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河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）
2025-2026 学年高二上期 11 月测试（一）
语文答案
1．C 2．C 3． 众多经典作品 优秀传统文化熏陶 愿意与时俱进/愿意
推陈出新 4．问题示例1：您认为当代歌词创作应如何体现时代特征？（问题示例2：
您的创作是如何反映时代精神的？问题示例3：请问您是如何在歌曲中表达时代的？问题
示例4：您如何看待我们新时代的歌词创作？）
理由阐释：①问题前采访者的引导语明确提出“时代特征”这一核心话题；②乔羽的回答
核心是“注意在不同时代写人民群众心里的真实情感”，两者都指向歌词创作与时代的关
系；③从访谈整体上看，问一和问二从传统文化、文化自信提问，问三作为前两问的延续，
从宏大主题转向创作实践，逻辑连贯。 5．①表达时代人民心底最美好的情感。《难忘
今宵》作为春晚结束曲，歌词“难忘今宵，难忘今宵，不论天涯与海角”，表达了除夕夜
全家团圆、举国同庆的共同情感，是对改革开放初期大众心声的精准捕捉。
②以作品践行家国情怀。“神州万里同怀抱”“共祝愿祖国好”直接抒发对祖国的热爱与
祝福，呼应乔羽“为我深爱的祖国写歌”的主张，体现他用作品感召民族团结的追求。
③追求通俗易懂、贴近生活。“不论新友与故交，明年春来再相邀”，关注群众生活中的
聚散离合；“共祝愿，祖国好”如同日常对话般易于理解和传唱，体现了“歌词是寻常人
家家常饭”的创作观。
④根植传统文化，体现文化自信。如《难忘今宵》继承古代诗词押韵传统，“宵”“角”
“抱”“好”等字押ao韵，体现了乔羽“从中华文化中汲取灵感和智慧”的主张。
【导语】这篇访谈以乔羽的歌词创作为切入点，深入探讨了文化自信、家国情怀与艺术创
作的关系。通过问答形式展现了乔羽扎根民族文化、紧扣时代脉搏的创作理念，强调艺术
要为人民服务、与时代共鸣。全文语言质朴真挚，既有理论高度又充满生活气息，体现了
文艺工作者的使命担当和赤子情怀。
1．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
A.“应该警惕外来文化的冲击”错，无中生有。原文仅提及“中华优秀传统文化是当代中国
文艺的根本……离开了民族文化的根，创作的作品就难以长大”，未提及“应该警惕外来
文化的冲击”，该表述属于无中生有。
B.“影响了访谈的思想性”错。引用艾青诗句增强了访谈的文学性和思想性。
1
学科网（北京）股份有限公司D.“紧紧围绕‘乔羽的歌词创作技巧’这一话题展开”错。本文访谈问题还包括文化自信、
民族自信、家国情怀等多个话题。
故选C。
2．本题考查学生分析理解文章特征的能力。
C.“使访谈深度不足”错。访谈的核心是呈现受访者的观点。材料中采访者通过“您如何理
解”“您怎么看待”等提问引导乔羽表达，自身不直接表态，是尊重受访者主体性的体现，
反而能聚焦核心观点，并非“深度不足”。
故选C。
3．本题考查学生筛选、概括信息，情境补写的能力。
①结合前文“艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟，一个翅膀是坚定不移的爱国心，一个翅
膀是光辉灿烂的作品”及乔羽“创作了一千多首歌曲”“经典歌曲仍然在每一代中国人心
底传唱”可知，他因对土地的热爱有了文化艺术的创造，进而产生了众多经典作品，所以
此处应填“众多经典作品”。
②原文提到“中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本”“文化的根深深地扎在他幼小的
心里”，可推断乔羽自幼受优秀传统文化熏陶，这为他的创作奠定了根基，所以此处应填
“优秀传统文化熏陶”。
③由“未曾排斥新事物”及后文其作品“既有传统底蕴，也有着现代浪漫”，结合习近平
总书记所说“中华文明需要与时俱进、推陈出新”可知，他是愿意与时俱进、推陈出新的，
所以此处应填“愿意与时俱进”，或者“愿意推陈出新”。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
