文档内容
河南省信阳高级中学北湖校区
2025-2026 学年高一上期 09 月测试（二）
语文试题
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
电视与网络传播构成了最为广泛的公共领域，提供了从未有过的信息共享，它们将
原来属于各个社会层面内部的场景推到了前台，从而整合了信息系统。声调和画面，无论
经过怎样的准备，一旦显现，隐秘的情感、情绪就不可能完全被遮蔽。以往被间隔在人际
交往和印刷传媒狭小空间中的问题，越来越成为公开讨论的话题，某些方面的神秘性正在
消失。公开与私下场合的模糊，使得社会对许多模糊的社会类别给予了更多的宽容。
电子媒介克服了空间的隔离，不再将人们限制在一个给定的信息系统中。①例如，
儿童通过各种电子传媒可以直接体会许多成人的观念和感觉，女性与男性获取信息的差异
明显减少，权力机构的信息系统不得不适当公开。
电子媒介无形中创造着新的行为方式和道德准则。例如，在许多情况下，传媒报道
一种态度的转变可以取代必需的行动，公开的民意调查部分替代了大街上的示威游行。②
现在，继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱。所有的传媒技
术的数字化已经成为可能，“传播媒介”正在成为一个包容性术语。③这对社会结构的影
响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题。
今天的学生可以戴着耳机，看着电视，在网上与别人聊着天，同时做着作业，他们
从来没有体验过单一的感觉。如果研究传媒如何影响社会结构，了解新生代对新传媒的感
受能力，将有利于得出理性而全面的结论。
当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，忧虑同样也
相伴着。④一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种
新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现
象不过是一种极端的表现。科技的合理性也就是控制的合理性，即统治的合理性。人们创
造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化？不论未来的传播科技会变化
出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考。
（摘编自《试看传播媒介如何影响社会结构》）材料二：
电视在生活中的隐退，很早就已经开始。受众普遍的感觉是，电视被排斥在新媒介
创造的新时空关系之外。在空间意义上，媒介迭代的趋势是人机合一，以便能定制化地提
供交互场景。智能手机、智能头显、浸入式智能眼镜，都是“内在”于人的，而且这种
“内在”的入侵越来越深、越来越个体化。相比起来，电视的空间明显是外在于人且边界
有限的。
时间意义上，新媒介的特征是通过填充所有碎片时间来掌握整体时间，通过收集分
散的注意力而牢牢把握受众。手游、微视频、竖屏短剧无不如此。相反，电视所表征的，
是长叙事、中心化、大块时间、固定时间表，这其中哪一条，都与当下社会生活的时间结
构不兼容。
这样说，似乎将人、将受众放置在了被技术媒介控制的位置上，放置在了一个被动
的角色上，实际上，这个新型的时空关系也是受众选择的结果。一个具有直接驱动性的原
因是，技术媒介带来的时空更有利于每个个体积累社会资本，而电视等传统媒介却没有这
样的功能。
客厅、家庭、邻里和社区，曾是前互联网时代普通人社会资本的基本盘，电视媒介
所覆盖的、所聚集的、所组织的交往空间，就与这个基本盘重叠。那些所谓的“回忆杀”
场景：邻里围坐看电视剧的场景、主宾在电视背景音下觥筹交错的场景、单位集体收看某
某会议的场景，其实已经划定了普通个体积累社会资本的边界。
而原则上，新媒介是没有社交边界的。一个普通人可以通过媒介找到任何想找到的
人，无论他是NASA宇航员、瑜伽行者还是猎隼专用兽医：可以把商业信息传递到任何地
方，无论高山之巅还是天涯之远，只要这个地方接入英特网：也可以在任何时间点进入数
字谋生状态，成为素人KOL，积累数字资本或者扩大影响力。新媒介的时空带来的是生活
机会几何级的提升，社会资本积累难度整体性的下降。
技术媒介将从上而下的等级性社会，变为了一个（至少在形式上）横向铺开的世界，
让折叠在街巷市井的普通人，有了被看见的机会，甚至有了随时可能站在C位的可能。让
那些只能默默“聆听”“接受”的受众，变为了可以说话并以自己的话语组织资源的主动
者。这里面的资本流动的效率、资源组织的规模，尤其是个体选择的机会，都不是单向传
播的时代所能想象的。
谁还会选择一个“我说你听”、向我训话的媒介呢？
（摘编自《电视不止退出了客厅，也退出了这代人的时空》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．电子媒介克服了交往空间的障碍，改变了人们所处的信息系统。
B．传媒技术的数字化促使“传播媒介”从不同维度对社会结构产生影响。
C．近年来，电视等媒介隐退的主要原因在于未能定制化提供交互场景。
D．与电视等旧媒介相比，新媒介的出现降低了个体社会资本积累的难度。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．电子媒介的出现提升了新生代对世界的感受能力，某些神秘性正在消失。
B．电子媒介的发展会带来异化现象，有利于我们对社会结构变化进行思考。
