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第第十十七七章章 欧欧姆姆定定律律（（原原卷卷版版））
课课时时1177..11 电电流流与与电电压压和和电电阻阻的的关关系系
2022年课程标准 物理素养
物理观念：进一步理解控制变量法在实验探究活动的应用；
3.4.2知道电压、电流和电阻。探究
科学思维：培养学生通过实验发现与总结规律的基本素养。
电流与电压、电阻的关系，理解欧姆
科学探究：通过实验探究掌握导体上电流与导体两端电压的关
定律。
系；通过实验探究掌握导体上电流与导体电阻的关系。
知知识识点点一一、、探探究究电电流流与与电电压压的的关关系系
1.实验：探究电流与电压的关系
提出问题 电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压存在什么关系
由电压可知，电压时产生的电流的原因，同一个小灯泡，在以一节干电池供电时，小灯泡发光较
猜想与假设 暗，用两节干电池供电时，小灯泡发光较亮，所以有两种猜想：①导体两端电压越大，导体中电
流越大；②通过导体的电流与导体两端电压成正比。
运用控制变量法，控制导体（电阻）的阻值不变，通过调节滑动变阻器改
变电阻两端电压，观察并记录电流表的示数，分析电流随电压的变化规
设计实验
律。实验电路如图所示。
实验器材 电压表、电流表、滑动变阻器、10Ω的定值电阻、电源、开关、导线若干
（1）按照电路图连接实物电路。
（2）闭合开关前检查电路中各元件的连接是否正确，并将滑动变阻器
的滑片移动定值最大处。
（3）电路连接无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示
数分别为1V、2.0V、3.0V、4.0V、5.0V、6.0V，从电流表上读出相应
进行实验 的电流值，并记录在表中。
定值R/Ω 10Ω
电压U/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0
电流I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
（4）在坐标系中，根据各电流值与对应的电压值描点，并用平滑曲线连接各点，画出 I-U关系图
像，如图所示。
分析实验数据和I-U图像可以看出：定值一定时，通过电阻的电流与其两端电压有关，电流随电压
分析论证
的最大而增大；电压变为原来的几倍，电流也变为原来的几倍，电流与电压的比值为一定值。实验结论
在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体两端电压成正比，即电阻R不变时，
培养拓展：列列表表法法分分析析数数据据和和图图像像法法分分析析数数据据
（1）列表法分析数据
将实验数据整理列表，如实验中所示，观察可知，第一行的数据均为对应第二行数据的 10倍大小，
，即电阻一定时，电流与电压成正比。
（2）图像法分析数据
第一步：画出坐标轴，在坐标系上标出合适的标度；
第二步：将各坐标点在坐标系中标出（可以用“·”“×”等符号）；
第三步：用平滑的曲线连接各点，即可得到实验数据图像。
图像法可以很清晰地呈现物理量之间的线性、周期性等关系，也可以使物理问题简单明了。如本实
验中，I-U图像为一条过原点的直线，即说明当电阻不变时，I、U成正比关系。
22..注注意意事事项项
（1）连接电路时，开关应处于断开状态；
（2）为了使得出的结论更具有普遍性，可换用5Ω、15Ω的电阻重复上述实验步骤；
（3）实验中可以通过改变串联的干电池的个数或调节学生电源的电压，但实验时常采用移动滑动变
阻器的滑片P来达到改变电压的目的；
（4）调节滑动变阻器时，要缓慢移动滑片，防止电压表、电流表示数变化过快；
（5）移动滑动变阻器滑片过程中，眼睛要紧盯电压表，当电压表示数达到设定值时，停止移动滑
片，记录电流表的示数。
教教材材深深挖挖：：叙叙述述该该实实验验结结论论时时的的注注意意事事项项
（1）该结论不能说成“电阻一定时，电压跟电流成正比”，因为物理量之间存在一定的因果关系，这里电压是原
因，电流是结果，即因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中有电流，导体两端才有电压。
（2）在叙述时，一定要注意结论成立的前提条件是“电阻一定”，不能将其漏掉。
（2024·江苏淮安·二模）在“探究电流与电压关系”的实验中，小凯用导线将开
关、两节新干电池、定值电阻、电流表、电压表和规格为“20Ω；2A”的滑动变阻器连接成如图甲所示
电路。
（1）小凯正准备闭合开关时，小兰急忙告诉他电路连接有错，现只需要改接一根导线就可更正。请
你在图甲中找出接错的导线，并打上“×”符号，再用笔画线代替导线连接 ；
（2）连接好电路闭合开关前，变阻器滑片P应置于 （选填“A”或“B”）端；（3）正确连接电路后，由于实验操作不规范，发现电压表、电流表指针偏转情况分别如图乙所示，
则小凯正在进行的操作可能是 （填选项字母）；
A．将滑动变阻器滑片移动到最右端
B．取下定值电阻
（4）小凯排除故障闭合开关，调节滑动变阻器，得到的实验数据如下表所示。
数据序号 1 2 3 4 5 6
1. 2. 3.
