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华东师大二附中 2023 学年第一学期期中考试
高二 语文
（考试时间：150分钟 卷面满分：150分）
一、积累与运用（10分）
1.按要求填空。（5分）
（1）__________________，就有道而正焉，可谓好学也已。（《论语·学而》）
（2）__________________，天下归仁焉。（《论语·颜渊》）
（3）譬如平地，__________________，进，吾往也。（《论语·子罕》）
（4）《论语·泰伯》中曾子以“__________________，__________________”来号
召读书人志向高远、意志坚强，肩负起使命。
2.按要求选择。（5分）
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分）
在互联网时代，借助互联网技术，商业逻辑作用于社会的花样翻新速度比以往时代更快。
____________，___________。___________，___________。这再次印证了数字记忆之无机
性的任意妄为特征。
①这种发展趋势挣脱了具体化的社区情境和意义
②它是一种人造社会，是在人的抉择意志推动下的后果
③碾压、打碎了传统社区情境中的稳固性力量
④这里所谓商业就是滕尼斯所说的无机社会
A.②④①③ B.①③④② C.④②①③ D.④②③①
（2）《红楼梦》充满诗情文韵，下述作诗相关的情节中说法有误的一项是（ ）。（2分）
A.海棠诗社多次集会，头一回集会在探春的秋爽斋，咏白海棠，宝钗折桂；第二回集会
由史湘云主邀，咏菊花，黛玉夺魁。
B.芦雪庵众人拈阄联诗，至兴起处，黛玉、湘云、宝钗三人对抢，收评时湘云最多，宝
玉落第，被罚往栊翠庵折红梅插瓶。
C.香菱学诗，拜黛玉为师，黛玉让香菱先读王维的诗，次读杜甫的诗，再读李白的诗，
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并将《王摩诘全集》拿给香菱带回去读。
D.面对脉脉的秋霖和漫长的秋夜，黛玉心有所感，不禁发于章句，拟《春江花月夜》之
格，作《秋窗风雨夕》，抒发满怀愁绪。
二、阅读（70分）
（一）阅读下文，回答第3—7题。（16分）
宏观文化背景下的乡土文学史观
丁帆
①这些年地域文化和文学艺术研究的兴起，已经成为文学艺术界和史学界的一个热
点，人们试图重新建构起“新乡土文学”的宏大格局。但是，我们的作家和批评家，以及
历史学家，如果失去纵向的历史比照，放弃横向的各个国别乡土社会历史与现状的参照，
只是______，我们就会像盲人骑瞎马那样危险。
②近百年来，尤其是改革开放四十多年来，中国乡村乡镇地域文化发生了翻天覆地的
变化，在工业文明和后工业文明的冲击下，中国地域文化中的农耕文明“差序格局”只是
极少地保留在偏远的文化隔离地域中。而在文化经济发达的东南沿海地区，却是在短短的
四十年间，走过了农耕文明、工业文明和后工业文明“三叠纪”时代，将西方两百多年的
文明和文化进程，浓缩在这样一个大变局的时空之中。毋庸置疑，在中国地域文化的版图
上，尚存在着一个从东到西、从南到北的文明与文化的梯度形的“落差格局”与“反差格
局”，我们如何面对这样一个表面光鲜、内里矛盾重重的历史现象？
③我们必须从当下的现实状态入手，用客观中性的价值理念，去统摄以往的历史和当
下正在发生的历史，尤其是后者，那是最高难度的学术整理与思考工作，它不仅仅是面对
一堆真实的第一手材料和素材，让我们展示条分缕析的逻辑梳理功夫；更重要的是，它必
须靠着史学家的远大历史眼光，预见性判断历史的走向与未来的发展趋向，形成一种大格
局的研究局面。同样，在文学艺术创作过程中，作家倘若不向历史发出诸多的叩问，他
（她）的历史题材故事构架一定是没有深度的叙述模式，他笔下的人物也一样会坠入概念
化和雷同化的深渊。
④我们的学者具备这样似常识又非常识的知识储备了吗?我们的作家准备好了这样的主
观意识思考和创作主体意识的植入了吗?