C．媒介迭代一定程度上是媒介创造的时空关系的迭代，实现了新的控制或统治。
D．新媒介没有社交边界，将原有等级性社会改造成人人皆是中心的平等社会。
3．根据材料一，“当电子传媒使‘距离’的意义消失时，人与人接近便是一种道德上善的
选择。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）（3分）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
4．材料一中说“科技的合理性也就是控制的合理性，即统治的合理性。”请结合材料二，
说说你对这句话的理解。（5分）
5．家长会上，一些家长担忧，允许学生使用电子媒介可能会给他们的成长带来危害。请以
学生代表的身份发言，帮助家长缓解担忧，列出你的发言提纲。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
黄连树上结甜瓜（节选）
林朝晖
战场上硝烟弥漫，枪炮声四起。
鲁大嘴在炮火的掩护下，悄无声息地爬到铁丝网前，用铁剪奋力剪开铁丝网，尔后，
连滚带爬，来到日军的炮楼下。
要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼。天寒地冻，鲁大
嘴身旁找不到任何可以把炸药和炮楼贴紧的东西，别说砖头，就连一把土也挖不出来，他
急得像热锅上的蚂蚁。
就这时，他突然脚下打了个滑，棉鞋掉了出来。看到棉鞋，鲁大嘴两眼一亮，忽然
有了主意。他迅速用棉鞋压住炸药，看压得不紧，索性将沾满鲜血的棉袄和棉裤都脱下，
顶在了炸药上。看到用衣物顶着的炸药紧贴着炮楼，鲁大嘴的脸上露出了微笑。
寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼，他咬紧牙关，迅捷地伸出手，拉
燃导火索后，马上后撤……
“轰！”一声巨响，炮楼爆炸，巨大的爆炸声把奔跑中的鲁大嘴震出三四米开
外……
鲁大嘴醒来时，发现自己正躺在医院的病床上，孙振山和刘彩花站在身旁。
“营长，战斗结束了？”鲁大嘴急切地问。
“结束了。”孙振山朝鲁大嘴竖起大拇指，“日军的炮楼被你炸开了一个大口子，
我们乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了。”
鲁大嘴的脸上透出胜利者特有的微笑。他想挪动一下身子，被刘彩花按住：“大嘴，
你受了重伤，刚做完手术，不要乱动。”
鲁大嘴问：“做什么手术？”
“从你身上取出三个子弹头，另外……”刘彩花欲言又止。
“另外什么？”鲁大嘴伸长脖子，一脸急迫地想得到答案。
“炮楼大爆炸后，弹片横飞，你的左手食指和无名指被弹片炸飞了。”刘彩花哽咽
道。
鲁大嘴缓缓举起左手，发现上面包着厚厚的绷带，整个人愣住了。片刻之后，他的
眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落。
孙振山用湿毛巾轻轻地将鲁大嘴脸上的泪痕擦去。
过了许久，鲁大嘴才从悲伤中缓过神，目光定定地望着孙振山，怯怯地问：“营
长……我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？”
感动、痛苦、心疼……刹那间，孙振山百感交集，他用手摸了摸鲁大嘴伤痕累累的
身体，发现对方身上的根根骨头都坚硬如铁，这也许是孙振山今生摸到的最硬的骨头，如
果用石头撞击，都会铮铮作响。
“二营……还会要我吗？”鲁大嘴看到孙振山沉默不语，继续追问。
“一定会的。”孙振山极力控制住自己的情感，“大嘴，你是二营的英雄，好好在
医院养伤，我们等你归来！”
那天，孙振山在鲁大嘴病房待了很久，离开的时候，鲁大嘴冲他喊：“营长，回去
告诉战友们，鲁大嘴想他们了，想早日归队。”
孙振山点了点头，噙在眼里的泪水悄悄滑落。
驮着伤痛，孙振山回到营里，带领部队又开始南征北战。半个月后，孙振山在作战指挥中心，给下属布置任务，门外忽然传来：“报告！”
听到熟悉响亮的声音，孙振山浑身打了个战，掉过头，只见鲁大嘴正笔直地站在门
口。
“二排排长鲁大嘴归队，特来向你汇报！”鲁大嘴以军人特有的敏捷，有力地抬起
右臂，向孙振山敬了个标准的军礼。
孙振山立即放下指挥棍，一个箭步冲上前，把鲁大嘴揽在怀里，眉开眼笑：“大嘴，
我们想死你了。”
战友们见到鲁大嘴，群情振奋。鲁大嘴更是兴奋，和战友们谈笑风生，一点也看不
出是个刚出院的重伤员。
鲁大嘴回归不久，孙振山接到刘彩花捎来的话。刘彩花说，鲁大嘴的伤其实还没完
全好，按医院的要求，他要伤愈才能出院，可他每天脸红脖子粗地嚷着要出院，医护人员
给他搞得没办法，只好同意。
孙振山听了，心里咯噔了一下。
那夜，月亮很圆，如水的月光倾泻在营房，像结了一层晶莹的白霜。孙振山查完哨，
发现营房边的树林里似乎有人影晃动，便蹑手蹑脚地朝人影走去。
走近一看，孙振山才发现是鲁大嘴，他如同一株白杨挺立在树林边，两眼痴痴地望
着皎洁的月亮。
“小丽，我住院的时候，刘彩花回了趟老家，把我受伤的情况告诉你了吧？！”
“说了。”鲁大嘴右手拇指分开，四指微微并拢，向上轻轻摇摆，一个姑娘玲珑的
身影，便在月光下勾勒出来，“她说你是战斗英雄，这次受了重伤，手指还缺了两根。”
鲁大嘴犹豫了一下，颤抖地举起残缺的左手。
“大嘴哥，我让彩花姐捎去话，少了两根指头没什么，我等你回来娶我。”
这一刻，鲁大嘴沉默了，低下头，双手握在一块，指关节分开，再合拢，再分开。
令人窒息的沉默。
“大嘴，你在想什么呢？”黄小丽轻柔的声音又飘了过来。
鲁大嘴依旧沉默。