电压U/V 1.5 2.5 3.5
0 0 0
0. 0. 0.
电流I/A 0.3 0.5 0.7
2 4 6
①实验数据中有一组是拼凑的，这组实验是第 组（填序号）；
②分析表格中的数据可得出结论： 。
（5）小明再利用图甲所示的电路探究“电压一定，电流与电阻的关系”。器材更换为：电压恒为
4.5V的电源、5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的定值电阻各一个，规格未知的滑动变阻器、电压表（量程：
0~3V）、电流表（量程：0~0.6A）、开关各一个、导线若干。
①他先将5Ω的电阻接入电路，闭合开关S，调节滑片P到适当位置，控制电压表示数为2V不变，
读出电流表示数记录下来；
②断开开关S，小明用10Ω的电阻代替5Ω的电阻，闭合开关S，此时电流表示数会 0.2A
（选填“大于”、“小于”或“等于”），接着移动滑片P使滑动变阻器接入电路的阻值 （填
“增大”或“减小”）；
③之后小明将20Ω的电阻接入电路实验时，发现无论怎么调节滑片都无法完成实验。为了完成实验
小明想出了两种解决方案：方案一：在电路中再串联一个定值电阻 ，但是发现只有当 为某一特定值
才能完成4组实验；方案二：将电压表控制不变的值提高，但是发现在保证电路安全的情况下最多只能
将电压表的值调到2.5V才能完成4组实验。请写出满足上述条件的滑动变阻器规格 （最大阻值
和允许通过的最大电流）。
知知识识点点二二、、探探究究电电流流与与电电阻阻的的关关系系
提出问题 电压一定时，导体中的电流与导体的电阻存在什么关系
因为电阻表示导体对电流的阻碍作用的大小，所以电流与电阻的关系有两种猜想：①导体电阻
猜想与假设
越大，通过的电流越小；②通过导体的电流与导体的电阻成反比。
（1）要研究电流与电阻的关系，需要改变接入电路的电阻的大小，在实验时更换不同阻值的电
阻接入电路即可；
（2）在该实验中，更换电阻后要控制电阻两端电压不变，我们可以在电路
设计实验
中串联一个滑动变阻器，通过调节滑动变阻器使不同的电阻两端电压相
等；
（3）实验电路图如图所示。
电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关各一个，阻值为5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一
实验器材
个，导线若干（1）按实验电路图连接实物电路，将5Ω电阻接入电路中；
（2）闭合开关前，检查电路中各元件的连接是否正确，并将滑动
变阻器短片移到阻值最大处；
（3）确定电路连接无误后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，
是一点半示数为3V，再读出电流表的示数并填入表中；
（4）断开开关，将阻值为5Ω的定值电阻更换为10Ω、15Ω的定
进行实验与收集
值电阻，调节滑动变阻器的滑片，是电压表示数保持在3V不变，分别读出对应电流表的读数并
证据
填入表中；
电压U/V 3V
电阻R/Ω 5 10 15
电流I/A 0.6 0.3 0.2
（5）在坐标系中，根据各电流值和对应的电阻值描点，并用平滑的曲线连接各
点，画出I-R关系图像，如图所示。
分析数据和I-R关系图像可以看出：电压一定时，通过电阻的电流与其阻值有关，电阻变为原来
分析论证
的n倍，电流就变为原来的1/n，电流与电阻的乘积为一定值。
实验结论 在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比，即U不变时，IR=IR。
1 1 2 2
培养拓展：换换大大调调大大、、换换小小调调小小
实验中，如果将原来的电阻更换为阻值更大的电阻，应将滑动变阻器的阻值调大，可使新换上的电阻
两端电压等于原电阻两端电压；同理，如果更换一个阻值较小的电阻，应将滑动变阻器的阻值调小。
教教材材深深挖挖：：叙叙述述该该实实验验结结论论时时的的注注意意事事项项
（1）不能说导体的电阻与通过它的电流成反比，因为导体的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无
关，不会因为导体中电流的最大或减小而发生改变。
（2）一定要注意“电流跟电阻成反比”成立的前提条件是“电压一定”。
（2024·辽宁营口·二模）某同学探究电流与电阻的关系。