问题：问三的题干提到“从《诗经》到《楚辞》到唐诗宋词元曲，……有着其独有的特征、
表现形式、精神风貌”，乔羽的回答是：“如果我的歌词有可取之处，……我都要去表达
这个时代人民大众心底最美好的感情。”从回答可以看出，乔羽在强调歌词创作要反映时
代精神和人民情感。因此，问三的问题应该与“时代特征”或“歌词创作如何反映时代”
相关。
理由：
①问三前采访者提及从《诗经》到元曲各时代诗歌有独有的时代特征，问题需围绕此核心，
与引导语话题一致。
②乔羽答语聚焦“不同时代写人民真实情感”，问题需能引出该内容，故应关联歌词创作
与时代的关系。
③问一、二谈文化自信等宏大主题，问三需转向创作实践，衔接自然，使访谈层次清晰。
2
学科网（北京）股份有限公司5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①表达人民心底美好情感：乔羽主张写时代人民的真实情感，《难忘今宵》“不论天涯与
海角，神州万里同怀抱”，捕捉除夕夜举国团圆、共庆佳节的大众心声，贴合大众情感。
②践行家国情怀：乔羽强调“为祖国写歌”，歌词“共祝愿祖国好”直接抒发对祖国的热
爱与祝福，呼应其用作品感召民族团结的追求，体现爱国情怀。
③贴近生活、通俗易懂：乔羽认为歌词是“家常饭”，“不论新友与故交，明年春来再相
邀”关注日常聚散，语言如对话般直白，便于大众理解传唱，符合其创作观。
④根植传统文化：乔羽主张从中华文化汲取灵感，歌词“宵”“角”“抱”“好”押ao韵，
继承诗词押韵传统，体现对民族文化的传承，契合文化自信理念。
6．D 7．A 8．①行文过程中宕开一笔，插入与主体情节相关的枪击事件，使故事
情节更完整，结构更严密。
②刻画“小偷”形象，让读者对其有更直观清晰的认识，有助于表现小说主题。 9．①
故事情节的留白。小说写母女俩前去祭奠在外地被当作“小偷”打死的亲人，故事情节始
于母女两人坐火车从隧道里出来，终于母亲不顾劝阻牵着女儿的手朝大街走去。作者有意
隐去了许多情节，留给读者丰富的想象和思考空间。
②情节叙述的冷静。全文叙述简洁而不动声色，作者在行文中不表露自己的情感、态度与
价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静的叙述使小说更富艺
术张力。
③人物情感的节制。作者有意识的节制小说中人物的情感，小女孩表现出与其年龄不协调
的顺从，神父内心剧烈的情感冲突最终也只能表现为对母女二人无力的劝阻，特别是痛失
爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。
【导语】礼拜二午睡时刻》通过简洁而富有张力的叙述，展现了母亲在面对社会偏见和丧
子之痛时的坚韧与尊严。小说以母女探访墓地为主线，通过插叙揭示了儿子被误杀的背景，
反映了社会对弱者的冷漠与误解。马尔克斯以克制的笔触描绘了人物内心的复杂情感，尤
其是母亲的沉着与执着，突显了人性的坚韧与尊严。小说结尾开放，引人深思，留给读者
无限的想象空间。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
D.“似乎没有意识到自己因为吵醒了小镇上的人午睡而即将受到指责”错误，女人坚持离开
是出于对儿子的爱和无畏抗争的精神。小镇上的人聚集是为了看热闹，想要看“小偷”的
母亲应该是怎样的惭愧，不是因为自己午睡被吵醒要指责女人。
故选D。
3
学科网（北京）股份有限公司7．本题考查学生分析与鉴赏文中句子的能力。
A.“为自己因为午睡而未能及时接待她们感到惭愧”错误，原文是“神父打量了她一眼。那
个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父”，神父打量“小偷”的母亲，遇到女人无畏的直
视，神父为自己的“打量”心理感到心虚而脸红。
故选A。
8．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
①文章交代女人来小镇祭奠被当作“小偷”打死的儿子，行文过程中宕开一笔，中间插入
