文档内容
2022年重庆市中考语文试卷（A卷）
一、语文知识及运用。（30分）
1．（12分）阅读下面文段，完成问题。
①从浸种这一天开始，一年的农事就来临了。早起，水qú（ ）的水明亮而丰满，种子已
经浸好，发出了星星点点的芽bāo（ ）。看看天候，年轻人就去向老者讨一点种田经。平
素里沉默寡言的老者就会从种子滔滔不绝说开去……春惊二月，一声牛哞，荡开了田畴上
袅袅的烟缕。阳光很好，嘹亮的“布谷——”声声催耕，田壤上到处是明亮的水洼子。
shǎng（ ）午，老者出现在田埂上，年轻人紧随其后，一老一少言笑晏晏，真是人声鼎沸。
此际的旷野花香鸟语，让人心旷神怡；杂花生树，令人眼花缭乱。
②一场雨后，种子就疯长开了□阡陌上，屋舍后，草篱前，万木争荣。桃花□蔷薇竞放，十
里花香□千里春光。乡村便在蒙蒙水雾中，渐渐洇上了文人雅士的山水画卷。江南不就是
半角白墙，几重瓦檐，一束桃花，两三春鸭，一蓑烟雨吗□
（节选自王建中《耕织记》，有删改）
（1）第①段中加点字注音无误的一项是
A.烟缕（lǚ）
B.嘹（liào）亮
C.水洼（wō）
D.旷（guǎng）野
（2）根据第①段中的拼音写汉字。
水qú
芽bāo
shǎng 午
（3）第①段中的画线词语运用有误的一项是
A.沉默寡言
B.人声鼎沸
C.花香鸟语
D.眼花缭乱
（4）第②段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是
A.； ！ ， ——
B.！ ， 、 ？
第1页（共30页）C.。 、 ， ？
D.， 。 ； ……
2．（4分）富有诗意的想象，能实现有创意的表达。请自选对象，展开想象，写一句或几句话。
句式不限，示例仅供参考。
示例：雪化了是水吗？不，雪化了是春天！
3．（6分）根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。
（1）鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上，请根据书中两处白描填出对应
的人名。
①但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
（2）不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回
忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达理由。
短语：
理由：
4．（8分）综合性学习。
生活中处处有语文。你班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，你是“生活
中的广告词”活动组组长，请完成以下任务。
（1）你们小组需要设计三项活动，请你补充完善。
活动一：
活动二：评析广告词
活动三：
（2）组员小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。
图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻经地我走了，正如我轻轻地来”，我觉得很好，
但不知好在哪里，请你帮我分析一下。
组长：
二、古诗文积累与阅读。（25分）
5．（10分）古诗词积累。
学校将举行诗歌朗诵会，请补写开场白中的诗句。
古诗是一幅幅草木明净的“无声画”，芦苇摇曳，先民低唱“① ，白露为
霜”（《＜诗经＞二首》）；登楼远眺，崔颢吟诵“② ，芳草萋萋鹦鹉洲”（《黄鹤
楼》）；持节塞上，王维长叹“③ ，归雁入胡天”（《使至塞上》）；羁旅天涯，马致远
第2页（共30页）感慨“④ ，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙•秋思》）。
古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。离别的愁绪，似杜鹃低语，“⑤ ，
⑥ ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；欢乐的心情，如禽鸟闹春，“⑦
，⑧ ”（白居易《钱塘湖春行》）。
古诗还是一曲曲气冲斗牛的“正气歌”。文天祥精忠报国，发出了“⑨
⑩ ”（《过零丁洋》）的铮铮誓言。
6．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤
清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差
披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕
忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记
之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（1）下列对句中加点词理解有误的一项是
A.“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“ ”，可推测其意与“竹”相关。
B.“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。
C.“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。
D.“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学
习”。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
②佁然不动，俶尔远逝。
（3）下列对文章的理解与分析正确的一项是
A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过，用移步换景的方法来描写小石
潭及周围的景物。
B.本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象地描绘了树枝藤蔓的各
第3页（共30页）种姿态。
C.作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适宁静。
D.本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，巧妙而贴切。
（4）下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接
材料中画线部分对《小石潭》的分析？请简要评析。
【链接材料】
古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳，游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽
游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙
景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。
（节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集•卷三》）
概括：
评析：
三、现代文阅读。（40分）
7．（22分）阅读下面的文学类文本，完成问题。
鸟和冰山
曹文轩
这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方
的家乡。
海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞
了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。
越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰
山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。
可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很
久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在
哭泣。
等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑
惑：“你为什么向南方飘去？”
冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南
方。”
“那可不行，海水越来越暖，你会融化的！”
“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。”
第4页（共30页）不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。
明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地
赞叹着：“真漂亮！”
有人发现了冰山飘去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，用不了多久，
就要化掉的呀！”
大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命扇动翅膀，想赶快飞起
