文档内容
2015年上海市金山区中考语文一模试卷
一、文言文（39分）
1．（5分）默写
（1）沉舟侧畔千帆过， 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2） ，雪尽马蹄轻。（《观猎》）
（3）手把文书口称敕， 。（《卖炭翁）》）
（4）学而不思则罔， 。（《孔孟论学》）
（5）人生自古谁无死， 。（《过零丁洋》）
2．（4分）阅读下面的词，完成下列各题
江城子•密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射
虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西
北望，射天狼，
（1）词中的“太守”是指 （写出人名）。
（2）“持节云中，何日遣冯唐”表达了作者 的情感。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题
【甲】
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；
益习其声，又近出前后，终不敢搏，稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎
因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】
少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，
又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧AvX攻其后也。身已半
入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（1）【甲】文选自课文《 》；【乙】文选自课文《狼》，出自著名短篇文言小说
集《 》。
（2）从以上两则材料中我们可以得知：【甲】文中的驴之所以避免不了悲剧命运，
是因为它 ；
【乙】文中的屠户之所以没有被贪婪、狡诈的狼吃掉，是因为他 。4．（17分）阅读下文，完成下列各题
郑玄在马融门下 ，三年不得相见，高足弟子传授而已。尝算浑天 不合，诸
③ ②
弟子莫能解。或言玄能者，融召令算：一转便决，众成骇服。及玄业成辞归，既
而融有“礼乐皆东 ”之叹，恐玄擅名而心忌焉。玄亦疑有追，乃坐桥下，在水
③
上据屐 ．融果转式 逐﹣，告左右曰：“玄在土下水上而据本，此必死矣。”遂
④ ⑤
罢追。玄竞以得免。
（节选自《世说新语•文学》）
【注】 郑玄：东汉未高密人（今山东人），精通历算。马融：东汉大经学家（今陕西
人）． 浑天：古代的一种天体学说，多利用浑天仪这种算具进行演算。 礼乐
①
皆东：这里是说儒家的学问都跟随郑玄传到东面去了。 在水上据屐：在水面
② ③
之上，脚穿木屐。 转式：旋转式盘推演吉凶，是一种占卜的方法。
④
（1）解释下列句中加点字
⑤
三年不得相见
①
及玄业成辞归
②
（2）对文中画线句翻译正确的一项是
A．马融就叫他来算，郑玄一转动算具立刻就解出了结果，大家都害怕佩服。
B．马融就叫他来算，郑玄一下子就解答出了结果，大家都感到害怕和佩服。
C．马融就叫他来算，郑玄转动算具，一推算就解出了结果，大家都惊讶佩服。
D．马融就叫他来算，郑玄一转身立刻就解答出了结果，大家都惊讶佩服。
（3）马融“果转式逐之”的原因是“ ”（用文中语句回答）
（4）对文中内容的理解，下列说法有误的一项是
A．郑玄在马融门下三年未得见，可见马融学问大。
B．有人推举郑玄来演算，说明有人知晓他的才能。
C．马融追赶郑玄的举动，可以看出他的心胸狭窄。
D．郑玄能成功地逃脱追赶，得益于他的聪明才智。
二、现代文（40分）
5．（20分）阅读下文，完成下列各题
阅读，丢失了什么人类需要阅读。人类几千年的创作和阅读，已经成为一种文化传统，一种生活
习惯，一种跟饮食同等重要的精神营养补充。无论时代发展到什么地步，生活
①
多么富足，我们依然离不开阅读。
然而，不客忽视的现实是，阅读正在遭遇危机。面对当下浮躁的社会心态，我们
不能不反思，今天的阅读，到底丢失了什么？
②
我们丢失了作为一个读书人的“虚荣心”。读书人在过去人们的印象中是羡
慕和尊重的对象。人们渴望读书，热爱读书，以读的书多为荣。去年湖北高考文
③
科状元就曾经把《红楼梦》读了不下十遍而成为众人仰慕的对象；古往今来那
些著名的政治家、文学家、思想家，哪一个不喜爱读书？而且，那些学有所成者
往往都很注重阅读经典。可是现在，你手上有没有书、你读不读书，并不是人们
非常关心的事情。
传统的纸质书籍阅读，如果是自己的书，会在书上做许多记号，写下许多阅读
笔记，那些发黄的纸张会记下你的思想和成长。但是在今天这样一个高度信息
④
化的时代里，我们已然丢失了阅读的耐心。手机阅读的“刷屏”让阅读速度加
快，不想读的可以“刷刷”地跳过去。人们可以天天做读者，还可以发帖做评
论员，但长期下去，丧失的是冷静的思考和沉醉的阅读体验，丧失的是做一个
有思想分量和生活质量的人。刷屏时代的阅读，在阅读之后的这些遗存全然不
见，阅读没有了记忆。
我们丢失了对内容的鉴赏能力。读书并不应该停留在读故事，读故事只是消遣
真正的读书是增加人生的分量。
⑤
以文学作品为例。美国作家海明威的名作《老人与海＞，是一部好作品。你可以
把它当励志小说读，因为有大家都知道的警句：“一个人并不是生来要给打败
⑥
的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”但往深处看，是一个老人的孤独
一个失败英雄的悲歌，那种深深的孤独感才是作家想表达的。再看下去，你可
以发现小说的语言奇妙、温暖，还发现它有许多象征的隐喻，更发现许多让人