儿子被枪杀的过程，这是与主体情节“祭奠儿子”相关的枪击事件，使故事情节更完整，
结构更严密。
②文中用“低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟”“他穿着一件法兰绒条纹上衣，一条
普通的裤子，腰上系着一根麻绳，光着脚”刻画“小偷”形象，让读者对其有更直观清晰
的认识。这是一个极度衰弱而又贫穷的“小偷”，由此可以推想是由于多么的万般无奈才
会有如此举动，有助于表现小说主题。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
①本文的故事情节展开得很克制，小说写母女俩前去祭奠在外地被当作“小偷”打死的亲
人，但并没有交代她们是怎么知道的消息，以及知道后的表现等一系列内容，而是始于母
女两人坐火车从隧道里出来。结尾母亲不顾劝阻牵着女儿的手朝大街走去，后来怎样也没
有说，小镇居民会怎样？顺利祭奠亲人了吗？作者有意隐去了许多情节，给读者留白，留
给读者丰富的想象和思考空间。
②作者冷静地叙事，叙述简洁而不动声色，既不评价“小偷”是否冤枉，也不评价母亲的
态度是怎样，没有对母女表示同情，也没有斥责小镇人的麻木冷漠，作者在行文中不表露
自己的情感、态度与价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静
的叙述能促使读者的深入体察与思考，使小说更富艺术张力。
③人物情感的节制。从原文“‘接下来就算渴死了，到哪儿也别喝水。尤其不许哭。’女
孩点点头”可以看出，小女孩表现出与其年龄不协调的顺从。神父早就惊异于母子二人的
表现，想要保护她们，“他悄悄地把门关上”“‘等一会儿再走吧。’说话的时候，他没
看那个女人”，神父内心有很多想法但终于没有说出来。当神父在睡觉而不能取得钥匙时，
“母亲”的状态却是“她的声调很平静，又很执拗”。当遭到拒绝时，“母亲”却“回答
很简短，口气很坚决”，神父“看到他们根本没有要哭的意思”，痛失爱子的母亲表现出
不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。作者有意识的节制小说
4
学科网（北京）股份有限公司中人物的情感。
10．BCF 11．B 12．D 13．（1）如今招募天下民众向官府交纳粮食，（交纳
者）能够获得爵位，能够免除罪罚。
（2）我读书，制作车轮的匠人怎能随便议论！说得出道理就罢了，说不出就处死。
14．①国家治理当以道德仁义为本，以财货聚敛为末，反对重财轻德、聚敛财富的行为。
②国家富强当以农业生产为本，以工商发展为末，反对农商失衡、轻视农业的做法。③真
知体悟当以实践操作为本，以书本理论为末，反对脱离实践、盲从书本的认知方式。
【导语】这三则材料从不同维度探讨了“本末”思想。材料一强调以德为本、财为末，提
倡仁义治国，批判聚敛财富；材料二主张以农为本、商为末，提出“贵粟”政策，指出通
过粮食调控实现社会平衡；材料三强调以道为本、书为末，通过轮扁斫轮的寓言，揭示真
知超越文字传承。三者分别展现了儒家重德、法家重实、道家重道的思想差异。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：那我就拿我干的事来说说。制作车轮，榫眼打得慢就松滑不牢固，打得快就涩滞难
楔入。
“臣也以臣之事观之”中“臣”是主语，“也”是语气词，表舒缓节奏，不断开，“以臣
之事”是状语，“观之”是动宾结构，句子结构完整，所以B处断开；
“斫轮”是动宾结构，是后面描述的对象，需单独停顿，所以C处断开；
“徐则甘而不固”与“疾则苦而不入”结构一致、句式对称，所以中间F处断开。
故选BCF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象及文言特殊句式的理解能力。
A.正确，相同，都是介宾短语中宾语前置，“善以”即“以善”；/“谁与”即“与谁”。
句意：只是把善人当作宝。/如果没有这种人，那我同谁一道呢？
B.错误，不同。音wú，通“无”，没有；/音wáng，丢失、丧失。句意：可是没有粮食。