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⑤林林总总的历史问题需要我们重新发掘和整理，而面临当下无法言说与难以辨析的
现实中国乡土社会，要我们做出历史性的预判，我们该如何抉择呢?！如果说这种历史的书
写对于一个学者来说，难度很大的话，那么，作家则是可以用曲笔的手法，去形象化地叙
写这样的历史题材作品的，因为恩格斯早就赞扬过批判现实主义的创作方法：对于作家来
说，观点越隐蔽对作品越好。
⑥从这一角度再看这四十多年来中国地域文化历史发展的进程，我们在历史的经验教
训中，得到了什么，又失去了什么呢?我希望作家能够在自己的作品中深刻地折射出这样复
杂的历史场景，就像今年我阅读到的陈彦的《星空与半棵树》那样，具有马克思、恩格斯
所倡导的批判现实主义的伟大情怀，这样的地域文学才具备了既有对历史的批判性反思，
又有理想主义人性情怀的精神和素养。
⑦生长在当下不同历史文明语境中的我们，深切地感受到了各个地域文化不平衡发展
格局的差异性，也就让不同的人各自有了不同的价值判断。当然，即使是在同一时空语境
中生活的人，因为其知识储备和认识世界的价值理念的差异性，其认知的差异性也是有距
离的，如何塑造具有历史共性价值理念，的确是一件不容易的事情。虽然我们的文学理论
提倡多元化的创作局面，但是，顺应主流的创作观念仍然是当下许多作家的不二选择，他
们无法将“历史的、人性的和审美的”创作三元素植入自身的创作主体思想中，因此，许
多棘手的问题都无从谈起。然而，不解决这些问题，文学的个性特征就无法彰显，是生还
是死呢?！
⑧所以，无论是研究古代历史和文学的学者，还是研究当代历史和文学的学者，最重
要的还不是获得第一手的史料与素材，史料和素材是死的，人的思想是活的，你的价值观
就决定了你选择什么样的史料和素材，由此而切入你的研究和创作的焦点；反之，在新发
现的史料和素材中，你与史料和素材形成的对话关系，才是活的历史叙述。
⑨我们无法准确地预见未来，但是，我们可以对未来做出理性的研究判断，我们更可
以从幻想的创作中虚构未来的历史进程。
⑩这既是我们的理想，也是我们对历史的尊重和文学的期待——透过本质看到虚拟世
界历史的奇迹发生。
（刊于《文艺争鸣》2023年第7期，有删改。）
3.根据文意，在第①段画线处填入合适的内容。（2 分）
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4.对本文内容理解正确的一项是（ ）。（3分）
A.“差序格局”范式已经完全不适用于今日中国的乡土社会。
B.对于史学家而言，最重要的是对史料条分缕析的逻辑梳理。
C.作家只有叩问历史，历史题材故事构架才能实现有深度的叙述模式。
D.文明与文化的阶梯形的“落差格局”严重损害了中国乡土社会发展。
5.根据行文逻辑，将下面这段话插入原文，位置最适合的一项是（ ）。（3分）
“不可否认的是，即便是马克思那样伟大的思想家、史学家，也无法准确地预见历史
的未来。直至今日，资产阶级的“变形记”漫漶渗透在现代城市当中，这些问题似乎是当
下最现实的问题。然而，从根本上来说，它仍然是一个宏大的历史问题，是一个所有前辈
历史学家都没有也无法预见的历史难题——它面对当下，也面对历史。”
A.③与④之间。 B.④与⑤之间。 C.⑤与⑥之间。 D.⑦与⑧之间。
6.根据文意，《星空与半棵树》一书不可能出现的一项是 ( )。(3分)
A.有批判现实主义的情怀。
B.对历史进行批判性反思。
C.有理想主义的人性情怀。
D.人物有概念化和雷同化。
7.概括本文的行文思路。（5分）
（二）阅读下文，完成第8—11题。（16分）
在异乡①
海明威
①深秋，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰②的深秋冷飕飕的，天黑得
很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷
毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘
摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山冈上吹来。
②每天下午，我们都上医院去，在暮色中穿过市区，有三条不同的路通往医院。其中
有两条沿着运河，可是路太长。然而人们总得跨过一条运河的一座桥，才能走进医院。有
三座桥可供挑选。其中一座上有个卖炒栗子的女人。站在她的炭火前觉得很暖和，等炒栗
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子放进你的口袋，好一会都是热乎乎的。医院很古老，也很美，你进得院门，穿过一片院
落，从另一端一扇院门出去就到。经常有葬礼仪式从院落里开始。这老医院对面有几幢新
造的砖砌分科小病房，我们每天下午在那里相聚，坐在将使我们大为好转的理疗椅里，大
家彬彬有礼，互相关心地问是什么病。
③医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？”
④“不错，踢足球。”我说。