琢磨不透的东西。比如，作家常写老渔夫梦见狮子，狮子也是沙漠和草原上孤
独的英雄，这是老人对海的恐惧吗？等等。在这些之外，你还可以读出一个作
家伟大的人道主义情怀。老渔夫的那些可怜又可敬的大量内心独白，等于在和
大海不停地说话，和命运不停地说话，没有激烈的言辞，没有抱怨，没有诅咒，
只有卑微的乞求和敬畏，宽容和理解。当你读完全篇，读到最后一句“老头儿正在梦见狮子”时，你感到对命运的隐忍也许是最伟大的。所以，真正的阅读
会读出更多的东西。
我们不应该放弃一种伟大而充满尊严的阅读的传统。对于今天的人们来说，与
其在网络的迷惘中精神缺氧，在寻找灵魂的荒原中徘徊，不如马上拿起那些已
⑦
经被时间证明了的作品来，开安静的阅读。记得，曾国藩曾经说过这样两句话：
“一个喜欢读书的人，品格不会坏到哪去；一个品格好的人，一生的运气不会
差到哪去。”
﹣﹣《人民日报》（ 2014年04月16日，有删改）
（1）第 段“虚荣心”一词的理解是 。
（2）根据第 段画线句，请你补充一个具体事例。
④
（3）今天的阅读，到底丢失了什么？请结合上文依次表述。
③
（4）除上文所述，你认为今天的阅读还丢失了什么？试作简要分析
（5）作者在文中的观点是 。
6．（20分）阅读下文，完成下列各题
我说，你听
她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。
她也会让身边的人开口说话，无论你多木nè、多胆怯，她都有办法让你开口。
①
她的提问方式极为温和，时间久了，即使是最不爱学习的学生也会被她的课迷
住。
有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作
文，说到细节描写。她说：“譬如，【甲】那位新同学的头发天生黑而纯，可以说
②
黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
③她若无其事地继续说：“大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我
④
啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在
可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛
⑤
轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“【乙】老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她大声说：“好！”
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文，这与她
⑥
的教学方式密切相关。
⑦
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。
有一年，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责教研工作。她很生
⑧
气。那是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好
⑨
继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过一节
课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她，她也不理。医生
说她是脑梗。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的
⑩
人会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她
休息好了，就好了。【丙】可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头
微低，没有任何反应，我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是进行刺激治疗的道具。我打开一本书，
轻轻对她说：“老师，我以前听你讲了许多。今天，我来说，你听。”她没有一
⑩
点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
⑪
【丁】她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴
⑫
唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”
⑬
（选自《小小说选刊）），有改动）
（1）根据第 段的拼音写出汉字。
木nè
①
（2）结合全文内容，请简要概括相关情节。
[ ]
↓
[老师拒绝学校照顾，坚持上课直到退休。]
↓[ ]
（3）第 段中的加点词“若无其事”四个字传递给我们的信息是： 。
（4）对文中四句画线句子理解有误的一项是
④
A．【甲]句表现了老师对新同学的观察细致入微以及她独特的教学艺术。
B．【乙】句表现学生在老师的引领下。专心听课，对学习内容有了领悟。
C．【丙】句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心与后悔之情。
D．【丁】句通过对老师的细致描写，表现了老师对教学工作的无限热爱。
（5）联系全文，体会本文标题的妙处。
三、综合运用（11分）
7．（16分）阅读下面材料，完成下列各题
1937年日本侵略军发动淞沪战争，日军选择金山卫沿海一带进行偷袭登陆。
1984年上海市政府在金山卫侵华日军登陆点建亭立碑，并公布“金山卫城南
①
门侵华日军登陆处遗址”为抗日战争纪念地，是上海市爱国主义教育基地之
一。