某同学探究完电流与电压的关系后，还想知道电流与电阻的关系。于是，该同学进行了如下探究。
该同学利用电源（电压恒为6V），电流表、电压表各一个，开关一个，五个定值电阻（5Ω、10Ω、
15Ω、20Ω、25Ω），滑动变阻器两个（A：“20Ω 2A”、B：“50Ω 1A”）等仪器，按如下步骤进
行实验。
（1）按图（a）将5Ω电阻接入电路，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，发现电压表有示数，电
流表无示数，造成这一现象的原因可能是定值电阻 ，排除故障闭合开关后电流表示数如图
（b）所示，其示数为 ；
（2）某同学多次改变电阻R的阻值后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表示数保持不变，其保持
不变的电压为 ，记下电流表示数，绘制出电流随电阻R变化的图像，如图（c）所示：
（3）认真观察分析图（c）图像可以得出：当电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成；
（4）下述实验中，与此实验中多次测量的目的相同的是 ；
A．用刻度尺测量长度 B．探究杠杆的平衡条件
（5）另一同学在将定值电阻由10Ω换成15Ω时，闭合开关，发现无论怎么调节滑片P都无法使电
压表的示数为（2）中设定的U值，他选择的滑动变阻器是 （选“A”或“B”）；
（6）接着，他在跟同学们交流时提出，保持原电路不动，仅提高设定的U值，最多能完成
组实验数据的测量。
知知识识点点三三、、知知识识导导图图
问问题题一一：：滑滑动动变变阻阻器器的的作作用用
滑动变阻器在两个实验中的作用
相同点：限制电流，保护电路。
不同点：探究电流与电压关系时，利用滑动变阻器改变电阻两端电压以获得多组数据（多次实
验）；探究电流与电阻关系时，利用滑动变阻器使不同电阻两端电压相同（控制变量法）。
【典例1】（2022·广东·东莞市光明中学九年级期末）如图所示是研究电流与电压、电阻的关系的
电路图，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行．在“保持电阻不变”这一步实验时应
（ ）。
A．保持R 滑片的位置不动
2
B．保持R 两端的电压不变
2
C．保持R 不变，调节R 滑片到不同的适当位置
1 2
D．保持电路中电流不变
【变式1-1】（2022·广东·深圳市龙岗区金稻田学校九年级期末）小刚同学用如图所示的电路研究
电流跟电阻的关系，在实验过程中，当A、B两点间的电阻由5 Ω更换为10 Ω后，他下一步的操作是()。
A．直接记录电流表和电压表的示数
B．移动变阻器的滑片P，保持电流表示数不变，记录电压表示数
C．移动变阻器的滑片P，保持电压表示数不变，记录电流表示数
D．增加电池的个数，记录电流表和电压表的示数
【变式1-2】（2022·四川成都·九年级期末）小刚用图所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关
系”，在此实验过程中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，他应该采取的
唯一操作是（ ）。
A．保持变阻器滑片不动 B．将变阻器滑片适当向左移动
C．将变阻器滑片适当向右移动 D．适当增加电池的节数
问问题题二二：：探探究究电电流流与与电电压压关关系系
【典例2】（2022秋·河南洛阳·九年级统考期末）小明同学用如图甲所示的电路探究“电流与电
压的关系”，电源电压15V保持不变，滑动变阻器R'的规格是“50Ω 1A”，阻值为10Ω的电阻一个，
满足测量需求的电流表、电压表各一个。
实验次数 1 2 3 4
U/V 5.0 6.0 7.0 8.0
0.6
I/A 0.70 0.79
1
（1）小明根据图甲所示的电路图连接好电路后，闭合开关S，发现电流表无示数，电压表有示数，
则电路中存在的故障可能是 ；
（2）排除故障后，闭合开关S，通过调节滑动变阻器滑片P，测出电阻两端施加不同电压时对应的电流值，并记录在上表中。第1次实验时电流表的读数如图乙所示，则此时通过电阻的电流为 A。
分析这些数据，可以得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流和导体两端的电压成正比；
