文档内容
河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）
2025-2026 学年高二上期 09 月测试（二）
语文答案
1．D 2．A 3．B 4．①该观点有一定的合理性，贾湖骨笛可以证明8000年前中
华文明的存在；②但又具有片面性，模糊了文明“起源”“形成”等阶段，8000年前只是
中华文明的“起源”阶段。 5．①雕塑中多根圆柱代表不同中华各地不同文明，寓意中
华文明起源阶段的多元性；②雕塑的上部是昂首腾飞的巨龙，寓意中华文明的统一性；③
雕塑中的圆柱由龙身盘踞交织相连，寓意各地区文明在各有特点、相互联系的基础上，交
融共生，最终形成一体化文明。
【导语】本文以访谈形式展开，围绕中华文明探源工程，聚焦工程意义、文明“起源”与
“形成”界定、“多元一体”关系及考古与传说关联四大核心议题。王巍的解答结合具体
遗址案例，逻辑清晰，既澄清学术认知（如文明阶段划分），又回应争议（如多元与一体
平衡），兼具专业性与通俗性，让读者深入理解探源工程价值与中华文明发展脉络。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“‘五千年中华文明’的说法是由……《上下五千年》一书提出的”错误。原文是“‘五千
年中华文明’在中国人的认知里根深蒂固。这种观念的塑造，很大程度上源于1979年出版
的国民儿童读物《上下五千年》”，并非是《上下五千年》“提出”这一说法。
B.“平息了百年的学术争议”错误。原文是“这个结论对延续百年的争论做出了初步解答”，
并非“平息”。
C.“所以王巍特别强调中原的中心和引领作用”错误。原文“甚至有人不承认中原的中心和
引领作用，所以我们当然要针对这个大力强调‘一体’”，是强调“一体”。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“以质疑方式进行发问”“形成‘质疑——澄清’的对话关系”错误。记者的提问是基于
对探源工程的了解，进行的正常采访提问，并非“质疑”。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“以考古发现去‘检验’古史传说”强调用考古证据验证古史传说。
A.二里头遗址的相关发现是对夏朝都城的“证实”，并非“检验”古史传说（夏朝存在本身是古史内容，这里更偏向证实）。
B.河南登封市启母阙上的大禹化熊图，是考古相关发现，用来“检验”大禹治水的传说，
符合观点。
C.女娲庙遗址是建筑遗址，用其印证女娲补天传说，缺乏考古证据与传说的直接“检验”
逻辑。
D.属于文献记载，非考古发现，不符合“以考古发现去‘检验’”。
故选B。
4．本题考查学生分析评价观点态度的能力。
①合理性：材料明确提到距今8000年前贾湖遗址先民已掌握多种技术，还有七孔骨笛，且
社会出现分化端倪，开启了文明起源进程，所以贾湖骨笛能证明8000年前中华文明存在
（起源阶段）。
②片面性：材料强调文明有“起源”“形成”等阶段，“形成”在5000多年前，该观点模
糊了“起源”和“形成”的区别，不能直接说“证明中华文明八千年（形成）”，八千年
只是起源阶段。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
紧扣材料中“多元一体”的内涵，拆解雕塑元素（圆柱、龙、龙与圆柱的关系）对应阐释。
①圆柱：材料指出中华文明起源阶段是多元的，各地区文明有特殊性，圆柱可代表不同地
区的多元文明。
②巨龙：材料强调“一体”，尤其是夏商周形成一体化趋势，龙是中华文明的象征，代表
统一的中华文明。
③龙与圆柱的关系：材料说多元与一体前后相继、交融共生，龙身盘踞交织连接圆柱，体
现各地区文明在联系中交融，最终形成一体化文明。
6．D 7．A 8．①雷石磙小时候性格大大咧咧、虎里虎气、对啥都不在乎。
②雷石磙在老街倒腾蔬菜，力大无比，凶猛异常，被称为“雷老虎”。
③雷石磙在老街收保护费、打人掀摊，导致摊贩不敢在老街做生意。