2015年是中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利七十周年。本着保护爱
国主义教育基地资源精神，教育子孙后代永志不忘这段惨痛历史，金山区委日
②
前决定对“金山卫抗战遗址”进行改扩建。佥山区教育局在全区教育系统发
出通知，要求各中小学举行爱国主义教育活动，同时鼓励广大师生踊跃参与金
山卫抗战纪念遗址改扩建募捐。
（1）根据学校德育处安排，某校初三（1）班计划举行一次主题班会。如果请你策划，
你为本次主题班会拟定的标题是： （不超过16字）
（2）下列最适合本次主题班会的材料是
A．南宋英雄文天祥兵败被俘后，严辞拒绝仇敌的劝告而宁死不屈。
B．甲午海战中，邓世昌置生死于度外，奋勇作战，最后壮烈殉国。
C．近代先驱詹天佑以忘我精神，克服重重困难修建成功京张铁路。
D．钱学森放弃国外优越的生活待遇，毅然回到祖国投身科研事业。
（3）请你以初三（1）班全体同学名义，向全区中小学生发出募捐倡议。（60字左
右）
【相关链接】
倡议书是单位、集体或个人提出某项倡议所写的一种书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。其中正文包括：1、写倡议书的背景原因和目
的。2、写倡议的具体内容和要求。3、结尾用简洁的语句提出要求和希望。
四、写作（60分）
8．（60分）题目：我的世界也精彩
要求：（1）写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄
袭。2015 年上海市金山区中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（39分）
1．（5分）默写
（1）沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2） 草枯鹰眼疾 ，雪尽马蹄轻。（《观猎》）
（3）手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北 。（《卖炭翁）》）
（4）学而不思则罔， 思而不学则殆 。（《孔孟论学》）
（5）人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 。（《过零丁洋》）
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】本题为连续性默写，答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹
清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
【解答】（1）病树前头万木春
（2）草枯鹰眼疾 （重点字：鹰）
（3）回车叱牛牵向北 （重点字：叱）
（4）思而不学则殆 （重点字：殆）
（5）留取丹心照汗青 （重点字：汗）
【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”。平时学习中一是要认真背诵考
纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正
确书写，注意一些易错的字。总之，要做到“一字不差”。
2．（4分）阅读下面的词，完成下列各题
江城子•密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射
虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西
北望，射天狼，
（1）词中的“太守”是指 苏轼 （写出人名）。
（2）“持节云中，何日遣冯唐”表达了作者 希望得到朝廷重用 的情感。
【考点】E9：诗歌思想情感；EH：怀古咏史诗．
菁优网版权所有【分析】这是一首豪放派的诗词，这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典
故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并
委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的
佳句妙语，理解作者的情绪情感。
【解答】（1）本题是对文学常识的考查。要根据诗意和词的写作背景来解答。词中
的“太守”是指苏轼。
（2）本题考查重点语句的理解赏析，解答时要结合全诗内容加以理解。解答题时
要准确掌握典故的内容，然后分析表达词人的情感。）“持节云中，何日遣冯
唐？”的意思是：什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免
魏尚的罪（一样信任我）呢？从中我们可以看出作者希望的到朝廷的重用。
答案：
（1）苏轼。
（2）希望得到朝廷重用。
译文：
我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳
的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了
报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？
什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信
任我）呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军
队。
【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗
人所描写的场景特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题