（3）若将定值电阻换成小灯泡来完成上述实验，你认为此实验方案可行吗？ ，你的理由是
；
（4）此实验要求改变电阻两端的电压进行多次测量，这样做是为了 （选填“减小误差”或
“寻找规律”）。
【变式2-1】（2022秋·河南鹤壁·九年级统考期末）小明利用如图甲所示的实验装置探究“电流
跟电压的关系”，电源为两节新干电池，电阻R为定值电阻，滑动变阻器标有“20Ω 1A”字样。
（1）连接电路的过程中，开关应 ，滑动变阻器的滑片P应置于 （选填“A”或“B”）
端；
（2）连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现两表指针偏转情况如图乙所示，则
故障是 出现了 （选填“短路”或“开路”）；
（3）排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，测得数据如表所示，其中第2次实验中电流
表的示数如图丙所示，其读数为 A；在得到第2组实验数据后，他将滑片P向 （选填“A”或
“B”）端移动适当距离后得到了第3组数据。由表中数据可知电阻R的阻值为 Ω；
实验序号 1 2 3 4
1. 2.
电压U/V 1.5 2.5
0 0
0. 0.
电流I/A 0.5
2 4
（4）在这个实验中，滑动变阻器的主要作用是保护电路和 ；
（5）请分析表中的数据，你能得到的结论是 。
【变式2-2】（2022秋·河南南阳·九年级统考期末）在“探究电流与电压的关系”实验中，用2节
新干电池做电源，其他器材如图甲所示。（1）电路中滑动变阻器的主要作用是 ；
（2）小明将实物连接成如图甲所示电路。经查，其中有一条连线错误，在错误的连线上画“×”并
用笔画线代替导线画出正确的连线；
（3）正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表无示数，电压表有示数，
其原因可能是 （填一种即可）；
（4）排除故障后进行实验，将滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动，发现随着电压表示数的变大，电
流表示数 ，依次记录电压表与电流表的示数。；
（5）根据实验数据，作出I﹣U图像。分析图像可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流
与导体两端电压成 比；
（6）进一步分析I﹣U图像，结合实验器材规格可知：当电压表示数为3V时，滑动变阻器的滑片P
位于 端，当电压表示数为1V时，滑动变阻器连入电路的电阻为 Ω。
问问题题三三：：探探究究电电流流与与电电阻阻关关系系
【典例3】（2022秋·河南周口·九年级统考期末）在“探究电流和电阻关系”的实验中，提供的
器材有电源（恒为4.5V），定值电阻R（5Ω）、R（10Ω）、R（15Ω）、R（20Ω）、R（25Ω），滑
1 2 3 4 5
动变阻器R′（50Ω 1A），电压表（0~3V，0~15V），电流表（0~0.6A），开关，若干导线。小明设计了
如图甲所示的电路进行实验。
（1）根据图甲中的电路图，连接图乙中实物图，使滑动变阻器的滑片P位于右端时接入电路中的阻
值最大；
（2）电路连接完毕，闭合开关后，发现电流表的指针向左偏，造成这一现象的可能原因是 ；
排除电路故障后，闭合开关并调节滑片P，使电压表的示数为2.5V，此时电流表的示数如图丙所示，为
A；
（3）分别用定值电阻R、R、R、R依次替换R，重复实验，并绘制出I-R图像，如图丁所示，由图
2 3 4 5 1
像可得出结论： ；
（4）为完成该实验探究，滑动变阻器连入电路的最小阻值为 Ω；（5）以现有的实验器材进行实验，定值电阻两端的预设电压可取的最小值为 V。
【变式3-1】8．（2022秋·河南三门峡·九年级统考期末）小红利用图1所示的电路探究“电流与
电阻的关系”，已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻的阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、
20Ω、25Ω。
（1）闭合开关前应将滑动变阻器滑片移动到最 端。闭合开关，小红发现电压表示数接近电源