④公安局新来了局长。 9．①不理解与埋怨。大姨哺育了马昭理，马昭理却抓了大姨的
儿子，大姨对此不理解，“敲打”马昭理。
②尴尬与愧疚。听到小贩和卖菜大妈讲述雷石磙的恶行，大姨神情尴尬，对儿子的行为感
到愧疚。
③理解与期待。大姨嘱托马昭理，表达了对马昭理公正执法的理解和对儿子改过自新的期
待。【导语】这篇文章通过老街集市上的桑葚，巧妙串联起马昭理与大姨、雷石磙的亲情纠葛。
作者以细腻的笔触描绘人物内心，展现情与法的冲突。桑葚作为核心意象，既是童年记忆
的载体，又象征着亲情纽带。大姨的宽容与马昭理的坚守形成鲜明对比，凸显了人性的复
杂与法律的威严。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“意在表现老街的今不如昔”错误。文本开头介绍老街历史，并非“表现老街的今不如
昔”，而是通过历史厚重感烘托老街的文化底蕴，为后文“雷老虎”欺行霸市（破坏老街
秩序）作铺垫。
B.“也暗含她对马昭理的提醒：任何时候都不能忘记养育之恩”错误。大姨的话确实强调母
乳（养育之恩），但“任何时候都不能忘记”过度引申。她的核心目的是“敲打”马昭理
（暗示他应感恩），而非泛化的道德要求。
C.“由此更加凸显马昭理抓捕大姨儿子的刚正不阿、不近人情”错误。插叙情节凸显的是大
姨的恩情和马昭理的感恩（如父亲说“要一辈子孝敬你大姨”），而非“不近人情”。后
文大姨主动理解马昭理的工作（“这是他自作孽”）更说明他并非冷酷。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
A.“同时也是贯穿全文的线索”错误。文本围绕马昭理和大姨的故事展开，桑葚只是在部分
情节中出现，如童年吃桑葚、大姨让带桑葚等，并非贯穿全文的线索，它主要是起到触发
回忆和寄托情感等作用，“贯穿全文”夸大了其结构作用。
故选A。
8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①童年性格伏笔：原文描写雷石磙“五大三粗，虎里虎气，大大咧咧”，并说“男子汉大
丈夫，就得风风火火闯九州”，暗示其鲁莽冲动的性格易走向歧途。
②绰号伏笔：成年后被称为“雷老虎”，这一带有暴力色彩的绰号暗示其欺行霸市的行为。
③商贩控诉伏笔：小贩和卖菜大妈直接揭露其收“保护费”“辱骂殴打”“强行收你的东
西”“掀翻……菜摊子”等恶行，为后续被抓埋下直接证据。
④执法环境伏笔：“要不是公安局新来个局长”一句，暗示扫黑除恶行动即将展开，为雷
石磙团伙覆灭提供制度背景。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①不理解与埋怨。大姨通过“天底下最好的奶就是母乳”等话语，含蓄表达对马昭理抓捕
自己儿子的不满，体现传统亲情观念与法律正义的冲突。关键细节：“面带一丝苦笑”“敲打他”等神态描写，暗示大姨内心的委屈和道德绑架式的指责。
②尴尬与愧疚。当听到商贩控诉“雷老虎”的恶行时，大姨的“自作孽”既是羞愧也是醒
悟，意识到儿子罪有应得。艺术手法：通过他人视角侧面描写雷石磙的恶行，使大姨的心
理转变更具冲击力。
③理解与期待。“三把火一定要烧得稳稳的”体现对法治的支持，“还认他这个儿”显示
母爱的包容性。深层含义：桑葚作为情感载体，既是对过往亲情的追忆，也象征对浪子回
头的期盼，完成从护短到明理的升华。
10．②④⑥ 11．C 12．B 13．（1）恰好汉灵帝派曹操率领援军赶到，（与皇
甫嵩）合力作战，大败贼军，斩杀士兵数万人。
（2）所以明智的君主应慎重地对待这个问题，优良的将帅应该警惕这个问题，这是安定国
家和保全军队的方法。 14．①材料一侧重论述火攻所需的条件和实战效果；②材料二
侧重论述应对火攻的具体方法；③材料三侧重论述火攻的五种类型及应对策略。
【导语】这篇文言文阅读材料围绕“火攻”主题，精选了三则军事典籍的经典论述，构成
一个有机整体。材料一《百战奇略》以皇甫嵩火攻破敌的实战案例，生动诠释“行火必有