【甲】
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；
益习其声，又近出前后，终不敢搏，稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎
因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】
少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧AvX攻其后也。身已半
入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（1）【甲】文选自课文《 黔之驴 》；【乙】文选自课文《狼》，出自著名短篇文言小
说集《 聊斋志异 》。
（2）从以上两则材料中我们可以得知：【甲】文中的驴之所以避免不了悲剧命运，
是因为它 外强中干（虚有其表） ；
【乙】文中的屠户之所以没有被贪婪、狡诈的狼吃掉，是因为他 机智勇敢（敢于
斗争，善于斗争） 。
【考点】DG：文言文阅读综合；F5：文学常识．
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【分析】译文：
【甲】一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自
己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本
领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢
和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯
它。
驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本
领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，
才离去。
【乙】一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲
坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍
狼的头，又砍了几刀把狼杀死。他刚刚想要走，转身看柴草堆后面，另一只狼正
在柴草堆中打洞，想要从柴草堆中打洞从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去
一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的后腿，也把这只狼杀死了。他
才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
【解答】（1）本题考查文学常识。知识涉及柳宗元的《黔之驴》、蒲松龄的《聊斋志
异》。
黔之驴；聊斋志异。
（2）“技止此耳！”说明驴外强中干（虚有其表）；“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀
毙之”看出屠户机智勇敢（敢于斗争，善于斗争）。
答案：（1）黔之驴；聊斋志异。
（2）外强中干（虚有其表）；机智勇敢（敢于斗争，善于斗争）。
【点评】文言实词“假”的用法：
1、不真，虚伪，假装。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌；
2、借。
以是人多以书假余；
3、凭借，借助。君子生非异也，善假于物也；
4、犹“贷”，宽容，原谅。
愿大王少假借之；
5、给予。
遂乃开仓廪，假贫民《汉书•龚遂传》；
6、假如，如果。
假有人焉，举我言复我，亦必疑其诳。
4．（17分）阅读下文，完成下列各题
郑玄在马融门下 ，三年不得相见，高足弟子传授而已。尝算浑天 不合，诸
③ ②
弟子莫能解。或言玄能者，融召令算：一转便决，众成骇服。及玄业成辞归，既
而融有“礼乐皆东 ”之叹，恐玄擅名而心忌焉。玄亦疑有追，乃坐桥下，在水
③
上据屐 ．融果转式 逐﹣，告左右曰：“玄在土下水上而据本，此必死矣。”遂
④ ⑤
罢追。玄竞以得免。
（节选自《世说新语•文学》）
【注】 郑玄：东汉未高密人（今山东人），精通历算。马融：东汉大经学家（今陕西
人）． 浑天：古代的一种天体学说，多利用浑天仪这种算具进行演算。 礼乐
①
皆东：这里是说儒家的学问都跟随郑玄传到东面去了。 在水上据屐：在水面
② ③
之上，脚穿木屐。 转式：旋转式盘推演吉凶，是一种占卜的方法。
④
（1）解释下列句中加点字
⑤
三年不得相见 见面
①
及玄业成辞归 等到
②
（2）对文中画线句翻译正确的一项是 CA．马融就叫他来算，郑玄一转动算具立刻就解出了结果，大家都害怕佩服。
B．马融就叫他来算，郑玄一下子就解答出了结果，大家都感到害怕和佩服。
C．马融就叫他来算，郑玄转动算具，一推算就解出了结果，大家都惊讶佩服。
D．马融就叫他来算，郑玄一转身立刻就解答出了结果，大家都惊讶佩服。
（3）马融“果转式逐之”的原因是“ 恐玄擅名而心忌焉 ”（用文中语句回
答）
（4）对文中内容的理解，下列说法有误的一项是 A
A．郑玄在马融门下三年未得见，可见马融学问大。
B．有人推举郑玄来演算，说明有人知晓他的才能。
C．马融追赶郑玄的举动，可以看出他的心胸狭窄。
D．郑玄能成功地逃脱追赶，得益于他的聪明才智。
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】参考译文：
郑玄在马融门下求学，过了三年也没见着马融，只是由高才弟子为他讲授罢