电压，可能是定值电阻R出现了 （选填“短路”或“断路”）；
（2）排除故障后，换用不同的电阻，并调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下对应
的电流表的示数，得到如图所示的电流随电阻变化的图像，由图像可得出结论： ；
（3）实验过程中，小红在将阻值为5Ω的电阻改换成阻值为10Ω的电阻时，她应向 （选填
“左”或“右”）移动滑片，使电压表示数为 V；
（4）为了保证能够利用给出的5个电阻完成实验，滑动变阻器的阻值至少 Ω。
【变式3-2】（2022秋·河南濮阳·九年级统考期末）某实验小组在探究“电路中电流与电阻的关
系”时，实验室可供使用的器材有：电源（电压恒为6V）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一
个、阻值不同的定值电阻四个（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω）、导线若干。
（1）请用笔画线代替导线将图甲的实物图补充完整，要求滑动变阻器滑片P向d端滑动时接入电路
中的阻值变小 ；
（2）将5Ω的电阻接入a、b间，并连接完整电路后闭合开关S，发现电流表无示数，电压表为电源
电压，则电路故障可能是 ；
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑片P使电压表示数为U，此时电流表的示数如图乙所示为
0
A；
（4）将5Ω的电阻依次换成10Ω、15Ω、20Ω的电阻接入a、b间，闭合开关，滑片P应向
（选填“c”或“d”）端移动，直至电压表示数也为U，记下相应的电流值，并画出了图丙所示的
0
图像，从而得出结论：电压一定时， ；
（5）完成上述实验后，实验小组的同学继续探究电流与电压的关系，他们 （选填“可以”或
“不可以”）继续使用图甲的电路图，他们记录实验数据的表格如表所示，请帮他们补充完整。I/
实验次数
A
1 0.3 1.5
2 0.4 2
3 0.5 2.5
【【基基础础强强化化】】
1．下列说法正确的是（ ）。
A．当加在导体两端的电压改变时，电压与电流的比值也随着改变；
B．用不同的导体研究电流和电压的关系，得到的结论不一样；
C．相同的电压加在电阻不同的导体两端，电流一定相同；
D．同一导体，两端电压越大，通过电流也越大
2．某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图象。
下列结论与图象相符的是（ ）。
A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大；
B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大；
C．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小；
D．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小
3．（2022·山东枣庄·九年级期末）在“探究电流与电阻的关系”实验中，小红根据正确的测量数
据绘制出电流与电阻（I—R）的图像，如下图所示，其中正确的是（ ）。
A． B． C． D．4.滑动变阻器通过改变自身接入电路部分的电阻的方式，起到控制电路的作用。滑变阻器在“探究
电流与电压的关系”实验中，除了保护电路，还起到的作用是（ ）。
A．改变定值电阻两端的电压，以便收集多组数据；
B．保持定值电阻两端的电压不变；
C．调节定值电阻两端的电压，使其达到额定电压；
D．调节定值电阻的电流，改变定值电阻的电功率
5．（2022·山东淄博·九年级期末）在“探究电流与电压的关系”实验中，小明和小美经过讨论，
将实验方案由甲图改为乙图，这样改进的好处是 ______；实验结束，根据图像丙，他们得出的实验结论
是 ______。
6．（2022·广东·东莞市光明中学九年级期末）请完成“探究电流与电阻的关系”的实验中未连完
的电路。
7．（2022·广东广州·九年级期末）在“探究电流与电阻的关系”实验中，实验器材有:电源（电
压恒为4.5V）、电流表、电压表、滑动变阻器（标有“20Ω 2A”字样）和开关各一个，定值电阻五个