因”的战术原则；材料二《六韬》通过问答形式，系统阐述防御火攻的应对策略；材料三
《孙子兵法》则从哲学高度，提出火攻五法及“慎战”思想。三则材料由具体到抽象，由
战术到战略，形成递进式论述结构，完整展现了古代军事思想中火攻战术的理论体系与实
践智慧。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：遇上这种情况，应当把我军结成四武冲阵的战斗队形，以强弩掩护左右两翼。这种
办法虽然无法取胜，但也不会失败。
“若此者”是句首状语，其后②处断开；
“为四武冲阵”是动宾短语，其后④处断开；
“翼吾左右”也是动宾短语，其后⑥处断开。
故选②④⑥。
11．本题考查学生理解文言句式、一词多义、词类活用现象的能力。
A.正确。句意：敌人便可以被打败。/你们这些人都将被他俘虏！
B.正确。趁机/依靠。句意：皇甫嵩乘机击鼓（率军）出城，直奔敌人营阵。/依靠别人的
力量，又反过来损害他。
C.“用法相同”错误。动词，撤退/使动用法，使……却，拒绝。句意：我就率领军队撤退。
/拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。D.正确。句意火攻器材一定平时就准备好。/成名的妻子准备好钱财前去询问。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“以强弩护两翼并持续放火攻击敌人”错误。材料二太公的策略是“见火起，即燔吾前，
而广延之，又燔吾后”（主动在我军前后放火开辟“黑地”）“按黑地而坚处”“强弩材
士，卫吾左右”，并非“持续放火攻击敌人”，而是“以火御敌、坚守防御”。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“会”，恰好；“将”，率领；“破”，击败。
（2）“慎”，慎重，谨慎；“警”，警惕；“全军”，保全军队。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①材料一先提出火攻需“敌人居近草莽”“天时燥旱”“因风纵火”的条件，再以皇甫嵩
破黄巾军为例，具体展现火攻结合精兵突袭的实战成效，核心是“如何主动用火攻取胜”。
②材料二以武王问“遇敌火攻奈何”为切入点，太公详细阐述瞭望预警、主动放火开辟防
御区（黑地）、坚守黑地、强弩护卫等御火策略，核心是“如何在被火攻时自保”。
③材料三明确火攻的五种类型，强调“行火必有因”“发火有时”，并提出火攻后的应对
策略及“非利不动”的军事原则，核心是“火攻的系统理论与战术规范”。
参考译文：
材料一：
大凡作战，如果敌人驻扎在靠近草木丛生的地带，用茅竹搭盖营舍，囤积马草和粮
食，（如遇）燥热干旱天气，就可借助风力放火焚烧它，选派精锐部队进攻它，敌人便可
以被打败。兵法说：“实施火攻必须具备条件。”
东汉灵帝中平元年，皇甫嵩进讨黄巾军，汉将朱隽与敌人交战而失败，敌人于是在
长社包围了皇甫嵩。敌军靠近草木地带安营扎寨，正赶上刮大风。皇甫嵩便命令部队捆好
火把登上城墙，派精锐士卒偷偷越出包围圈，在城外放火并狂呼大叫，城上的汉军则点燃
火把策应，皇甫嵩乘机击鼓（率军）出城，直奔敌人营阵，敌人惊慌混乱，四散逃跑。恰
好汉灵帝派曹操率领援军赶到，（与皇甫嵩）合力作战，大败贼军，斩杀士兵数万人。
材料二：
武王问太公说：“领兵深入敌国境内，遇到茂密的草丛树木，围绕在我军前后左右，
我军已行军数百里，人马困乏疲惫，需要宿营休息。（这时），敌人利用天气干燥，风声
疾速的有利条件，在我上风口放火，（又派）车骑锐士埋伏在我军后面，我方三军恐怖，散乱逃跑，对此应该怎么办？”
太公答道：“像这种情况，应该借助云梯、飞楼，登高瞭望，仔细观察前后左右的
情况。发现敌人烧起大火，就立即在我军前方放火，并且扩大焚火面积，同时又在我军后
面放火（以便烧出一块黑地）。若是敌人前来进攻，我就率领军队撤退，到（这块烧光草
木的）黑地上坚守。前来进攻的敌人，此时落在我军后面，看到火起，必定退走。我军在