来，但还是失败了。
冰山以更快的速度向南方漂去。
一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南！你会化掉的！赶紧回头吧！”
冰山依旧向南方漂去。
海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。
大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！”
冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。”
这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了，它十分激动地对冰山说：
“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了
海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。
“快！快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。
“不！不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。
冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。
大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有
了食物，气力在一点一点地恢复。
大鸟终于又飞上了天。 它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧 ，
你快点回去吧！”
可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成漩涡，困住了它。
海水越来越暖，冰山在不住地融化。
大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。
冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！”
“不！”大鸟在空中呼叫着。
冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。
大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，
急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……
第5页（共30页）（选自曹文轩绘本故事《鸟和冰山的故事》，有改动）
（1）情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例
仅供参考。
示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。
（2）文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。
冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。
（3）“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一
特点的，并简析这样写的妙处。
（4）选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、
细节呈现等方面进行说明。
明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地
赞叹着：“真漂亮！”
（5）有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。
第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，
那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。
海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。
冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向
着冰山鸣叫。
8．（18分）阅读下面的实用类文术，完成问题。
材料一：
有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确
作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），
因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系
的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复
杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的
信息进行梳理、归纳、整合。
第6页（共30页）材料二：
结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问
题的一种思维方法。它具有以下作用：
1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进
行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个
简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。
2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他
人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X
方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。
3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习
时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。
（改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》）
材料三：
用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关徤又在于找到拆分
或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。
（1）自上而下找结构
自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结
构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放
入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论
第7页（共30页）点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点，最后
再对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4。
（2）自下而上找结构
自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关
系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语选行分类：
白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角
通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将
白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。
在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构：
第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。
第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。
第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。
第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。
自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。
要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，
看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是