了。马融曾用浑天算法演算，结果不相符，弟子们也没有谁能理解。有人说郑玄
能演算，马融便叫他来，要他演算。郑玄一算就解决了，大家都很惊奇，佩服。
等到郑玄学业完成，辞别回家，马融随即慨叹礼和乐的中心都将要转移到东方
去了，担心郑玄会独亨盛名，心里很忌恨他。郑玄也猜测马融会来追赶，便走到
桥底下，在水里垫着木板鞋坐着。马融果然旋转式盘占卜郑玄踪迹，然后告诉
身边的人说：“郑玄在土下、水上，靠着木头，这表明一定是死了。”便决定不
去追赶。郑玄终于因此得免一死。
【解答】（1）本题考查的是常用文言实词的意义和用法，常见的文言现象：通假字、
词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重点
识记的知识要点。需要学生在学习中积累并灵活运用。
句意是：三年也没见着马融。见，见面。
句意是：等到郑玄学业完成，辞别回家。及，等到。
①
（2）此题主要考查文言文句子翻译。解答思路是：粗知全文大意，把握文意的倾向
②
性。详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻
译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。还可由现代词、成语推
导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。
本句重点：召，叫来；转，转动占卜工具；决，有结果；骇服，惊叹佩服。
翻译：马融就叫他来算，郑玄转动算具，一推算就解出了结果，大家都惊讶佩服。
故选：C。
（3）此题考查的是对文章内容的理解。马融“果转式逐之”，马融果然旋转式盘
占卜郑玄踪迹的原因是忌惮郑玄算术超过自己，名声超过自己。因此是：恐玄
擅名而心忌焉。
（4）此题考查的是对文章内容的理解与归纳和重点词语的综合考查。做此类型考
题需要仔细审题，认真作答。
A项郑玄在马融门下三年未得见，并没有说明原因，因此“可见马融学问大”的
说法没有依据，不准确。
B．正确。
C．正确。
D．正确。
故选：A。
答案
（1） 见面。 等到。
（2）C
① ②
（3）恐玄擅名而心忌焉
（4）A
【点评】一词多义：
＜动＞完毕；结束。《廉颇蔺相如列传》：“秦王竟酒，终不能加胜于赵。”
＜副＞终究；终于。《毛遂自荐》：“平原君竟与毛遂偕。”
①
＜副＞竟然；居然。《桃花源记》：“竟不知有汉。”
②
＜副＞究竟；到底。刘禹锡《天论》：“道竟何为邪？”
③
＜名＞通“境”，国境。《礼记•曲礼上》：“入竟而问禁，入国而问俗。”
④
二、现代文（40分）
⑤
5．（20分）阅读下文，完成下列各题
阅读，丢失了什么人类需要阅读。人类几千年的创作和阅读，已经成为一种文化传统，一种生活
习惯，一种跟饮食同等重要的精神营养补充。无论时代发展到什么地步，生活
①
多么富足，我们依然离不开阅读。
然而，不客忽视的现实是，阅读正在遭遇危机。面对当下浮躁的社会心态，我们
不能不反思，今天的阅读，到底丢失了什么？
②
我们丢失了作为一个读书人的“虚荣心”。读书人在过去人们的印象中是羡
慕和尊重的对象。人们渴望读书，热爱读书，以读的书多为荣。去年湖北高考文
③
科状元就曾经把《红楼梦》读了不下十遍而成为众人仰慕的对象；古往今来那
些著名的政治家、文学家、思想家，哪一个不喜爱读书？而且，那些学有所成者
往往都很注重阅读经典。可是现在，你手上有没有书、你读不读书，并不是人们
非常关心的事情。
传统的纸质书籍阅读，如果是自己的书，会在书上做许多记号，写下许多阅读
笔记，那些发黄的纸张会记下你的思想和成长。但是在今天这样一个高度信息
④
化的时代里，我们已然丢失了阅读的耐心。手机阅读的“刷屏”让阅读速度加
快，不想读的可以“刷刷”地跳过去。人们可以天天做读者，还可以发帖做评
论员，但长期下去，丧失的是冷静的思考和沉醉的阅读体验，丧失的是做一个
有思想分量和生活质量的人。刷屏时代的阅读，在阅读之后的这些遗存全然不
见，阅读没有了记忆。
我们丢失了对内容的鉴赏能力。读书并不应该停留在读故事，读故事只是消遣
真正的读书是增加人生的分量。
⑤
以文学作品为例。美国作家海明威的名作《老人与海＞，是一部好作品。你可以
把它当励志小说读，因为有大家都知道的警句：“一个人并不是生来要给打败
⑥
的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”但往深处看，是一个老人的孤独
一个失败英雄的悲歌，那种深深的孤独感才是作家想表达的。再看下去，你可
以发现小说的语言奇妙、温暖，还发现它有许多象征的隐喻，更发现许多让人
琢磨不透的东西。比如，作家常写老渔夫梦见狮子，狮子也是沙漠和草原上孤
独的英雄，这是老人对海的恐惧吗？等等。在这些之外，你还可以读出一个作
家伟大的人道主义情怀。老渔夫的那些可怜又可敬的大量内心独白，等于在和
大海不停地说话，和命运不停地说话，没有激烈的言辞，没有抱怨，没有诅咒，
只有卑微的乞求和敬畏，宽容和理解。当你读完全篇，读到最后一句“老头儿正在梦见狮子”时，你感到对命运的隐忍也许是最伟大的。所以，真正的阅读
会读出更多的东西。
我们不应该放弃一种伟大而充满尊严的阅读的传统。对于今天的人们来说，与
其在网络的迷惘中精神缺氧，在寻找灵魂的荒原中徘徊，不如马上拿起那些已
⑦
经被时间证明了的作品来，开安静的阅读。记得，曾国藩曾经说过这样两句话：
“一个喜欢读书的人，品格不会坏到哪去；一个品格好的人，一生的运气不会
差到哪去。”
﹣﹣《人民日报》（ 2014年04月16日，有删改）
（1）第 段“虚荣心”一词的理解是 （作为读书人）得到他人羡慕和尊重所获
得的满足感和自豪感 。
④
（2）根据第 段画线句，请你补充一个具体事例。
（3）今天的阅读，到底丢失了什么？请结合上文依次表述。
③
（4）除上文所述，你认为今天的阅读还丢失了什么？试作简要分析