⑤“好，”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”
⑥我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医生说：“一
切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标选手。”
⑦旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带
夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我
也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。
⑧医生回到后面的诊所里，拿来一张照片，拍的是一只曾经萎缩的手，几乎同少校的
一样小，显示整形之前和经过治疗后大了一点的形象。少校用那只好手拿着照片，十分仔
细地瞧着。“是枪伤吗？”他问。
⑨“是工伤，”医生回答。
⑩“很有意思，很有意思，”少校说，把照片递还给医生。
⑪“你该有信心了吧？”
⑫“不，”少校答道。
⑬每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。我可以肯定，少
校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，我们谁都不信
这玩意儿。
⑭有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅
中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。
⑮“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我，”注
意，语法要正确！”
⑯“回美国。”
⑰“结婚了吗？”
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⑱“没有，但很想。”
⑲“你太蠢了 。”他看上去很恼火。”一个男人决不能结婚。”
⑳“为什么，少校先生？”
㉑“别叫我少校先生。”
㉒“为什么男人不应该结婚？”
㉓“不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该
使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东
西。”
㉔他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。
㉕“可为什么一定会失掉呢？”
㉖“肯定会失掉，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从
牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了 ，“别跟我争
辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”
㉗他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。 一会儿，我听见他向医生请求借用电话，
后来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一只手术椅中。他径直朝我坐的地
方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。
㉘“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子
刚去世。请原谅。”
㉙“噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。”
㉚他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”他的目光越过我，望
着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛，”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬
起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排
手术椅，昂然而去。
㉛医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她
结婚，她只病了几天。谁也没料到她会死的。三天后，当他照常来就诊时，军服的袖子上
多了一块黑纱。医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同
形状。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。
（有删改）
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【注】①本文写于第一次世界大战后；②米兰：意大利西北部城市。