/六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，与战败所丧失的土地相比。
C.正确，相同，都是意动用法，以……为贵；/以……为侣。句意：世人虽然珍视它。/以鱼
虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
D.正确，不同。连词，表承接；/连词，表修饰。句意：他放下锤子和凿子走上堂来。/我
曾经踮起脚远望。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“轮扁则以年七十仍斫轮，体现对技艺的坚守”错误，材料三中轮扁提及“行年七十而老
5
学科网（北京）股份有限公司斫轮”，是为了论证“臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣”，即技艺精髓难以言
传，需要自身实践积累，而非“体现对技艺的坚守”。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“县官”，官府、朝廷；“拜”，授予官职；“除罪”，免除罪罚。
（2）“安”，怎么；“议”，议论；“有说”，能说出道理。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
①材料一指出“德者本也，财者末也”，认为道德是治国的根本，财货是次要的；“财聚
则民散，财散则民聚”说明聚敛财富会导致民心离散；“此谓国不以利为利，以义为利
也”，主张“以义为利”。可概括：国家治理以道德仁义为根本，反对重财轻德、聚敛财
富。
②材料二中晁错指出当时“商人富贵、农夫贫贱”的社会问题，指出“粟者，王者大用，
政之本务”，并提出以农业为“本务”，通过“贵粟”政策促进农业生产，解决农商失衡
问题。可概括：国家富强以农业生产为本，以工商发展为末。
③材料三批评世人“贵言传书”，忽视实践中的“不可言传”之妙；并以轮扁以斫轮为例，
说明实践中的“不可言传”之技比书本知识更重要。可概括：真知体悟当以实践操作为本，
以书本理论为末。
参考译文：
材料一：
道德是根本，财富是枝末。假若轻根本而重枝末，那就会与老百姓争夺利益而实行
劫夺之术；所以，财富聚敛到君王身上，民心就会失散；财富分散到百姓身上，民心就会
聚在一起。这正如说话悖逆道理，也会有悖逆道理的话回报；财货悖逆情理而来，也会悖
逆情理地失去。《尚书·康诰》说：“只有天命是不会常保的！”（这就是说，）行善便
会得到天命，不行善便会失去天命。《楚书》说：“楚国没有什么是宝，只是把善人当作
宝。”舅犯说：“流亡在外的人没有什么是宝，只是把仁爱亲人当作宝。”生产财物也有
正道。要让生产财物的人多，消费财物的人少，要让生产财物的人勤奋，消费财物的人节
俭，这样国家财富便会经常充足了。仁爱的人散财以提高自身的德行（而得民），不仁的
人不惜以生命为代价去聚敛财物。没有在上位的人喜爱仁德，而在下位的人却不喜爱忠义
的；没有喜爱忠义，而做事却半途而废的；没有国库里的财物不是属于国君的。孟献子说：
“具备马匹车辆的士大夫之家，就不该再去计较养鸡养猪的小利；祭祀能够用冰的卿大夫
6
学科网（北京）股份有限公司家，就不要再去养牛养羊牟利；拥有百辆兵车的诸侯之家，就不要去收养搜刮民财的家臣。
与其有搜刮民财的家臣，还不如有偷盗自家府库的家臣。”这意思是说，一个国家不应该
以财利为利益，而应该以道义为利益。做了国君却还一心想着聚敛财货，这必然是有小人
在诱导。而那国君还以为这些小人是好人，让他们去处理国家大事，结果是天灾人祸一齐
降临。这时虽有贤能的人，却也没有办法挽救了！所以，一个国家不应该以财货为利益，
而应该以道义为利益。
材料二：
晁错又向皇上进言说：“如今法律轻视商人，商人却已经富贵了；尊重农夫，农夫
却已经贫贱了。当前最紧要的事务，没有比让百姓从事农业生产更重要的了。要想让百姓
从事农业，关键在于提高粮食的地位；提高粮食地位的方法，在于让百姓可以用粮食来换
取奖赏或免除惩罚。如今招募天下民众向官府交纳粮食，（交纳者）能够获得爵位，能够
免除罪罚。像这样，富人（通过交粮）有了爵位，农民（通过卖粮）有了钱，粮食也能得
