文档文本内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
Starter Unit 3 Welcome! 课时 第 3课时
授课题目
Pronunciation & Project 课型 语音&项目课
主题情境 元音字母 授课教师
【What】
认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在闭音节中的发音，感知并掌握不同
元音字母开闭音节的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差
异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发
音。【Why】
元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技
能发展至关重要。了解元音在开音节和闭音节中的发音规律有助于学生更准确
地发音和拼读单词。辨别不同元音字母的发音差异可以培养学生的语音意识，
有助于他们识别和使用不同的发音特征。通过听和跟读，学生可以提高对英语
语篇研读 发音的感知能力，这对于听力理解非常重要。理解和掌握元音的发音规律有助
于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。在歌曲中练习发
音是一种有趣的学习方式，可以帮助学生在轻松的环境中掌握发音。
【How】
强调元音字母在不同音节中的准确发音，如闭音节中的短元音和开音节中的长
元音，培养学生识别单词中的音节结构，理解开音节和闭音节的概念。通过对
比不同元音字母的发音，让学生感受到元音的多样性和变化。
采用互动式教学，鼓励学生参与发音练习和小组讨论，提高学习的积极性。利
用歌曲、游戏等有趣的活动，使学习过程更加生动有趣，减少学习压力。从简
单到复杂，逐步引导学生学习更复杂的发音规则和技巧。
学生已能识别26个英文字母，包括5个元音字母。学生对元音字母的基本发音
有一定的了解。学生已掌握一些简单的英语词汇，能够在一定程度上应用开闭
音节的概念。学生可能难以准确区分元音在开闭音节中的不同发音。学生可能
在识别单词中的音节，尤其是开闭音节方面存在困难。学生可能缺乏对英语语
音变化的敏感性，难以感知发音的细微差别。非英语母语环境可能限制了学生
学情分析 实践和应用所学发音知识的机会。一些学生可能因为害怕犯错而不敢开口练习
发音。通过系统的教学计划，逐步引导学生学习元音在不同音节中的发音规
则。
提供清晰的发音示范，并使用音频或视频材料辅助教学。设计练习帮助学生识
别和练习单词中的音节结构，特别是开闭音节。通过对比不同元音字母在开闭
音节中的发音，加深学生的理解。
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用
词基本正确，表达比较连贯。
通过本节课学习，学生能够：
1. 通过观看发音视频，认读并分辨出元音字母A、E、I、O、U在
重读开、闭音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。
教学目标
（学习理解）
2. 在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合
的不同发音并正确朗读。（应用实践）3. 运用创作的方式描绘语篇的内容，内化吸收自己所学知识。（迁
移创新）
重点：掌握五个元音字母（A, E, I, O, U）的基本形式和发音。理解开音节和
闭音节的概念及其对元音发音的影响。学习元音字母在开闭音节中的不同发音
教学
规则，提高对不同元音发音的辨识能力。
重难点
难点：学生发出准确的元音音素，尤其是在闭音节中的短元音，快速准确地识
别单词中的开闭音节，感知不同元音之间的微妙差异。
【五个元音字母】
核心语言
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现
预设问题
象
分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到
解决方案
引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting. 观看视频引 利用视频，引出本课
入话题并跟 主题，引导学生思考
情景导入 2. The T can play a video to lead in the
唱元音字母 并头脑风暴，在思考
topic and ask students to sing
（3min） 歌。 的过程中自然的感知
together.
目标语言，激发学生
朗读的五个
3. Teacher asks students to Read the 学习兴趣。
元音字母在
following words aloud.
开音节中的 情境中体会话题深
4. T asks students to think : Do 读音。 度，并拓展思维，利
these five vowel letters have any 用已有知识感知课时
思考元音字
other pronunciations? 内容。
母还有什么
别的发音。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经
验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。师可以观察学生在活动中的是否积
极投入并展现出兴趣。教师可以评估学生在跟读和拼读练习中的发音准确性
Part 2： 1. The teacher guides students to finish 跟读录音， 听音感知，使学生对
the task in 1 -- Listen and repeat. 思考回忆什 发音有一个整体的认
学习理解
Pay attention to the sounds. Do you 么 是 闭 音 知。
（ 10min remember the closed syllables(闭 节。
） 音节)?
视频学习，使学生对
2. T asks students to learn about 枯燥的知识点产生兴
Open syllables and Closed syllables. 趣。
总结开音节
3. T asks students to Learn how to 和闭音节的 精简巧妙的记忆方法
pronounce the vowels in Closed 规律。 使学生更容易掌握知
识点。Syllable. 学习元音字 采用发音和视频学习
母闭音节发 的方式使语音教学更
4. T asks s tudents to finish the task
音。 严谨。
in 2 -- Listen to the words. Put
them into the correct groups. 完成任务2。 游戏的方式进行操
练，寓教于乐，巩固
5. T asks students to Put the words into
学习。
the right basket.
分类游戏。
6. T asks students to finish the task
in 3 -- Practice reading the words.
完成任务3。
7. T asks students to finish the task 书本任务有利于学生
in 4 --Listen and repeat the chant 更好的掌握词汇和句
型的用法。
aloud.
完成任务4。
8. T asks students to Classify words by
pronunciation.
将标红单词
按 发 音 分
类。
效果评价：教师观察学生能否通过听录音和观看视频找出音节的规律，并观察学生是否能
够正确识别不同类型的音节，并准确分类单词。评估学生总结和归纳元音字母发音规律的
能力。。
Part 3： 1. T asks students to Know about 创设情境： 创设情境引导学生回
Peter’s uncle’s farm. 了解uncle的 顾本单元主题和目标
应用实践
农场。 语言，并在观察和对
（ 11min 2. T tells students to Look at the circles
话的过程中复现核心
） and fill in the blanks. 根据图片提
语言点。
示 完 成 填
空。
效果评价：教师根据学生在描述图片时的答案，判断其对农作物和动物单词以及数量的掌
握程度。教师观察学生提问和回答时的表现，把握学生对重点语言表达的学习和内化情
况。
Part 4： 1. T tells students :Now you have a 情境创设：
farm . We will hold a Farm Design 拥有一个农
迁移创新
Competition.(农场设计大赛).Please 场，进行设
（ 11min design your own farm and draw a 计大赛。
） picture of it.
小组活动激发学生的
2. T asks students to finish the task in 自主合作探究精神，
想象农场的
1 -- Imagine that you have a farm. 也能将今日所学知识
样子。
What is it like? Talk about it with a 进行及时的巩固。
partner.
3. T asks students to finish the task in
画出农场的
2 -- Draw a picture of your farm.
样子。
描述农场的
4. T asks students to finish the task in
样子。
3 -- Describe your farm to the class.
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学
生在进行活动中的情况，评价教与学的成效。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结。
利用将思维导图给学
（2min）
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交好笔记进行 际意识培养之后，知
理解消化。 识点的教授也跟上，
考点速递
保证学生在理解的同
（5min） 时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
习。 化知识点，及时操练
随堂小练
重点知识点和目标语
（3min） 言，让教师把握学
情。
Part 8： Must do： 将家庭作业 作业布置落实双减政
1. 找出更多具有八个发音的单词，并 做好记录。 策，减量不减质，重
家庭作业
尝试用所学拼读规则去拼读新单 视实际场景的交际应
词。 用，减轻机械操练。
2. 设计属于自己的农场并介绍。
Choose to do：
1.查找关于元音字母的
更多发音规则。
2.做一本语音笔记本，用于积累本学期
所学的语音知识。
3. 参观真实农场并录像。
板书设计
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