8.第①段的划线部分的描写很有镜头感，请加以赏析。（4分）
9.请分析第②段划线部分的作用。（3分）
10.小说的标题看似简单实则意蕴丰厚，请对此加以分析。（4分）
11.在做读书札记时，晨晨把“上校”归为战争中令人同情的人，而晖晖却把“上校”归为
展现了“灵魂尊严”的硬汉。你觉得谁的归类更为准确，请结合文本阐述理由。（5
分）
（三）阅读下面一首词，完成第12—14题。（8分）
渔家傲（其二）
卢象升①
搔首问天摩巨阙，平生有恨何时雪？天柱孤危疑欲折！空有舌，悲来独洒忧时血。
画角一声天地裂，熊狐蠢动惊魂掣。绝影②骄骢看并逐，真捷足，将军应取燕然勒。
【注】①明末抗清名将。②绝影：良马名。
12.根据字数，这首词属于（ ）。（1分）
A.小令 B.双调 C.中调 D.长调
13.下列包含“问天”的诗句，其情思最接近上阕画线句的是（ ）。（2分）
A.明月几时有，把酒问青天。——《水调歌头·明月几时有》苏轼
B.既冰心兮皎洁，上问天兮胡不闻。——《吊灵均词》皎然
C.骚首何须更问天，此心灰尽不重然。——《答友》释云林
D.自断此生休问天。白头波上泛孤船。——《定风波·自断此生休问天》黄庭坚
14．有人评价卢象升此词的风格“沉雄哀激”，你是否认同？请结合内容分析理由。（5分）
（四）阅读下文，完成第15—20题。（19分）
①孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子
。孔子将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈、蔡
之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用
事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲
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诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
②子贡色作。孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与？”曰：“然。非与？”孔子
曰：“非也。予一以贯之。”
③孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“《诗》云：‘匪兕匪虎，率彼旷野。’①
吾道非邪？吾何为于此？”子路曰：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人
之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐？使知者而必
行，安有王子比干？”
④子路出，子贡入见。孔子曰：“赐，《诗》云：‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非
邪？吾何为于此？”子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉？”
孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑，良工能巧而不能为顺。君子能修其道，纲而经之，
统而理之，而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远矣！”
⑤子贡出，颜回入见。孔子曰：“回，《诗》云：‘匪兕匪虎，率彼旷野。’吾道非
邪？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然夫子推而行之不容何
病不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也；夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。
”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子！使尔多财，吾为尔宰。”
⑥于是使子贡至楚。楚昭王兴师迎孔子，然后得免。
（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①两句诗见《诗经•小雅•何草不黄》。兕（ｓì）：犀牛；率：行走。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）楚使人聘孔子（ ） （2）而志不远矣（ ）
16.为下列句中加点词选择释义最恰当的一项。（2分）
（1）夫子盖少贬焉（ ）
A.贬低 B.降低 C.损失 D.贬谪
（2）是吾丑也（ ）
A.可恶 B.遗憾 C.缺点 D.耻辱
17.将第④段画线句译为现代汉语。（5 分）
君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。今尔不修尔道而求为容。
18.第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3 分）
