按排自然分组,学生根据图片在规定的时间内完成单词拼写。
在规定时间内完成单词最多,最好的那组获胜,教师给予奖励,并累计评
比,从而提高学生学习的兴趣和积极性。
Step 2:Presentation
Let’s spell
1.教师出示幻灯片(或图片),播放录音,让学生跟读单词。
2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。
3.我能行。
教师找学生到前面把对应的单词写到表格里,教师给予指导。
4.学生在教师的指导下写句子:
Grandpa grows green grass.
Grandpa grows brown potatoes.
Grandpa grows purple grapes.
然后大声朗读这些句子,在朗读中注意br和gr 的发音。
5.教师播放录音两遍。学生反复听录音,在听的同时,注意单词的拼
写。
Step 3:Practice
1.读单词。
找单个学生大声读出单词。
2.我会归纳。
让学生写出除了课本上的含有gr 和br 的单词,看谁归纳得多。
教师鼓励学生要充分利用课本Let’s spell中的信息完成题目,并给予
鼓励和表扬。
Step 4:Extension
我是城堡卫士。
设计四个城堡,分别代表四季,将学生分为四组,每组派一个人扮演城堡
卫士,如果你想去其中一个城堡,必须通过城堡卫士获得通行证。只有
回答出城堡卫士提问的人才能进入城堡。如果想出来,必须说一句赞
美城堡的话,在规定的时间内完成,哪一组进入城堡的人多,哪一组就获
胜。教师给予奖励。
Step 5:Homework
1.朗读16页的单词。
2.预习下节课的内容。
[成功之处] 本课时学生通过合作学习,对字母组合的发音进行了归纳,充分发挥了学生
的主体作用,提高了学生的自学能力,为将来的学习打下了基础。
[不足之处] 不足之处是在做习题的过程中,有的学生对句子掌握不好,找不出上下句之
间的关系。在以后的教学中,要在句子结构和句与句之间的逻辑关系上多训练一下。[再教设计] 教授单词的同时,要有目的地让学生识记辅音字母和辅音字母组合的发音
规则。在潜移默化中让学生从了解到认读,最后到掌握英语音标,掌握英语音标的认读能为学
生今后的学习打下坚实的基础。
第 4 课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词和短语:why,because,good job,look at。
2.会运用本单元重点句型。
3.能够利用单词和句型进行对话交流,同时培养学生热爱大自然、欣赏大自然的优良品
质。
【教学重难点】
1.掌握本课时的单词和句型。
2.会用本节课的单词和句型进行对话交流。
3.会分角色表演Let’s talk的对话。
【教学方法】
1.情景教学法
教师利用自己或学生的图片,用英语介绍图片的内容,创设一定的英语氛围。然后,教师
把课堂交给学生,让他们根据图片阐述自己的想法,让学生在轻松愉悦的氛围中体会学习的乐
趣。
2.角色表演教学法
教师利用课本中Let’s talk的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句
型。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.学生根据自己的图片介绍四季。
3.自由会话。
教师把自己准备的图片贴到黑板上,学生根据图片说句子,只要和图片
内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助,以此提高学生的口语水平和对
单词以及句型的掌握程度。
Step 2:Presentation
Let’s try
1.播放Let’s try的录音,学生选出正确的图片。
2.学生跟读录音。
3.教师让学生用英语描述一下三张图片,看谁描述得最好。
Let’s talk
1.教师出示关于秋季的幻灯片(或图片),让学生描述图片:It’s autumn
here.The weather is cool.The sky is clear and the clouds are white.The
leaves are golden.Autumn is my favourite season.让学生踊跃发言,看谁
的英语表达最好。
2.播放录音
教师播放录音两遍。学生带着问题听录音,在听的同时,找出问题的答
案。
3.教师让学生跟读课文两遍,然后找学生领读课文。教师要鼓励和表扬学生。
4.教师教授why,because,good job,让学生懂得它们的含义并会用。
5.学生自己读课文,然后同桌之间分角色朗读课文。
6.教师把另一张图片贴在黑板上,然后给学生几分钟的时间,让他们根
据课文内容,同桌之间编一段小对话,然后读给大家听。
Ask and answer
1.教师利用图片问学生:Which season do you like best? Why do you like
it? ,学生根据图片回答。在巩固单词和句型的同时,提高了学生的口语
交际能力。
2.学生四人一组,根据图片互相问:Which season do you like best? Why
do you like it?,教师在学生会话的时候给予指导和鼓励。让班里每个
学生都张嘴说英语,让他们在融洽和谐的环境中学习英语,并正确地运
用英语进行交际。
Step 3:Practice
1.听描述说季节。
教师把关于季节的图片分别发给每组的一名学生,学生拿着图片进行
描述:It’s
windy and cool.The leaves are yellow and red,and they’re