到流通分散。那些能通过交纳粮食来获得爵位的，都是拥有余粮的人；从有余粮的人那里
取走粮食，供给朝廷使用，那么贫苦百姓的赋税就可以减少，这就是所谓的削减有余的来
补充不足的，法令一颁布百姓就能得利。它顺应百姓的心意，好处有三方面：一是君主的
用度充足，二是百姓的赋税减少，三是鼓励了农业生产。神农氏教导说：‘即使有十仞高
的石头城墙，百步宽的护城河，一百万披甲的士兵，可是没有粮食，那也是守不住
的。’由此看来，粮食，是成就王业的最重要物资，是治理国家的根本要务。让百姓交纳
粮食来换取爵位。赐封爵位，是皇上专有的权力，只要开口就可以无穷无尽地封给百姓；
粮食，是百姓所种植的，从地里生长出来就不会缺乏。获得高等爵位和免除罪罚，是人们
非常渴望的事情。让天下百姓交纳粮食用于边疆，以此来换取爵位、免除罪罚，不超过三
年，边塞地区的粮食就一定会多起来了。”
材料三：
世人所珍视的道载于书籍，书籍中记载的不过是语言文字，语言确有其可贵之处。
语言的可贵之处在于它所表达的意义，而意义又有所依附。意义所依附的东西，是无法用
语言传达的，可是世人却因为珍视语言而把它记在书籍流传下来。世人虽然珍视它，我却
并不觉得它值得珍视，因为他们所珍视的并不是真正应当珍视的东西。齐桓公在堂上读书，
轮扁在堂下制作车轮，他放下锤子和凿子走上堂来，问桓公说：“请问，国君读的是什么
言论？”桓公答：“是圣人的言论。”轮扁又问：“圣人还在吗？”桓公说：“已经死
了。”轮扁说：“既然这样，那么国君所读的，不过是古人遗留下来的糟粕罢了！”桓公
7
学科网（北京）股份有限公司说：“我读书，制作车轮的匠人怎能随便议论！说得出道理就罢了，说不出就处死。”轮
扁说：“那我就拿我干的事来说说。制作车轮，榫眼打得慢就松滑不牢固，打得快就涩滞
难楔入。要不快不慢，手上的感觉和心里的分寸，嘴里却说不出来，但是有一种奥妙的技
艺表现在这制作的过程中。我无法把它讲给我的儿子听，我的儿子也无法从我这里学到，
所以我七十岁了还在制作车轮。古人已经带着那无法传授的道理死去了，那么国君所读的，
正是古人的糟粕啊！”桓公说：“说得好！”
15．B 16．①细节动人：刘诗中诗人年老多病连昼夜都分不清，却铭记友人报知墓田、
共谈太极、剪烛西窗的细节，以日常情境衬天人永隔之痛；苏词中，用现实中饱经沧桑的
容颜及梦境中相逢不识、相顾无言的细节传达生死相隔之痛。
②语言质朴：没有华丽的辞藻，而是用朴素平易的语言如“小轩窗，正梳妆”“可怜老病
忘昏昼”表达深沉的悼亡之思。
【导语】这首挽诗以平淡语写深痛情，通过“墓田”“法书”等日常意象，展现生死相隔
的怅惘。颔联自谦笔拙反衬亡友德行，尾联“剪烛”化用李商隐却转欢聚为永诀，使哀思
具象化。全诗不着悲字而悲意自现，体现宋诗“以理节情”的特质。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“颔联感慨自己虽书法精妙”错，颔联“法书尚宝元章帖”紧承首联，是赞友人书法精妙。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①细节动人：刘诗中，诗人“老病忘昏昼”，连昼夜都辨不清，却清晰记得友人“前岁来
访”、告知“墓田丙舍”，以及二人“共谈太极”“西窗剪烛”的日常细节，这些平凡交
往场景与如今“共谈永无期”的隔绝对比，凸显天人永隔的悲痛；苏词以“尘满面，鬓如
霜”写自身沧桑，借“小轩窗，正梳妆”再现妻子梳妆的家常画面，又以“相顾无言，惟
有泪千行”的梦境细节，用生活化场景传递生死相隔的锥心之痛。
②语言质朴：刘诗无华丽辞藻，“可怜老病忘昏昼”“但记西窗剪烛时”如日常对话，直
白道出对友人的追忆；苏词“十年生死两茫茫”“夜来幽梦忽还乡”亦朴素直白，“小轩
窗，正梳妆”平实勾勒场景，均以家常语写生死痛，真挚动人。
17． 物有本末 事有终始 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 莫听穿
林打叶声 何妨吟啸且徐行（登东皋以舒啸，临清流而赋诗/独坐幽篁里，弹琴复长
啸/借书满架，偃仰啸歌/啸傲东轩下，聊复得此生/天门一长啸，万里清风来）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