“大嘴，你是不是觉得部队很苦？”黄小丽见鲁大嘴不回答，换了个话题。
鲁大嘴亮出招牌动作：左手在空中画出一道美丽的弧线，而后，大嘴一张：“小丽，
一点也不苦，我觉得很幸福！”
“为什么？”
“因为我能从苦中寻到幸福的感觉，并把这种幸福的感觉放在舌尖细细地品味，品着品着，我忽然觉得自己像是黄连树上结出的甜瓜！”
“大嘴哥，黄连树上的甜瓜，我吃不到，我只想吃你种的地瓜，很甜很好吃哟！”
“你又想偷地瓜了。”鲁大嘴大嘴一咧，“嘿嘿”地笑。
“大嘴哥，兜了一大圈，你还没回答我的提问呢。”黄小丽提高了嗓门，“我就问
你一句话，准备什么时候娶我？”
“等抗战胜利！”
鲁大嘴打了个响指，眼里有了憧憬的光彩，绽开一脸的幸福！
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“战场上硝烟弥漫，枪炮声四起”这一段交代了故事发生的背景，同时表现了战场
的紧张与残酷。
B．炸毁日军炮楼的情节，鲁大嘴到炮楼下没有任何思考就直接引燃了炸药包，表现了
他的英勇无畏。
C．鲁大嘴虽然失去了两根手指并身受重伤，但他并不消沉，反而心系归队，表现了他
的坚韧和乐观。
D．孙振山不仅亲自去看望受伤的鲁大嘴，还极力安慰和鼓励他。让读者看到了孙振山
的温暖和担当。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章情节简洁明快，通过鲁大嘴执行任务、受伤、康复等情节，推动情节发展，又
巧妙收尾，留给读者无限遐想。
B．小说将现实主义与浪漫主义相结合，战争中鲁大嘴与黄小丽之间的纯洁感情，使得
故事在残酷中不失温暖与美好。
C．小说善用心理描写，鲁大嘴受伤后的心理被巧妙地融入情节之中，随着情节变化而
变化，真实展现了他的内心世界。
D．文章对话时有大量的方言，使得语言更加亲切自然，易于理解和接受，也使得读者
能够直观地感受到人物的性格。
8．请结合文本，简要分析标题“黄连树上结甜瓜”的作用。（6分）
9．本文与《百合花》都属于战争题材作品，但两者风格迥异。请结合文本比较分析两篇小
说在选材角度、语言风格和主旨思想上的不同。（6分）二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相𨤳王、
悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮
三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。
良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙
击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更
名姓，亡匿下邳。
良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：
“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为
取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺
子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已
先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父
又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，
父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣后十年兴十三年孺子见
我济北穀城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良
因异之，常习诵读之。
——节选自司马迁《史记·留侯世家》
材料二：
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，
挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟
持者甚大，而其志甚远也。
夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试
之。观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其
意不在书。
——节选自苏轼《留侯论》
10．材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡的相应位置上按要求涂黑。（3
分）
读此则为王者A师矣B后十年C兴D十三年孺子见我E济北F穀城山下G黄石即我矣。11．对文中加点词理解错误的一项是（ ）（3分）
A．“留侯张良者，其先韩人也”与“此则岳阳楼之大观也”句式结构相同。
B．“衣褐”中的“衣”，意思是穿着，与“衣锦还乡”中的“衣”含义相同。
C．“平明”即黎明、天亮之意，与“平明送客楚山孤”中“平明”含义相同。
D．“良业为取履”与“茅屋为秋风所破歌”中的“为”用法相同，均表被动。
12．下列对文章内容理解错误的一项是（ ）（3分）
A．张良快意恩仇。张良祖父、父亲五世相韩，韩破灭，张良不顾弟死，举家财刺秦。
B．张良孺子可教。张良曾游于下邳，对老人的无礼要求，张良一直谦恭，深得好评。