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虽然夫子推而行之不容何病不容然后见君子
19.第②段当子贡“色作”时，孔子提醒他“一以贯之”，分析其理由。（3分）
20.根据③—⑤段中子路、子贡、颜回各不相同的回答，完成下面表格。（4分）
人物名称 语气 形象特征
子路 （1）_____________ （2）__________________________
子贡 婉商、劝说 （3）__________________________
颜回 坚定、赞美 （4）__________________________
（五）阅读下文，完成第21—24题。（11分）
战国策书录
（西汉）刘向
①及春秋时，五伯之起，尊事周室。五伯之后，时君虽无德，人臣辅其君者，若郑之
子产、晋之叔向、齐之晏婴，挟君辅政，以并立于中国，犹以义相支持，歌说以相感，聘觐
以相交，期会以相一，盟誓以相救。天子之命，犹有所行；会享之国，犹有所耻。小国得有
所依，百姓得有所息。故孔子曰：“能以礼让为国乎，何有？”周之流化，岂不大□！
②及春秋之后，众贤辅国者既没，而礼义衰矣。孔子虽论《诗》《书》，定《礼》
《乐》，王道粲然分明，以匹夫无势，化之者七十二人而已。时君莫尚之，是以王道遂用不
兴。故曰：“非威不立，非势不行。”仲尼既没之后，田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上
下失序。至秦孝公，捐礼让而贵战争，弃仁义而用诈谲。夫篡盗之人，列为侯王；诈谲之国，
兴立为强。是以传相向放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野；父子
不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，湣然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘
之国五，敌侔争权，盖为战国。
③战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为画。故其谋，扶急
持倾，为一切之权，虽不可以临国教化，兵革亦救急之势也。皆高才秀士，度时君之所能行，
出奇策异智，转危为安，运亡为存。亦可喜，皆可观。
④护左都水使者、光禄大夫臣向所校《战国策书录》。
21.可填入第①段方框处的一项是（ ）（1分）
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A.耳 B.矣 C.耶 D.哉
22.第②段对战国时期王道不兴的原因分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.辅助国家的贤人都已去世，礼义也相应衰亡。
B.孔子编定了《诗》《书》《礼》《乐》，教化了七十二贤人。
C.田氏窃取了齐国政权，六卿瓜分了晋，君臣上下级秩序大乱。
D.秦孝公抛弃了礼仪仁义，重视战争与奸诈之术。
23.第①②两段从多个方面对春秋与战国两个时期进行了对比，请具体加以分析。（4分）
24.作者刘向编校《战国策》的思想动机比较复杂，请结合全文加以分析。（4分）
三、写作（70分）
25.生活中，人们常常不愿意改变。有人认为这是出于一种思维惰性，也有人认为并非如此。
请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。要求：不少于800字，题目自拟。
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参考答案
1.（5分）
（1）敏于事而慎于言（2）一日克己复礼（3）虽覆一篑（4）士不可以不弘毅，任重而道
远。
2.（5分）
（1）C（2）B（黛玉、湘云、宝琴三人对抢）
3.（2 分）平面地（孤立地、静止地）去看待现实中国的乡土社会
4.（3分）C 5. (3分)A 6. (3分)D
7.（5分）本文首先基于近年乡土文学研究热潮，指出作家和批评家应该比照纵向历史，
参照各个国别乡土社会历史与现状。（1分）随后指出现代中国乡土社会“落差格局”与“反
差格局”已取代“差序格局”，引导读者思考如何面对这样的历史现象？（1分）接着指出学
者必须从当下的现实状态入手，用客观中性的价值理念去统摄历史，引用恩格斯的观点和
陈彦的作品《星空与半棵树》倡导批判现实主义的创作方法。（1分）同时对塑造具有历
史共性价值理念的困境提出自己的思考。（1分）最后指出价值观的重要性：学者可以对
未来做出理性的研究判断，作家可以虚构未来的历史进程。（1分）（评分说明：1 点 1
分。）
8.（4分）划线部分描写的是深秋时节米兰街头的夜景，注重特写，细节刻画街边野味这
一场景。描写视角先聚焦于死去狐狸被寒风吹起的蓬松的尾巴，转到死去的鹿被掏空了内
脏，僵硬的身体，再到死去小鸟风中轻盈的羽毛上，营造出战后深秋的肃杀、阴郁、毫无
生气，毛发的轻盈、身体的僵硬表明这些动物的生命不再，也隐喻战争对生命的摧残。
9.（3分）写了我们时常去医院的路上会经过一个卖烤栗子的女人，将她身边的炉火、所