按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没
有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天
第8页（共30页）给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。
（改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》）
（1）请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。
（2）根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是
A．要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。
B．结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。
C“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，
二者不能兼用。
D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。
（3）材料三中“自下而上找结构”这一部分，在表达上作者用了多种方法，把事理介绍得
很消楚，这对我们写作有哪些方法上的启示？
（4）以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树
状结构图供参考，答题时可不画方框。
本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着
思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理。有时运用材料进行论证，论述严密，
说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。
四、写作。（55分）以下两题，选做一题。
9．（55分）“济”是2022年年度推荐热字之一。济（jì），本义为过河，如“同舟共济”，比喻
同心协力战胜困难；引申为救济，如“接济”；又引申为补益，如“刚柔相济”。
请围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英
文大写字母代替；③不得抄袭。
10．相识如昨，离别在即。回首过往，几多感慨，几多怅惘……同学们都有许多的话想要倾诉。
为此，你班将举行一次毕业晚会。参加晚会的有尊敬的老师，亲爱的父母，朝夕相伴的同
学。
你将代表全班同学在晚会上发言，请写一篇发言稿。注意：在作文答卷第一行居中
写明“毕业晚会发言稿”。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英
文大写字母代替；③不得抄袭。
第9页（共30页）2022年重庆市中考语文试卷（A卷）
参考答案与试题解析
一、语文知识及运用。（30分）
1．（12分）阅读下面文段，完成问题。
①从浸种这一天开始，一年的农事就来临了。早起，水qú（ ）的水明亮而丰满，种子已
经浸好，发出了星星点点的芽bāo（ ）。看看天候，年轻人就去向老者讨一点种田经。平
素里沉默寡言的老者就会从种子滔滔不绝说开去……春惊二月，一声牛哞，荡开了田畴上
袅袅的烟缕。阳光很好，嘹亮的“布谷——”声声催耕，田壤上到处是明亮的水洼子。
shǎng（ ）午，老者出现在田埂上，年轻人紧随其后，一老一少言笑晏晏，真是人声鼎沸。
此际的旷野花香鸟语，让人心旷神怡；杂花生树，令人眼花缭乱。
②一场雨后，种子就疯长开了□阡陌上，屋舍后，草篱前，万木争荣。桃花□蔷薇竞放，十
里花香□千里春光。乡村便在蒙蒙水雾中，渐渐洇上了文人雅士的山水画卷。江南不就是
半角白墙，几重瓦檐，一束桃花，两三春鸭，一蓑烟雨吗□
（节选自王建中《耕织记》，有删改）
（1）第①段中加点字注音无误的一项是 A
A.烟缕（lǚ）
B.嘹（liào）亮
C.水洼（wō）
D.旷（guǎng）野
（2）根据第①段中的拼音写汉字。
水qú 渠
芽bāo 苞
shǎng 晌 午
（3）第①段中的画线词语运用有误的一项是 B
A.沉默寡言
B.人声鼎沸
C.花香鸟语
D.眼花缭乱
（4）第②段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是 C
第10页（共30页）A.； ！ ， ——
B.！ ， 、 ？
C.。 、 ， ？
D.， 。 ； ……
【分析】（1）本题考查字音。根据积累作答。
A.正确。
B.有误，“嘹”读“liáo”。
C.有误，“洼”读“wā”。
D.有误，“旷”读“kuàng”。
故选：A。
（2）本题考查字形。根据积累作答。“qú”写作“渠”；“bāo”写作“苞”；“shǎng”写
作“晌”。
（3）本题考查词语使用。
ACD.正确。
B.有误，“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。用在这里不合语境。
故选：B。
（4）本题考查标点的运用。“一场雨后，种子就疯长开了”句意完整，末尾应用句号；“桃
花”“蔷薇”词语并列，它们之间用顿号；“十里花香”“千里春光”是句子间的停顿，
应该用逗号；“江南不就是半角白墙，几重瓦檐，一束桃花，两三春鸭，一蓑烟雨吗”这句
从句意看是一个反问句，末尾应该用问号。
故选：C。
【解答】答案：
（1）A
（2）渠 苞 晌
（3）B
（4）C
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字
中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字
形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．（4分）富有诗意的想象，能实现有创意的表达。请自选对象，展开想象，写一句或几句话。
句式不限，示例仅供参考。
第11页（共30页）示例：雪化了是水吗？不，雪化了是春天！
【分析】本题考查语言表达。自选对象，展开想象，写一句或几句话。语句优美，富有诗意，
文学色彩浓厚，表达要有创意，言简意赅，逻辑严密，条理清晰。
【解答】答案：
示例：那些落了的杏花，是光阴寄给我的信，泉水为邮差，日夜不停地奔来，当我以美好为
地址时，总有一天我会收到。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能
力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，
考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简
洁、流畅地表达自己的见解。
3．（6分）根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。
（1）鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上，请根据书中两处白描填出对应
的人名。
①但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
（2）不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回
忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达理由。
短语： 人性的冷与暖
理由： 如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人
给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。
【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年
创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年
时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的
家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的
经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识
分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、
师长的怀念之情。
【解答】（1）本题考查名著人物识记。
①由“但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了”可知是陈莲河。
②由“长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知是范爱农。
（2）本题考查对《朝化夕拾》全书的理解。例如，以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅
第12页（共30页）感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。
答案：
（1）陈莲河 范爱农