（5）作者在文中的观点是 面对正在遭遇的阅读危机，我们仍要坚持传统的阅读
。
【考点】22：字词的含义；B2：提取论点；B5：补充论据；BC：议论文阅读综合．
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【分析】文章分为三部分：
提出论题﹣﹣今天的阅读，到底丢失了什么？
从三方面论述我们丢掉了什么。
①②
提出论点。
③④⑤⑥
【解答】（1）本题考查重点词语的理解。结合“虚荣心”的本意来思考语境义，但
⑦
要注意此处的“虚荣心”不含贬义。
（2）本题考查补充论据。那些学有所成者，往往都很注重阅读经典。抓住“学有所
成者”，要能证明论点，语言要简洁。
（3）本题考查对文章内容的理解。阅读 段，找到每段的论点就可。每段论
点都在段首。
③④⑤
（4）本题是主观题。对作品进行有个性化阅读和有创意的解读。结合现实生活，言
之有理即可。
（5）首先理解什么是中心论点。论点是作者发表的主要观点。通常在文首或文尾的位置。联系全文找到概括作者观点的议论句。梳理文章内容，可从结尾找到
作者的观点﹣﹣我们不应该放弃一种伟大而充满尊严的阅读的传统。
答案：
（1）（作为读书人）得到他人羡慕和尊重所获得的满足感和自豪感（2分）
（2）略（3分）
（3） 我们丢失了作为一个读书人的“虚荣心”。（3分）
我们丢失了阅读的耐心。（3分）
①
我们丢失了对内容的鉴赏能力。（3分）
②
（4）略（1+2 分）
③
（5）面对正在遭遇的阅读危机，我们仍要坚持传统的阅读。（3分
【点评】论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，
在形式上应该是较完整的句子。位置： 标题、 开头、 篇末、 论述过程
中（注意承上启下的过渡句）、 表述不集中，需要概括。
① ② ③ ④
6．（20分）阅读下文，完成下列各题
⑤
我说，你听
她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。
她也会让身边的人开口说话，无论你多木nè、多胆怯，她都有办法让你开口。
①
她的提问方式极为温和，时间久了，即使是最不爱学习的学生也会被她的课迷
住。
有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作
文，说到细节描写。她说：“譬如，【甲】那位新同学的头发天生黑而纯，可以说
②
黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
③她若无其事地继续说：“大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我
④
啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在
可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛
⑤
轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“【乙】老师，你的眉心有颗红痣，
圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说：“好！”
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文，这与她
⑥
的教学方式密切相关。
⑦
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。
有一年，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责教研工作。她很生
⑧
气。那是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好
⑨
继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过一节
课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她，她也不理。医生
说她是脑梗。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的
⑩
人会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她
休息好了，就好了。【丙】可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头
微低，没有任何反应，我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是进行刺激治疗的道具。我打开一本书，
轻轻对她说：“老师，我以前听你讲了许多。今天，我来说，你听。”她没有一
⑩
点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
⑪
【丁】她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴
⑫
唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”
⑬
（选自《小小说选刊）），有改动）
（1）根据第 段的拼音写出汉字。
木nè 讷
①
（2）结合全文内容，请简要概括相关情节。
[ “我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。 ]
↓
[老师拒绝学校照顾，坚持上课直到退休。]
↓
