文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
Starter Unit 1 Hello! 课时 第 3课时
授课题目
Pronunciation & Project 课型 语音&项目课
主题情境 问候 授课教师
【What】
26个字母的读音、写法和缩略词的使用。
字典的正确使用方法。
【Why】
帮助学生学会掌握最基础的字母和音素单位，并学会使用字典为学习排除障
语篇研读 碍。
【How】
26个字母通过四线三格直观的展示正确写法，并通过不同因素分类指导学生学
会正确发音和归类。通过使用日常生活中常见的缩略词教会学生识别缩略词并
掌握基本用法。
直观展示字典内页，引导学生自主发现词典的排列方式和内容，辅助学生掌握
一项学习工具。
学生在小学已经学过26个字母，对英语语言有了一个基本的了解。但在语言
知识方面，存在语音语调知识不够系统的问题，例如字母发音不准导致无法进
行最小音素分类，并且无法准确使用英语词典才解决学习上的困难。
学情分析
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用
词基本正确，表达比较连贯。
通过本节课学习，学生能够：
1. 准确掌握并朗读26个字母，掌握26个字母的不同音素分类，掌
握26个字母的正确写法，理解缩略词的用法和写法。（学习理解）
教学目标
2. 在同伴活动中，能够运用所学的字母顺序知识，结合自己的观察
查找单词含义、发音、词性以及例句等信息。（学习理解、应用实践）
3. 学会如何查找单词，以及分辨哪种字典更适合自己。（迁移创
新）
教学 重点：26个字母的读法写法，英语词典的正确使用方法。
重难点 难点：快速准确的按照字母顺序使用字典查单词。
【26个字母】
核心语言教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在查字典时可能会产生混乱的现象
分别通过熟悉字母顺序，了解字典构造和内容一系列循序渐进的活动
解决方案
达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting. 利用视频，引出本课
主题，引导学生思考
情景导入 2. The T can play a video to lead in the 观看视频引
并头脑风暴，在思考
topic and ask students to sing 入话题并跟
（3min） 的过程中自然的感知
together. 唱字母歌。
目标语言，激发学生
3. Teacher asks students: Where can 思考什么时 学习兴趣。
we meet all the 26 letters? 候能看到完
情境中体会话题深
整的26个字
度，并拓展思维，利
母。
用已有知识感知课时
内容。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经
验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根
据说出的具体词汇和句型，了解其关于26个字母的了解。
Part 2： 1. The teacher guides students to Listen 听字母并在 将字母操练式融入实
to the 26 letters. Find them on the 键盘上找出 际生活物品中进行教
学习理解
keyboard. 来。 授，有助于应用。
（ 10min
2. T asks students to Listen again and 再听一遍，
）
circle them on the keyboard 按字母顺序
according to the alphabet order. 进行圈记。
听说辅助，加强学生
3. T asks Ss to practice with a partner. 和 同 伴 练
的印象和记忆。
习。
4. Listen and repeat the letters.
跟读字母。
5. What can you find from the sounds of
游戏的方式进行操
the letters? 找出字母发
练，寓教于乐，巩固
音规律。
6. Write letters containing the following 学习。
phonemes. 按音素将字
母分类。
7. Listen and say the letters. Then
观看视频了解更专业
practice writing them. 听并书写字
的书写方式，严谨的
母。
8. Practise writing them by watching a 教学使学生更加认真
video. 观看视频学 对待书写。
习书写。9. Listen and circle the letters you hear in 听并圈出字
2a. 母。
10.Listen and repeat the letters. 跟读。
11.Do you know the complete forms of 说出图片缩
these abbreviations? 略词含义。
12.T leads students to learn about 学习缩略词
Abbreviation. 用法。
13.Listen to these letters. Match them 缩略词与图 书本任务有利于学生
with the pictures. 片匹配。 更好的掌握词汇和句
型的用法。
14.Match the words with the letters and 缩略词匹配
find the similarities of letters. 意思。
效果评价：教师观察学生能否通过键盘准确找到并说出字母，并观察学生是否能通过乱序
键盘按顺序圈选字母，判断学生对关键信息的捕捉能力。
Part 3： 1. T asks students: If we don’t know a 思考：不认 通过头脑风暴帮助学
word, what can we do? 识单词的时 生打开思维，并自然
应用实践
候 该 怎 么 的开启查字典这个话
（ 11min 2. T asks students to know about what
办。 题，用字母顺序将前
） a dictionary is.
后内容进行衔接，使
了解什么是
3. T asks students: How to use a 学生技能巩固字母知
字典。
dictionary correctly? 识，还能在此基础上
学习如何使 进行延申。
4. Read the dictionary pages. Circle the
用字典。
words in blue. What order are they in?
了解字典内
5. What can you find on a dictionary? 页的内容。
6. Number the following words in 观看视频学
alphabetical order. 习查字典。
7. How to find a word quickly?
效果评价：教师根据学生在回答如何解决不认识的单词的问题时的答案，判断其日常的学
习习惯。教师观察班级对单词排序的练习，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4： 1. T ask students to Have a competition. 查 字 典 大 小组活动激发学生的
Find these words in a dictionary as 赛。 自主合作探究精神，
迁移创新
fast as you can. 也能将今日所学知识
（ 11min 进行及时的巩固。
2. T asks students to Develop a habit of
）
looking for a word in a dictionary!
养成好习惯
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学
生在进行查字典过程中的情况，评价教与学的成效。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结。
利用将思维导图给学
（2min）
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
好笔记进行 际意识培养之后，知
考点速递
理解消化。 识点的教授也跟上，
（5min） 保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消随堂小练 习。 化知识点，及时操练
重点知识点和目标语
（3min）
言，让教师把握学
情。
Part 8： 1. 在英语本上抄写 26 个英文字母 将家庭作业 作业布置落实双减政
（大小写）以及每个字母对应的音 做好记录。 策，减量不减质，重
家庭作业
标； 视实际场景的交际应
用，减轻机械操练。
2. 课后学习唱4中的ABC song并进
行录音。
3. 找出日常生活中更多常见的缩略
词；也可以上网搜查并记录。。
4. 写下10个自己熟悉的单词，然后
在字典中快速找出这些单词并进一
步学习其用法。
5. 学习了解英文词典里中单词词性的
缩写形式并做笔记
板书设计
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