C．张良知错能改。面对老人的多次怒斥，张良忍气吞声，一再改错，收获意外之喜。
D．此事虽怪不怪。世人认为老人是神仙，苏轼认为老人可能是隐士出山来教化张良。
13．翻译文中画横线的句子。（8分）
①与老人期，后，何也？去。（4分）
②匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。（4分）
14．材料二中《论语》强调了“临事而惧，好谋而成”的智慧，请从材料一中概括分析张
良的哪些行为体现了这种智慧。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登岳阳楼
（唐）杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，“昔”“今”对照，虚实交错，拉开时间的帷幕，
为全诗浩大的气势奠定了基础。
B．颔联是写洞庭湖的浩瀚无边，洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪滔天，浩茫无际，写景
如此壮阔，令人玩索不尽。
C．颈联写诗人年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，其凄凉之境、哀痛之心、
愤怨之情，不言自明。
D．尾联“戎马”，采用比喻手法，指战争；诗人把个人命运和国家前途联系在一起，体现了诗人一贯的忧国忧民的大襟怀。
16．本诗与《登高》同是登临之作，两首诗的情感有哪些相似之处？请结合诗句简要概括。
（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《梦游天姥吟留别》中表现诗人游览天姥山急切之情的诗句是“ ，
”。
（2）杜甫的《登高》以“ ， ”的感慨抒发了漂泊异乡、年老体
衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱的生命顽强抗争的精神。
（3）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“
， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国古典诗词讲究比喻，一般而言明喻较浅， ① ，而借喻和暗喻较深，较难读懂，
往往需要关照全诗，甚至需要具备一些其他相关的知识，才能明白其意。但借喻和暗喻又
恰恰使诗意显得含蓄奈读， ② ，也为读者所称道。博喻是用多个喻体来表现同一个本体
的比喻。宋代词人贺铸《青玉案》的末四句“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅
子黄时雨”历来（ A ）。词人巧借三个具体而极富感染力的形象，反复形容、比附自
己的愁绪，不着痕迹地将难以触摸辨识的情绪——“闲愁”，转化成了三个有声有色的景
物，并创造出了极其优美的意境。这首词写的是梅雨时节，作者想起暗恋的情人踪迹杳无，
就像逝去的春日一样，因而（ B ），愁绪万千。于是，闲愁不由得像（ C ）的如烟
青草， ③ ，若淋漓不休的梅雨，繁多、纷乱、绵长、迷茫，集于眼前而不能排遣。贺铸
也因此而获得“贺梅子”的雅称。
再如，白居易《琵琶行》中有一段描写，可谓决妙。诗人连用十多个比喻摹写（ D
）、过耳即逝的乐声，细腻地表现了乐曲旋律的变化——“舒徐流畅、沉咽低回、间歇
停顿、激越雄壮、戛然而止”。其中，“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”
“冰泉冷涩”等音强、音高、音色、节奏各不相同的喻体形象，不仅可激发读者的联想和
想象，而且可调动读者的听觉和视觉，真是愧为 “ 摹写声音之至文 ”。由此可见，博喻能
加强语意，增添气式，能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这
是其他类型的比喻所无法达到的。
18．请在文中括号处填入恰当的成语。（4分）19．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。可以改变语序、少量增删词语，
但不得改变原意。（4分）
20．文中有多处错别字，请找出三处并改正。（3分）
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，结构完整，逻辑
严密，每处不超过13个字。（4分）
22．下列属于“博喻”的一项是（ ）（3分）
A．“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”（《孔雀东南飞并
序》）
B．“怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”（《望海潮》）
C．“似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。”（《水仙子•重观瀑布》）
D．“又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。”（《石钟山记》）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
俗话说：一分耕耘，一分收获。但闻一多在《红烛》一诗中却写道：“红烛啊！
‘莫问收获，但问耕耘。’”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄
露个人信息；不少于800字。