[ 老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。 ]（3）第 段中的加点词“若无其事”四个字传递给我们的信息是： 形象地写出
了老师巧妙地提醒走神的学生，免除了新生的尴尬；同时利用这一教学 场 景
④
引导学生学会细致观察，表现了老师对学生的尊重关爱以及独特的教学艺术。
。
（4）对文中四句画线句子理解有误的一项是 A
A．【甲]句表现了老师对新同学的观察细致入微以及她独特的教学艺术。
B．【乙】句表现学生在老师的引领下。专心听课，对学习内容有了领悟。
C．【丙】句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心与后悔之情。
D．【丁】句通过对老师的细致描写，表现了老师对教学工作的无限热爱。
（5）联系全文，体会本文标题的妙处。
【考点】9E：小说阅读综合．
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【分析】这篇文章为我们描述了一位懂得教学艺术，热爱教育工作，优秀善言的女
教师，全文可分为三个部分。第一部分（ ～ ），写“我”上课走神，老师引
导“我”集中注意力并积极发言；第二部分（ ），写她拒绝了学校的照顾，坚
① ⑧
持站在讲台上直到退休；第三部分（ ～ ），老师脑梗严重，但仍记得当年的
⑨
教学情景。
⑩ ⑬
【解答】（1）本题考查音节的拼读与汉字的书写。解答此题关键要会正确拼读音
节，根据语境与平时的积累写出正确的汉字。这里应填写的汉字应为“讷”。
（2）本题考查情节的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思
路，根据题目提示找出事件，然后用简洁的语句概括出切题的答案。文章先写
“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。然后写她拒绝了学
校的照顾，坚持站在讲台上直到退休。最后写老师脑梗严重，但仍记得当年的
教学情景。
（3）本题考查文中关键词语的理解分析。解答此题在准确理解文章主题的基础上
联系上下文内容去分析理解词语意思，体会表达效果。若无其事，本义指好像
没有那么回事，形容不动声色或漠不关心。此句出现的情景是老师巧妙提醒了
上课走神的“我”，为避免“我”的尴尬，而不动声色地引导课堂继续发展。
“若无其事”体现了教师教学艺术的高超，保护了学生自尊的品质。
（4）本题考查句子的理解与分析。这是一道选择题，解答时要根据句子的前后内
容去分析判断。其中C项有误，【丙】句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心之情，并没有表现出学生内心的后悔。
（5）本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方
面进行鉴别欣赏。结合本文内容来看，“我说，你听”既点明了故事的内容和
主题，又富有启示性，吸引读者兴趣。
答案：
（1）讷
（2）“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。
老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。
（3）形象地写出了老师巧妙地提醒走神的学生，免除了新生的尴尬；同时利用这
一教学 场 景引导学生学会细致观察，表现了老师对学生的尊重关爱以及独
特的教学艺术。
（4）C
（5）标题新颖，以短句的形式等，既富有亲切感又具有感染力，能吸引读者的阅读
兴趣。“我 说，你听”是深受老师教育多年的学生试图唤起患病老师记忆的
举动，表达了学 生对富有 教学艺术的老师无限崇敬以及对老师失去语言能
力后的伤感之情。
【点评】本阅读题考查的内容有：汉字的书写，情节的归纳概括，关键词语的理解
分析，句子的理解与分析，标题的赏析。其中第一、二题是基础题，关键在于平
时的积累与练习，第五题难度较大，分析标题的妙处，要从内容、主题、结构、
写作手法等不同方面综合分析，并分析出作者要表达的情感。
三、综合运用（11分）
7．（16分）阅读下面材料，完成下列各题
1937年日本侵略军发动淞沪战争，日军选择金山卫沿海一带进行偷袭登陆。
1984年上海市政府在金山卫侵华日军登陆点建亭立碑，并公布“金山卫城南
①
门侵华日军登陆处遗址”为抗日战争纪念地，是上海市爱国主义教育基地之
一。
2015年是中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利七十周年。本着保护爱
国主义教育基地资源精神，教育子孙后代永志不忘这段惨痛历史，金山区委日
②
前决定对“金山卫抗战遗址”进行改扩建。佥山区教育局在全区教育系统发
出通知，要求各中小学举行爱国主义教育活动，同时鼓励广大师生踊跃参与金山卫抗战纪念遗址改扩建募捐。
（1）根据学校德育处安排，某校初三（1）班计划举行一次主题班会。如果请你策划，
你为本次主题班会拟定的标题是： 勿忘国耻，强我中华 （不超过16字）
（2）下列最适合本次主题班会的材料是 B
A．南宋英雄文天祥兵败被俘后，严辞拒绝仇敌的劝告而宁死不屈。
B．甲午海战中，邓世昌置生死于度外，奋勇作战，最后壮烈殉国。
C．近代先驱詹天佑以忘我精神，克服重重困难修建成功京张铁路。
D．钱学森放弃国外优越的生活待遇，毅然回到祖国投身科研事业。
（3）请你以初三（1）班全体同学名义，向全区中小学生发出募捐倡议。（60字左
右）
【相关链接】
倡议书是单位、集体或个人提出某项倡议所写的一种书信。倡议书一般由标
题、称呼、正文、落款四部分组成。其中正文包括：1、写倡议书的背景原因和目
的。2、写倡议的具体内容和要求。3、结尾用简洁的语句提出要求和希望。
【考点】84：综合读写．