beautiful.Which season is it?,然后本组的其他学生猜:Is it autumn?,如果
猜对了说:Yes,you’re right.,教师给他贴个笑脸;如果猜错了
说:No,you’re wrong.,教师给他贴个哭脸。 然后,这名学生拿着另一
张图片描述并问下一名学生。看哪一组最先描述完手里的图片,用时
最少而且笑脸最多的那组为胜,教师给予奖励。在游戏时,可以全班同
时进行,要让所有的学生参与。教师要监督和指导。
2.自编对话。
两人一组,根据你的图片或假期计划编一组对话,同桌之间进行对话练
习。
Step 4:Extension
滚雪球。
按自然排分组,教师给每组的第一名学生一个单词(swim),他用这个单
词组成短语(go swimming),大声读出来,第二名学生根据这个短语,大
声读出一个句子(I like going swimming.),第三名学生在这个句子的基
础上,再添加内容(I like going swimming with my friend.),让这个单词
“越滚越大”,一直到最后一名学生完整地说完一个句子。在游戏的
时候,可以两组同时进行,另外两组分别监督他们,教师要帮助他们,特
别要鼓励那些英语较差的学生,充分调动他们的积极性和学习兴趣,让
所有的学生都能参与进来,不断提高他们的英语能力和口语水平。
Step 5:Homework
1.朗读课文并任意选出三句背诵。
2.同桌之间根据课文编小对话,下节课表演。
[成功之处] 本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听
Let’s try和Let’s talk 部分的录音,以及通过跟读课文,学生领读课文,学生们的听力能力有
了提高。同时,本课时的“滚雪球”活动调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣。
[不足之处] 不足的地方是,运用语言的平台搭建得不完善,部分学生学起来有点吃力。
今后要从学生的角度来设计教学,争取让每一个学生都能学有所得。
[再教设计] 在今后的教学中,要多多地设计情境,让学生在情境中练习所学重点句型。
第 5 课时【教学目标】
1.进一步巩固短语:go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman,play in the
snow,plant flowers,eat ice cream。
2.会运用句型:
—Which season do you like best?
—I like spring best.I often…
3.培养学生热爱大自然,热爱劳动,积极参与户外活动的良好品质。
【教学重难点】
1.掌握本节课的动词短语,并运用短语和句型进行对话练习。
2.会用英语阐述在自己喜欢的季节里可以从事的户外活动。
3.会用句型进行对话交流。
【教学方法】
问答教学法
学生根据自己的实际情况互相问答:
—Which season do you like best?
—Winter.I often play in the snow.
在一问一答中,不但巩固了单词,而且训练了学生的口语。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生互相问候。
2.表演上节课的自编对话。
3.学生展示自己在不同季节里的照片,并简单地介绍这些照片。
Step 2:Presentation
Let’s learn
1.教师展示动词图片,和学生一起学习新短语。
2.教师拿出野餐的图片,播放录音,学生跟读,教师指导帮助学生记忆
picnic。然后学生跟读,学生根据图片拼读并记住短语。教师同样根据
图片教其他动词短语。根据图片学短语直观性强,有利于学生的记
忆。
3.教师强调swimming和snowman的书写。
4.一名学生表演动作,其他学生猜动词短语。教师要求学生把短语写
下来。教师拿出词卡,学生三人一组,展开活动,其中一人出示卡片,一
人看卡片表演动作,最后一人猜动作短语,看哪一组猜对的多,用小贴画
给予奖励。
5.教师提问:Which season do you like best? 引导学生用所学的短语回
答:I like spring best.I often go on a picnic with my family.,教师呈现板书
并依次给出4个动词短语。
Ask and answer
1.人人参与,相互交流
教师把准备好的图片贴到黑板上,让学生把对应的英语短语写在图片
的下面。教师给予纠正和指导,然后领读并让学生记住这些短语。接
下来,教师发给学生图片(学生也可以用自己的图片),同桌为一组,问
答:Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.,要求
全班都参与,教师给予指导和帮助。
2.传递火炬教师播放歌曲What’s your favourite season?,学生在歌声中传递火
炬(书本或笔袋),当音乐停止时,火炬传递到谁手中,谁就表演一个动作,
让其他学生猜动词短语或某个季节,猜对的学生有奖励。猜不对的学
生回答其他组员提出的问题,答对的可以得到贴画。在整个游戏过程
中,教师要起到组织者的作用,让全班都动起来,让每个学生都有说英语
的机会。
Step 3:Practice
各个季节的活动。
使用句型“Which season do you like best? Why do you like this season?