（2）示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的
“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。
示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍
感痛苦。于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉
及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化
印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4．（8分）综合性学习。
生活中处处有语文。你班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，你是“生活
中的广告词”活动组组长，请完成以下任务。
（1）你们小组需要设计三项活动，请你补充完善。
活动一： 搜集广告词
活动二：评析广告词
活动三： 拟写广告词
（2）组员小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。
图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻经地我走了，正如我轻轻地来”，我觉得很好，
但不知好在哪里，请你帮我分析一下。
组长： 这则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书
馆借书（读书）的人，要脚步轻轻地来，脚步轻轻地走。音律和谐，朗朗上口，读来给人以优
美的感受。
【分析】（1）本题考查活动设计。围绕“生活中的广告词”主题来设计，言简意赅，表达清
晰，活动接地气，主题突出，便于落实。
（2）本题考查广告词赏析。广告语“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”出自现代诗人徐志
摩的诗歌《再别康桥》，这句话意在提醒人们放轻脚步，尊重他人，营造安静的阅读环境。
音律和谐，朗朗上口，读来给人以优美的感受。这句话非常契合图书馆的安静要求，可以
提醒人们静悄悄地来图书馆，静悄悄地离开，放轻脚步，给别人营造一种安静的阅读氛围，
让人们享受静谧的阅读时光。
【解答】答案：
第13页（共30页）（1）示例：搜集广告词 拟写广告词
（2）示例：这则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书
馆借书（读书）的人，要脚步轻轻地来，脚步轻轻地走。音律和谐，朗朗上口，读来给人以优
美的感受。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能
力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，
考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简
洁、流畅地表达自己的见解。
二、古诗文积累与阅读。（25分）
5．（10分）古诗词积累。
学校将举行诗歌朗诵会，请补写开场白中的诗句。
古诗是一幅幅草木明净的“无声画”，芦苇摇曳，先民低唱“① 蒹葭苍苍 ，
白露为霜”（《＜诗经＞二首》）；登楼远眺，崔颢吟诵“② 晴川历历汉阳树 ，芳草萋
萋鹦鹉洲”（《黄鹤楼》）；持节塞上，王维长叹“③ 征蓬出汉塞 ，归雁入胡天”（《使
至塞上》）；羁旅天涯，马致远感慨“④ 枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家，古道西风瘦
马”（《天净沙•秋思》）。
古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。离别的愁绪，似杜鹃低语，“⑤ 杨花
落尽子规啼 ，⑥ 闻道龙标过五溪 ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；欢乐的
心情，如禽鸟闹春，“⑦ 几处早莺争暖树 ，⑧ 谁家新燕啄春泥 ”（白居易《钱塘
湖春行》）。
古诗还是一曲曲气冲斗牛的“正气歌”。文天祥精忠报国，发出了“⑨ 人生自
古谁无死 ？⑩ 留取丹心照汗青 ”（《过零丁洋》）的铮铮誓言。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习
中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，
注意结合语境填充。
【解答】答案：
①蒹葭苍苍
②晴川历历汉阳树
③征蓬出汉塞（注意“蓬”的书写）
④枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）
⑤杨花落尽子规啼
第14页（共30页）⑥闻道龙标过五溪（注意“道”的书写）
⑦几处早莺争暖树
⑧谁家新燕啄春泥（注意“啄”的书写）
⑨人生自古谁无死
⑩留取丹心照汗青（注意“汗”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面
几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
6．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤
清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差
披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕
忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记
之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（1）下列对句中加点词理解有误的一项是 D
A.“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“ ”，可推测其意与“竹”相关。
B.“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。
C.“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。
D.“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学
习”。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
第15页（共30页）②佁然不动，俶尔远逝。
（3）下列对文章的理解与分析正确的一项是 B
A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过，用移步换景的方法来描写小石
潭及周围的景物。
B.本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象地描绘了树枝藤蔓的各
种姿态。
C.作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适宁静。
D.本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，巧妙而贴切。
（4）下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接
材料中画线部分对《小石潭》的分析？请简要评析。
【链接材料】
古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳，游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽
游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙
景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。
（节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集•卷三》）
概括： 不写尽不游尽。
评析： 赞同。遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身和岸势，（或：作者只写
了潭西南方向之景，未写其他方向之景）这就是不写尽；潭上不久坐一段，作者游了小石
潭之后，即无心再游，这就是不游尽。
【分析】参考译文
①从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、
玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以
看见（一个）小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，
露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动
下垂，参差不齐，随风飘拂。
②潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，
鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，
好像在和游玩的人逗乐。
③向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，
一段看不见。小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。
④我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气
第16页（共30页）透骨，真是寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录
下了当时的情景就离开了。
⑤一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着去的，还有姓崔的两个
年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
【解答】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体
语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
ABC.正确。
D.有误，“隶而从者”句意：作为随从跟着去的。从：跟随。
故选：D。
（2）本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
①重点词：取，开辟；尤，格外；冽，清凉。句意：砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走
可以看见（一个）小潭，水格外清澈。
②重点词：佁然，静止不动的样子；俶尔，忽然。句意：鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处
游去。
（3）本题考查对文章的理解和分析。
A.有误，联系文章内容可知，作者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的经过，用定点观
察的方法来描写小石潭及周围的景物。
B.正确。
C.有误，作者观鱼后坐潭上，在“竹树环合，寂寥无人”的环境中感到“凄神寒骨，悄怆幽
邃”，反映了作者抑郁忧伤的心情。
D.有误，联系文中“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”可
知，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势。
故选：B。
（4）本题考查和手法的分析。
第一问考查对材料内容的理解和概括。解答时，认真审读材料，抓住重点语句进行提取概
括。通过材料中“古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。
盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷”的内容可知，表明了对游记
写作及游览的“不写尽不游尽”的观点。
第二问考查对链接材料的理解和选文内容的理解分析。解答时，围绕链接材料中“不写尽
不游尽”的观点和“篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景：潭上不久坐一段，便是不游
尽妙境”的评价，结合选文具体内容进行分析即可。不论是否赞同，均应表明观点，结合
第17页（共30页）文章内容作答，并言之有理。示例一：赞同。文章第三段写“西南而望”，只突出溪水若隐
若现、岸势参差不齐，并没有写清楚其源头，此所谓“写尽妙境，不如不写尽为更佳”；第
四段写“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”表明作者一行并没有游尽小石潭，此所
谓“游尽妙境，不如不游尽为更高”。示例二：不赞同。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可
见。其岸势犬牙差互，不可知其源”只描写了溪流曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段
又看不，却没有描写或探究它的源头，这应是不游尽；“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃”指描写了作者对环境的客观感受，没有触及自己被贬后内心的失意
和凄苦之情，这应是不写尽。
答案：
（1）D
（2）①砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈。
②鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去。
（3）B
（4）概括：不写尽不游尽（或：留白、言已尽而意无穷）。
评析示例1：赞同。遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身和岸势，（或：作者
只写了潭西南方向之景，未写其他方向之景）这就是不写尽；潭上不久坐一段，作者游了
小石潭之后，即无心再游，这就是不游尽。
评析示例2：不赞同。遥望潭西南一段，见溪流却不知其源，这应是不游尽；潭上不久坐段，
只写了对环境的感受，未写内心的贬谪之愁，这应是不写尽。
【点评】翻译句子要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能
确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”
“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的
内容进行适当调整，达到词达句顺。
三、现代文阅读。（40分）
7．（22分）阅读下面的文学类文本，完成问题。
鸟和冰山
曹文轩
这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方
的家乡。
海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞
了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。
第18页（共30页）越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰
山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。
可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很
久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在
哭泣。
等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑
惑：“你为什么向南方飘去？”
冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南
方。”
“那可不行，海水越来越暖，你会融化的！”
“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。”
不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。
明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地
赞叹着：“真漂亮！”
有人发现了冰山飘去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，用不了多久，
就要化掉的呀！”
大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命扇动翅膀，想赶快飞起
来，但还是失败了。
冰山以更快的速度向南方漂去。
一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南！你会化掉的！赶紧回头吧！”
冰山依旧向南方漂去。
海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。
大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！”
冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。”
这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了，它十分激动地对冰山说：
“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了
海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。
“快！快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。
“不！不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。
冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。
大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有
第19页（共30页）了食物，气力在一点一点地恢复。
大鸟终于又飞上了天。 它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧 ，
你快点回去吧！”
可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成漩涡，困住了它。
海水越来越暖，冰山在不住地融化。
大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。
冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！”
“不！”大鸟在空中呼叫着。
冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。
大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，
急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……
（选自曹文轩绘本故事《鸟和冰山的故事》，有改动）
（1）情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例
仅供参考。
示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。
（2）文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。
冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。
（3）“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一
特点的，并简析这样写的妙处。
（4）选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、
细节呈现等方面进行说明。
明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地
赞叹着：“真漂亮！”
（5）有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。
第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，
那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。
海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。
冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向
着冰山鸣叫。
【分析】一只迁徙的大鸟，从北方飞向遥远的南方，因迷恋冰山的美丽，在冰山上停留了好
一阵，结果双脚被冻在冰山上无法起飞。冰山于是带着大鸟快速向南方漂移。漂移的过程
第20页（共30页）中，天气越来越暖，冰山不断融化。鸟儿终于能够脱离冰山了，可又因多日的饥饿无法起
飞。冰山激起的小鱼让大鸟恢复了体力，终于可以展翅飞上高空。鸟儿最后将融化成一粒
花生米大小的“冰山”吞下肚去，带着它一起飞向了家乡。这篇童话歌颂了纯真的友谊。
冰山哪怕牺牲自己，也在所不惜，令人感动。
【解答】（1）本题考查内容分析。能分析本文事件之间的因果关系，补写两例，内容合理即
可。示例：结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：‘真的对不起，我把你冻住了。我要
把你送回南方’”可以看出，因为冰山冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。结合
⑲段的“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气”和㉓段
的“大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了
食物，气力在一点一点地恢复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以
还需要停留在冰山上，补充能量。结合㉗段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山”和㉛段的
“大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速
升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……”可以看出，大鸟不肯飞走，所以才能够
等到冰山只有花生米那样大，可以吞下去。
（2）本题考查句子含义理解。结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗
巨大的钻石”可以看出，冰山虽然很小了，但表面依然光芒四射，像钻石一样美丽；结合
⑧段的“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰
山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它”及“钻石”的特点可以看出，冰山为了他
人而甘于牺牲自我，它的精神放射着耀眼的光芒，像钻石一样夺目。
（3）本题考查文章写作手法分析。结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不
起，我把你冻住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越来越近，你会融化
的！”可以看出，第一次相劝是因为大鸟感动于冰山的自我牺牲，不想看见它融化，直言
相劝；结合⑫段的“大鸟几乎是在恳求冰山了”可以看出，第二次相劝是恳求着劝，让冰
山停止南漂；结合⑰段的“大鸟哭了起来”可以看出，第三次相劝是哭着劝的，因为大鸟
看到了冰山的自我牺牲；结合㉔段的“大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦
急地对冰山说”可以看出，第四次相劝是焦急地劝，因为它看到了冰山已经牺牲得太多了。
四次相劝，语气一次比一次强烈，情绪变化越来越大，对冰山的担忧也越来越重，更能体
现出冰山送大鸟回家的执着与坚定；语言上富有变化，避免了平铺直叙，使情节更曲折有
致，更有吸引力。
（4）本题考查画面设计与语言表达。结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等
第21页（共30页）可以确定画面中要有冰山、轮船、游客、月亮；结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公
是鸟和冰山，因此，在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；结合②段的“海上有一座
冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画得晶莹璀璨；背景是高
挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。
（5）本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。结合“大鸟迫不及待地往北飞”，
“大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈”和“冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大
鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫”可以看出，这个结尾充满了理想主义的
色彩，大鸟重新制造冰山，表现了大鸟的知恩图报，给人以思想上的教育；结局圆满，满足
了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。但也正是喜悦性的直白结
尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。
答案：
（1）示例：①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。 ②因为越往南漂
海水越暖，所以冰山不断融化，最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回
去，变得像花生米那样大，所以大鸟将冰山吞进肚里。（合理概括事件之间的因果关系，举
出两例即可）
（2）表层含义：冰山南漂，变得很小，但依然光芒闪烁，像钻石一样美丽；深层含义：冰山为
了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般纯洁、可贵。
（3）①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从