黑地坚守，以强弩材士掩护左右两翼，并继续放火烧掉我前后的草地。像这样，敌人就不
能加害我们。”
武王问：“敌人既在我左右放火，又在我前后放火，浓烟覆盖了我军，而敌人的大
军突然向我据守的黑地发起进攻，对此应该怎么办？”
太公答道：“遇上这种情况，应当把我军结成四武冲阵的战斗队形，以强弩掩护左
右两翼。这种办法虽然无法取胜但也不会失败。”
材料三：
孙子说：火攻形式有五种，一是火烧敌军士卒，二是火烧敌军粮草，三是火烧敌军
辎重，四是火烧敌军仓库，五是火烧敌军运输设施。实施火攻必须具备条件，火攻器材一
定平时就准备好。放火要看准天时，起火要选好日子。天时是指气候干燥；日子是指月亮
行经箕、壁、翼、轸四个星宿位置的时候。凡是（月亮）经过这四个星宿的时候，就是起
风的日子。
大凡火攻，一定根据五种火攻所引起的情况变化采取相应的应对措施。从敌营内部
放火，就要早派兵在外策应。火已烧起敌兵仍镇静的，要等待观察不要急于进攻，待到火
势最旺时，可进攻就进攻，不可进攻就停止。火也可从敌营外部放，不必等待内应，按准
确的时机发火就行。火施放在上风，不要从下风进攻。白天风刮久了，夜间就容易停止。
大凡军队作战一定要熟悉五种火攻所引起的情况变化，并等候具备火攻的条件。
凡打了胜仗，攻取了土地城邑，而不能巩固战果的，会很危险。所以说：明智的国
君要慎重地考虑这个问题，贤良的将帅要严肃地对待这个问题。不是对国家有利就不要采
取军事行动，没有必胜的把握就不要用兵，不是处于危急关头就不要交战。君主不能因为
一时愤怒而发动战争，将领也不能因为一时恼怒而命令作战；符合国家长远利益就行动，
不符合国家长远利益就停止。愤怒可以转化为高兴，恼怒可以转化为喜悦，但灭亡了的国
家不可能再存在，死人也不可能再活过来。所以明智的君主应慎重地对待这个问题，优良
的将帅应该警惕这个问题，这是安定国家和保全军队的方法。
15．C 16．①诗歌意境阔大雄浑。雄关接天，飞阁与秦地树木相连，城墙压低陇地云烟，天山耸拔，戈壁苍茫。（或写：景色雄奇壮观。嘉峪关高与天接，阁楼凌空欲飞遥接秦树，
长城城垣压低云烟，天山陡峭耸立，戈壁辽阔无边，一派形胜雄奇之景。）
②情感格调高昂慷慨。诗人虽是万里谪戍伊犁，但本诗情感却毫无低沉悲观之意，而是洋
溢着对雄关峥嵘壮观景色的赞美，对国运的忧思。
③用语雄健豪放。“百尺”“万里”写空间之高广，“千古”写时间之弘远；“斜压陇云
低”“一丸泥”使用夸张；雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格。
【导语】这首诗通过描绘嘉峪关的雄伟壮丽，展现了西北边塞的苍茫景象。首联写关隘高
耸，颔联以夸张手法表现其气势，颈联用天山、瀚海衬托其险峻辽阔，尾联以崤函作比，
突出嘉峪关的雄伟。全诗意境开阔，风格雄浑，体现了林则徐虽遭贬谪仍心系家国的豪情。
15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“奇寒艰苦”错误。第六句以大漠苍茫衬托嘉峪关的雄奇壮美，没有表现奇寒。
故选C。
16．本题考查学生赏析诗歌艺术风格的能力。
①诗歌意境阔大雄浑。诗中“严关百尺界天西”写雄关高接天际，“飞阁遥连秦树直”
“缭垣斜压陇云低”绘阁楼连秦树、城墙压云烟，“天山巉削摩肩立”“瀚海苍茫入望
迷”描天山陡峭、戈壁辽阔，这些阔大雄奇的意象组合，构建出雄浑壮阔的边塞意境，显
“高壮”。
②情感格调高昂慷慨。林则徐虽谪戍伊犁，却无悲戚，诗中满是对嘉峪关壮观景色的赞美，
虽藏对国运的忧思，但整体毫无低沉，洋溢豪迈，情感格调高昂，契合“高壮”。
③用语雄健豪放。“百尺”“万里”“千古”等词拓空间、时间维度，“斜压陇云低”
“回看只见一丸泥”用夸张，雄健用语与夸张手法，强化诗歌豪放气势，体现“高壮”。
17． 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 廊腰缦回 檐牙高啄 狗吠深巷中
鸡鸣桑树颠（示例二：半壁见海日，空中闻天鸡。示例三：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟