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【分析】此题考查了班会题目的拟定、材料的甄别、倡议书的撰写。
【解答】（1）此题考查了班会题目的拟定。
回答此题时要注意以下问题：做题目拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容
醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特。可借助恰当的修辞手法，如
对偶、比喻、拟人、双关等，让题目达到好说，好记好理解的目的。
（2）此题考查了材料的甄别。
此次主题应该与英勇抵御外敌入侵有关，只有B选项符合该主题。
（3）此题考查了倡议书的撰写。
倡议书是单位、集体或个人提出某项倡议所写的一种书信。倡议书一般由标题、
称呼、正文、落款四部分组成。其中正文包括：1、写倡议书的背景原因和目的。
2、写倡议的具体内容和要求。3、结尾用简洁的语句提出要求和希望。
以倡议书正文要求的三个方面为主，兼顾语言和格式。
答案；
（1）如“勿忘国耻，强我中华”等（2分）
（2）B （3 分）（3）各位同学，让我们共同伸出双手奉献出我们微薄的力量参与金山卫抗战纪念
遗址改扩建募捐。虽然我们的力量是微薄的，但是将他凝聚在一起时将是无比
强大的，因为我们对生命有着共同的尊重，更因为我们都是中国人，有着强烈
的爱国热情，有着高度的责任感和使命感。 （6分）
【点评】倡议书是单位、集体或个人提出某项倡议所写的一种书信。倡议书一般由
标题、称呼、正文、落款四部分组成。其中正文包括：1、写倡议书的背景原因和
目的。2、写倡议的具体内容和要求。3、结尾用简洁的语句提出要求和希望。
四、写作（60分）
8．（60分）题目：我的世界也精彩
要求：（1）写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄
袭。
【考点】L1：命题作文．
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【分析】这是一篇命题作文，前面没有提示性文字，这个题目要求我们关注自我，
体味、反思自己的生活历程，写作难度较大。
【审题立意】题目内容指向很清楚，“我的世界”是写作内容，题中的“世界”主
要指“我”的活动领域或范围，它可以是“我”的内心世界，也可以是“我”
的兴趣爱好，还可以是“我”的生活。难点在于“也”字，就词意来说，
“也”有“同样”的意思，有时还含有一种强调的意味。“也”这一词语提示
我们，所写的内容应该是平常被我们误认为不“精彩”的个人生活或活动范
围。因此这在选材上就有特别的要求，即应该选那些个人生活貌似普通的生活
情景，通过自己独特视角来表现它的“精彩”，这样才能突出“也”这个题眼
【思路点拨】所谓“精彩”，就是“出色、绝妙”的意思。能否把“精彩”写细写
实，是本文写作成败的关键。怎样写实“精彩”呢？首先要有情景的渲染与描
绘，如写自己的学习生活，要透过表面的枯燥去挖掘求知的快乐，进而展现生
活的精彩；如写自己的兴趣爱好，要透过事件的描绘，着力突出自己内心独到
的体验。
【形式创新】在形式上，可以采用日记体、书信体等。
【文体选择】在体裁上，可以写成记叙文，也可以写成议论文。
【解答】【例文】
我的世界也精彩我平凡，我自在人间，同众生悲悲喜喜，同尘世浮浮沉沉；我平凡，我自得其乐，同
时间潇潇洒洒，同幸福相随相伴；我平凡，但我的世界也很精彩，精彩每一天，
每一段旅程。
不信，且随我走进记忆之门，再一次重温那一份精彩！
田野里，小路上，小河中，只要有乐趣的地方便能找到我的身影。
春天来了，那柔柔的东风拂过孩子嫩嫩的脸颊，也拂开了沉睡一冬的油菜花。我
们抵挡不住这黄灿灿的诱惑，一头钻进油菜地，在花下追逐、打闹，花枝挂满了
我们的欢笑，就连那天上的太阳也忍俊不禁，满含笑意地瞅着我们。玩够了，又
钻出来，相互拈去身上的花瓣。但只要一走进家门，总能被“火眼金睛”的老
爸看穿，一顿训斥，照例开始。我痛哭流涕，低头认罪，可是一旦小伙伴召唤，
便又飞一般跑去加入“战斗”。
在我们追逐间，曾经的油菜地变成了稻田。我们继续书写精彩，夏日的池塘，水很
清很浅，我们挽起裤腿，跳了下去。我们手拿小盆，蹑手蹑脚地向游动的小鱼
靠近，待时机一到便猛扣下去，不知是鱼太狡猾，还是我技术太差，除了溅自
己一身水外，什么也没有扣着。因为这，我常常成为伙伴们的笑料。
最难忘的要数捉迷藏了。稻草堆、麦秸垛、杂草丛都是藏身的好去处，大伙或独藏
或群处，四散开去，一场“猫捉老鼠”的游戏在院子里精彩上演。这是一场比
拼智力的游戏，双方斗智斗勇，玩得兴趣盎然。有一次，一个小伙伴钻进了稻草
堆，也许是钻得太深，伙伴找不着，他竟然在里面睡着了，大人们找了很久也没
有找着，第二天早晨醒来后，急忙回家。让父母又惊又喜。
冬天的世界显得非常安静，只有屋顶上的炊烟一阵阵地冲向天空。随着年关的临
近，空气弥漫着爆米花的甜香，耳畔不时传来鞭炮的脆响，到处都呈现出一派
欢腾的景象。我们怀揣着压岁钱，喜滋滋地迎接新年的到来。恍惚间，我们似
乎看见那个乱花迷人、好鸟相鸣的精彩世界正在前面向我们招手…
于是一幅精彩的画面在我的脑海定格：晴朗的天宇下，一群小孩子拿着风筝在田
野上飞奔，在他们身后，美丽的风筝飘飘洒洒扶摇直上…
【点评】【例文点评】描绘细腻动人。这体现在“钻油菜地”的描绘中，体现在词
语的妙用和修辞的娴熟，花人相映，共同勾织了一幅动人的情景。饱含情感的
笔触，写出了孩子们的天真与稚气，读来让人顿生喜爱之情。从叙事风格来看，
有的急促，有的舒缓，张弛有度，显示谋篇布局的精妙。声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2018/12/28 9:28:31；用户：初中语文；邮箱：xdjyyw01@xyh.com；学号：25905174