直接劝到恳求着劝、哭着劝、焦急地劝；②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，
侧面表现冰山送大鸟回家的执着与坚定：③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。
（4）画面应出现冰山、轮船、游客、月亮；布局合理，有一定细节说明。示例：冰山高大晶莹，
占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹
之色。
（5）示例1：好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意
蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期
待。
示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。
【点评】信息的提取和整合属于现代文阅读的基本考点，其核心是通过提炼、概括、压缩、
推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息。本考点的答题思路是：
（1）明确筛选整合的目的，确定展开筛选整合的范围。也就是审题，应以阅读试题为依据，
第22页（共30页）从整体着眼，明确目的，确定范围。要求筛选的信息有的可能只涉及几句话，也有的可能
涉及一段甚或几段乃至全篇。
（2）归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息直接在筛选范围中摘录即可
获取，但有的信息不是直接传递的，需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。
（3）根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。也就是答题。辨别时找准对应点，
从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨别。
8．（18分）阅读下面的实用类文术，完成问题。
材料一：
有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确
作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），
因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系
的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复
杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的
信息进行梳理、归纳、整合。
材料二：
结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问
题的一种思维方法。它具有以下作用：
1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进
行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个
第23页（共30页）简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。
2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他
人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X
方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。
3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习
时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。
（改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》）
材料三：
用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关徤又在于找到拆分
或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。
（1）自上而下找结构
自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结
构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放
入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论
点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点，最后
再对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4。
（2）自下而上找结构
自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关
第24页（共30页）系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语选行分类：
白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角
通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将
白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。
在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构：
第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。
第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。
第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。
第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。
自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。
要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，
看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是
按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没
有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天
给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。
（改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》）
（1）请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。
（2）根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是 D
A．要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。
B．结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。
C“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，
二者不能兼用。
D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。
（3）材料三中“自下而上找结构”这一部分，在表达上作者用了多种方法，把事理介绍得
很消楚，这对我们写作有哪些方法上的启示？
（4）以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树
状结构图供参考，答题时可不画方框。
本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着
思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理。有时运用材料进行论证，论述严密，
说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。
【分析】材料一形象地介绍了结构化思维的应用及如何形成结构化知识，材料二介绍了结
第25页（共30页）构化思维的定义及作用，材料三介绍了结构化思维中自上而下和自下而上两种方法并强
调了经常练习的重要性。
【解答】（1）本题考查筛选信息。“如何让碎片化的信总结构化呢？这就必须对散乱的信