飞回。）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：坼、乾坤、缦、啄。
18．A
19．①很多人会想当然地认为
②现在的刀削面做法与之类似
③唐代就出现了这种风俗
20． 甲：天寒地冻 乙：热气腾腾【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中加点处破折号用法是对前文进行解释说明。
A.表示解释说明。
B.表示话题突然转变。
C.表示总结上文。
D.表示声音延长。
故选A。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据“就是饼撕碎了泡在汤里，类似今天羊肉泡馍或牛肉罩饼。实则不然”可知，有些
人根据自己的主观想象认为汤饼是将饼撕碎泡在汤里，故此处可填“很多人会想当然地认
为”。
②根据“不过改用刀削而已”可知，汤饼的制作方法与刀削面相似，只是用的工具不同，
故此处可填“现在的刀削面做法与之类似”。
③根据“唐代著名诗人刘禹锡有《赠进士张盟》诗云：‘忆尔悬弧弓，余为座上宾。举箸
食汤饼，祝辞添麒麟。’可见”可知，举刘禹锡的《赠进士张盟》诗为例证明在唐朝就有
食汤饼的风俗，故此处可填“唐代就出现了这种风俗”。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
甲：语境指在冬天的早晨起床后天气非常寒冷，可填“天寒地冻”。天寒地冻：形容天气
非常寒冷。
乙：语境指人们在极热的暑时还吃非常烫的汤饼，可填“热气腾腾”。热气腾腾：热气蒸
腾的样子；形容气氛热烈或情绪高涨。
21．①改为：“根据对仗的要求”或“从对仗的要求看”。
③改为：因为（不管）从意义上、语音上、结构上去衡量。
22．示例一：意义上，“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”，一静一动，共同
营造了清幽冷寂的环境。
示例二：音律上，五个音节对五个音节，且“鸟宿池边树”五字为仄仄平平仄，“僧敲月
下门”五字为平平仄仄平，音韵和谐。
示例三：语法结构上，“鸟”和“僧”都是名词，“宿”和“敲”都是动词，“池边树”
和“月下门”都是偏正短语，一一对应，工整巧妙。
【解析】21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句式杂糅。“根据……看”把“根据……”和“从……看”这两种表达方式混杂在了一起，应改为“根据对仗的要求”或“从对仗的要求看”。
③逻辑关系不当。“尽管”表示转折关系，而这里前后句并非转折关系，而是因果关系。
“尽管……都”不搭配，把“尽管”改为“因为（不管）”。
22．本题考查学生分析修辞手法的能力。
本题要求从意义、音律、语法结构中任选一个角度分析“鸟宿池边树，僧敲月下门”的对
仗特点。
示例一：从意义上，要分析上下句在表达意义上的联系，这是描写性句子，可以从景物、
意象等角度分析。“鸟宿池边树”描绘了鸟儿在池边的树上栖息的静谧画面，“僧敲月下
门”则刻画了僧人在月光下敲门的动态场景，一动一静，相互映衬，共同营造出一种清幽、
寂静的氛围，在意义上相互关联且形成了巧妙的对应。
示例二：从音律上，要分析上下句在平仄上的对应，突出其音韵和谐。鸟（仄）宿（仄）
池（平）边（平）树（仄），僧（平）敲（平）月（仄）下（仄）门（平），平仄严格相
对，形成了一种音韵上的抑扬顿挫。这种平仄相间、相对的规则，使诗句在诵读时产生了
强烈的节奏感和音乐性，增强了诗歌的艺术感染力。
示例三：从语法结构上，要分析上下句相同位置的词的词性、结构对应的特点，体现其对
仗工整。例如：“鸟” 对 “僧”，都是名词，分别代表了动物和人；“宿” 对 “敲”，
都是动词，表现出不同的动作；“池边” 对 “月下”，都是方位短语，指明了地点；
“树” 对 “门”，都是名词，是动作的对象。整个句子在语法结构上一一对应，严谨工