卖的烤栗子的暖，与现实中我们感受到的深秋的寒冷形成对比，表达了我们内心深处对生
命、对温暖的渴望，也暗示了我们这些从战场回来的人的伤痕累累。
10.（4分）上校明知自己的手不可医治，作为一个曾经的意大利最优秀的剑术家，他永远
无法再次上场比赛，但他并未直接拆穿医生的谎言，也从不自暴自弃，后来他得知自己妻
子去世，甚至未来得及见上最后一面，却也在情绪短暂失控后，主动向别人道歉，且言辞
真诚，还有结尾写到他对医院宣传的照片很淡漠，却凝望窗外。小说中的上校在现实中多
次遭遇挫败，过往的辉煌无法重现，理想并未实现，但是他选择始终面对现实，维持自己
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的尊严，这就是“硬汉”精神。（《老人与海》部分，建议根据上课情况定答题程度）
海明威笔下的硬汉都是失败的英雄，都遭受了现实中的失败，并不止一次，但是他们展现
出一种永不言败的精神，都保有了“人的灵魂的尊严”。（评分说明：学生围绕这点，结合
两文的具体情节分析，言之成理即可。）
11.（5分）小说的题目非常简单，实际却有丰富且深刻的意蕴。“在异乡”看似只是交待了
小说的叙述者“我”是美国人，在意大利养伤，对于“我”来说，意大利是异乡。但结合时代背
景，却能发现更多的内涵。小说以一战为背景，对于主要人物“我”、上校等并未做过多的
相貌特征描写，但通过他们与医生的多次对话中，可知战争对于他们的身体都造成了重大
的伤害，并且这些创伤无法复原，他们无法再像战前那样生活；此外，他们还遭受了精神
上的创伤，比如上校永远失去了自己的妻子，从这一层面上说，可令我们想到他们从此在
精神上成为异乡客，过去是他们永远无法回到的那个“故乡”，战争对于他们的伤害永远也
无法愈合。作者以此为题，暗喻了从前线下来的战士内心的孤独、失落，对战争的厌恶、
不满，并以此传达自己的反战思想，对于战争进行反思。
12.（1分）C
13.（2分）B
14.我同意“沉雄哀激”的评价。这首词感情深沉中有雄心壮志，痛苦中有对实现理想报负的
渴望。词的上阕情感悲哀深重。“搔首”“问天”“摩巨阙”三个动作生动地传达出作者内心压抑、
悲愤的情绪。将正遭受战火而飘摇欲倾的明朝比喻为“欲折”的“天柱”，为国担忧之情溢于言
表。“空”“独”两字自叹势孤力单，无回天之功，是空有抱负却不得施展的无奈与悲凉。词的
下阕先用一声画角，写军队的号角震奋人心。再以骏马为喻，表现自己渴望驰骋于战场，保
家卫国。最后运用典故，“燕然勒碑”用汉代窦宪率兵破匈奴单于，刻石勒功而返的典故。表
达作者渴望建功立业、青史留名的激越心情。虚写想象。“绝影”等三句展现了一幅骏马奔驰、
冲锋陷阵、克敌制胜、勒铭记功的英雄凯旋图景。表现出作者渴望建功立业、一往无前的英
雄气概。全篇看来，深沉的悲痛中有雄心壮志，哀伤感怀中有激越的报国之情。
15.（2分）（1）聘请（2）同“尔”，你的。
16.（2分）（1）B（2）D
17.（5分）答案示例：君子能够修明自己的学说，按照法度原则来规范国家，统治国民而
治理好他们，但不能保证自己被世道所容。现如今你不去修养自己的德行却希望求得被包容。
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（评分说明：1处有错扣1分，扣完为止。意思相似即不算错，如修可以为修习、学习、提
出等，道可以为道统、道理、天道等，纲可以理解为动词约束治理等，纪可以理解为使之有
条理等，统可以理解为纲纪准则、道统等等。）
18.（3分）答案示例：虽然/夫子推而行之/不容何病/不容然后见君子！ （评分说明：标识
三处或以内的，标对一处给1分。多标的如果标在“不容/然后见君子”处不扣分。）
19.（3分）答案示例：本文“一以贯之”是孔子与弟子绝粮于陈蔡，弟子精神涣散的环境下谈
的，此时“子贡色作”，正是弟子们其学在外，未能一以贯之表现的外显，此时的孔子因势利
导，此时的“一”应是强调坚持的重要性，强调无论在何种境遇下都要坚守志向、气节、德行
等。
20.（4分）（1）不平、不甘、质疑（2）性格直爽勇敢,考虑问题较多受情绪影响。
（3）表现出懂得变通，审时度势的特点；
（4）颜回则坚守志向，不因外界环境而改变自我，有担当，展现出修道立德的最高境界。
21.（1分）D
22.（2分）B（孔子删定礼乐、教化贤人是为了振兴王道，只是国君不用）
23.（4分）①春秋时国君都尊敬地侍奉周王室，而战国时的国君没有崇尚王道的；②春秋
时的人臣辅助君王，坚持道义与王命， 战国时的人臣窃取瓜反国君土地，上下失序；③春
秋时百姓得以休养生息，战国时百姓不能保全自己的生命。④春秋时教化作用还能发挥很
大作用，战国时道德已经全失。(每点1分）
24. （4分）①对春秋时期的王道教化充满了向往与肯定；②对战国时的道德沦丧、战乱
纷仍、民不聊生进行了批判与否定；③对战国士的谋士为国家出谋划策，转危为安的才能，
一定程度上给予了肯定；④认为这些谋士的计策有许多可喜之处，也有可观之点。（其余
解释合理即可，每点1分）
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