息进行梳理、归纳、整合”说明要形成结构化知识就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、
整合。
（2）本题考查对内容的理解。
A.有误，“结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问
题进行剖析，从而揭示问题的本质”说明是先对问题进行梳理归类，才能抓住问题的本质。
B.有误，“这样对方就能完全接受我们的观点”表述有误，“结构化思维能帮助我们思路
清晰地表达观点，利于他人理解。”
C.有误，“自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充”
说明二者可以兼用。
D.正确。
故选：D。
（3）本题考查对内容的理解。“在表达上作者共用了多种方法，把事理介绍得很消楚”说
明本文属于说明文，考查的是说明文的说明方法。“如，对以下词语选行分类”运用了举
例子的说明方法，说明了如何根据信息之间存在的某种关系来建立框架。“第一步”“第
二步”“第三步”“第四步”运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了从信息中找到
结构的步骤。“一是”“二是”“三是”同样运用分类别的说明方法，分门别类地说明了
通过练习来形成结构化思维能力的方法。所以我们在平时的写作中要学会根据表达的内
容选择适合的表达方法。
（4）本题考查对内容的理解及运用。“本单元所选的都是议论性文章”可知主题是议论性
文章。“它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒”可知思想光芒为
一个主题，分支为人生、社会、教养。“阐述观点时，有时直接阐释道理。有时运用材料进
行论证，论述严密，说服力强”可知阐述观点是一个主题，分支为直接阐释、材料论证。
答案：
（1）要形成结构化知识就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。
（2）D
（3）要学会根据表达的内容选择适合的表达的方法。
（4）议论性文章——思想①人生
②社会
第26页（共30页）③教养
——阐释①直接阐释
②材料论证
【点评】内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
四、写作。（55分）以下两题，选做一题。
9．（55分）“济”是2022年年度推荐热字之一。济（jì），本义为过河，如“同舟共济”，比喻
同心协力战胜困难；引申为救济，如“接济”；又引申为补益，如“刚柔相济”。
请围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英
文大写字母代替；③不得抄袭。
【分析】这是一篇材料作文。围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇文章。济，本义为过河，
如“同舟共济”比喻同心协力战胜困难；引申为救济，如“接济”；又引申为补益，如
“刚柔相济”。比如我们可以以“同舟共济”为主题写作。“同舟共济”本义是坐一条船，
共同渡河；后比喻同心协力，共同战胜困难。“同舟共济”，包含丰富的内涵，蕴藏深挚的
感情，激扬磅礴的力量。“同舟共济”可以是为了对付来犯的敌人或意外的灾祸，邻近各
村落互相警戒，互相援助。“同舟共济”可以是各族群众互助友爱，祖国安定繁荣，实现
中国梦；“同舟共济”也可以是我们要有宽广的世界眼光，国际社会要有人类命运共同体
意识。“同舟共济”的可以是物质，也可以是精神，是世界大美，和谐之道。可从邻里，传
递到社区，到全城，到国家，到国际。2020年的新冠肺炎，国内，我们各行各业通力协作，
一省援一市。国际，多国帮助中国，中国向多国回援；而某些国家却划定楚河汉界，以邻为
壑。人与人之间帮助与感恩，国与国之间帮助与感恩，这就是“同舟共济”的传递美，它
诠释了人类命运共同体的内涵。根据理解，可叙写自己的经历和见闻；或发挥想象，创作
故事；或写一篇演讲稿，对“同舟共济”的这一话题发表看法。如果我们写演讲稿，要注
意格式。
【解答】
同舟共济
第27页（共30页）自新型冠状病毒肺炎爆发以来，医护人员作为最前线的战士，每一天都在医院和
看不见的敌人进行着生死搏斗，努力让一个个本该开心过春节却躺在病榻之上的人恢复
生命的活力。她们、他们是值得尊敬的人。
但同样，和医护一样值得尊敬值得我们说一声“谢谢，您们辛苦了”的还有每一
个为了城市正常运转，为了大家健康幸福而在坚守这的每一个人。
小区的保安依旧每天巡逻但最近除了巡逻他们肩负起严守小区的大门，不让外来
车辆进入，小区内部车辆只出不进的责任；高速收费站的职员们年三十也坚守在岗位上，
对进城的运送物资的车辆严格检查，还会附上一句“师傅辛苦了，武汉加油”；志愿者车
队的志愿者们，在医院和医护人员的居住地往返；医院的建筑工地上，工人们从祖国各省
市奔赴而来，不分昼夜争分夺秒地高质量地建筑着临时医院；普通居民自律居家不外出，
外出回家按规范洗手消毒。
超市里摆满的货架、干净的道路、路上飞驰的外卖小哥、医护人员吃到的热乎的饭
菜，这一滴一滴，每一个井然有序的场景，都离不开千千万万为此付出的每一个人。他们
也值得一句“辛苦了”，他们也值得一个赞。这个春节，注定不同寻常，因为有奋战一线
的医护人员、有有应必达的志愿者支援队伍，还有这些依旧坚守在岗位上的普通人，他们
同舟共济，大家相互扶持，这场疫情战，我们必胜！
疫情无情人有情。在现在的非常时期，每一个人的坚守都是对疫情的最大帮助，大
家心系彼此，劲往一处使，每一个普通人多出一分力，冠状病毒的阴霾就会早一天散去。
中国加油！
【点评】文章以“同舟共济”记叙了疫情期间全国各行各业的人们众志成城，守望相助，
共同抗疫的感人事迹。叙事凝练概括，语言流畅简洁，中心突出，结构层次分明，不失为一
篇佳作。
10．相识如昨，离别在即。回首过往，几多感慨，几多怅惘……同学们都有许多的话想要倾诉。
为此，你班将举行一次毕业晚会。参加晚会的有尊敬的老师，亲爱的父母，朝夕相伴的同
学。
你将代表全班同学在晚会上发言，请写一篇发言稿。注意：在作文答卷第一行居中
写明“毕业晚会发言稿”。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英
文大写字母代替；③不得抄袭。
【分析】这是一篇材料作文。要求写一篇“毕业晚会发言稿”。我们即将离开初中，进入高
第28页（共30页）一级学校继续学习。初中毕业是一段生活的终点，开启新的学程又是一个新的起点。人生
路途，就是由无数个起点与终点串联铺就。关于这个话题，你一定有很多话想和大家说。
选择文章主题，比如“青春需要奋斗”“我的梦想”“拼搏”等都可以作为话题。比如以
“我的梦想”为主题行文，“梦想”是题眼，“我的”是范围。“梦想”的意思是对于未
来的一些美好的向往，是可以通过努力与拼搏得到实现的想法。“我的梦想是什么”“我
为什么有这个梦想”“我打算怎么实现这个梦想”，围绕这三个问题去行文，重点表述后
两者。演讲稿也要有充分的素材，不能空喊口号，素材可以是自己生活中的具体事件，也
可以是历史、文学史、自然界等中的事件或现象，比如可以用闻鸡起舞去证明梦想需要努
力，用司马光写《资治通鉴》去证明梦想需要时机和心态。素材要简短有力，带有精炼的议
论、感人的抒情。主题一般比较昂扬，富有感染力，同时也要有可挖掘性。
【解答】
毕业晚会发言稿
亲爱的同学们：
大家好。我演讲的主题是“毕业季中的我们”。
毕业季的我们，人人怀揣梦想。但有的人整日做着白日梦，一无所获；有的人怀揣
梦想不懈追求，最后却失败了。只有少数幸运儿能够取得成功。面对这个残酷的现实，我
觉得我们应该依旧保持着奋斗的热情——如果追梦开始都没有，又怎么会有成功呢？
那么我们如何追梦呢？
首先要将梦想付诸于行动。如柏拉图提出的“乌托邦”，是财产共有，人民平等，
一切公正的美好社会，但其仅仅是种空想社会主义：没有真正有人站出来用自我行动，鼓
舞、带动大家一同为这一美好梦想而奋斗，又怎么可能会实现成真呢？因此，我们应该用
实际行动追梦。
其次是自信追梦。余华二十岁时与过来人分享自己的文学梦。前辈对他说：“我的
昨天就是你的今天。”可他却怀揣着一份自信：“我的明天不会是你的今天。”如果当年
的他没有拥有这一份自信，他也许就会被泼冷水后放弃自己的梦想，也就不会有后来的成
功了。因此，在追梦路上，不怕遇到什么困难打击，都要怀有对自信的肯定。
第三就是要坚持不懈，永不放弃。正因不惧困苦的坚持，杨时才得以打动陈颐，成
功拜他为师；正因不怕迫害坚持，司马迁才得以写出“史家之绝唱”的《史记》；正因坚持，
正因有“铁杵磨成针”的坚持，李白才得以成为名垂千古的大诗人。因此，在追梦途中要
第29页（共30页）有执着的内心。
当然，在追梦路上，即使有所成就，也不骄傲自满，要永远怀着“人外有人，山外
有山”的信心，不断完善自我，学会精益求精。
梦想与年龄无关，与身份无关，与财富无关。它就像黑暗里的明灯，像深林中的指
示，像沙滩上的珍珠。让我们拥抱梦想吧，追逐梦想吧，追梦路上充满期望，追梦的人儿青
春永在。
我的演讲结束，谢谢大家。
【点评】本文以演讲稿的形式谈起了自己对于梦想的看法以及如何追逐梦想的方法，思路清
晰，层次分明。文章又引用了古今中外许多名人追逐梦想的事例，材料丰富，论述有理有据，
令人信服。
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