整，体现了对仗的精妙。
23．例文：
梦想与竞争齐飞 青春共奋斗一色
当时代的号角吹响，我们能否想起印度小说家普列姆昌德那句“在人类生活中，竞
争心具有重大意义”？当青春的热血激扬，我们能否想起孙中山先生那句“人类要在竞争
中生存，便要奋斗”？的确，我们应在竞争中实现人生理想，在奋斗中谱写青春华章。不
要因为暂时的失败面放弃竞争。
古罗马诗人奥维德说：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶它，就永远不会疾驰飞
奔。”是的，太过于追求生活的安逸，远离竞争，往往会使你离梦想越来越远，当奋斗的
汗水撒下，青春的骏马自会在竞争中奋蹄。
毋庸置疑，世界上任何一个优秀的人都是在竞争中充实自我，获得成就的——任正
非在四十多岁的中年跳出了原来的舒适圈，毅然投身于竞争的商海，经过了三十载风霜雨雪的洗礼，登上了个人意志和时代的巅峰；同理，世界上任何一个国家也是在竞争中获得
尊严的——港珠澳大桥不仅仅是一座桥梁，南海的意义也不仅仅是一片汪洋，它们更是我
国在与周边及发达国家竞争中权势力量强盛的象征、符号、标识。只有不断地努力主动地
争取，我们才能捍卫国家主权及领土的完整。
反观当下，有的人年纪轻轻在投入巨大却劳而无获之后，就开始践行老庄哲学，自
我标榜为什么“佛系青年”。他们失去了竞争的快乐，也蹉跎了青春流年。淡然随性固然
能怡养性情，可时代在进步，社会在发展，你若抱持“我命在天不在我”的意念，毫无竞
争意识，在这个万类霜天竞自由的时代，你的立身之地一席之位在哪里？
须知，每一次风雨兼程未必彩霞满天，每一次翻山越岭未必春暖花开，但历史总以
乐观主义的基因宽慰我们。这一路百舸争流的日子，终不会辜负你奋斗的力量。勇敢的人
啊，我们要敢于竞争，要乐于竞争，更要善于竞争！
李诞曾在一档脱口秀节目中说：“因为社会存在这样的竞争，发展的如此之快，我
才能站在这里和你们阔谈诗和远方。”是啊，不通过竞争，怎么能让人生处于一个充实的
状态？怎么会有机会实现自己的理想，从而彰显生命的意义和价值？
梦想与竞争齐飞，青春共奋斗一色。竞争为翼，方可鹏举万里；青春似火，应以奋
斗为歌。让我们借竞争之力，怒而飞，然后图南，如此，又何惧不能适南冥？
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料可以分成两个层次。第一层写有人为了取得成功，选择追赶他人的脚步，与他人一道
加入到竞争之中；第二层写有些人选择放弃竞争，让自己过一种与世无争的生活。
材料围绕“竞争”展开，从材料的前半部分“社会上很多人为了成功，急切地追赶别人的
脚步，加入到竞争行列”中“为了成功”“急切地追赶”等我们可以读出，“急切”的态
度值得反思：该不该竞争，应该如何竞争等。也就是说，如果在成长发展中急功近利，单
纯地为了成功而竞争，盲目的追寻他人的脚步，往往会适得其反。材料第二部分“有些人
就选择放弃，变得与世无争”，说的另外一种人生状态，他们选择了与竞争完全相反的另
一面，即放弃竞争，让自己的心灵与人生变得淡然无争，有些人也可能是“佛系”或者
“躺平”。
综合上面分析可知，面对人生既要合理竞争，也可以适当地“无争”以放松心灵。写作时
可以围绕竞争条件完备了吗，我们应该以何种态度面对竞争，我们如何重整旗鼓重新加入竞争，我们应该与世无争吗，等方面进行辩证思考。
写作时，可以安排成总体“总——分——总”结构开篇。引出观点：不要因为失败而拒绝
竞争。主体采用正反对比结构。主体部分正面使用无论何时何种境遇，都积极竞争，努力
进取的例子，尤其是当代一些成功的典型进行论证；反面可以从当今社会一些“躺平”
“佛系”的现象与正面例子形成对比论证，从而论述青年的样子，就是无论何时都应是积
极进取，努力地竞争的状态。同时，进行辩证分析，合理竞争要有自己的方向的节奏，不
可盲从别的脚步，不可迷失了自我的追求。最后收束全文，照应开篇。
立意：
1.“躺平”不可取，竞争自风流。
2.合理竞争促进人生前行。
3.当竞争时就竞争，该无争时亦无争。