What do you do in this season?”分组讨论,看一看哪一个季节的户外活
动更丰富多彩,哪一个季
节的户外活动更受欢迎。学生四人一组,问自己的组员并记录下他们
在每个季节里的活动,然后形成小短文,交给教师(有时间的话在全班朗
读)。在巩固单词和句型的同时,训练学生的写作技能。
Step 4:Extension
一年四季。
班级分成四组,每组分别代表春、夏、秋和冬。 给学生几分钟的准备
时间,然后游戏开始。首先,春天队成员按顺序来到前面,任意表演一个
在春天我们经常进行的户外活动或展现给大家春天的特点,其他的队
员猜出对应的英语单词或短语。接下来是夏、秋和冬,猜对的奖励贴
画,每组限5个动作。在活动中要充分调动学生的学习兴趣,让每个学
生都活跃起来。
Step 5:Homework
1.归纳一下你学过的动词短语并写下来。
2.和同桌编对话,下节课表演。
[成功之处] 为了让学生准确、自然地使用本课时的句型及句子,设计了游戏,让课堂气
氛活跃起来。让学生在学知识的同时增长了技能,学生的潜在能力得到了充分的发挥。通过
这节课,学生真正学到了知识。
[不足之处] 不足之处是,在游戏环节,有的学生从座位上站起来,积极性很高,但影响了
课堂秩序。在今后设计游戏时,应要求他们不能随意离开座位,并采用一些奖惩机制。
[再教设计] 教师要充分调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,课堂上,学生根据教师
的要求完成各个活动,充分体现了学生的主体地位,真正成为课堂的主人。
第 6 课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词和短
语:vacation,all,pink,lovely,leaf,leaves,fall,paint,Christmas,Merry Christmas,beach,cheese。
2.会运用句型:I like winter because I…
What/When/Where/Which/Why+一般疑问句?
3.能听懂听力内容并完成对应的习题,读懂Story time。
【教学重难点】
1.掌握特殊疑问词what,when,where,which和why的应用。
2.能独立完成或和同伴合作完成阅读内容,掌握一定的阅读技巧。
3.读懂Story time。
【教学方法】1.多媒体辅助教学法
教师把Story time 利用动画片的形式播放给学生,让学生听到原汁原味的英语。以动画
的形式展示给学生,在愉悦的场景和优美的英语对话中学习英语,体会大自然的美。
2.合作教学法
教师让学生两人一组,通过合作学习完成19页的阅读和20页的Let’s wrap it up,在合作
中体会学习的乐趣,同时也让学生养成自主学习的好习惯并提高归纳总结知识的能力。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生热情问候。
2.师生齐唱本单元的歌曲What’s your favourite season?
3.教师把需要学生掌握的单词中的个别字母漏掉,让学生(分组)把漏掉
的字母找回来,并放到正确的位置上,教师给予奖励。
4.同桌之间表演上节课的对话。
Step 2:Presentation
Let’s check
1.教师播放录音,让学生说出答案。
2.学生跟读听力原文。
3.师生共同翻译原文。
Read and write
1.教师引导学生带着问题去阅读:Which season is it in the first picture?
Why does Robin like summer?,然后找学生说出答案。
2.教师书写:The leaves fall and fall and fall.I love fall!让学生思考fall的
含义是什么,讨论,然后找学生给出正确的答案。
3.在阅读中教师鼓励学生自己查词典扫除单词障碍,培养学生自主学
习的能力。
4.小组合作完成课后习题。
通过小组合作的形式,让学生共同完成课后的习题,教师给予指导和鼓
励,然后核对答案。教师找学生说出自己最喜欢的季节和喜欢的原
因。
Let’s wrap it up
1.教师给学生时间让他们独立完成。
2.教师让学生说出他们的答案。
3.教师让学生试着说出能从答句中哪些信息找到正确答案。
4.教师可以适当渗透句型转换中就画线部分提问的习题。
Story time
1.本部分是选学内容,教师可根据学生的情况进行分层次教学,鼓励优
秀的学生表演故事 (能够自己预习,扫清单词障碍);要求能力一般的学
生能朗读故事;大部分学生能听懂故事。教师要注意在故事中有意识
地引导学生复习本单元的语言知识,为以后学习更多的英语知识作铺
垫。
2.角色表演。
学生选择自己喜欢的角色,上台表演Story time 中的对话。教师及时
予以鼓励性评价。
Step 3:Practice
多彩的四季。
教师给学生10分钟时间,让他们把自己喜欢的季节的颜色,用手中的
彩笔勾勒出
来,然后拿着自己的作品到前面像这样进行描述:My favourite season is
spring.The weather is sunny and warm.I can fly kites and plant
flowers.The colours here are light green.The leaves are growing and…其他学生要认真听,看看自己还有哪些不足的地方。
Step 4:Extension
1.分角色朗读。
教师找学生分角色朗读课文第19页,看一看哪一组表现最棒!
2.播放Story time 的课文录音(多媒体课件),学生跟读。
Step 5:Homework
1.朗读第19页和20页课文内容。
2.和同桌编对话。
[成功之处] 学生对本课的游戏很感兴趣,每个学生都积极地参与到游戏中来。本节课
的教学设计将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收
到了很好的效果。
[不足之处] 课堂内容较多,部分学生不能全面掌握,在阅读时出现了失误,在今后,应注
意阅读课的教学。
[再教设计] 在教学中可以利用课件或活动环节,充分调动学生的各种感观,让他们在听、
说、读的方面都有所提高。