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学科网（北京）股份有限公司易错字词有：终始、鸿、跃、皋、篁、偃。
18．A.险象环生（危机四伏） B.出其不意（乘其不备） C.漆黑一片 19．C 20．
B 21．“绸”应为“稠” “稍”应为“悄” “映”应为“应” 22．①动物的
“障眼法”是通过拟态或伪装适应环境的生存策略，以躲避天敌或迷惑猎物。
②人类生活中，军事迷彩服是类似例子。士兵穿着与环境颜色相近的迷彩服，能有效隐藏
行踪，避免被敌人发现。这与动物的拟态异曲同工，都是通过视觉欺骗提升生存或作战效
率。此外，变色龙汽车漆（随光线变色的车漆）也借鉴了这一原理，既美观又具隐蔽性。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，本处用来修饰“野外”，应强调野外到处隐藏着危险，或危险的情况比较常见，可
填写“险象环生（危机四伏）”。险象环生：形容危险的情况连续不断地出现；比喻危险
连续不断地发生，情况十分危急。危机四伏：到处隐藏着危险的祸根。
B处，结合语境中“只要它站在树枝上闭眼不动，天敌就很难发现它”“如同树干的保护
色又会帮助它”可知，此处是说红角鸮利用自己的保护色，使其在弱小的猎物没有防备的
情况下捕杀猎物，可填写“出其不意（乘其不备）”。出其不意：原指在敌方未预料时发
动攻击，后泛指行动超出对方意料。乘其不备：利用别人没有防备的时机，去侵害对方。
C处，根据语境“黑夜渐渐来临”“光线暗淡的环境”和“对弱光十分敏感”，本处强调
夜间环境的黑暗，可填“漆黑一片”。漆黑一片：强调环境的黑暗。
19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文提到红角鸮身体“始终能保持静止惯性”，后文说“幅度也很小”，则应指相对身体
的其它部位即使运动“幅度也很小”，应填入具体的部位，故选“即便偶尔转动头部”，
体现其动作的轻微，并与上下文逻辑一致。
故选C。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“障眼法”的引号表示特定称谓。
A.表强调。
B.表特定称谓。
C.表反语、讽刺。
D.表直接引用。
故选B。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“绸密”的“绸”应为“稠”。“绸 ”指丝织品，如丝绸、纺绸，质地细密且平滑。
9
学科网（北京）股份有限公司“稠 ”形容密度大或浓度高，如稠密（形容事物密集）、浓稠（形容液体密度大）。稠密：
多而密。
“稍无声息”的“稍”应为“悄”。 “稍 ”表示略微、稍微，如“稍微”“稍等”。
“悄 ”形容没有声音或声音低微，如“悄悄”“悄然”。悄无声息：形容没有声音或声音
很轻。
“反映”的“映”应为“应”。反映：指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质表现出
来。反应：指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申为对一事情的发生所
引起的意见、态度或行为。语境指猎物对外在情形的应对，应是“反应”。
22．本题考查学生理解重要概念并结合生活进行阐释的能力。
（1）根据材料“它们一般通过模仿植物的枝、叶、茎、花或自然环境等方法，以躲避天敌
或迷惑猎物”可以概括出，通过拟态或伪装适应环境的生存策略，以躲避天敌或迷惑猎物。
（2）人类应用的例子需具体，能体现“模仿环境”的核心逻辑。如迷彩服和变色龙汽车漆
等。军事迷彩服是典型应用。士兵服装采用与环境相似的颜色和图案，如丛林迷彩的绿色
系、沙漠迷彩的土黄色，通过破坏人体轮廓线、融入背景色块，使肉眼难以快速识别，这
与红角鸮的树皮伪装原理完全一致。
23.略
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学科网（北京）股份有限公司