（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω），导线若干。
（1）将图甲实验电路连接完整；______ ；（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P移到最______端；
（3）图乙是根据实验数据画出的定值电阻的I-R图象，其中阴影面积的物理意义是______，其数值
为______。
【【素素养养提提升升】】
8．某同学利用如图甲所示的电路进行实验，电源电压恒为3V，更换5个定值电阻 ，得到如图乙所
示的图像以下有关叙述正确的是（ ）。
A．该同学研究的是电流和电压的关系；
B．实验中电压表的示数保持0.5V不变；
C．滑动变阻器阻值变化范围为 ；
D．将 从5换成10后，应将滑片P向左移
9．（2022秋·河南三门峡·九年级统考期末）在“探究电流与电阻的关系”实验中，如图甲所示为
电路图，图乙所示为实物图，请完成下列问题：
实验次数 1 2 3电阻R/Ω 5 10 20
电流I/A 0.4 0.2 0.1
（1）根据电路图，用笔划线代替导线，连接实物图。（导线不能交叉）
（2）连接电路时，滑动变阻器的滑片应滑至 端（选填“A”或“B”）。
（3）保持电压表示数不变，将5Ω电阻分别替换成10Ω、20Ω的电阻，电流表示数的变化情况是
（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
（4）在上问中，要保持电压表示数不变，应移动滑动变阻器滑片，使滑动变阻器接入电路的电阻阻
值 （选填“变大”、“不变”或“变小”）。
（5）根据表中数据，你得出的结论是： 。
10．（2022秋·河南平顶山·九年级统考期末）小明在探究“电流与电压的关系”实验时，准备的
器材有：电源（9V）、电流表（0～0.6A）、电压表（0～3V，0～15V）、定值电阻、开关、滑动变阻器
（50Ω 1.0A）和导线若干。
（1）请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线完成图乙的电路连接 ；
（2）闭合开关后，发现电流表有示数，电压表无示数，造成这一现象的原因可能是 ；
实验序号 1 2 3 ……
1.
电压U/V 1 2.5 ……
5
0.
电流I/A 0.2 ……
3
（3）排除故障后，实验过程中得到的部分数据如表所示。第3次测量时，电流表的示数如图丙所
示，请将该数据填入表格中。通过表格数据，你得出的实验结论是： ；
（4）实验中将定值电阻换成小灯泡，还能不能得出正确的实验结论？ （选填“能”或“不
能”）。理由： ；
（5）若在实验中，发现电压表3V的接线柱发生了损坏，小明仅将电路连线做了简单调整，就较准
确地测出了电压值并完成了该实验的探究，请你简要写出他的实验操作 。
【【能能力力培培优优】】
11．某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”，下列有关说法错误的是（ ）。A．实验开始时，滑动变阻器的滑片处于最大值端，作用是使电路中的电流最小，可以保护电路；
B．探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，可调节滑片，使电压表的示数产生变化；
C．实验中，多次测量是为了减小实验误差；
D．在探究通过导体的电流与导体的电阻关系时，当将 由 换成 时，相比上一次实验，应将
滑动变阻器接入阻值调大，才能使电压表示数不变
12．（2022秋·河南南阳·九年级统考期末）小明和小华用相同的器材研究导体中电流与导体两端
电压的关系。除了电源（3V）、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器外，还有可供选择的：A．定
值电阻；B．小灯泡。
（1）完成实验应选择器材 （填“A”或“B”），理由： 。
（2）请你根据图中的电路图帮助小明用笔画线代替导线完成图中的实物电路连接 。
（3）小华接好电路后闭合开关，电流表示数如图所示，电流大小为 A。小明由此分析出小华
实验操作时有不当之处，请你帮他指出： 。
（4）小明通过实验测出了下表中的数据，分析数据可以得出的结论是 。
序号 1 2 3
电压U/V 0.5 1.0 1.5
0.0
电流I/A 0.1 0.15
5
