文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
Unit 1 You and Me 课时 第 5课时
授课题目
Section B (3a-3c) 课型 项目课
主题情境 学校生活 授课教师
【What】
Andre Kalu 自我介绍。
【Why】
语篇研读
掌握在不同场景下的通用自我介绍。
【How】
介绍自己的基本信息，爱好，对中国牛肉面的热爱。文本中的中国元素牛肉面体现了中国饮
食文化的影响力。
通过前面课时的学习，学生能根据自己的想法进行自我介绍。但是对于介绍自己的语篇结构
还不太熟悉，句式结构还不能会很好地总结。
学情分析 本课时通过帮助学生总结本单元所学句式，总结语篇结构，为学生搭建自我简历脚手架，最
后能够自己输出语篇。
1.理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述
自己和他人的经历;
2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明
课标要求
事物和阐释事理;
3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信
息组织方式，并用以传递信息;
4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。
通过本节课学习，学生能够：
1.复习本单元介绍自己的方式方法以及重点句型，列出自我简介的内容要点；(应用实践)
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之
教学目标
中；(迁移创新)
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言；推荐
并介绍班级其他同学。(迁移创新)
教学 学习重点：复习本单元介绍自己的方式方法以及重点句型，列出自我简介的内容要点；
学习难点：.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的
重难点
写作之中，并且能够运用评分表进行自评和互评。
【语法知识】
了解forum以及post的功能。学会利用post结交新朋友。
一般现在时的用法。
核心语言 【核心句型】
·Name
I'm ... .
My name is ... .·Age
I am ... years old
·Country
I am from ... .
·Family
I live in ... with my big family.
I live in... with parents
·Pet
I have a pet bird.
It's a parrot.
Her name is Coco.
She even speaks some Chinese.
·Favorites
· Favorite sports
My favorite sport is ... .
I often play it with my friends after school.
· Favorite pet
What' his/her favorite ... ?
· Favorite food
beef noodles
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生可能对语篇结构不清楚，不能很好形成语篇。
通过复习本单元所学句式、分析课文结构，了解介绍的主要信息和结构，帮助学生搭
解决方案
建写作的脚手架。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1.Greeting. 头脑风暴， 引导学生进行头脑风暴，激发学生
引导学生复 学习兴趣，导入话题。
情景导入 2.The T guide Ss to review how to
习介绍自己
introduce themselves.
（1min） 的关键点。
效果评价：观察学生是否能够总结本单元所学的介绍自己的关键点。
Part 2： 1.The teacher leads students to finish 完 成 3a 练 复习本单元所学，激活已知。
the task in 3a. 习。
学习理解
了解自我介
（ 12min
绍的关键信
）
息。
2.The teacher guides Ss to think what
思考其他可 发散学生思维，不仅仅拘泥于课本
other things they can talk about
以介绍自己 知识。
themselves.
的关键点。
3. The teacher guide Ss to learn sth
了解个人简
about personal profiles.历的基本结 了解写作结构，扫清写作障碍。
构信息。
4. The teacher leads Ss to learn what
information they can find in Andre’s 分析例文关
personal profile. 键信息，提
取 写 作 结 根据例文了解写作结构和重要信
构。 息。
5.The teacher helps Ss to make an
outline.
列出写作三
段式结构，
以及每个关
键点的重要 列出写作结构，并且引导学生找出
写作句式。 写作关键点和重要句式，增强学生
写作信心。
效果评价：教师观察学生是否能总结本单元重要写作句型，发散思维，构建写作脚手架。
Part 3： The teacher leads Ss to write their 写出自己的 鼓励学生将课堂所学进行有效的输
own personal profiles. 个人简历， 出，并且学会自我评价和互评。
应用实践
并根据评价
（ 11min After that, revise thheir personal profile
细节进行自
） according to the assessments.
评和互评。
效果评价：教师观察学生是否能顺利完成个人简介的写作以及学会利用评价表进行自评和互评。
Part 4： 1.Take turns to pick out one classmate's 学生阅读组 帮助学生复现单三的语言知识。通
profile. Introduce the person to the class, 内其他同学 过推荐他人，在班内更好的社交。
迁移创新
but do not say the name. The class will 的简历，介
（ 11min guess who he or she is. 绍他人并说
） 明原因。
2.Review what they have learned in
根据单元话
this unit. 复习本单元重点话题，帮助学生理
题复习本单
清思路。
元 重 点 话
题。
效果评价：观察同学是否能根据他人已有的简历，进行筛选并推荐。能够根据本单元的话题复习本单元
重点内容。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，巩固加深印
lesson. 起进行内容 象。
回顾总结
总结。
帮助学生进行有序的梳理。
（2min）
Part6： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消化知识点，及
习。 时操练重点知识点和目标语言，让
随堂小练
教师把握学情。
（3min）Part7： Level B:Refine your personal profile 将家庭作业 作业布置落实双减政策，减量不减
according your classmats and 做好记录。 质，重视实际场景的交际应用，减
家庭作业
teacher’s advice after class. 轻机械操练。
Level A:Try to search for more
information about making personal
profile.
板书设计
教学反思 复习本单元重点句型，根据课文所给例文搭建写作脚手架。最后引导学生进行超越语篇、联
系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学
生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿
之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批
判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达
成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养
的发展。
